Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейшихцелей и задач начального общего образования младших школьников. Овладениеучащимися основами математического языка для описания разнообразных предметов иявлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач какуниверсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений,алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительныхумений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процессаобучения учащихся в начальной школе.
Содержание курса математики направлено прежде всего на интеллектуальноеразвитие младших школьников: овладение логическими действиями сравнения,анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,отнесения к известным понятиям, а также реализует следующие цели обучения:
-сформировать у учащихся значимые с точки зрения общего образованияарифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмахвыполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и ихизмерении, о геометрических фигурах;
-владение математическим языком, знаково-символическими средствами, установлениеотношений между математическими объектами служит средством познания окружающегомира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике;
-овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализациисодержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся«умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательныхспособностей;
-решение математических (в том числе арифметических) текстовых задач оказываетположительное влияние на эмоционально-волевое сферу личности учащихся,развивает умение преодолевать трудности, настойчивость, волю, умение испытыватьудовлетворение от выполненной работы.
Кроме того, важной ценностью содержания обучения является работа с информацией,представленной таблицами, графиками, диаграммами, схемами, базами данных;формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существеннуюпомощь при изучении других школьных предметов.
Планируемые результаты обучения
Личностными результатами обученияучащихся являются:
¾ умениеустанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешносправиться;
¾ готовностьи способность к саморазвитию; способность характеризовать собственныематематические знания и умения;
¾ заинтересованностьв расширении и углублении получаемых математических знаний;
¾ готовностьиспользовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и прирешении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
Метапредметными результатами обучения являются:
¾ овладение основнымиметодами познания окружающего мира (наблюдение, сравнении, анализ, синтез,обобщение, моделирование);
¾ принятие учебной задачи,поиск и нахождение способов ее решения;
¾ овладение планированием,контроль и оценка учебных действий;
¾ определение наиболееэффективного способа достижения результата;
¾ понимание причинынеуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать вусловиях неуспеха;
¾ активное использованиематематической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
Предметными результатами учащихся:
¾ умениеприменять полученные математические знания для решения учебно-познавательных иучебно-практических задач;
¾ овладениеустными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыминеотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений,решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практикевеличины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
Универсальные учебные действия:
¾ сравнивать предметы(фигуры) по их форме и размерам;
¾ распределять данноемножество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);
¾ сопоставлять множествапредметов по их численностям (путем составления пар предметов)
¾ пересчитыватьпредметы;
¾ выражатьрезультат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множествочисел.
Арифметические действия с числами иих свойства
¾ анализироватьструктуру числового выражения с целью определения порядка выполнениясодержащихся в нем арифметических действий.
Величины сравнивать значенияоднородных величин;
¾ упорядочиватьданные значения величины.
Работа с текстовыми задачами
¾ моделироватьсодержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи;
¾ анализироватьтекст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения.
Планирование поматематике 2 класс
|
№ п/п |
Тема |
Дата |
|
1. |
Числа 10,20,30..,100. Чтение и запись двузначных чисел. |
3.09 |
|
2. |
Порядок действий в выражениях со скобками. |
10.09 |
|
3. |
Порядок действий в выражениях без скобок. |
17.09 |
|
4. |
Сложение и вычитание в пределах 100. |
24.09 |
|
5. |
Луч и его обозначения. |
1.10 |
|
6. |
Решение задач. |
8.10 |
|
7. |
Сложение и вычитание вида 26+/-3, 26+/-30. |
15.10 |
|
8. |
Запись сложения столбиком. |
22.10 |
|
9. |
Вычитание столбиком. |
|
|
10. |
Сложение и вычитание двузначных чисел. |
|
|
11. |
Периметр прямоугольника. Представленная информация была полезной? ДА 63.19% НЕТ 36.81% Проголосовало: 2097 |
|
|
12. |
Окружность, ее центр и радиус. |
|
|
13. |
Знакомство с действием умножения. |
|
|
14. |
Нахождение доли числа действием делением. |
|
|
15. |
Умножение и деление на 2,3,4. |
|
|
16. |
Решение задач. |
|
|
17. |
Умножение и деление на 5,6,7. |
|
|
18. |
Площадь. Единицы площади. |
|
|
19. |
Решение задач на нахождение площади. |
|
|
20. |
Умножение и деление на 8. |
|
|
21. |
Умножение и деление на 9. |
|
|
22. |
Табличные случаи умножения. Решение задач. |
|
|
23. |
Решение задач. Повторение: умножение и деление на 2-9. |
|
|
24. |
Решение обратной задачи. |
|
|
25. |
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. |
|
|
26. |
Числовые выражения. |
|
|
27. |
Переменная. Решение уравнений. |
|
|
28. |
Табличное умножение и деление. |
|
|
29. |
Порядок действий в числовых выражениях. |
|
|
30. |
Сложение и вычитание в пределах 100. |
|
|
31. |
Вычисление площади квадрата и прямоугольника. |
|
|
32. |
Решаем уравнения. |
|
|
33. |
Вычисляем площади квадрата и прямоугольника. |
|
|
34. |
Решаем задачи. |
|
