Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс Кузовлев

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Даннаяпрограмма предназначена для организации процесса обучения английскому языку в5-9 классах  и разработана  на основе линии УМК «Английский язык» авторов В. П.Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой, И.П. Костиной, О.В. Дувановой, Е.В.Кузнецовой, согласно требованиям Федерального государственного образовательногостандарта основного общего образования (ФГОС) и Примерной программы поиностранному языку для 5 – 9 классов.

 

Планируемы результаты учебного предмета 5 класс

 

   Программапозволяет достигнуть следующих результатов освоения образовательной программыосновного общего об­разования:

личностные:

·                                                       ответственное отношения кучению, готовности и спо­собности обучающихся к саморазвитию и самообразованиюна основе мотивации к обучению и познанию;

·                                                       формирование мотивацииизучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию вобразовательной области «Иностранный язык»;

·                                                       формированиекоммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

·                                                       стремление ксовершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·                                                       осознание возможностейсамореализации средствами ИЯ;

·                                                       воспитаниегражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностямчеловека;

·                                                       воспитание нравственныхчувств и этического сознания;

·                                                       воспитание трудолюбия,творческого отношения к учению, труду, жизни;

·                                                       воспитание уважения ккультуре других народов;

 

метапредметные:

Метапредметные результаты в данном курсеразвиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету имотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

·                                 представлениео ИЯ как средстве познания мира и других культур;

·                                 осознание ролиИЯ в жизни современного общества и личности;

·                                 осознаниеличностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущейпрофессии;

·                                 обогащениеопыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой изрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, квыявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическомуизложению;

3) универсальные учебные действия:

                                        регулятивные:

·                   самостоятельноставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективныеспособы решения учебных и познавательных задач;

·                   соотноситьсвои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своейдеятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия всоответствии с изменяющейся ситуацией;

·                   оцениватьправильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                   владетьосновами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанноговыбора в учебной и познавательной деятельности;

                                        познавательные:

·        использоватьзнаково-символические средства представления информации для решения учебных ипрактических задач;

·        пользоватьсялогическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации поразличным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·        строитьлогическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)и делать выводы;

·        работать спрослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержаниетекста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическуюпоследовательность основных фактов;

·        осуществлятьинформационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·        выделять,обобщать и фиксировать нужную информацию;

·        осознанностроить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативнойзадачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормамиязыка;

·        решатьпроблемы творческого и поискового характера;

·        самостоятельноработать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·        контролироватьи оценивать результаты своей деятельности;

                                             коммуникативные:

·                                готовность испособность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

·                                выражать сдостаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами иусловиями межкультурной коммуникации;

·                                адекватноиспользовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

·                                спрашивать,интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

·                                уметьобсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой)позиции;

·                                уметьаргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позициюневраждебным для оппонентов образом;

·                                уметь спомощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательнаяинициативность);

·                                уметьустанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствоватьпродуктивной кооперации;

·                                 проявлятьуважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

·                                уметьадекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь иэмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместнойдеятельности.

 

предметные:

Фонетическая сторона речи

·        различать коммуникативныйтип предложения по его интонации;

·        понимать и использоватьлогическое ударение во фразе, предложении;

·         правильно произноситьпредложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

 

Лексическая сторона речи

·        распознавать и употреблятьв речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученныхлексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) вситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

·        знать и уметь использоватьосновные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·        выбирать значениемногозначных слов в соответствии с контекстом;

·         понимать и использоватьявления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Лексический материал:

·          устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);

·          интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc

·          многозначные слова (sign – 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; to fix – 1) устанавливать 2) чинить, ремонтировать);

·          фразовые глаголы (to pick up, to wash off, to get up);

·          речевые функции: asking about news (What’s the news? Is thereanything new?); asking about preferences/talking about preferences (Do you like…? I (don’t) like …); asking for advice (Shall I …?); asking for information(What is …? