1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты.
1. Патриотическое воспитание:
— проявление интереса к истории и современномусостоянию российской физической науки;
— ценностное отношение к достижениямроссийских учёных-физиков.
2. Гражданское и духовно-нравственноевоспитание:
— готовность к активному участию в обсужденииобщественно-значимых и этических проблем, связанных с практическим применениемдостижений физики;
— осознание важности морально-этическихпринципов в деятельности учёного.
3. Эстетическое воспитание:
— восприятие эстетических качеств физическойнауки: её гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности.
4. Ценности научного познания:
— осознание ценности физической науки какмощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшейсоставляющей культуры;
— развитие научной любознательности, интересак исследовательской деятельности.
5. Формирование культуры здоровья иэмоционального благополучия:
— осознание ценности безопасного образа жизнив современном технологическом мире, важности правил безопасного поведения натранспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашнихусловиях;
— сформированность навыка рефлексии, признаниесвоего права на ошибку и такого же права у другого человека.
6. Трудовое воспитание:
— активное участие в решении практическихзадач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальнойнаправленности, требующих в том числе и физических знаний;
— интерес к практическому изучению профессий,связанных с физикой.
7. Экологическое воспитание:
— ориентация на применение физических знанийдля решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценкиих возможных последствий для окружающей среды;
— осознание глобального характераэкологических проблем и путей их решения.
Метапредметныерезультаты:
1. умениесамостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи вучебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательнойдеятельности;
2. умениесамостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных ипознавательных задач;
3. умениесоотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контрольсвоей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действийв рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия всоответствии с изменяющейся ситуацией;
4. умениеоценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еерешения;
5. владениеосновами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанноговыбора в учебной и познавательной деятельности;
6. умениеопределять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии дляклассификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическоерассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делатьвыводы;
7. умениесоздавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы длярешения учебных и познавательных задач;
8. смысловое чтение;
9. формированиеи развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
10. развитиемотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников,открытых источников информации и электронных поисковых систем;
11. умениеорганизовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность спедагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решениеи разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
12. умениеосознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникациидля выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляциисвоей деятельности; владение устной и письменной речью, монологическойконтекстной речью;
13. формированиеи развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационныхтехнологий (далее — ИКТ).
Предметныерезультаты.
7 класс:
— соблюдать правила безопасности иохраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; понимать смысл основныхфизических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицыизмерения; распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физическихметодов; анализировать отдельные этапы проведения исследований иинтерпретировать результаты наблюдений и опытов; ставить опыты по исследованиюфизических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений;при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собиратьустановку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;
-понимать роль эксперимента в получении научной информации; проводить прямые измеренияфизических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферноедавление, влажность воздуха; при этом выбирать оптимальный способ измерения ииспользовать простейшие методы оценки погрешностей измерений;
-проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямыхизмерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученнойзависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы порезультатам исследования; проводить косвенные измерения физических величин: привыполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложеннойинструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты сучетом заданной точности измерений; анализировать ситуациипрактико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физическихявлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения; пониматьпринципы действия машин, приборов и технических устройств, условия ихбезопасного использования в повседневной жизни; использовать при выполненииучебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы,ресурсы Интернета;
-осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширениипредставлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни; использоватьприемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательстввыдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленныхфактов; сравнивать точность измерения физических величин по величине ихотносительной погрешности при проведении прямых измерений; самостоятельно проводитькосвенные измерения и исследования физических величин с использованием различныхспособов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетомнеобходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения,адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученныхрезультатов; воспринимать информацию физического содержания в научно-популярнойлитературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученнуюинформацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации; создаватьсобственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основенескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитываяособенности аудитории сверстников;
-распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знанийосновные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное инеравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение,относительность механического движения, взаимодействие тел, передача давлениятвердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел,равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения;
-описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физическиевеличины: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса тела, плотностьвещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, кинетическаяэнергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПДпри совершении работы с использованием простого механизма, при описании правильнотрактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицыизмерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,вычислять значение физической величины;
-анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используяфизические законы: закон сохранения энергии, законы Ньютона, закон Гука, закон Паскаля,закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и егоматематическое выражение;
-решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, законыНьютона, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающиефизические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества,сила, сила трения скольжения, давление, механическая работа, механическаямощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, КПД простого механизма):на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физическиевеличины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты иоценивать реальность полученного значения физической величины;
-использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни дляобеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающейсреде; приводить примеры практического использования физических знаний омеханических явлениях и физических законах;
-различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характерфундаментальных законов (закон сохранения механической энергии) иограниченность использования частных законов (законы движения, закон Гука,Архимеда и др.);
-находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблемукак на основе имеющихся знаний по механике с использованием математическогоаппарата, так и при помощи методов оценки.
8класс:
— соблюдать правила безопасности иохраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; распознаватьпроблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализироватьотдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюденийи опытов; ставить опыты по исследованию физических явлений или физическихсвойств тел без использования прямых измерений; при этом формулироватьпроблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования;проводить опыт и формулировать выводы;
-понимать роль эксперимента в получении научной информации; проводить прямые измеренияфизических величин: время, масса тела, объем, температура, напряжение, сила тока;при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методыоценки погрешностей измерений;
-проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямыхизмерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученнойзависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы порезультатам исследования; проводить косвенные измерения физических величин: привыполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложеннойинструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты сучетом заданной точности измерений; анализировать ситуациипрактико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физическихявлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения; пониматьпринципы действия машин, приборов и технических устройств, условия ихбезопасного использования в повседневной жизни; использовать при выполненииучебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочныематериалы, ресурсы Интернета;
-осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширениипредставлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни; использоватьприемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательстввыдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленныхфактов; сравнивать точность измерения физических величин по величине ихотносительной погрешности при проведении прямых измерений; самостоятельно проводитькосвенные измерения и исследования физических величин с использованием различныхспособов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетомнеобходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения,адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученныхрезультатов; воспринимать информацию физического содержания в научно-популярнойлитературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученнуюинформацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации; создаватьсобственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основенескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитываяособенности аудитории сверстников;
-распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основныесвойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема телпри нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемостьжидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация,плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способытеплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояниявещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее приконденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
-описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины:внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества,удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота плавления, удельная теплотапарообразования, коэффициент полезного действия теплового двигателя; приописании правильно трактовать физический смысл используемых величин, ихобозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие даннуюфизическую величину с другими величинами, вычислять значение физическойвеличины;
-анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основныеположения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохраненияэнергии;
-различать основные признаки изученных физических моделей строения газов,жидкостей и твердых тел;
-приводить примеры практического использования физических знаний о тепловыхявлениях;
-решатьзадачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы,связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкостьвещества, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота плавления,удельная теплота парообразования, коэффициент полезного действия тепловогодвигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие,выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физическойвеличины;
-использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечениябезопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохраненияздоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводитьпримеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловыхи гидроэлектростанций;
-различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характерфундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловыхпроцессах) и ограниченность использования частных законов;
-находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблемукак на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованиемматематического аппарата, так и при помощи методов оценки;
-распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знанийосновные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел,взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое,магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действиемагнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действиеэлектрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны,прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсиясвета;
-составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединениемэлементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источниктока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр);
-использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале исобирающей линзе;
-описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используяфизические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрическогополя, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скоростьэлектромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании вернотрактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицыизмерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другимивеличинами;
-анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физическиезаконы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, законДжоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражениясвета, закон преломления света; при этом различать словесную формулировкузакона и его математическое выражение;
-приводить примеры практического использования физических знаний оэлектромагнитных явлениях;
-различать основные признаки изученных физических моделей: точечный источниксвета, световой луч;
-решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, законДжоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражениясвета, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины(сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельноесопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояниеи оптическая сила линзы, формулы расчета электрического сопротивления припоследовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условиязадачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы иформулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальностьполученного значения физической величины;
-различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характерфундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) иограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, законДжоуля—Ленца и др.);
-использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировкидоказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирическиустановленных фактов;
-находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблемукак на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованиемматематического аппарата, так и при помощи методов оценки.
