Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Мосальскаяосновная общеобразовательная школа имени кавалераордена МужестваПузикова Д.В.»
Каширского муниципального района Воронежской области
|
Утверждаю Директор МКОУ «Мосальская ООШ им. кавалера ордена Мужества Пузикова Д.В.» ________________Забалуев С.С. Приказ №57/1 от 31.08.2022г. |
Р А Б О Ч А Я ПР О Г Р А М М А
учебного предмета«Русский родной язык»
(ФГОС ООО)
класс: 6,7,8,9
на 2022-2023учебный год
уровеньобразования: основное общее.
Рабочую программусоставила:
Маслова Т.В. -учитель русского языка и литературы, IКК.
с.Мосальское
2022 год
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе:
· Федерального закона « Об образовании в РФ»от 29.12.2012 года № 273
· Приказа Министерства образования и наукиРФ от 17.12.2010 г. № 1897 « Об утверждении и введении в действие федеральногогосударственного образовательного стандарта основного общего образования» сизменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки РФ от31.12.2015 г. 1577
· Положение о структуре, порядке разработки иутверждении рабочих программ учебных предметов, учебных курсов, групповыхзанятий, занятий дополнительного образования и внеурочной деятельности в МКОУ «МосальскаяООШ имени кавалера ордена Мужества Пузикова Д.В.»
· приказ№52/2 от 30. 08. 2019 г.
· Основной образовательной программы начального,основного общего образования МКОУ «Мосальская ООШ имени кавалера орденаМужества Пузикова Д.В.»
· ( для учебных предметов) Приказа «Об утверждении перечня учебников и учебных пособий обеспечивающихреализацию содержания учебных предметов» № 54/1от 27. 05. 2020 г.
· (для учебных курсов) «Обутверждении перечня учебников и учебных пособий, обеспечивающих реализациюсодержания учебных предметов, курсов, изучаемых за счет часов, частиформируемой участниками образовательных отношений и часов школьной компетенции»№ 54/1 от 27. 05. 2020 г.
· Учебного плана МКОУ «Мосальская ООШ именикавалера ордена Мужества Пузикова Д.В.»
· на 2022-2023 учебный год.
· Календарного план-графика на 2022-2023учебный год.
Рабочаяпрограмма ориентирована на использование УМК:
I. Примерная программа по учебному предмету«Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программыосновного общего образования. М., Просвещение, 2020.
II. Линия УМК: Русский родной язык (5-9):
1) Русский родной язык. 6 класс. АлександроваО.М., Загоровская О.В., Богданов С.И., Вербицкая Л.А., Гостева Ю.Н., ДобротинаИ.Н., Нарушевич А.Г., Казакова Е.И., Васильевых И.П. М. Просвещение, 2020.
2) Русский родной язык. 7 класс. АлександроваО.М., Загоровская О.В., Богданов С.И., Вербицкая Л.А., Гостева Ю.Н., ДобротинаИ.Н., Нарушевич А.Г., Казакова Е.И., Васильевых И.П. М. Просвещение, 2020.
3) Русский родной язык. 8 класс. АлександроваО.М., Загоровская О.В., Богданов С.И., Вербицкая Л.А., Гостева Ю.Н., ДобротинаИ.Н., Нарушевич А.Г., Казакова Е.И., Васильевых И.П. М. Просвещение, 2020.
4) Русский родной язык. 9 класс. АлександроваО.М., Загоровская О.В., Богданов С.И., Вербицкая Л.А., Гостева Ю.Н., ДобротинаИ.Н., Нарушевич А.Г., Казакова Е.И., Васильевых И.П. М. Просвещение, 2020.
2.ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Русский родной язык»
(ФГОС ООО)
Предметные:
1. Понимание взаимосвязи языка, культуры и историинарода, говорящего на нём:
осознание роли русского родного языка в жизни обществаи государства, в современном мире;
осознание роли русского родного языка в жизничеловека;
осознание языка как развивающегося явления,взаимосвязи исторического развития языка с историей общества;
осознание национального своеобразия, богатства,выразительности русского родного языка;
понимание и истолкование значения слов снационально-культурным компонентом, правильное употребление их в речи;понимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки впроизведениях устного народного творчества и произведениях художественнойлитературы разных исторических эпох;
понимание слов с живой внутренней формой,специфическим оценочно-характеризующим значением; осознание национальногосвоеобразия общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтическихслов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью;распознавание, характеристика.
