Программа имеет обучающую, образовательнуюи социальную направленность.
Цель: создание и обеспечениеоптимальных условий, способствующих освоению детьми с ограниченнымивозможностями здоровья (Вариант 7.1 ) основной образовательной программы порусскому языку начального общего образования.
Задачи:
— формирование навыков безошибочногописьма;
-формирование каллиграфических навыков;
— развитиеписьменной речи;
— развитиеорфографической зоркости.
Задания,составляющие основу программы, имеют индивидуальный, подгрупповой и групповойхарактер занятий.
В началекаждого занятия в организационный момент включаются специальные корригирующиеупражнения, предполагающие развитие высших психических функций ребенка: восприятие;различных видов памяти и ее процессов (запоминания, узнавания,воспроизведения); внимания; мышления. Эти упражнения помогают детямсразу включиться в активную познавательную деятельность и создают положительнуюмотивационную установку. Это могут быть «пальчиковые» упражнения,артикуляционная гимнастика. Перед выполнением каждого задания дается подробнаяинструкция (повторяется один или несколько раз). Ученик должен сам оцениватькачество выполнения задания и уметь контролировать свои действия. Выбирается оптимальный темп деятельности, установка делается не наскорость, а на качество. Оценивая работу, внимание акцентируется наположительном моменте и не заостряется на неудаче. Ученик должен быть уверен,что все трудности и проблемы преодолимы и успех возможен.
Личностные, метапредметные и предметныерезультаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучениярусского языка являются:
— осознание языка какосновного средства человеческого общения;
— восприятиерусского языка как явления национальной культуры;
— понимание того, чтоправильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культурычеловека;
— способность ксамооценке на основе наблюдения за собственной речью;
— умение осознавать иопределять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;
— умение чувствоватькрасоту и выразительность речи;
— любовь и уважение кОтечеству, его языку, культуре;
— интерес к чтению, кведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
— интерес к письму, ксозданию собственных текстов, к письменной форме общения;
— интерес к изучениюязыка;
— осознаниеответственности за произнесенное и написанное слово.
Метапредметными результатами изучениярусского языка являются:
— умение использоватьязык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решенияучебных задач;
— способностьориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбиратьадекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётомособенностей разных видов речи, ситуаций общения;
— пониманиенеобходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения икоординировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия вдиалоге;
— стремление к болееточному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучениярусского языка являются:
— овладениеначальными представлениями о нормах русского литературного языка(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
— умение применятьорфографические правила и правила постановки знаков препинания при записисобственных и предложенных текстов;
— умение проверятьнаписанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризоватьтакие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, членпредложения, простое предложение; способность контролировать свои действия.
Планируемые результаты
Ученик научится:
различать, сравнивать, краткохарактеризовать:
парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки,парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова сомонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
определять (уточнять) написание слова по орфографическомусловарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом45 — 60 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить иисправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливатьсобственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядкомследования частей);
применять правила правописания:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-;за-, на-, над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кромеличных местоимений);
Ученик получит возможностьнаучиться:
устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах соднозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный,приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносномзначении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов приих сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов ифразеологизмов;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание,рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка всобственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объемепредставленного в учебнике материала).
Тематическое планирование по русскому языку 2 класс
|
№ п/п |
Тема |
Дата |
|
1. |
Звуки речи и буквы. Гласные и согласные. |
1.09 |
|
2. |
Правописание сочетаний жи-ши. |
8.09 |
|
3. |
Правописание сочетаний ча-ща. |
15.09 |
|
4. |
Правописание сочетаний чу-щу. |
22.09 |
|
5. |
Разделительный мягкий знак. |
29.09 |
|
6. |
Слог. Перенос слов. |
6.10 Представленная информация была полезной? ДА 63.3% НЕТ 36.7% Проголосовало: 2112 |
|
7. |
Слова, называющие предметы. |
13.10 |
|
8. |
Слова, называющие признаки и действия предметов. |
20.10 |
|
9. |
Окончание как часть слова. |
|
|
10. |
Слово и предложение. |
|
|
11. |
Восклицательные и невосклицательные предложения. |
|
|
12. |
Правила написания заглавной буквы. |
|
|
13. |
Буквы безударных гласных в корне. |
|
|
14. |
Буквы согласных звуков в корне. |
|
|
15. |
Слова с чередованием согласных. |
|
|
16. |
Правописание суффиксов –онок, — ёнок, -ек, — ик, -ость. |
|
|
17. |
Правописание приставок. |
|
|
18. |
Правописание разделительного твердого знака. |
|
|
19. |
Правописание разделительного мягкого знака. |
|
|
20. |
Орфограммы в слове. |
|
|
21. |
Различие предлогов и приставок. |
|
|
22. |
Повторение. Состав слова. |
|
|
23. |
Последовательность предложений в тексте. |
|
|
24. |
Синонимы. Омонимы. |
|
|
25. |
Многозначные слова. |
|
|
26. |
Текст. |
|
|
27. |
Составление текста по плану. |
|
|
28. |
Устаревшие слова, синонимы. |
|
|
29. |
Правописание(повторение орфограмм) |
|
|
30. |
Фразеологизмы и слова. |
|
|
31. |
Повторение. Состав слова. |
|
|
32. |
Повторение. Орфограммы в корне слова. |
|
|
33. |
Повторение. Правописание суффиксов. |
|
|
34. |
Повторение. Части речи. |
|