9класс:
— соблюдатьправила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторнымоборудованием; распознавать проблемы, которые можно решить при помощифизических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований иинтерпретировать результаты наблюдений и опытов; ставить опыты по исследованиюфизических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений;при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собиратьустановку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;
-понимать роль эксперимента в получении научной информации; проводить прямые измеренияфизических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, радиационныйфон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способизмерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений;
-проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямыхизмерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученнойзависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы порезультатам исследования; проводить косвенные измерения физических величин: привыполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложеннойинструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты сучетом заданной точности измерений; анализировать ситуациипрактико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физическихявлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения; пониматьпринципы действия машин, приборов и технических устройств, условия ихбезопасного использования в повседневной жизни; использовать при выполненииучебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочныематериалы, ресурсы Интернета;
-осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширениипредставлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни; использоватьприемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательстввыдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленныхфактов; сравнивать точность измерения физических величин по величине ихотносительной погрешности при проведении прямых измерений; самостоятельно проводитькосвенные измерения и исследования физических величин с использованием различныхспособов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетомнеобходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения,адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученныхрезультатов; воспринимать информацию физического содержания в научно-популярнойлитературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученнуюинформацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации; создаватьсобственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основенескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитываяособенности аудитории сверстников;
-распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основныесвойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение,равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительностьмеханического движения, свободное падение тел, равномерное движение поокружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, равновесиетвердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение,резонанс, волновое движение (звук);
-описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физическиевеличины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела,плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), импульстела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простогомеханизма, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость еераспространения; при описании правильно трактовать физический смыслиспользуемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы,связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значениефизической величины;
-анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используяфизические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения,принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), законы Ньютона,закон сохранения импульса, закон Гука; при этом различать словесную формулировкузакона и его математическое выражение;
-различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,инерциальная система отсчета;
-решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирноготяготения, принцип суперпозиции сил, законы Ньютона, закон сохранения импульса,закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение,масса тела, плотность вещества, сила, сила трения скольжения, коэффициенттрения, давление, импульс тела, механическая работа, механическая мощность,кинетическая энергия, потенциальная энергия, КПД простого механизма, амплитуда,период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): наоснове анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физическиевеличины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты иоценивать реальность полученного значения физической величины;
-использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни дляобеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающейсреде; приводить примеры практического использования физических знаний омеханических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемыхисточников энергии; экологических последствий исследования космическогопространства;
-различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характерфундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, законсохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использованиячастных законов (законы движения, закон Гука и др.);
-находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблемукак на основе имеющихся знаний по механике с использованием математическогоаппарата, так и при помощи методов оценки;
-распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знанийосновные свойства или условия протекания этих явлений: электрический ток и егодействия, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действиемагнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действиеэлектрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны,прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсиясвета;
-использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающейлинзе;
-описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используяфизические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрическогополя, мощность тока, скорость электромагнитных волн, длина волны и частотасвета; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, ихобозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие даннуюфизическую величину с другими величинами;
-анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физическиезаконы: закон прямолинейного распространения света, закон отражения света,закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и егоматематическое выражение;
-приводить примеры практического использования физических знаний оэлектромагнитных явлениях;
—различатьосновные признаки изученных физических моделей: точечный источник света,световой луч;
-решать задачи, используя физические законы (закон прямолинейногораспространения света, закон отражения света, закон преломления света) иформулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длинаволны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательноми параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачизаписывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученногозначения физической величины;
-использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечениябезопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохраненияздоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
-использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировкидоказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирическиустановленных фактов;
-находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблемукак на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованиемматематического аппарата, так и при помощи методов оценки;
-распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основныесвойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственнаярадиоактивность, излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
-описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовоечисло, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описанииправильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения иединицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину сдругими величинами, вычислять значение физической величины;
-анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: законсохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранениямассового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этомразличать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
-различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомногоядра;
-приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности,ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа;
-использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами итехническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохраненияздоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
-соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
-приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; пониматьпринцип действия дозиметра и различать условия его использования;
-понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомныхэлектростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использованияуправляемого термоядерного синтеза;
-указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признакисуточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительнозвезд;
-понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
-указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов;малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездногонеба при наблюдениях звездного неба;
-различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотноситьцвет звезды с ее температурой;
-различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
2.Содержание учебного предмета.
7класс – 68 часов.
Физика и ее роль в познании окружающегомира. Физика — наука о природе.Физические тела и явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физическихявлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.Физические величины. Измерения физических величин. Физические приборы. Международнаясистема единиц. Точность и погрешность измерений. Физические законы изакономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики вформировании естественно-научной грамотности.
Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества. Строение вещества. Атомы и молекулы. Опыты, доказывающие атомноестроение вещества. Размеры молекул. Тепловое движение атомов и молекул.Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие(притяжение и отталкивание) частиц вещества. Явление смачивания и несмачивания.Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснениесвойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.
Механические явления. Взаимодействиетел. Механическое движение. Материальная точка как модельфизического тела. Относительность механического движения. Система отсчета.Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физические величины,необходимые для описания движения, и взаимосвязь между ними (путь, перемещение,скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренноепрямолинейное движение. Графики зависимости кинематических величин от временипри равномерном и равноускоренном движении. Равномерное движение по окружности.Инерция. Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Инертность тел.Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила.Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падениетел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вестела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на другихпланетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой.Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение вприроде и технике. Искусственные спутники Земли. Первая космическаяскорость. Импульс тела. Замкнутая система тел. Закон сохранения импульса.Реактивное движение. Давлениетвёрдых тел, жидкостей и газов.Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления.Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетическихпредставлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Давлениежидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление.Методы измерения атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид.Манометры: открытый жидкостный и металлический. Атмосферное давление наразличных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Поршневойжидкостный насос. Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. ЗаконАрхимеда. Условия плавания тел. Плавание тел и судов. Воздухоплавание. Работаи мощность. Энергия. Механическаяработа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращениеодного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механическойэнергии. Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющегозакрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесиесил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки.Равенство работ при использовании простых механизмов («золотое правило» механики).Виды равновесия тел. Коэффициент полезного действия механизма.
2 часарезервного учебного времени распределены следующим образом: по 1 часу добавленына изучение разделов «Тепловые явления» и «Механические явления».
8класс – 68 часов.