понимание и истолкование значения фразеологическихоборотов с национально-культурным компонентом; комментирование историипроисхождения таких фразеологических оборотов, уместное употребление их всовременных ситуациях речевого общения;
понимание и истолкование значения пословиц ипоговорок, крылатых слов и выражений; знание источников крылатых слов ивыражений; правильное употребление пословиц, поговорок, крылатых слов ивыражений в современных ситуациях речевого общения;
характеристика лексики с точки зрения происхождения:лексика исконно русская и заимствованная; понимание процессов заимствованиялексики как результата взаимодействия национальных культур; характеристиказаимствованных слов по языку-источнику (из славянских и неславянских языков),времени вхождения (самые древние и более поздние); распознаваниестарославянизмов, понимание роли старославянского языка в развитии русского литературногоязыка; стилистическая характеристика старославянизмов (стилистическинейтральные, книжные, устаревшие);
понимание роли заимствованной лексики в современномрусском языке; распознавание слов, заимствованных русским языком из языковнародов России и мира; общее представление об особенностях освоения иноязычнойлексики; определение значения лексических заимствований последних десятилетий;целесообразное употребление иноязычных слов;
понимание причин изменений в словарном составе языка,перераспределения пластов лексики между активным и пассивным запасом слов;определение значения устаревших слов с национально-культурным компонентом;определение значения современных неологизмов, характеристика неологизмов посфере употребления и стилистической окраске;
определение различий между литературным языком идиалектами; осознание диалектов как части народной культуры; пониманиенационально-культурного своеобразия диалектизмов;
осознание изменений в языке как объективного процесса;понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общее представлениеоб активных процессах в современном русском языке;
соблюдение норм русского речевого этикета; пониманиенациональной специфики русского речевого этикета по сравнению с речевымэтикетом других народов;
использование словарей, в том числе мультимедийных,учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строенияего словарной статьи: толковых словарей, словарей устаревших слов, словарейиностранных слов, фразеологических словарей, этимологических фразеологическихсловарей, словарей пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебныхэтимологических словарей; словарей синонимов, антонимов; словарей эпитетов,метафор и сравнений.
2.Овладение основными нормами русского литературногоязыка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормамиречевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевойпрактике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевомусамосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики ифразеологии языка:
осознание важности соблюдения норм современногорусского литературного языка для культурного человека;
анализ и оценивание с точки зрения норм современногорусского литературного языка чужой и собственной речи; корректировка речи сучетом её соответствия основными нормами литературного языка;
соблюдение на письме и в устной речи норм современногорусского литературного языка и правил речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарногозапаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств длясвободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилюобщения;
стремление к речевому самосовершенствованию;
формирование ответственности за языковую культуру какобщечеловеческую ценность;
осознанное расширение своей речевой практики, развитиекультуры использования русского языка, способности оценивать свои языковыеумения, планировать и осуществлять их совершенствование и развитие;
соблюдение основных орфоэпических и акцентологическихнорм современного русского литературного языка: произношение именсуществительных‚ прилагательных, глаголов‚ полных причастий‚ кратких формстрадательных причастий прошедшего времени‚ деепричастий‚ наречий; произношениегласных [э]‚ [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словахиностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласныхперед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а]после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на-ична, -инична; произношение твердого [н] перед мягкими [ф] и [в];произношение мягкого [н] перед ч и щ.; постановка ударения в отдельныхграмматических формах имён существительных, прилагательных; глаголов(в рамкахизученного); в словоформах с непроизводными предлогами‚ в заимствованныхсловах;
осознание смыслоразличительной роли ударения напримере омографов;
различение произносительных различий в русском языке,обусловленных темпом речи и стилями речи;
различение вариантов орфоэпической и акцентологическойнормы; употребление слов с учётом произносительных вариантов орфоэпическойнормы;
употребление слов с учётом стилистических вариантоворфоэпической нормы;
понимание активных процессов в области произношения иударения;
соблюдение основных лексических норм современногорусского литературного языка: правильность выбора слова, максимальносоответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальнойдействительности; нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;употребление слова в соответствии с его лексическим значением и требованиемлексической сочетаемости; употребление терминов в научном стиле речи‚ впублицистике, художественной литературе, разговорной речи; опознаваниечастотных примеров тавтологии и плеоназма;
различение стилистических вариантов лексической нормы;
употребление имён существительных, прилагательных,глаголов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;
употребление синонимов, антонимов‚ омонимов с учётомстилистических вариантов лексической нормы;
различение типичных речевых ошибок;
редактирование текста с целью исправления речевыхошибок;
выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;
соблюдение основных грамматических норм современногорусского литературного языка: употребление заимствованных несклоняемых именсуществительных; сложных существительных; имён собственных (географическихназваний); аббревиатур‚ обусловленное категорией рода; употреблениезаимствованных несклоняемых имён существительных; склонение русских ииностранных имен и фамилий; названий географических объектов‚ употреблениеотдельных грамматических форм имен существительных, прилагательных (в рамкахизученного); склонение местоимений‚ порядковых и количественных числительных;употребление отдельных форм имен существительных в соответствии с типомсклонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности – неодушевленности;словоизменение отдельных форм множественного числа имени существительного‚глаголов 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;формообразование глаголов совершенного и несовершенного вида‚ форм глаголов вповелительном наклонении; употребление имен прилагательных в формахсравнительной степени‚ в краткой форме‚ употребление в речи однокоренных словразных частей речи; согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своемсоставе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим,выраженным существительным со значением лица женского рода; согласование сказуемогос подлежащим, выраженным сочетанием числительного и существительным;согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными;построение словосочетаний по типу согласования; управление предлогов благодаря,согласно, вопреки; употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составесловосочетания‚ употребление предлога по с количественными числительными всловосочетаниях с распределительным значением; построение простых предложений спричастными и деепричастными оборотами‚ предложений с косвенной речью‚ сложныхпредложений разных видов;
определение типичных грамматических ошибок в речи;
