Proiect didactic la limba și literatura romănă în. clasa 12(alolingvi) ,,M. Eminescu. Luceafărul.”

Secvența lecției

UC

Activitatea    profesorului

Activitatea   elevilor

Resurse  strategice

Evocarea

Realizarea

Sensului

Reflexia

Extinderea

1.3

2.2

2.1

2.5

1.1

3.4

2.5

2.1

3.1

1.1

3.5

4.5

5.3

     Moment organizatoric

Actualizarea: Profesorul le solicit elevilor în aplicația padlet.com să include idei despre dragoste: https://padlet.com/zoakaranfil/3kpg0zo5qz6apqf0 sau scanează codul QR- 

                                      Motto-ul lecției:

                                                 „A exista înseamnă a suferi.”

Geniul n-are moarte, dar nici noroc

Marele se vede de la depărtare(Esenin)

                                          M. Eminescu

Solicită elevilor să se expună cum înțeleg sensul motto-ului.

Profesorul anunță/ propune elevilor să numească subiectul lecției, UC.

Explică criteriile de evaluare, împarte fișele de evaluare(în formă de stele)

Verifică tema de la domiciliu:

·         Cuvânt despre autor;

·         Istoriografia poemului ,,Luceafărul,, de

M. Eminescu:

-Anul publicării,

-Geneza/sursa de inspirație

·         Structura nuvelei;

-Personaje;

-Cele 4 tablouri;

·         Ce este poemul;

·         Tematica abordată,

Continuăm să studiem / interpretăm/să reflectăm asupra mesajului poemului, dar avem nevoie de cunoașterea unor expresii/cuvinte noi pe care le vom utiliza la lecție:

Lexic:

Capodoperă –

Incompatibil –

A se decepționa-

Înzestrare – одаренность/ талант

Chintesență- sin. Sinteză;

Aspirație – a aspira – a visa(sin.) al ceva – a tinde

Omonime:

Ideal(subst.)- țel, scop, desăvârșire, obiectiv;

Ideal(adj.)-perfect, fără defecte (kusursuz, găg.)

(Alcătuim enunțuri)

(Atrage atenția la exprimarea gramaticală a elevilor)

Cuvântul pedagogului despr semnificația mesajului poemului și a personajelor:

         Poemul este capodopera operei eminesciene:  reprezintă o chintesenţă a întregii sale creaţii. Precum ați spus Dvs, autorul abordează Marile teme: iubirea, natura, revolta, sacrificiul, însingurarea, viziunea cosmică asupra lumii, soarte omului de geniu – toate în poem se referă la existenţa omului, la idealurile lui spirituale.

De aceea, generaţii după generaţii vor citi poemul, regăsindu-și în el visele proprii.

 Poemul este operă profund simbolică/ alegorică. Personajele capătă valori de simbol: Luceafărul este astrul ce reprezintă idealul spre care aspiră omul pământean. Simbolul acestei aspirații este ,,fata din rude mari împărătești,, care a devenit Cătălina.  

—          Cine dorește să caracterizeze aceste personaje, găsiți argumente în poem?!(solicită elevilor să caracterizeze personajele în baza teh. ,,Piramida personajului,,).

Audiază elevii care caracterizează personajele,  evaluează.

Lucrul diferențiat:(elevii slabi): Uniți imaginile date cu reperele date: https://app.wizer.me/editor/preview/KxHm2hhCVkF6

—          Profesorul solicită elevilor să-și amintească succinct subiectul poemului(Rezumat)

—          Propune elevilor să restabilească imaginii, pe parcursul relatării rezumatului, în ordinea conținutului poemului ,,Luceafărul,, în baza aplicației Padlet: https://padlet.com/zoakaranfil/Bookmarks

Audiază cum elevii relatează.

Propune să se evaluează reciproc elevii, Își spune cuvântul(nota).