Тепловые явления. Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняяэнергия. Способы изменения внутренней энергии: работа и теплопередача.Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе итехнике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплотыпри теплообмене. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения ипревращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление иотвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение иконденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельнаятеплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Измерение влажностивоздуха. Работа газа и пара при расширении. Преобразование энергии в тепловыхмашинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД тепловогодвигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Электромагнитные явления. Электрические явления. Электризация физических тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействиезаряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электроскоп. Электрометр.Электрическое поле как особый вид материи. Делимость электрического заряда.Электрон. Закон сохранения электрического заряда. Действие электрического поляна электрические заряды. Статическое электричество, его учет и использование вбыту и технике. Электрический ток. Источники тока. Электрическая цепь и еесоставные части. Направление и действия электрического тока. Носителиэлектрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение.Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Зависимость силытока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты.Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа электрического поляпо перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагреваниепроводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Энергия электрическогополя конденсатора. Электрические нагревательные и осветительные приборы.Короткое замыкание. Правила безопасности при работе с электроприборами. Электромагнитныеявления. Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Опыт Эрстеда.Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле прямого тока.Магнитное поле катушки с током. Магнитное поле постоянных магнитов.Электрический двигатель. Магнитное поле Земли. Световые явления. Источникисвета. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Закон отражениясвета. Плоское зеркало. Изображение предмета в зеркале. Преломление света.Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая силалинзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптическиеприборы.
2 часарезервного учебного времени добавлены на изучение раздела «Тепловые явления».
9 класс – 102 часа.
Механические явления. Законы взаимодействия и движения тел. Механическое движение. Материальная точка какмодель физического тела. Относительность механического движения. Системаотсчета. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физические величины,необходимые для описания движения, и взаимосвязь между ними (путь, перемещение,скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренноепрямолинейное движение. Графики зависимости кинематических величин от временипри равномерном и равноускоренном движении. Равномерное движение по окружности.Инерция. Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Инертность тел.Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила.Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падениетел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вестела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на другихпланетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой.Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение вприроде и технике. Искусственные спутники Земли. Первая космическаяскорость. Импульс тела. Замкнутая система тел. Закон сохранения импульса.Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная икинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой.Закон сохранения полной механической энергии. Простые механизмы. Условияравновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центртяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту иприроде. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использованиипростых механизмов («золотое правило» механики). Виды равновесия тел.Коэффициент полезного действия механизма. Механические колебания и волны.Звук. Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободныеколебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частотаколебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении.Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебанийв упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волнысо скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скоростьзвука. Высота тона, тембр и громкость звука. Отражение звука. Эхо.Звуковой резонанс.
Электромагнитные явления. Электромагнитное поле. Однородноеи неоднородное магнитное поле. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля.Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. СилаАмпера и сила Лоренца. Правило левой руки. Магнитный поток. Опыты Фарадея.Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца.Явление самоиндукции. Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Переменныйток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах.Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле.Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияниеэлектромагнитных излучений на живые организмы. Получение электромагнитных колебаний.Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Скоростьсвета. Интерференция и дифракция света. Относительный и абсолютныйпоказатели преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп.Типы оптических спектров. Спектральный анализ.
Квантовые явления. Строение атома и атомного ядра. Использованиеэнергии атомных ядер. Радиоактивность как свидетельство сложногостроения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Строениеатомов. Планетарная модель атома. Поглощение и испускание света атомами.Происхождение линейчатых спектров. Радиоактивные превращения атомных ядер.Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Периодполураспада. Закон радиоактивного распада. Экспериментальные методыисследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смыслзарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- ибета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи атомных ядер. Закон Эйнштейнао взаимосвязи массы и энергии. Дефект масс. Деление ядер урана. Цепная реакция.Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядернаяреакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Строение и эволюция Вселенной. Геоцентрическаяи гелиоцентрическая системы мира. Состав, строение и происхождение Солнечнойсистемы. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Планеты и малыетела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строениеи эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.
Итоговое повторение и резервное время.
На изучение раздела «Итоговое повторение ирезервное время» в рабочей программе отводится 8 часов, так как на изучениефизики в 9 классе отводится 102 часа.
3. Тематическоепланирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указаниемколичества часов, отводимых на освоение каждой темы.
|
Раздел |
Кол-во часов |
Темы |
Кол-во часов |
Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
Основные направления воспитательной деятельности |
|
Класс 7 |
|||||
|
Физика и ее роль в познании окружающего мира |
4 |
Что изучает физика. Некоторые физические термины |
1 |
Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их. |
2, 3, 5, 8 |
|
Наблюдения и опыты. Физические величины |
1 |
Различать методы изучения физики; называть основные этапы метода научного познания; Измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; переводить значения физических величин в СИ. |
|||
|
Точность и погрешность измерений. Физика и её влияние на развитие техники |
1 |
Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых; составлять план презентации. |
|||
|
Лабораторная работа №1 «Определение показаний измерительного прибора» |
1 |
Определять цену деления шкалы измерительного прибора; представлять результаты измерений в виде таблиц; записывать результат измерения с учетом погрешности; работать в группе. |
|||
|
Тепловые явления |
7
|
Строение вещества. Молекулы. |
1 |
Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; схематически изображать молекулы воды и кислорода; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха. |
1, 5, 6, 7 |
|
Броуновское движение |
1 |
Объяснять: физические явления на основе знаний о строении вещества, броуновское движение, основные свойства молекул, явление диффузии, зависимость скорости протекания диффузии от температуры тела; анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии. |
|||
|
Лабораторная работа №2 «Измерение малых тел» |
1 |
Измерять размеры малых тел методом рядов; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах |
1 |
Объяснять: явление диффузии, зависимость скорости протекания диффузии от температуры тела; анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии; приводить примеры диффузии в окружающем мире, практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях. |
|||
|
Взаимное притяжение и отталкивание молекул |
1 |
Наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул. |
|||
|
Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов |
1 |
Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. |
|||
|
Контрольная работа № 1 «Тепловые явления» |
1 |
Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике. |
|||
|
Механические явления
|
57
|
Механическое движение |
1 |
Определять: траекторию движения тела; тело, относительно которого происходит движение; доказывать относительность движения тела; находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения; проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные. |
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 |
|
Равномерное и неравномерное движение |
1 |
Различать равномерное и неравномерное движение; находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы; анализировать табличные данные; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения; проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные. |
|||
|
Скорость. Единицы скорости |
1 |
Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении, скорость при прямолинейном равноускоренном движении, графически изображать скорость, силу и точку ее приложения; находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; переводить единицу пути в км, мм, см, дм; выражать скорость в км/ч, м/с. |
|||
|
Расчёт пути и времени движения |
1 |
Определять: путь, пройденный за данный промежуток времени; скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. |
|||
|
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение |
1 |
Определять: скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; ускорение тела. |
|||
|
Инерция |
1 |
Приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости; проявления явления инерции в быту. |
|||
|
Взаимодействие тел |
1 |
Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; определять плотность вещества; рассчитывать силу тяжести и вес тела; приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости. |
|||