различение вариантов грамматической нормы:литературных и разговорных форм именительного падежа множественного числасуществительных мужского рода‚ форм существительных мужского родамножественного числа с окончаниями –а(-я), -ы(и)‚ различающихся по смыслу‚литературных и разговорных форм глаголов‚ причастий‚ деепричастий‚ наречий;
различение вариантов грамматической синтаксическойнормы‚ обусловленных грамматической синонимией словосочетаний‚ простых исложных предложений;
правильное употребление имён существительных,прилагательных, глаголов с учётом вариантов грамматической нормы;
правильное употребление синонимических грамматическихконструкций с учётом смысловых и стилистических особенностей; редактированиетекста с целью исправления грамматических ошибок;
выявление и исправление грамматических ошибок в устнойречи;
соблюдение основных норм русского речевого этикета:этикетные формы и формулы обращения; этикетные формы обращения в официальной инеофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомомучеловеку; употребление формы «он»;
соблюдение этикетных форм и устойчивых формул‚принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевогоэтикета;
соблюдение русской этикетной вербальной и невербальнойманеры общения;
использование в общении этикетных речевых тактик иприёмов‚ помогающих противостоять речевой агрессии;
использование при общении в электронной среде этики ирусского речевого этикета;
соблюдение норм русского этикетного речевого поведенияв ситуациях делового общения;
понимание активных процессов в русском речевомэтикете;
соблюдение основных орфографических норм современногорусского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе);
соблюдение основных пунктуационных норм современногорусского литературного языки (в рамках изученного в основном курсе);
использование толковых, в том числе мультимедийных,словарей для определения лексического значения слова, особенностейупотребления;
использование орфоэпических, в том числемультимедийных, орфографических словарей для определения нормативногопроизношения слова; вариантов произношения;
использование словарей синонимов, антонимов‚ омонимов‚паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;
использование грамматических словарей и справочниковдля уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетанияи предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессередактирования текста;
использование орфографических словарей и справочниковпо пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаковпрепинания в письменной речи.
3.Совершенствование различных видов устной иписьменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общенияпри помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
владение различными видами слушания (детальным,выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным) монологической речи,учебно-научных, художественных, публицистических текстов различныхфункционально-смысловых типов речи;
владение различными видами чтения (просмотровым,ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных,публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;
умение дифференцировать и интегрировать информациюпрочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных;классифицировать фактический материал по определённому признаку; выделятьнаиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между выявленнымифактами;
умение соотносить части прочитанного и прослушанноготекста: устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи междуабзацами и частями текста и определять средства их выражения; определятьначало и конец темы; выявлять логический план текста;
проведение анализа прослушанного или прочитанноготекста с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем;основных типов текстовых структур (индуктивные, дедуктивные, рамочные /дедуктивно-индуктивные, стержневые/индуктивно-дедуктивные);
владение умениями информационной переработкипрослушанного или прочитанного текста; приёмами работы с заголовком текста,оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными способами исредствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация,конспект); использование графиков, диаграмм, схем для представления информации;
владение правилами информационной безопасности приобщении в социальных сетях;
уместное использование коммуникативных стратегий итактик устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала,самопрезентация, просьба, принесение извинений, поздравление; и др., сохранениеинициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.
участие в беседе, споре, владение правиламикорректного речевого поведения в споре;
умение строить устные учебно-научные сообщения (ответына уроке) различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление,ответ-группировка), рецензию на проектную работу одноклассника, доклад;принимать участие в учебно-научной дискуссии;
владение умениями учебно-делового общения: убеждениясобеседника; побуждения собеседника к действию; информирования об объекте;объяснения сущности объекта; оценки;
создание устных и письменных текстов описательноготипа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение;
создание устных и письменных текстов аргументативноготипа (рассуждение, доказательство, объяснение) с использованием различныхспособов аргументации, опровержения доводов оппонента (критика тезиса, критикааргументов, критика демонстрации); оценка причин неэффективной аргументации вучебно-научном общении;
создание текста как результата проектной(исследовательской) деятельности; оформление реферата в письменной форме ипредставление его в устной форме;
чтение, комплексный анализ и создание текстовпублицистических жанров (девиз, слоган, путевые записки, проблемный очерк;тексты рекламных объявлений);
чтение, комплексный анализ и интерпретация текстовфольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературныхсказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.); определение фактуальной иподтекстовой информации текста, его сильных позиций;
создание объявлений (в устной и письменной форме);деловых писем;
оценивание устных и письменных речевых высказываний сточки зрения их эффективности, понимание основных причин коммуникативных неудачи объяснение их; оценивание собственной и чужой речи с точки зрения точного,уместного и выразительного словоупотребления;
редактирование собственных текстов с цельюсовершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового иотредактированного текстов.
Результатыосвоения программы:
Речь иречевое общение
Выпускникнаучится:
•использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение;сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
•использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального,межличностного и межкультурного общения;
• соблюдатьнормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оцениватьобразцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствияситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевоговзаимодействия, уместности использованных языковых средств;
•предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускникполучит возможность научиться:
• выступатьперед аудиторией с небольшим докладом; публично защищать свою позицию;
•участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственнуюпозицию, доказывать её, убеждать;
• пониматьосновные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речеваядеятельность
Аудирование
Выпускникнаучится:
• различнымвидам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основногосодержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержаниеаудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать иформулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль,логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового,художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительнуюинформацию, комментировать её в устной форме;
• передаватьсодержание художественного аудиотекста в форме плана, ученического изложения(подробного, выборочного, сжатого).