Profesorul concluzioneză:

-Luceafărul simbolizează omul de geniu care dăruiește generos lumină tuturor oamenilor. Luceafărul aspiră materie, spre lumea pământească- vrea s-o cunoască sentimentele pământești, era gata de sacrificii în numele celor dragi-

Profesorul organizează activitatea elevilor în grupe:

I gr. – să comenteze și aprecieze fapta lui Hyperion de a se sacrifica;

II gr. – să prezinte un desene/text multimodal un fragment din poem;

III gr. – să prezinte fragmente pe de rost. (în limba română și rusă sau găgăuză).

—(Lectura unor fragmente în baza ex.3(la alegere) p/u elevii slabmotivați)

Cuvântul pedagogului despre soarta omului de geniu din poem și din viață:

Am spus la început că Luceafărul este un poem autobiographic, adică descrie viața lui M. Eminescu, el a adunat/a sintetizat în acest poem cei mai importanți germeni/fragmente /teme din opera sa nemărginită prin tematică și volum, a redat soarta sa, uneori fiind neînțeles de contemporani. Hyperion este masca/chipul lui M. Eminescu, Hyperion n-a fost ințeles de către Cătălina, retrăind criza puberală, ea i-a cerut nemurirea si el era gata să se dezică de nemurire în numele dragostei. Deci, ei erau incompatibili. De aceea s-a deceționat în oameni, numindu-i chip de lut, s-a întors în lumea sa rece rămas singur.

Am simțit cu toții durerea geniului care va exista veșnic, precum ne spune MOTTO-ul lecției.

Întoarcere la Motto-ul lecției.

Și azi înțelegem că Marele se vede de la depărtare. Cu cât mai mulți ani trec, cu atât  mai actual este poetul care a fost numit de către V. Alecsandri :  Luceafărul poeziei românești

Exprimă-ţi opinia:

Sarcină diferențiată:

1.      Li se solicită elevilor să se expună cum ar proceda dacă ar fi în locul lui Hyperion?

2.      Pe care din aceste personaje ați dori să-i aveți ca prieteni? De ce?

3.      Ce „lecţie“ ne oferă  mesajul poemului Luceafărul de M. Eminescu?- Ideea care stă la baza poemului este aceea că geniul nu cunoaște moarte, dar nici nu cunoaște fericirea;

Vă doresc să aveți în calitate de prieteni așa oameni credincioși precum Luceafărul, vă   îndemn să fiți singuri demni, prieteni devotați. 

Tema p/u acasă nu se dă- este vacanță

Profesorul solicit elevilor să se evalueze, aducând argumente(pe steluțe)

NOTAREA profesorului, argumentarea notelor.

Realizează sarcina solicitată

Audiază, își propun variantele

Prezintă tema de la domiciliu

Se expun

Prezintă tema de la domiciliu după planul dat

Se evaluează reciproc

Elevii explică lexicul cu ajutorul limbii materne, gesturilor.

Alcătuiesc enunțuri

Audiază

Semantizează

Realizază sarcina

Doz.(3min.)

Completează ,,Piramida personajului,,-prezintă produsul.

Relatează pe succint rezumatul poemului.

Un elev la tabla interactivă restabilește imaginile date.

Se evaluează reciproc

Audiază-completează

Își prezintă produsul;

Declamă 2 perechi de elevi dialogul dintre Hyperion și Cătălina;

-Lecturează 2 -3 fr.

Audiază

Completează

Audiază

Se expun

Se expun

Audiază

Se evaluează

Tehnica Cuvinte asociații în aplicația padlet.com

1 min

Evaluare

Evaluare reciprocă

Lucrul cu vocab.

Lucrul cu man.

Lectura

Cuvântul viu al pedagogului

Tehnica  ,,Piramida personajului

Aplicația

Wizer.me

Elevii (slab mot.)

Relatarea

Evaluare reciprocă

Aplicația

Padlet

Evaluare

Aprecierea faptelor personajelo;

Text multimodal;

Declamare.

Lectura unor fragmente(el.slabmot.)

Cuvântul viu al profesorului

Audiere

Studiu de caz

Problematizarea