|
Масса тел. Единицы массы |
1 |
Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы; различать инерцию и инертность тела; равнодействующую двух сил; переводить единицу массы в т, г, мг; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения. |
|||
|
Измерение массы тела на весах. Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела» |
1 |
Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; пользоваться разновесами; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Плотность вещества |
1 |
Определять: плотность вещества; массу тела по его объему и плотности; переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3; анализировать табличные данные; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения. |
|||
|
Расчёт массы и объёма тела по его плотности. Лабораторная работа № 4 «Измерение объема твердого тела» |
1 |
Определять: массу тела по его объему и плотности; переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела» |
1 |
Определять: плотность твёрдого тела; переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Сила
|
1 |
Определять: зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; рассчитывать силу и точку ее приложения; применять знания к решению задач; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Явление тяготения. Сила тяжести |
1 |
Рассчитывать силу тяжести и вес тела; проявления тяготения в окружающем мире; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения. |
|||
|
Сила упругости. Закон Гука. Лабораторная работа № 6 «Исследование силы упругости» |
1 |
Приводить примеры видов деформации, встречающихся в быту; анализировать табличные данные; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения; пользоваться разновесами; градуировать пружину; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Связь между силой тяжести и массой тела. Вес тела |
1 |
Определять: силу тяжести по известной массе тела; массу тела по заданной силе тяжести; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения; применять знания к решению задач; работать в группе. |
|||
|
Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет |
1 |
Определять: силу тяжести по известной массе тела; массу тела по заданной силе тяжести; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения; применять знания к решению задач; работать в группе. |
|||
|
Динамометр. Лабораторная работа №7 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» |
1 |
Приводить примеры видов деформации, встречающихся в быту; анализировать табличные данные; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения; пользоваться разновесами; градуировать пружину; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил |
1 |
Рассчитывать равнодействующую двух сил; переводить единицу пути в км, мм, см, дм; единицу массы в т, г, мг; значение плотности из кг/м3 в г/см3; выражать скорость в км/ч, м/с; анализировать табличные данные; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения; экспериментально находить равнодействующую двух сил; применять знания к решению задач. |
|||
|
Сила трения. |
1 |
Приводить примеры различных видов трения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения; применять знания к решению задач. |
|||
|
Лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы» |
1 |
Приводить примеры различных видов трения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения; применять знания к решению задач; измерять силу трения с помощью динамометра; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Трение покоя. Трение в природе и технике |
1 |
Приводить примеры различных видов трения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения; применять знания к решению задач. |
|||
|
Контрольная работа № 2 «Взаимодействие тел» |
1 |
Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике. |
|||
|
Давление. Единицы давления |
1 |
Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры; вычислять давление по известным массе и объему, выражать единицу давления в кПа, гПа. |
|||
|
Давление газа |
1 |
Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять: давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества, вычислять давление по известным массе и объему, анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля |
1 |
Объяснять: причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково, опыт по передаче давления жидкостью, устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины, работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач. |
|||
|
Давление в жидкости и газе, вызванное действием силы тяжести |
1 |
Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда, объяснять: давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества, причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково, устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины, работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; составлять план проведения опытов. |
|||
|
Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда |
1 |
Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда, объяснять: давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества, причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково, устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины, работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; составлять план проведения опытов. |
|||
|
Сообщающиеся сосуды |
1 |
Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту, работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; составлять план проведения опытов; проводить эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты и делать выводы; работать в группе. |
|||
|
Вес воздуха. Атмосферное давление |
1 |
Вычислять массу воздуха, атмосферное давление; объяснять: влияние атмосферного давления на живые организмы, изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря, сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы; работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач. |
|||
|
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли |
1 |
Объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли, наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы; проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, анализировать их результаты и делать выводы; проводить эксперимент: по определению зависимости давления от действующей силы, анализировать результаты и делать выводы. |
|||
|
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах |
1 |
Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы, изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы; проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы; измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида. |
|||
|
Манометры. Поршневой жидкостный насос |
1 |
Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса, устанавливать зависимость между изменением уровня жидкости в коленах манометра и давлением; различать манометры по целям использования; измерять давление с помощью манометра. |
|||
|
Гидравлический пресс |
1 |
Приводить примеры применения гидравлического пресса, работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; работать в группе. |
|||
|
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело |
1 |
Приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы. Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач. |
|||
|
Архимедова сила |
1 |
Вычислять силу Архимеда, объяснять опыты с ведерком Архимеда; выводить формулу для определения выталкивающей силы; указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; составлять план проведения опытов. |
|||
|
Лабораторная работа № 9 «Изучение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело» |
1 |
Приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы; вычислять выталкивающую силу по данным эксперимента; работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; составлять план проведения опытов; анализировать их результаты и делать выводы; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Плавание тел |
1 |
Приводить примеры плавания различных тел и живых организмов; работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; анализировать результаты и делать выводы. |
|||
|
Лабораторная работа № 10 «Выяснение условий плавания тел в жидкости» |
1 |
Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; выяснять условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Плавание судов. Воздухоплавание |
1 |
Приводить примеры плавания и воздухоплавания; работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; анализировать результаты и делать выводы. |
|||
|
Контрольная работа № 3 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» |
1 |
Применять полученные знания к решению физических задач. |
|||
|
Механическая работа. Единицы работы |
1 |
Вычислять механическую работу; определять условия, необходимые для совершения механической работы; устанавливать зависимость между механической работой, силой и пройденным путем; работать в группе; демонстрировать презентации; выступать с докладами; участвовать в обсуждении докладов и презентаций. |
|||
|
Мощность. Единицы мощности |
1 |
Вычислять мощность по известной работе; выражать мощность в различных единицах; анализировать мощности различных приборов; работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; работать в группе; демонстрировать презентации; выступать с докладами; участвовать в обсуждении докладов и презентаций. |
|||
|
Простые механизмы |
1 |
Определять условия, необходимые для совершения механической работы; работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Рычаг. Равновесие сил на рычаге |
1 |
Определять плечо силы; применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза; сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; устанавливать зависимость между механической работой, силой и пройденным путем; между работой и энергией; работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач. |
|||
|
Момент силы |
1 |
Приводить примеры: иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; работать в группе; демонстрировать презентации; выступать с докладами; участвовать в обсуждении докладов и презентаций. |
|||
|
Рычаги в технике, быту, природе. |
1 |
Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза; приводить примеры: иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; работать в группе. |
|||
|
Применение правила равновесия рычага к блоку. Лабораторная работа № 11 «Выяснение условия равновесия рычага» |
1 |
Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; правило моментов; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе; демонстрировать презентации; выступать с докладами; участвовать в обсуждении докладов и презентаций. |
|||
|
Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики |
1 |
Сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; устанавливать зависимость между механической работой, силой и пройденным путем; между работой и энергией; приводить примеры: иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; применения неподвижного и подвижного блоков на практике; работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач. |
|||
|
Центр тяжести тела |
1 |
Вычислять центр тяжести плоского тела; работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; работать в группе; демонстрировать презентации; выступать с докладами; участвовать в обсуждении докладов и презентаций. |