Выпускникполучит возможность научиться:
• пониматьявную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числев СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Выпускникнаучится:
• понимать содержаниепрочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических,художественно-публицистического жанров), художественных текстов ивоспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также вформе ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана,тезисов (в устной и письменной форме);
•использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотровогоспособов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передаватьсхематически представленную информацию в виде связного текста;
•использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другимиинформационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать исистематизировать материал на определённую тему, анализировать отобраннуюинформацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативнойзадачей.
Выпускникполучит возможность научиться:
• понимать,анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанныхтекстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекатьинформацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на еёрешение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в томчисле представленных в электронном виде на различных информационных носителях),высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Выпускникнаучится:
• создаватьустные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочногохарактера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые,учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные ссодержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативнойнаправленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение,небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии,история, участие в беседе, споре);
• обсуждатьи чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности,распределение частей работы;
• извлекать изразличных источников, систематизировать и анализировать материал наопределённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условийобщения;
• соблюдатьв практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические,грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистическикорректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускникполучит возможность научиться:
• создаватьустные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров вучебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурнойи деловой сферах общения;
• выступатьперед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
•участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научногообщения;
•анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности вдостижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускникнаучится:
• создаватьписьменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности сучётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные,нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,неофициальное письмо, отзыв);
• излагатьсодержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) вформе ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдатьв практике письма основные лексические, грамматические, орфографические ипунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистическикорректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускникполучит возможность научиться:
• составлятьтезисы выступления, конспекты.
Текст
Выпускникнаучится:
•анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров сточки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований,предъявляемых к тексту как речевому произведению;
•осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в видеплана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создаватьи редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров сучётом требований к построению связного текста.
Выпускникполучит возможность научиться:
• создаватьв устной и письменной форме учебно-научные тексты (тезисы, конспект, участие вбеседе) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствиисо спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональныеразновидности языка
Выпускникнаучится:
• владетьпрактическими умениями различать тексты разговорного характера, научные,публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровнеупотребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• создаватьустные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв,сообщение как жанры научного стиля; выступление как жанр публицистическогостиля; заявление как жанр официально-делового стиля; рассказ, беседа как жанрыразговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание;тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
• оцениватьчужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности сточки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковойправильности;
• исправлятьречевые недостатки, редактировать текст;
• выступатьперед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями,сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускникполучит возможность научиться:
• различатьи анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические,официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения спецификииспользования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создаватьтексты различных функциональных стилей и жанров (тезисы, конспект как жанрыучебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы;составлять объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление,информационную заметку; принимать участие в беседах, разговорах, спорах вбытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовыерассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований,предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковыхсредств;
• выступатьперед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной,развлекательной, убеждающей речью.
Общиесведения о языке
Выпускникнаучится:
•характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире,место русского языка среди славянских языков, роль старославянского(церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определятьразличия между литературным языком и диалектами, просторечием,профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать этиразличия;
• оцениватьиспользование основных изобразительных средств языка.
Выпускникполучит возможность научиться:
•характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Язык икультура
Выпускникнаучится:
• выявлятьединицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведенияхустного народного творчества, в художественной литературе и историческихтекстах;
• приводитьпримеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историюи культуру страны;
• уместноиспользовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности иповседневной жизни.
Выпускникполучит возможность научиться:
•характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и историинарода — носителя языка;
• анализироватьи сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов Россиии мира.
3.Содержаниеучебного предмета «Русский родной язык»
(ФГОС ООО)
6 класс
Раздел 1. Язык и культура
Краткая история русского литературного языка. Рольцерковнославянского (старославянского) языка в развитии русского языка. Национально-культурноесвоеобразие диалектизмов. Диалекты как часть народной культуры. Диалектизмы.Сведения о диалектных названиях предметов быта, значениях слов, понятиях, несвойственных литературному языку и несущих информацию о способах веденияхозяйства, особенностях семейного уклада, обрядах, обычаях, народном календареи др. Использование диалектной лексики в произведениях художественнойлитературы.
Лексические заимствования как результат взаимодействиянациональных культур. Лексика, заимствованная русским языком из языков народовРоссии и мира. Заимствования из славянских и неславянских языков. Причинызаимствований. Особенности освоения иноязычной лексики (общее представление).Роль заимствованной лексики в современном русском языке.
Пополнение словарного состава русского языка новойлексикой. Современные неологизмы и их группы по сфере употребления истилистической окраске.
Национально-культурная специфика русской фразеологии.Исторические прототипы фразеологизмов. Отражение во фразеологии обычаев,традиций, быта, исторических событий, культуры и т.п. (начать с азов, от доскидо доски, приложить руку и т.п. – информация о традиционной русской грамотностии др.).
Раздел 2. Культура речи
Основные орфоэпические нормысовременного русского литературного языка.
