X-PDF

Программа внеурочной деятельности Риторика в соответствии с обновленными ФГОС

Поделиться статьей

2.1.16.РАБОЧАЯПРОГРАММА

ЛИТЕРАТУРНОГОКРУЖКА «РИТОРИКА»

 

Пояснительная записка

Рабочаяпрограмма литературного кружка «Риторика» предназначена для обучающихся              1-4-хклассов и составлена в соответствии с нормативными документами:

·       Федеральным законом «Обобразовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (редакция от30.12.2021 г. с изм. и доп. вступ. в силу с 01.01.2022 г.);

  • приказом Минпросвещения от 31.05.2021 №286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·       ФГОС НОО (утвержден приказомМинистерства образования и науки РФ от 31.05.2021 г. №286);

  • Стратегией развития и воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р);
  • Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России под ред. А.Я. Данилюка, А.М. Кондакова, В.А.Тишкова; Москва, «Просвещение», 2009;
  • Концепцией программы поддержки детского и юношеского чтения в РФ (утверждена распоряжением Правительства РФ от 03 июня 2017г. № 1155-р);

·       Концепцией преподаваниярусского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена РаспоряжениемПравительства РФ от 09.04.2013 г. №637-р);

  • Распоряжением Департамента общего образования Томской области от 28.09.2018 г. № 832-р «Об утверждении Концепции преподавания и развития русского языка и литературы на 2019-2025 годы»;
  • Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи СП 2.4.3648-20, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 (действуют с 01.01.2021, срок действия ограничен 01.01.2027);
  • Санитарными правилами и нормами 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 г. № 2 (действуют с 01.03.2021, срок действия ограничен 01.03.2027);

·       Примерной ООП НОО, одобренной решением федеральногоучебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 1/22 от18.03.2022г.);

·     Примерной рабочей программойвоспитания для общеобразовательных организаций, одобренной решениемфедерального учебно-методического объединения по общему образованию (протоколот 23 июня 2022 г. № 3/22);

·       Рабочей программой воспитанияМАОУ СОШ №25 г.Томска (приказ №454-08 от 22.02.2022 г.);

·       ООП НОО МАОУ СОШ № 25,

на основе авторской программы Т.А. Ладыженской,Н.В. Ладыженской «Риторика», реализуетсяв рамках занятий внеурочной деятельности, направленных нареализацию особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся.

Цель литературного кружка «Риторика»: совершенствование языковой икоммуникативной грамотности, культуры диалогического общения и словесноготворчества, воспитание любви к чтению, развитие устной и письменной речиобучающихся.

Цель реализуется вконкретных задачах:

  • научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь достигать необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;
  • овладеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
  • овладеть техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).

Вшколе работа по обучению детей коммуникативно-дискуссионным навыкам должнаначинаться с первых дней в первом классе. Очень важно сформировать у ребенкаумение ориентироваться в ситуации общения, а также помогает формировать у детейтакие умения, как адекватно оценивать свою и чужую речь, анализировать примерыуспешного и неуспешного общения, создавать собственные высказывания при решениириторических задач, искать разные варианты решения одной и той же проблемы,определять понятия, классифицировать, устанавливать причинно-следственныесвязи, строить логические рассуждения.

Реализация воспитательного потенциала литературного кружка «Риторика» осуществляется через:

·       вовлечение обучающихся в интересную и полезную дляних деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своеголичностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия всоциально значимых делах;

·       формирование детско-взрослых общностей, которыемогли бы объединять обучающихся и педагогических работников общими позитивнымиэмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

·       создание в детских объединениях традиций, задающихих членам определённые социально значимые формы поведения;

·       поддержку обучающихся с ярко выраженной лидерскойпозицией и установку на сохранение и поддержание накопленных социально значимыхтрадиций;

·       поощрение педагогическими работниками детскихинициатив и детского самоуправления

Рабочаяпрограмма литературного кружка «Риторика» направлена на обеспечение достиженияребенком планируемых результатов освоения основной образовательной программыНОО за счет расширения информационной, предметной, культурной среды,формирования личностных и метапредметных универсальных учебных действий,необходимых для дальнейшего обучения на уровне основного общего образования,обеспечивает преемственность программ начального общего образования и основногообщего образования; реализацию системно-деятельностного подхода в организацииобразовательной деятельности.

Программарассчитана на детей младшего школьного возраста 7-10 лет. Срок реализациипрограммы 4 года. Программа рассчитана на 135 часов и предусматривает следующеераспределение: 1 классы —  33 часа, 2-4 классы– 34 часа. Продолжительностьзанятий: 1 класс —  35 минут, 2-4 классы — 40 минут. Занятия проводятся 1 раз внеделю.