|||
|
Виды равновесия тел |
1 |
Приводить примеры: различных видов равновесия, встречающихся в быту; работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; устанавливать опытным путем вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела. |
|||
|
Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа № 12 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» |
1 |
Работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; устанавливать опытным путем, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализировать КПД различных механизмов; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе; демонстрировать презентации; выступать с докладами; участвовать в обсуждении докладов и презентаций. |
|||
|
Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия |
1 |
Вычислять энергию; устанавливать зависимость между работой и энергией; работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Превращение механической энергии одного вида в другой |
1 |
Приводить примеры: тел, обладающих одновременно и кинетической, и потенциальной энергией; превращения энергии из одного вида в другой; работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы; применять знания к решению задач; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; демонстрировать презентации; выступать с докладами; участвовать в обсуждении докладов и презентаций. |
|||
|
Итоговая контрольная работа |
1 |
Применять полученные знания к решению физических задач. |
|||
|
Решение задач за курс 7 класса |
1 |
Применять полученные знания к решению физических задач. |
|||
|
Повторение изученного материала за 7 класс |
1 |
Применять полученные знания в повседневной жизни. |
|||
|
Класс 8 |
|||||
|
Тепловые явления |
24 |
Тепловое движение. Температура |
1 |
Различать тепловые явления, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул, работать в группе; выступать с докладами, демонстрировать презентации. |
1, 3, 5, 6, 7, 8 |
|
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии тела |
1 |
Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах; приводить примеры: превращения энергии при подъеме тела и при его падении, механической энергии во внутреннюю; изменения внутренней энергии тела совершением работы и теплопередачей; объяснять: изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу; перечислять способы изменения внутренней энергии; проводить опыты по изменению внутренней энергии. |
|||
|
Теплопроводность |
1 |
Приводить примеры: изменения внутренней энергии тела совершением работы и теплопередачей; теплопередачи путем теплопроводности; объяснять: тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории; перечислять способы изменения внутренней энергии; проводить опыты по изменению внутренней энергии; применять знания к решению задач. |
|||
|
Конвекция. Излучение |
1 |
Приводить примеры: теплопередачи путем конвекции и излучения; объяснять: тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории; перечислять способы изменения внутренней энергии; проводить опыты по изменению внутренней энергии; применять знания к решению задач. |
|||
|
Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Лабораторная работа № 1 «Изучение устройства калориметра». |
1 |
Анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; анализировать причины погрешностей измерений; работать в группе. |
|||
|
Лабораторная работа № 2 «Изучение процесса теплообмена» |
1 |
Анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул; объяснять результаты эксперимента; проводить опыты по изменению внутренней энергии; рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении, определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; анализировать причины погрешностей измерений; работать в группе. |
|||
|
Удельная теплоёмкость |
1 |
Приводить примеры: применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ; объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества; проводить эксперимент по исследованию теплопроводности различных веществ; определять удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; анализировать причины погрешностей измерений. |
|||
|
Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении |
1 |
Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении; применять знания к решению задач; определять удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; анализировать причины погрешностей измерений; работать в группе. |
|||
|
Лабораторная работа № 3 «Измерение удельной теплоёмкости вещества» |
1 |
Проводить эксперимент по исследованию теплопроводности различных веществ; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; анализировать причины погрешностей измерений; работать в группе. |
|||
|
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания |
1 |
Приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ; экологически чистого топлива; объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива, результаты эксперимента; классифицировать: виды топлива по количеству теплоты, выделяемого при сгорании; применять знания к решению задач. |
|||
|
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах |
1 |
Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, подтверждающие закон сохранения механической энергии; работать в группе; выступать с докладами, демонстрировать презентации. |
|||
|
Агрегатные состояния вещества. |
1 |
Различать агрегатные состояния вещества; приводить примеры агрегатных состояний вещества; объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел; проводить эксперимент по изучению плавления, испарения и конденсации, кипения воды; работать в группе; выступать с докладами, демонстрировать презентации. |
|||
|
Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания кристаллических тел. |
1 |
Анализировать график плавления и отвердевания; объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений; проводить опыты по изучению плавления, испарения и конденсации, кипения воды; сравнивать виды теплопередачи. |
|||
|
Удельная теплота плавления |
1 |
Применения на практике знаний процессов плавления и веществ; объяснять физический смысл удельной теплоты плавления; процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений; проводить эксперимент по изучению плавления; применять знания к решению задач. |
|||
|
Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар |
1 |
Приводить примеры: явлений природы, которые объясняются конденсацией пара; использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара; объяснять физический смысл: понижения температуры жидкости при испарении; рассчитывать количество теплоты, необходимое превращения в пар жидкости любой массы; применять знания к решению задач; работать в группе; выступать с докладами, демонстрировать презентации. |
|||
|
Поглощение энергии при испарении жидкости. Выделение энергии при конденсации пара |
1 |
Приводить примеры: явлений природы, которые объясняются конденсацией пара; использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара; объяснять физический смысл: понижения температуры жидкости при испарении; рассчитывать количество теплоты, необходимое превращения в пар жидкости любой массы; применять знания к решению задач; работать в группе; выступать с докладами, демонстрировать презентации. |
|||
|
Кипение |
1 |
Приводить примеры: явлений природы, которые объясняются конденсацией пара; использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара; объяснять физический смысл: понижения температуры жидкости при испарении; рассчитывать количество теплоты, необходимое превращения в пар жидкости любой массы; применять знания к решению задач; работать в группе; выступать с докладами, демонстрировать презентации. |
|||
|
Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха» |
1 |
Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека; объяснять физический смысл приборов для измерения влажности воздуха; измерять влажность воздуха; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; анализировать причины погрешностей измерений; работать в группе. |
|||
|
Удельная теплота парообразования и конденсации |
1 |
Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара; использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара; объяснять физический смысл удельной теплоты парообразования; проводить опыты по изучению плавления, испарения и конденсации, кипения воды; применять знания к решению задач. |
|||
|
Работа газа и пара при расширении |
1 |
Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу; тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории; особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел; понижение температуры жидкости при испарении; рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении, выделяющееся при кристаллизации, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы; применять знания к решению задач. |
|||
|
Двигатель внутреннего сгорания |
1 |
Объяснять принцип работы и устройство ДВС; экологические проблемы использования ДВС и пути их решения; применение ДВС на практике; работать в группе; выступать с докладами, демонстрировать презентации. |
|||
|
Паровая турбина |
1 |
Приводить примеры применения паровой турбины в технике; объяснять физический смысл удельной теплоты парообразования; сравнивать КПД различных машин и механизмов; работать в группе; выступать с докладами, демонстрировать презентации. |
|||
|
КПД теплового двигателя |
1 |
Различать тепловые явления; приводить примеры: изменения внутренней энергии тела совершением работы и теплопередачей; теплопередачи путем теплопроводности, конвекции и излучения; применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ; перечислять способы изменения внутренней энергии; проводить опыты по изменению внутренней энергии; проводить эксперимент по исследованию теплопроводности различных веществ; сравнивать КПД различных машин и механизмов; устанавливать зависимость количества теплоты от массы тела. |
|||
|
Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления» |
1 |
Применять знания к решению задач. |
|||
|
Электромагнитные явления
|
44 |
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел |
1 |
Объяснять: взаимодействие заряженных тел и существование двух видов электрических зарядов; электризацию тел при соприкосновении; образование положительных и отрицательных ионов; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
|
|
Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле. |
1 |
Объяснять: взаимодействие заряженных тел и существование двух видов электрических зарядов; электризацию тел при соприкосновении; образование положительных и отрицательных ионов; существование проводников, полупроводников и диэлектриков на основе знаний строения атома, обобщать и делать выводы о способах электризации тел; работать в группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома |
1 |
Объяснять: взаимодействие заряженных тел и существование двух видов электрических зарядов; опыт Иоффе—Милликена; существование проводников, полупроводников и диэлектриков на основе знаний строения атома; доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд; работать в группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Объяснение электрических явлений. Закон сохранения электрического заряда |
1 |