Произносительные различия в русском языке,обусловленные темпом речи. Стилистические особенности произношения и ударения(литературные‚ разговорные‚ устарелые и профессиональные). Нормы произношенияотдельных грамматических форм; заимствованных слов: ударение в форме род.п.мн.ч. существительных; ударение в кратких формах прилагательных; подвижноеударение в глаголах; ударение в формах глагола прошедшего времени; ударение ввозвратных глаголах в формах прошедшего времени м.р.; ударение в формахглаголов II спр. на –ить; глаголы звонить, включить и др.Варианты ударения внутри нормы: баловать – баловать, обеспечение– обеспечение.
Основные лексические нормы современного русскоголитературного языка. Синонимы и точность речи.Смысловые‚ стилистические особенности употребления синонимов.
Антонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистическиеособенности употребления антонимов.
Лексические омонимы и точность речи. Смысловые‚стилистические особенности употребления лексических омонимов.
Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблениемсинонимов‚ антонимов и лексических омонимов в речи.
Основные грамматические нормы современного русскоголитературного языка. Категория склонения:склонение русских и иностранных имён и фамилий; названий географическихобъектов; им.п. мн.ч. существительных на -а/-я и —ы/-и (директора,договоры–ов (баклажанов, яблок, гектаров, носков, чулок–ня (басен, вишен, богинь, тихонь,кухоньстакан чая – стакан чаю
Нормы употребления форм имен существительных всоответствии с типом склонения (в санаторий – не «санаторию», стукнуть туфлей– не «туфлем»), родом существительного (красного платья – не«платьи»), принадлежностью к разряду – одушевленности – неодушевленности (смотретьна спутника – смотреть на спутник), особенностями окончаний форммножественного числа (чулок, носков, апельсинов, мандаринов, профессора,паспорта и т. д.).
Нормы употребления имен прилагательных в формахсравнительной степени (ближайший – не «самый ближайший»), в краткойформе (медлен – медленен, торжествен – торжественен).
Варианты грамматической нормы: литературные иразговорные падежные формы имен существительных. Отражение вариантовграмматической нормы в словарях и справочниках.
Речевой этикет
Национальные особенности речевого этикета. Принципыэтикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета:сдержанность, вежливость, использование стандартных речевых формул встандартных ситуациях общения, позитивное отношение к собеседнику. Этика иречевой этикет. Соотношение понятий этика – этикет – мораль; этические нормы –этикетные нормы – этикетные формы. Устойчивые формулы речевого этикета вобщении. Этикетные формулы начала и конца общения. Этикетные формулы похвалы икомплимента. Этикетные формулы благодарности. Этикетные формулы сочувствия‚утешения.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст
Язык и речь. Виды речевой деятельности
Эффективные приёмы чтения. Предтекстовый, текстовый ипослетекстовый этапы работы.
Текст как единица языка и речи
Текст, тематическое единство текста. Текстыописательного типа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение.
Функциональные разновидности языка
Разговорная речь. Рассказ о событии, «бывальщины».
Учебно-научный стиль. Словарная статья, её строение.Научное сообщение (устный ответ). Содержание и строение учебного сообщения(устного ответа). Структура устного ответа. Различные виды ответов:ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка. Языковыесредства, которые используются в разных частях учебного сообщения (устногоответа). Компьютерная презентация. Основные средства и правила создания ипредъявления презентации слушателям.
Публицистический стиль. Устное выступление.
Язык художественной литературы. Описание внешностичеловека.
7 класс
Раздел 1. Язык и культура
Русский язык как развивающееся явление.Связь исторического развития языка с историей общества. Факторы, влияющие наразвитие языка: социально-политические события и изменения в обществе, развитиенауки и техники, влияние других языков. Устаревшие слова как живые свидетелиистории. Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления предшествующихэпох, вышедшие из употребления по причине ухода из общественной жизниобозначенных ими предметов и явлений, в том числе национально-бытовых реалий.Архаизмы как слова, имеющие в современном русском языке синонимы. Группылексических единиц по степени устарелости. Перераспределение пластов лексикимежду активным и пассивным запасом слов. Актуализация устаревшей лексики вновом речевой контексте (губернатор, диакон, ваучер, агитационный пункт,большевик, колхоз и т.п.).
Лексические заимствования последних десятилетий.Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.
Раздел 2. Культура речи
Основные орфоэпические нормысовременного русского литературного языка. Нормы ударения в полных причастиях‚кратких формах страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастиях‚наречиях. Нормы постановки ударения в словоформах с непроизводными предлогами (надом‚ на гору)
Основные лексические нормы современного русскоголитературного языка. Паронимы и точность речи.Смысловые различия, характер лексической сочетаемости, способы управления,функционально-стилевая окраска и употребление паронимов в речи. Типичные речевыеошибки‚ связанные с употреблением паронимов в речи.
Основные грамматические нормы современного русскоголитературного языка. Типичные ошибкиграмматические ошибки в речи. Глаголы 1 лица единственного числа настоящего ибудущего времени (в том числе способы выражения формы 1 лица настоящего ибудущего времени глаголов очутиться, победить, убедить, учредить, утвердить)‚формы глаголов совершенного и несовершенного вида‚ формы глаголов вповелительном наклонении. Нормы употребления в речи однокоренных слов типа висящий– висячий, горящий – горячий.
Варианты грамматической нормы: литературные иразговорные падежные формы причастий‚ деепричастий‚ наречий. Отражениевариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Литературный иразговорный варианты грамматической норм (махаешь – машешь; обусловливать,сосредоточивать, уполномочивать, оспаривать, удостаивать, облагораживать).