I.Содержание

программылитературного кружка «Риторика»

1класс

Общение

Речь в жизничеловека. Учимся вежливости. Приветствуем в зависимости от адресата, ситуацииобщения. Приветствуем в зависимости от адресата, ситуации общения. Вывески, ихинформационная роль. Слово веселит. Слово огорчает. Слово утешает. Удивляемся,радуемся, огорчаемся. Давайте договоримся. Говорим – слушаем, читаем – пишем.Устная речь. Громко–тихо. Быстро–медленно. Узнай по голосу. Правила разговорапо телефону. Несловесные средства устного общения: мимика и жесты. Прощаемся вразных ситуациях общения. Правила вежливого поведения во время разговора.Благодарим за подарок, услугу. Повторение и обобщение.

Текст

Текст – что этотакое? О ком? О чём? (Тема текста). Текст. О ком? О чём? Текст. Тема текста.Текст. Заголовок. Извинение. Очень важные слова. Знакомые незнакомцы. Ключ ктексту (основная мысль текста). Оформление текста на письме. Знаки в тексте. Абзацы. Как построен текст. Как построен текст. Обращение. Обращение.Повторение и обобщение. Игра-викторина «Веселая риторика».

2класс

Общение

Проверь себя. Наукариторика. Компоненты речевой ситуации: кто (адресант) – кому(адресат) что (содержание высказывания). Кому — кто.Адресат-адресант. Говорит – пишет. Темп. Громкость. То же слово, да не так бымолвить (тон речи). Настроение, чувства и тон говорящего. Мимика, жесты, поза.Говорящий взгляд. Мы слушаем – нас слушают. Сигнал принят, слушаю! Слушаем истараемся понять, выделяем непонятное. Слушаем, как говорят. Слушаем на уроке,слушаем целый день! Вежливая просьба. Скрытая просьба. О чём нам говорит шрифт.Рисунки, иллюстрации, таблицы, схемы.

Текст

Тема, основнаямысль, заголовок. (Повторение) Опорные слова. Опорные слова. Подробныйпересказ. Краткий пересказ. План. План. Согласие или отказ. Отказывай, необижая. Ответы на отказ. Типы текстов. Рассуждение. Примеры в рассуждении.Ссылка на правило, закон. Точные и неточные объяснения. Описание, признакипредмета. Описание в объявлении, загадки-описания, сочини загадку. Было илипридумано, части рассказа. Хочу вам рассказать. Творческий конкурс «Юныйписатель».

3 класс

Общение

Проверь себя. Чтомы помним о речевой ситуации. Твои речевые роли. Повторение. С какой целью?Зачем?  Неподготовленная речь. Подготовленная речь. Приёмы подготовки. Говоримподробно, кратко. Говорим подробно, кратко. Похвала (комплимент). Слушаем,вдумываемся. Слушаем по-разному. Читаем учебные тексты. Учимся писать,редактировать. Как исправить текст? Что такое вежливость. Добрые дела – добрыеслова.

Представленная информация была полезной?
ДА
58.1%
НЕТ
41.9%
Проголосовало: 895

Текст

Проверь себя. Текстыразные нужны. Диалог и монолог. Пиши правильно! Произноси правильно! Употребляйслова правильно! Пересказ. Выбери нужное. (Выборочный пересказ). Цитата впересказе. Кратко о книге (аннотация). Поздравляю кого? С чем? Как? Желаю кому?Чего? Как? С днём рождения! С Новым годом! С праздником 8 Марта! Рассуждение,вывод в рассуждении. Правило и цитата в доказательстве. Сравни и скажи.Правила сравнения. Как строятся сравнительные тексты. Риторическийпраздник.

4 класс

Общение

Речевая ситуация. Учитывай, с кем, почему,для чего …ты общаешься. Улыбнись улыбкою своею (улыбка как важное несловесноесредство общения). Улыбнись улыбкою своею (улыбка как важное несловесноесредство общения). Особенности говорения.  Речевые отрезки и паузы. Успокоить,утешить словом. Утешить – помочь, утешить – поддержать. Какой я слушатель.

Текст

Я – читатель. Типы текстов. Яркие признакитекста. Абзацные отступы, завершающий абзац. Запрет-предостережение, запрет –строгий и мягкий. Знаки вокруг нас, дорожные знаки. Знаки вокруг нас, дорожныезнаки. Опорные конспекты. Составляем опорный конспект. Описание – деловое ихудожественное. Вежливая оценка. Скажи мне, почему; аргументы (рассуждение).Во-первых, во-вторых, в-третьих. Вступление и заключение.

Речевые жанры

Словарная статья. Рассказ. Хочу рассказать.Служба новостей, что такое информация. Газетная информация, факты, события иотношение к ним. Информационные жанры: хроника, заметка.

Подпись под фото.