Объяснять: взаимодействие заряженных тел и существование двух видов электрических зарядов; образование положительных и отрицательных ионов; определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу; устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении; работать в группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Статическое электричество, его учёт и использование в быту и технике |
1 Представленная информация была полезной? ДА 58.69% НЕТ 41.31% Проголосовало: 990 |
Объяснять: взаимодействие заряженных тел электризацию тел при соприкосновении; образование положительных и отрицательных ионов; обнаруживать наэлектризованные тела, пользоваться электроскопом, электрометром, определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу; обобщать и делать выводы о способах электризации тел; работать в группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Электрический ток. Источники электрического тока |
1 |
Объяснять: существование двух видов электрических зарядов; образование положительных и отрицательных ионов; устройство сухого гальванического элемента; назначение источника тока в электрической цепи; назначение источников электрического тока технике; приводить примеры: применения источников электрического тока, классифицировать источники электрического тока; чертить схемы электрической цепи; собирать электрическую цепь; анализировать результаты опытов; работать в группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Электрическая цепь и её составные части. Электрический ток в металлах |
1 |
Объяснять: устройство сухого гальванического элемента; особенности электрического тока в металлах; назначение источника тока в электрической цепи; анализировать табличные данные и графики; приводить примеры: различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи; применения проводников, источников электрического тока; работать в группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Действия электрического тока |
1 |
Объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока; пользоваться амперметром; приводить примеры: химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике; классифицировать действия электрического тока; анализировать результаты опытов; пользоваться амперметром, реостатом для регулирования силы тока в цепи; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Сила тока. Измерение силы тока |
1 |
Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени; измерять силу тока на различных участках цепи; пользоваться амперметром, реостатом для регулирования силы тока в цепи; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Лабораторная работа № 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках» |
1 |
Анализировать табличные данные и графики; определять цену деления шкалы амперметра; чертить схемы электрической цепи; собирать электрическую цепь; измерять силу тока на различных участках цепи; анализировать результаты опытов; пользоваться амперметром; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц. |
|||
|
Электрическое напряжение. Измерение напряжения |
1 |
Анализировать табличные данные и графики; устанавливать зависимость силы тока от напряжения, работы электрического тока от напряжения, напряжения от работы тока и силы тока; рассчитывать силу тока, напряжение; выражать силу тока, напряжение в различных единицах; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц. |
|||
|
Лабораторная работа № 6 «Измерение напряжения на различных участках последовательной электрической цепи» |
1 |
Анализировать табличные данные и графики; устанавливать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника, работы электрического тока от напряжения, силы тока и времени, напряжения от работы тока и силы тока; обобщать и делать выводы о зависимости силы тока от напряжения и сопротивления проводника; рассчитывать: силу тока, напряжение, электрическое сопротивление; выражать силу тока, напряжение в различных единицах; единицу мощности через единицы напряжения и силы тока; работу тока в Вт*ч, кВт*ч; анализировать результаты опытов; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Электрическое сопротивление проводника. Закон Ома для участка цепи. |
1 |
Объяснять причину возникновения сопротивления; анализировать табличные данные и графики; определять сопротивление проводника по его вольт-амперной характеристике; устанавливать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление |
1 |
Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника; чертить схемы электрической цепи; рассчитывать электрическое сопротивление; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения |
1 |
Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника; чертить схемы электрической цепи; рассчитывать электрическое сопротивление; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Реостаты. Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника. Изучение принципа действия реостата» |
1 |
Собирать электрическую цепь; измерять силу тока на различных участках цепи; анализировать результаты опытов; пользоваться амперметром, вольтметром, реостатом для регулирования силы тока в цепи; измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Последовательное соединение проводников |
1 |
Приводить примеры применения последовательного соединения проводников; обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении проводников; рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении проводников; анализировать результаты опытов. |
|||
|
Параллельное соединение проводников |
1 |
Приводить примеры применения параллельного соединения проводников; обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при параллельном соединении проводников; рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении проводников; анализировать результаты опытов. |
|||
|
Лабораторная работа № 8 «Изучение параллельного соединения проводников» |
1 |
Приводить примеры применения параллельного соединения проводников; обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при параллельном соединении проводников; рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении проводников; анализировать результаты опытов; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Работа и мощность электрического тока |
1 |
Рассчитывать работу и мощность электрического тока; выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока; работу тока в Вт*ч, кВт*ч; классифицировать электрические приборы по потребляемой ими мощности; лампочки, применяемые на практике; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Лабораторная работа № 9 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» |
1 |
Рассчитывать работу и мощность электрического тока; выражать работу тока в Вт*ч, кВт*ч; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца |
1 |
Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества; рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца; работать в группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Конденсатор. Электроёмкость конденсатора |
1 |
Объяснять способы увеличения и уменьшения электроемкости конденсатора; назначение источников электрического тока и конденсаторов в технике; рассчитывать электроемкость конденсатора; энергию электрического поля конденсатора; работать в группе. |
|||
|
Лампа освещения. Электрические нагревательные приборы |
1 |
Обобщать и делать выводы о работе и мощности электрической лампочки; классифицировать источники электрического тока; лампочки, применяемые на практике; лампы, используемые для освещения, работать в группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Короткое замыкание, предохранители |
1 |
Анализировать причины короткого замыкания; классифицировать электрические приборы по потребляемой ими мощности; различать лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах; работать в группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Контрольная работа № 2 по теме: «Электрические явления» |
1 |
Применять знания к решению задач. |
|||
|
Постоянные магниты |
1 |
Объяснять: намагничивание железа; взаимодействие полюсов магнитов; обобщать и делать выводы о взаимодействии магнитов, описывать опыты по намагничиванию веществ; применять знания к решению задач; выступать с докладами, демонстрировать презентации. |
|||
|
Магнитное поле |
1 |
Приводить примеры магнитных явлений, обобщать и делать выводы о взаимодействии магнитов, о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током; получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов; применять знания к решению задач; выступать с докладами, демонстрировать презентации. |
|||
|
Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии |
1 |
Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем; объяснять: связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике; обобщать и делать выводы о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током; применять знания к решению задач; выступать с докладами, демонстрировать презентации. |
|||
|
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение |
1 |
Объяснять: устройство электромагнита; приводить примеры магнитных явлений, использования электромагнитов в технике и быту; устанавливать сходство между катушкой с током и магнитной стрелкой; называть способы усиления магнитного действия катушки с током; применять знания к решению задач; выступать с докладами, демонстрировать презентации. |
|||
|
Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель |
1 |
Объяснять: принцип действия электродвигателя и области его применения; обобщать и делать выводы о взаимодействии магнитов, о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током; перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми; применять знания к решению задач; выступать с докладами, демонстрировать презентации. |
|||
|
Магнитное поле Земли |
1 |
Объяснять: возникновение магнитных бурь; приводить примеры магнитных явлений, выступать с докладами, демонстрировать презентации. |
|||
|
Контрольная работа № 3 по теме: «Электромагнитные явления» |
1 |
Применять знания к решению задач. |
|||
|
Источники света. Распространение света |
1 |
Наблюдать прямолинейное распространение света; объяснять образование тени и полутени; проводить эксперимент по получению тени и полутени; обобщать и делать выводы о распространении света, образовании тени и полутени; устанавливать связь между движением Земли, Луны и Солнца и возникновением лунных и солнечных затмений; применять знания к решению задач; делать выводы; работать в группе; выступать с докладами или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Отражение света. Закон отражения света |
1 |
Наблюдать отражение света, полное внутреннее отражение света; проводить эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения; обобщать и делать выводы о отражении света; применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале; применять знания к решению задач, работать в группе; выступать с докладами или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Плоское зеркало |
1 |
Наблюдать отражение света, применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале; строить изображение точки в плоском зеркале; работать в группе; выступать с докладами или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Преломление света. Закон преломления света |