Речевой этикет
Русская этикетная речевая манера общения: умереннаягромкость речи‚ средний темп речи‚ сдержанная артикуляция‚ эмоциональностьречи‚ ровная интонация. Запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз.Исключение категоричности в разговоре. Невербальный (несловесный) этикетобщения. Этикет использования изобразительных жестов. Замещающие исопровождающие жесты.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст
Язык и речь. Виды речевой деятельности
Традиции русского речевого общения. Коммуникативныестратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание,похвала, самопрезентация и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение отинициативы, завершение диалога и др.
Текст как единица языка и речи
Текст, основные признаки текста: смысловая цельность,информативность, связность. Виды абзацев. Основные типы текстовых структур:индуктивные, дедуктивные, рамочные (дедуктивно-индуктивные), стержневые(индуктивно-дедуктивные) структуры. Заголовки текстов, их типы. Информативнаяфункция заголовков. Тексты аргументативного типа: рассуждение, доказательство,объяснение.
Функциональные разновидности языка
Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правилаповедения в споре, как управлять собой и собеседником. Корректные инекорректные приёмы ведения спора.
Публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламногообъявления, его языковые и структурные особенности.
Язык художественной литературы. Фактуальная иподтекстная информация в текстах художественного стиля речи. Сильные позиции вхудожественных текстах. Притча.
8 класс
Раздел 1. Язык и культура
Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейскогофонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские)слова, собственно русские слова. Собственно русские слова как база и основнойисточник развития лексики русского литературного языка.
Роль старославянизмов в развитии русскоголитературного языка и их приметы. Стилистически нейтральные, книжные,устаревшие старославянизмы.
Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейныхтекстах, современной публицистике.
Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идеяречевого этикета. Речевой этикет и вежливость. «Ты» и «ВЫ» в русском речевомэтикете и в западноевропейском, американском речевых этикетах. Называниедругого и себя, обращение к знакомому и незнакомому Специфика приветствий,традиционная тематика бесед у русских и других народов.
Раздел 2. Культура речи
Основные орфоэпические нормысовременного русского литературного языка. Типичныеорфоэпические ошибки в современной речи: произношение гласных [э], [о] послемягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения;произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словахиностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и шчн и чт-ична,-иничнач и щ.
Типичные акцентологические ошибки в современной речи.
Основные лексические нормы современного русскоголитературного языка. Терминология и точностьречи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи. Особенностиупотребления терминов в публицистике, художественной литературе, разговорнойречи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением терминов. Нарушениеточности словоупотребления заимствованных слов.
Основные грамматические нормы современного русскоголитературного языка. Типичные грамматическиеошибки. Согласование: согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своемсоставе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим,выраженным существительным со значением лица женского рода (врач пришел –врач пришланесколько и существительным; согласование определения вколичественно-именных сочетаниях с числительными два, три, четыре (двановых стола, две молодых женщины и две молодые женщины).
Нормы построения словосочетаний по типу согласования (маршрутноетакси, обеих сестер – обоих братьев).
Варианты грамматической нормы: согласование сказуемогос подлежащим, выраженным сочетанием слов много, мало, немного, немало,сколько, столько, большинство, меньшинство. Отражение вариантовграмматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках.
Речевой этикет
Активные процессы в речевом этикете. Новые вариантыприветствия и прощания, возникшие в СМИ; изменение обращений‚ использованиясобственных имен; их оценка. Речевая агрессия. Этикетные речевые тактики иприёмы в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии. Синонимияречевых формул.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст
Язык и речь. Виды речевой деятельности
Эффективные приёмы слушания. Предтекстовый, текстовыйи послетекстовый этапы работы.
Основные методы, способы и средства получения,переработки информации.
Текст как единица языка и речи
Структура аргументации: тезис, аргумент. Способыаргументации. Правила эффективной аргументации. Причины неэффективнойаргументации в учебно-научном общении.
Доказательство и его структура. Прямые и косвенныедоказательства. Виды косвенных доказательств. Способы опровержения доводовоппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации.
Функциональные разновидности языка
Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация,поздравление.
Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результатапроектной (исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на защите реферата.Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научнойдискуссии. Правила корректной дискуссии.
Язык художественной литературы. Сочинение в жанреписьма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.
9 класс
Раздел 1. Язык и культура
Русский язык как зеркало национальной культуры иистории народа (обобщение). Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры,их национально-историческая значимость. Крылатые слова и выражения(прецедентные тексты) из произведений художественной литературы, кинофильмов,песен, рекламных текстов и т.п.
Развитие языка как объективный процесс. Общеепредставление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активныхпроцессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры).Стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» – рождениеновых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическаяпереоценка, создание новой фразеологии, активизация процесса заимствованияиноязычных слов.
Раздел 2. Культура речи
Основные орфоэпические нормысовременного русского литературного языка. Активные процессы в областипроизношения и ударения. Отражение произносительных вариантов в современныхорфоэпических словарях.
Нарушение орфоэпической нормы как художественныйприём.
Основные лексические нормы современного русскоголитературного языка. Лексическая сочетаемостьслова и точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичныеошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.
Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм.Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью.
Современные толковые словари. Отражение вариантовлексической нормы в современных словарях. Словарные пометы.
