Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Умники и умницы»
1 класс
Содержание
|
№ |
Раздел программы |
стр. |
|
1 |
Пояснительная записка |
1 |
|
2 |
Результаты освоения курса |
2 |
|
3 |
Содержание курса с указанием форм организации и видов деятельности |
3 |
|
4 |
Тематическое планирование |
6 |
1.Пояснительная записка
Рабочая программа МБОУ «СОШ №2» г. Сафоново по внеурочнойдеятельности курса «Умники и умницы» для 1-ых классов составлена на основе :
— Закона Российской Федерации «Об образовании в РоссийскойФедерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
— Федерального государственного образовательногостандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерстваобразования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 свнесенными изменениями (приказ Министерства образования и наукиРоссийской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1576 );
— Основной образовательной программы начального общегообразования МБОУ «СОШ № 2» г. Сафоново;
— Положения о порядке разработки, экспертизы и утверждениярабочих программ в МБОУ «СОШ № 2» г. Сафоново;
— Учебного плана МБОУ«СОШ № 2»г. Сафоново на 2019-2020 учебный год.
— Положения о внеурочной деятельности;
— курса «Развития познавательных способностей» О.А. Холодовой;
Цель:
развитие познавательных способностейучащихся на основе системы развивающих занятий.
Задачи:
— развитие мышленияв процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа,синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное,доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
— развитиепсихических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания,зрительного восприятия, воображения;
— развитие языковойкультуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли,давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказыватьсвою точку зрения;
— формированиенавыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
— развитие познавательнойактивности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
— формирование иразвитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать вколлективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективнооценивать свою работу и деятельность одноклассников;
-формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изученияшкольных дисциплин и в практической деятельности.
Согласно учебному плану МБОУ«СОШ № 2» г. Сафоново на 2019-2020 учебный год на изучение курса отводится 1час в неделю.
2. Результаты освоения курса:
Личностные УУД:
определять и высказывать подруководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения присотрудничестве (этические нормы);
в предложенных педагогом ситуацияхобщения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, какпоступить.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности с помощьюучителя;
проговаривать последовательностьдействий;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы силлюстрацией рабочей тетради;
учиться работать по предложенному учителем плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учитьсясовместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельноститоварищей.
Коммуникативные:
донестисвою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменнойречи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речьдругих;
читать и пересказывать текст;
совместнодоговариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
учитьсявыполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Познавательные:
ориентироватьсяв своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощьюучителя;
делатьпредварительный отбор источников информации: ориентироваться вучебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
добыватьновые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свойжизненный опыт и информацию, полученную от учителя;
перерабатыватьполученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать такие математическиеобъекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоскиегеометрические фигуры;
преобразовыватьинформацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачина основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,схематических рисунков, схем);
находитьи формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,рисунков, схематических рисунков, схем).
ПредметныеУУД:
— описывать признаки предметов иузнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признакипредметов;
-сравнивать между собой предметы,явления;
-обобщать, делать несложныевыводы;
-классифицировать явления,предметы;
-определять последовательностьсобытий;
-судить о противоположныхявлениях;
-давать определения тем или инымпонятиям;
-определять отношения междупредметами типа «род» — «вид»;
-выявлять функциональныеотношения между понятиями;
-выявлять закономерности ипроводить аналогии.
3. Содержание курса с указанием форм организации ивидов деятельности
В основе построения курса лежит принципразнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают дваследующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.
Развитие восприятия. Развитиеслуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственныхпредставлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа.Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы,цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностикапамяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти.Тренировочные упражнения по развитию точности и быстротызапоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие внимания. Диагностикапроизвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способностипереключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости,концентрации внимания.
Развитие мышления. Формированиеумения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предметпо его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с ихпризнаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умениесравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности.Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения,классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основеразвивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведениядидактических игр.
Развитие речи. Развитиеустойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощьюорганов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умениясоставлять загадки, небольшие рассказы — описания, сочинять сказки.Формирование умения давать несложные определения понятиям.
|
№ п/п |
Раздел курса, содержание |
Количество часов |
Формы организации учебных занятий |
Основные виды учебной деятельности |
|
1
|
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок) |
1 |
Занятия состоят из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Подготовительная часть включает в себя мозговую гимнастику, разминку и мозговой штурм. |
Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. Выделять закономерности, завершать схемы. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Называть предметы по описанию. Демонстрировать способность переключать, распределять внимание Объяснять значение слов и выражений. Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Различать предметы по цвету, форме, размеру. Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Составлять и преобразовывать фигуры. Объяснять значение слов и выражений. Различать предметы по цвету, форме, размеру. Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение. Определять на глаз размеры предмета. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений. |
|
2
|
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант |
5 |
||
|
3 |
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
5 |
||
|
4 |
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
5 |
Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
Объяснять закономерности. Выделять черты сходства и различия Описывать признаки геометрических фигур. Находить и выделять признаки разных предметов. Узнавать предметы по их признакам. Давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками. Ориентироваться в пространстве листа. Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Давать несложные определения понятиям. Определять на глаз размеры предмета. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве. Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Давать несложные определения понятиям. Определять на глаз размеры предмета. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве |
|
|
5 |
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
5
|
Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр. |
|
|
6 |
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. |
3
|
Объяснять закономерности. Выделять черты сходства и различия Описывать признаки геометрических фигур. Находить и выделять признаки разных предметов. Узнавать предметы по их признакам. Давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками. Ориентироваться в пространстве листа. Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Давать несложные определения понятиям. Определять на глаз размеры предмета. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве Излагать свои мысли ясно и последовательно. Давать несложные определения понятиям. Определять на глаз размеры предмета. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве
|
|
|
7 |
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Представленная информация была полезной? ДА 58.59% НЕТ 41.41% Проголосовало: 1053 Графический диктант |
4
|
||
|
8 |
Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант |
4
|
||
|
9 |
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года. |
1 |
4.Тематическое планирование
|
№ п/п |
Раздел программы, темы уроков |
Количество часов |
Дата |
|
1 |
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок) |
1 |
|
|
2 |
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
3 |
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
4 |
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
5 |
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
1 |
|
|
6 |
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. |
1 |
|
|
7 |
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
1 |
|
|
8 |
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Тренировка внимания. Графический диктант |
1 |
|
|
9 |
Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
10 |
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
11 |
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
1 |
|
|
12 |
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. |
1 |
|
|
13 |
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
1 |
|
|
14 |
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
15 |
Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
16 |
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
17 |
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
1 |
|
|
18 |
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. |
1 |
|
|
19 |
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
1 |
|
|
20 |
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
21 |
Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
22 |
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
23 |
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
24 |
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
1 |
|
|
25 |
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. |
1 |
|
|
26 |
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
1 |
|
|
27 |
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
28 |
Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
29 |
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
30 |
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
1 |
|
|
31 |
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
1 |
|
|
32 |
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
1 |
|
|
33 |
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года. |
1 |
|