1 |
Наблюдать преломление света, проводить эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду; обобщать и делать выводы о преломлении света; применять знания к решению задач; делать выводы; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе; выступать с докладами или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения даваемые линзой |
1 |
Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение; строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F > dF < dF < d < 2F |
|||
|
Лабораторная работа № 10 «Изучение свойств изображения в собирающей линзе. Измерение оптической силы линзы» |
1 |
Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение; работать с текстом учебника; измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы; анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц. |
|||
|
Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз. |
1 |
Строить изображение точки в плоском зеркале; изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F > dF < dF < d < 2F |
|||
|
Итоговая контрольная работа |
1 |
Применять знания к решению задач. |
|||
|
Решение задач за курс 8 класса |
1 |
Применять знания к решению задач. |
|||
|
Глаз и зрение. |
1 |
Объяснять восприятие изображения глазом человека; работать с текстом учебника; работать в группе; выступать с докладами или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации. |
|||
|
Повторение изученного материала за 8 класс |
1 |
Применять знания к решению задач. |
|||
|
Класс 9 |
|||||
|
Механические явления |
49 |
Материальная точка. Система отсчета |
1 |
Объяснять физический смысл понятий: материальная точка, система отсчета; обосновывать возможность замены тела его моделью — материальной точкой — для описания движения; применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
|
|
Перемещение |
1 |
Объяснять физический смысл понятия перемещение; записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела; сравнивать траектории, пути, перемещения, представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Определение координаты движущегося тела |
1 |
Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя определить, если вместо перемещения задан пройденный путь; записывать уравнение для определения координаты движущегося тела (уравнение движения) в векторной и скалярной форме; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Перемещение при прямолинейном равномерном движении |
1 |
Наблюдать и описывать прямолинейное равномерное движение тележки с капельницей; записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела; сравнивать перемещения, в указанных системах отсчета; применять знания к решению задач; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение |
1 |
Объяснять физический смысл понятия ускорение; приводить примеры равноускоренного движения, записывать формулы: для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением; применять знания к решению задач; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости |
1 |
Доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; строить графики зависимости vx = vx(tvx(t) определять скорость в заданный момент времени; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении |
1 |
Записывать уравнение для определения координаты движущегося тела (уравнение движения) в векторной и скалярной форме; записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела; для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени; для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; проводить экспериментальное исследование реактивного движения; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости |
1 |
Проводить исследование: зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости (закономерностей равноускоренного движения); представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Решение задач по темам: «Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение» |
1 |
Записывать формулы: для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; применять знания к решению задач; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе. |
|||
|
Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» |
1 |
Проводить исследование: зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости (закономерностей равноускоренного движения); представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. |
|||
|
Относительность движения |
1 |
Приводить примеры поясняющие относительность движения; сравнивать перемещения указанных системах отсчета; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона |
1 |
Объяснять физический смысл понятий: движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли; приводить примеры проявления инерции; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Второй закон Ньютона. |
1 |
Записывать в виде формулы: второй закон Ньютона, применять знания к решению задач; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Решение задач по теме: «Второй закон Ньютона» |
1 |
Применять знания к решению задач; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе. |
|||
|
Третий закон Ньютона |
1 |
Записывать в виде формулы: третий закон Ньютона, применять знания к решению задач; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Решение задач по теме: «Третий закон Ньютона» |
1 |
Применять знания к решению задач; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе. |
|||
|
Свободное падение тел |
1 |
Наблюдать и описывать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве; записывать уравнение для определения координаты движущегося тела (уравнение движения) в векторной и скалярной форме; применять знания к решению задач; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость |
1 |
Наблюдать и описывать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел; записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела; для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения» |
1 |
Наблюдать и описывать свободное падение тел записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Закон всемирного тяготения |
1 |
Записывать в виде формулы: закон всемирного тяготения; применять знания к решению задач; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах |
1 |
Объяснять физический смысл понятия ускорение свободного падения; записывать формулы для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Сила упругости |
1 |
Записывать формулы: работы силы упругости; закон Гука; применять знания к решению задач; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Лабораторная работа № 3 «Определение жёсткости пружины» |
1 |
Строить график зависимости силы упругости пружины от ее удлинения с учетом погрешности и по графику определять жесткость пружины; проводить экспериментальное исследование; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Сила трения |
1 |
Записывать формулы: для расчета силы трения скольжения; применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Прямолинейное и криволинейное движение |
1 |
Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел, замкнутой системы тел; применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью |
1 |
Записывать формулы; применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Искусственные спутники Земли |
1 |
Записывать формулы; применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Импульс тела. Закон сохранения импульса |
1 |
Записывать в виде формулы закон сохранения импульса, применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Решение задач по теме: «Импульс тела» |
1 |
Применять знания к решению задач; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе |
|||
|
Реактивное движение. Ракеты |
1 |
Наблюдать и объяснять полет модели ракеты; применять знания к решению задач; проводить экспериментальное исследование реактивного движения; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Работа силы |
1 |
Записывать формулы для расчета работы силы; применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Потенциальная и кинетическая энергия |
1 |
Объяснять физический смысл понятий: потенциальная и кинетическая энергия; записывать формулы: для расчета потенциальной энергии поднятого над землей тела, потенциальной энергии сжатой пружины, кинетической энергии; применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Закон сохранения механической энергии |
1 |
Объяснять физический смысл понятия механическая энергия; записывать формулы для расчета механической энергии; применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Решение задач по теме: «Закон сохранения механической энергии» |
1 |
Применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Контрольная работа № 1 «Законы взаимодействия и движения тел» |
1 |
Применять знания к решению задач представлять результаты вычислений в виде таблиц и графиков. |
|||
|
Колебательное движение. Свободные колебания |
1 |
Определять колебательное движение по его признакам; приводить примеры колебаний, описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников, объяснять: причину затухания свободных колебаний; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Величины, характеризующие колебательное движение |
1 |
Записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; называть: физические величины, характеризующие колебательное движение; применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Гармонические колебания |
1 |
Определять колебательное движение по его признакам; применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Лабораторная работа № 4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити» |
1 |
Описывать динамику свободных колебаний математического маятника, проводить исследование: зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе. |
|||
|
Затухающие колебания. Вынужденные колебания |
1 |
Объяснять причину затухания свободных колебаний; условие существования незатухающих колебаний; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Резонанс |
1 |
Приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних; объяснять: в чем заключается явление резонанса; наблюдать явление звукового резонанса; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Распространение колебаний в среде. Волны |
1 |
Приводить примеры механизм образования волн; физические величины, характеризующие упругие волны; различать поперечные и продольные волны работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Длина волны. Скорость распространения волн |
1 |
Записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; взаимосвязи величин, характеризующих упругие волны; представлять результаты вычислений в виде таблиц; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Источники звука. Звуковые колебания |
1 |
Приводить примеры источников звука; приводить обоснования того, что звук является продольной волной; применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Высота, тембр и громкость звука |
1 |
Называть физические величины характеризующие упругие волны; диапазон частот звуковых волн;— выдвигать гипотезы: относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости – от амплитуды колебаний источника звука; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Распространение звука. Звуковые волны |
1 |