Основные грамматические нормы современного русскоголитературного языка. Типичные грамматическиеошибки. Управление: управление предлогов благодаря, согласно, вопрекипо с количественными числительными в словосочетаниях сраспределительным значением (по пять груш – по пяти груш). Правильноепостроение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге – рецензия накнигу, обидеться на слово – обижен словами). Правильное употребление предлогово‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания (приехать из Москвы – приехатьс Урала). Нагромождение одних и тех же падежных форм, в частностиродительного и творительного падежа.
Нормы употребления причастных и деепричастныхоборотов‚ предложений с косвенной речью.
Типичные ошибки в построении сложных предложений:постановка рядом двух однозначных союзов (но и однако, что и будто, что икак будто)‚ повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и еслибы‚ введение в сложное предложение лишних указательных местоимений.
Отражение вариантов грамматической нормы в современныхграмматических словарях и справочниках. Словарные пометы.
Речевой этикет
Этика и этикет в электронной среде общения. Понятиенетикета. Этикет Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикетаИнтернет-дискуссии, Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуацияхделового общения.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (10 ч)
Язык и речь. Виды речевой деятельности
Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасностипри общении в социальных сетях. Контактное и дистантное общение.
Текст как единица языка и речи
Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использованиеграфиков, диаграмм, схем для представления информации.
Функциональные разновидности языка
Разговорная речь. Анекдот, шутка.
Официально-деловой стиль. Деловое письмо, егоструктурные элементы и языковые особенности.
Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защитепроекта.
Публицистический стиль. Проблемный очерк.
Язык художественной литературы. Диалогичность вхудожественном произведении. Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты.
4. Тематическое планирование
6 класс (17 часов. 0.5 ч. в неделю).
|
№ |
Раздел |
Тема |
Кол-во часов |
|
1. |
Язык и культура 6 ч. |
Из истории русского литературного языка |
1 |
|
2. |
Диалекты как часть народной культуры |
1 |
|
|
3. |
Лексические заимствования |
2 |
|
|
4. |
Современные неологизмы |
1 |
|
|
5. |
Национально-культурная специфика русской фразеологии. |
1 |
|
|
6. |
Культура речи 6 ч. |
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. |
1 |
|
7. |
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. |
2 |
|
|
8. |
Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. |
2 |
|
|
9. |
Речевой этикет |
1 |
|
|
10. |
Речь. Текст. 5 ч. |
Эффективные приёмы чтения. |
1 |
|
11. |
Текст как еденица языка и речи. |
1 |
|
|
12. |
Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. |
1 |
|
|
13 |
Учебно-научный стиль. |
2 |
|
|
Итого |
17 ч. |
||
7 класс (17 часов. 0.5 ч. в неделю).
|
1. |
Язык и культура 5 ч. |
Русский язык как развивающееся явление. |
1 |
|
2. |
Устаревшие слова |
3 |
|
|
3. |
Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи. |
1 |
|
|
4 |
Культура речи 6 ч. |
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. |
1 |
|
5 |
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. |
2 |
|
|
6 |
Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. |
2 |
|
|
7 |
Речевой этикет |
1 |
|
|
8 |
Речь. Текст. 6 ч. |
Язык и речь. Виды речевой деятельности |
1 |
|
9 |
Текст как единица языка и речи |
2 |
|
|
10 |
Функциональные разновидности языка |
3 |
|
|
Итого |
17 ч. |
||
8класс (17 часов. 0.5 ч. в неделю).
|
№ |
Раздел |
Тема |
Кол-во часов |
|
1. |
Язык и культура 5 ч. |
Исконно русская лексика |
1 |
|
2. |
Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка |
1 |
|
|
3. |
Иноязычная лексика |
1 |
|
|
4 |
Речевой этикет. |
2 |
|
|
Культура речи 6 ч. |
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка |
1 |
|
|
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. |
2 |
||
|
Основные грамматические нормы современного русского литературного языка |
2 |
||
|
Речевой этикет |
1 |
||
|
Речь. Текст. 6 ч. |
Виды речевой деятельности |
2 |
|
|
Текст как единица языка и речи |
2 |
||
|
Функциональные разновидности языка |
2 |
||
|
Итого Представленная информация была полезной? ДА 58.73% НЕТ 41.27% Проголосовало: 962 |
17 ч. |
||
9класс (17 часов. 0.5 ч. в неделю).
|
№ |
Раздел |
Тема |
Кол-во часов |
|
1. |
Язык и культура 5 ч. |
Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа |
2 |
|
2. |
Развитие языка как объективный процесс. |
3 |
|
|
3. |
Культура речи 6 ч. |
Активные процессы в области произношения и ударения. |
1 |
|
4. |
Лексическая сочетаемость слова. |
2 |
|
|
5. |
Типичные ошибки в управлении, построении простого осложненного и сложного предложений. |
2 |
|
|
6. |
Речевой этикет |
1 |
|
|
Речь. Текст. 6 ч. |
Русский язык в Интернете. |
1 |
|
|
Виды преобразования текстов |
1 |
||
|
Функциональные разновидности языка |
4 |
||
|
Итого |
17 ч. |
||
5. Календарно-тематическое планирование по предмету
6 класс (17 ч.)