Обобщение

Газетная информация, факты,события и отношение к ним. Информационные жанры: хроника, заметка. Подпись подфото. Говорю, пишу, читаю, слушаю. Речевые жанры.  Этикетные жанры и словавежливости. Театрализованноепредставление «Путешествие по стране Риторике».

II. Планируемые результаты

освоения программы литературногокружка«Риторика»

Личностныерезультаты

Личностныерезультаты освоения программы внеурочной деятельности «Риторика» достигаются впроцессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающейпозитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную напроцессы самопознания, саморазвития и самовоспитания.

Гражданско-патриотическоговоспитания:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебе.

Духовно-нравственноговоспитания:

  • потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтного поведения, стремления прислушиваться к мнению одноклассников.

Эстетическоговоспитания:

  • эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  • доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Физическоговоспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

  • самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Трудовоговоспитания:

  • принятие и освоение социальной роли, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Экологическоговоспитания:

  • уважительное отношение к иному мнению, культуре других народов;

Ценностинаучного познания:

  • внимательность и вежливость во взаимоотношениях участников общения.

Метапредметныерезультаты.

К концу обучения вначальной школе у обучающегося формируются следующие универсальные учебныедействия:

Познавательные учебные действия:

  • умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы с помощью учителя;
  • умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме с помощью учителя;
  • умение находить ответы на вопросы в различных источниках информации (текст, рисунок, фото);
  • умение оформлять изучаемый материал в устной и письменной речи;
  • умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
  • выделять существенную информацию из текстов разных видов, основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные учебные действия:

  • умение задавать вопросы;
  • навык контролировать действия партнера;
  • навык позитивно проявлять себя в общении;
  • толерантное отношение к другому участнику диалогу;
  • адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, построение монологических высказываний, овладение диалогической формой речи.
  • умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Регулятивные учебные действия:

  • умение принимать и сохранять учебную задачу;
  • умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  • умение различать способ и результат действия;
  • навык выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Совместная деятельность:

  • организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество;
  • проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь;
  • понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения; предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.

Предметные результаты

К концу обучения в первомклассе обучающийся научится:

  • понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития, находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных народов;
  • понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения.

К концу обучения во втором классеобучающийся научится:

  • владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный);
  • объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;
  • осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);
  • различать художественные произведения и познавательные тексты.

К концу обучения в третьем классе обучающийсянаучится:

  • владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный);
  • участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ примерами из текста;
  • составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
  • читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

К концу обучения в четвертом классеобучающийся научится:

  • составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности письменной речи.
  • составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
  • сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений);
  • использовать справочную литературу, включая ресурсы сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

 

 

 

 


Поделиться статьей
Автор статьи
Анастасия
Анастасия
Задать вопрос
Эксперт
Представленная информация была полезной?
ДА
58.1%
НЕТ
41.9%
Проголосовало: 895

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram

ОБРАЗЦЫ ВОПРОСОВ ДЛЯ ТУРНИРА ЧГК

Поделиться статьей

Поделиться статьей(Выдержка из Чемпионата Днепропетровской области по «Что? Где? Когда?» среди юношей (09.11.2008) Редакторы: Оксана Балазанова, Александр Чижов) [Указания ведущим:


Поделиться статьей

ЛИТЕЙНЫЕ ДЕФЕКТЫ

Поделиться статьей

Поделиться статьейЛитейные дефекты — понятие относительное. Строго говоря, де­фект отливки следует рассматривать лишь как отступление от заданных требований. Например, одни


Поделиться статьей

Введение. Псковская Судная грамота – крупнейший памятник феодального права эпохи феодальной раздробленности на Руси

Поделиться статьей

Поделиться статьей1. Псковская Судная грамота – крупнейший памятник феодального права эпохи феодальной раздробленности на Руси. Специфика периода феодальной раздробленности –


Поделиться статьей

Нравственные проблемы современной биологии

Поделиться статьей

Поделиться статьейЭтические проблемы современной науки являются чрезвычайно актуальными и значимыми. В связи с экспоненциальным ростом той силы, которая попадает в


Поделиться статьей

Семейство Первоцветные — Primulaceae

Поделиться статьей

Поделиться статьейВключает 30 родов, около 1000 видов. Распространение: горные и умеренные области Северного полушария . многие виды произрастают в горах


Поделиться статьей

Вопрос 1. Понятие цены, функции и виды. Порядок ценообразования

Поделиться статьей

Поделиться статьейЦенообразование является важнейшим рычагом экономического управления. Цена как экономическая категория отражает общественно необходимые затраты на производство и реализацию туристского


Поделиться статьей

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram
Заявка
на расчет