Объяснять почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры; диапазон частот звуковых волн; приводить обоснования того, что звук является продольной волной зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Отражение звука. Звуковой резонанс |
1 |
Приводить примеры звукового резонанса в чем заключается наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты; наблюдать явление звукового резонанса; работать в группе; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Решение задач по теме: «Механические колебания и волны» |
1 |
Применять знания к решению задач; представлять результаты вычислений в виде таблиц; работать в группе, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Контрольная работа № 2 «Механические колебания и волны. Звук» |
1 |
Применять знания к решению задач. |
|||
|
Электромагнитные явления |
22 |
Магнитное поле |
1 |
Делать выводы об ослаблении поля с удалением от проводников с током, определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
1, 2, 3, 5, 6, 7 |
|
Направление тока и направление линий его магнитного поля |
1 |
Делать выводы о замкнутости магнитных линий; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля; применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки |
1 |
Формулировать правило левой руки; направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле, знак заряда и направление движения частицы; применять правило левой руки; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Индукция магнитного поля |
1 |
Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока I в проводнике; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Магнитный поток |
1 |
Описывать зависимость магнитного потока, пронизывающего площадь контура, от индукции магнитного поля и от ориентации контура по отношению к линиям магнитной индукции; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Явление электромагнитной индукции |
1 |
Описывать явление электромагнитной индукции работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Решение задач по темам: «Магнитное поле», «Явление электромагнитной индукции» |
1 |
Применять знания к решению задач. |
|||
|
Лабораторная работа № 5 «Изучение явления электромагнитной индукции» |
1 |
Проводить эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; анализировать результаты эксперимента и делать выводы; работать в группе. |
|||
|
Направление индукционного тока. Правило Ленца. |
1 |
Наблюдать: взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; формулировать правило Ленца; применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Явление самоиндукции |
1 |
Наблюдать: явление самоиндукции; применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор |
1 |
Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока; о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора, его применении; называть способы уменьшения потерь электроэнергии при передаче ее на большие расстояния; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Электромагнитное поле |
1 |
Делать об ослаблении поля с удалением от проводников с током; описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями; наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, и делать выводы; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Электромагнитные волны |
1 |
Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн; называть различные диапазоны электромагнитных волн; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний |
1 |
Наблюдать и описывать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Принципы радиосвязи и телевидения |
1 |
Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения;, различные диапазоны электромагнитных волн, условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; применять знания к решению задач; проводить эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; анализировать результаты эксперимента и делать выводы; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Интерференция и дифракция света |
1 |
Наблюдать: явления интерференции, дифракции света; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Электромагнитная природа света |
1 |
Рассказывать о электромагнитной природе света; давать определение; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Преломление света. Физический смысл показателя преломления |
1 |
Наблюдать опыт по преломлению света; формулировать физический смысл показателя преломления; записывать формулы; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Решение задач по теме: «Преломление света» |
1 |
Записывать формулы; применять знания для решения задач; работать в группе; задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Дисперсия света. Цвета тел |
1 |
Наблюдать явления дисперсии света; разложение пучка белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Типы оптических спектров |
1 |
Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; работать в группе; слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Контрольная работа № 3 «Электромагнитные явления» |
1 |
Применять знания к решению задач. |
|
||
|
Квантовые явления |
18 |
Радиоактивность. Модели атомов. |
1 |
Описывать: опыты Резерфорда по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния альфа-частиц строения атома; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
1, 2, 5, 6, 7, 8 |
|
Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. |
1 |
Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Лабораторная работа № 6 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания» |
1 |
Наблюдать сплошной и линейчатый спектры испускания, делать выводы; работать в группе; задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Радиоактивные превращения атомных ядер. Закон радиоактивного распада. |
1 |
Применять законы сохранения массового числа и заряда при записи уравнений ядерных реакций; называть физические величины; оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Экспериментальные методы исследования частиц. |
1 |
Описывать: экспериментальные методы исследования частиц; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Открытие протона и нейтрона. |
1 |
Описывать: опыты Резерфорда по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния альфа-частиц строения атома; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Состав атомного ядра. Ядерные силы. |
1 |
Применять законы сохранения массового числа и заряда при записи уравнений ядерных реакций; называть физические величины; применять знания к решению задач; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Энергия связи. Дефект массы. |
1 |
Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Решение задач по теме: «Энергия связи. Дефект массы» |
1 |
Применять знания к решению задач; задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Деление ядер урана. Цепная реакция. |
1 |
Объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; применять законы сохранения массового числа и заряда при записи уравнений ядерных реакций; называть условия протекания управляемой цепной реакции, работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» |
1 |
Изучить деление ядра атома урана по фотографии треков; анализировать и делать выводы. |
|||
|
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. |
1 |
Называть условия протекания управляемой цепной реакции, условия протекания термоядерной реакции; рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия; приводить примеры термоядерных реакций; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Атомная энергетика. |
1 |
Называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций, условия протекания термоядерной реакции; рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия; приводить примеры термоядерных реакций; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Лабораторная работа №8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» |
1 |
Изучить треки заряженных частиц по готовым фотографиям; анализировать и делать выводы. |
|||
|
Биологическое действие радиации. |
1 |
Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром; сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Термоядерная реакция |
1 |
Называть условия протекания термоядерной реакции; приводить примеры термоядерных реакций; работать в группе; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Решение задач по теме: «Закон радиоактивного распада» |
1 |
Применять знания к решению задач; работать в группе; задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы. |
|||
|
Контрольная работа №4 «Квантовые явления» |
1 |
Применять знания к решению задач. |
|||
|
Строение и эволюция Вселенной |
5 |
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. |
1 |
Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; называть группы объектов, входящих в Солнечную систему; демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций. |
1, 2, 3, 5 |
|
Большие планеты солнечной системы. |
1 |
Сравнивать планеты земной группы; планеты-гиганты; анализировать фотографии или слайды планет, демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций. |
|||
|
Малые тела Солнечной системы. |
1 |
Описывать фотографии малых тел Солнечной системы; демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций. |
|||
|
Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. |
1 |
Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; называть причины образования пятен на Солнце; объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций. |
|||
|
Строение и эволюция Вселенной. |
1 |
Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток; описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом; объяснять в чем проявляется нестационарность Вселенной; записывать закон Хаббла; демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций. |
|||
|
Итоговое повторение и резервное время |
8 |
Подготовка к итоговой контрольной работе |
1 |
Применять знания к решению задач. |
5, 6, 7 |
|
Итоговая контрольная работа |
1 |
Применять знания к решению задач. |
|||
|
Повторение раздела «Тепловые явления» |
1 |
Применять знания к решению задач. Обобщать и делать выводы. |
|||
|
Повторение раздела «Механические явления» |
1 |
Применять знания к решению задач. Обобщать и делать выводы. |
|||
|
Повторение раздела «Электромагнитные явления» |
1 |
Применять знания к решению задач. Обобщать и делать выводы. |
|||
|
Решение задач за курс 7-8 классов |
1 |
Применять знания к решению задач. |
|||
|
Решение задач за курс 9 класса |
1 |
Применять знания к решению задач. |
|||
|
Повторение изученного материала за 9 класс |
1 |
Применять знания к решению задач. |
|||
* основные направления воспитательнойдеятельности:
1. Гражданскоевоспитание
2. Патриотическоевоспитание и формирование российской идентичности;
3. Духовное инравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей;
4. Приобщение детейк культурному наследию (Эстетическое воспитание);
5. Популяризациянаучных знаний среди детей (Ценности научного познания);
6. Физическоевоспитание и формирование культуры здоровья;
7. Трудовоевоспитание и профессиональное самоопределение;
8. Экологическоевоспитание.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протоколзаседания Заместительдиректора по УВР
методическогообъединения ____________Капранова И. П.
учителейестественно-математическогоцикла « » августа2021 года
ГКОУ КШИ «Туапсинский морскойкадетский корпус»
от « » августа2021 года № 1
___________ СошневаВ. П.