|
№ |
Раздел/тема |
Дата план |
Дата факт |
|
1 |
Язык и культура. 6 ч. Из истории русского литературного языка |
|
|
|
2 |
Диалекты как часть народной культуры |
|
|
|
3 |
Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур. |
|
|
|
4 |
Особенности освоения иноязычной лексики. |
|
|
|
5 |
Современные неологизмы |
|
|
|
6 |
Национально-культурная специфика русской фразеологии. |
|
|
|
7 |
Культура речи 6 ч. Стилистические особенности произношения и ударения. |
|
|
|
8 |
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Синонимы и антонимы. |
|
|
|
9 |
Лексические омонимы и точность речи. |
|
|
|
10 |
Особенности склонения имен собственных. |
|
|
|
11 |
Нормы употребления имен существительных, прилагательных, числительных и местоимений. |
|
|
|
12 |
Речевой этикет |
|
|
|
13 |
Речь. Текст. 5 ч. Эффективные приёмы чтения. |
|
|
|
14 |
Текст как единица языка и речи. |
|
|
|
15 |
Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. |
|
|
|
16 |
Учебно-научный стиль. Словарная статья. |
|
|
|
17 |
Научное сообщение. Устный ответ. |
|
|
7 класс (17 ч.)
|
№ |
Раздел/тема |
Дата план |
Дата факт |
|
1. |
Язык и культура 5 ч. Русский язык как развивающееся явление. |
|
|
|
2. |
Устаревшие слова – живые свидетели истории. Историзмы. |
|
|
|
3. |
Архаизмы в составе устаревших слов русского языка. |
|
|
|
4. |
Употребление устаревшей лексики в новом контексте. |
|
|
|
5. |
Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи. |
|
|
|
6. |
Культура речи. 6 ч. Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Ударение. |
|
|
|
7. |
Трудные случаи употребления паронимов. |
|
|
|
8. |
Трудные случаи употребления паронимов. |
|
|
|
9. |
Типичные грамматические ошибки. |
|
|
|
10. |
Традиции русской речевой манеры общения. |
|
|
|
11. |
Нормы русского речевого и невербального этикета. |
|
|
|
12. |
Речь. Текст. 6 ч. Традиции русского речевого общения. |
|
|
|
13. |
Текст. Виды абзацев. |
|
|
|
14. |
Заголовки текстов, их типы. |
|
|
|
15. |
Разговорная речь. Спор и дискуссия. |
|
|
|
16. |
Публицистический стиль. Путевые заметки. |
|
|
|
17. |
Язык художественной литературы. Притча. |
|
|
8 класс (17 ч.)
|
№ |
Раздел/тема |
Дата план |
Дата факт |
|
1. |
Язык и культура. 5 ч. Исконно русская лексика и её особенности. |
|
|
|
2. |
Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка. |
|
|
|
3. |
Иноязычные слова в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике. |
|
|
|
4. |
Речевой этикет в русской культуре и его особенности. |
|
|
|
5. |
Русский человек в обращении к другим. |
|
|
|
6. |
Культура речи. 6 ч. Типичные орфоэпические и акцентологические ошибки в современной речи . |
|
|
|
7. |
Нормы употребления терминов. |
|
|
|
8. |
Трудные случаи согласования в русском языке. |
|
|
|
9. |
Особенности современного речевого этикета. |
|
|
|
10. |
Речь. Текст. 6 ч. Информация: способы и средства. |
|
|
|
11. |
Слушанье как вид речевой деятельности. |
|
|
|
12. |
Аргументация. Правила эффективной аргументации. |
|
|
|
13. |
Доказательство и его структура. Виды доказательств. |
|
|
|
14. |
Разговорная речь. Самопрезентация. |
|
|
|
15. |
Научный стиль речи. Реферат. Учебно-научная дискуссия. |
|
|
|
16. |
Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма. |
|
|
|
17. |
Итоговая контрольная работа |
|
|
9 класс (17 ч.)
|
№ |
Раздел/тема |
Дата план |
Дата факт |
|
1. |
Язык и культура 5 ч. Отражение в русском языке истории и культуры русского народа |
|
|
|
2. |
Ключевые слова русой культуры. Крылатые слова и выражения в русском языке. |
|
|
|
3. |
Развитие языка как закономерный процесс. |
|
|
|
4. |
Новые иноязычные заимствования в современном русском языке. |
|
|
|
5. |
Переосмысление значений слов в современном русском языке. |
|
|
|
6. |
Культура речи. 6 ч Активные процессы в области произношения и ударения. |
|
|
|
7. |
Трудные случаи лексической сочетаемости. |
|
|
|
8. |
Типичные ошибки в управлении, в построении простого осложненного предложения. |
|
|
|
9. |
Типичные ошибки в управлении, в построении сложного предложения. |
|
|
|
10. |
Речевой этикет в деловом общении. Правила сетевого этикета. |
|
|
|
11. |
Речь. Текст. 6 ч. Русский язык в Интернете. |
|
|
|
12. |
Виды преобразования текстов. |
|
|
|
13. |
Разговорная речь. Анекдот, шутка. |
|
|
|
14. |
Официально-деловой стиль. Деловое письмо. |
|
|
|
15. |
Научно-учебный подстиль. Доклад, сообщение. |
|
|
|
16. |
Публицистический стиль. Проблемный очерк. |
|
|
|
17. |
Язык художественной литературы. Прецедентные тексты. |
|
|
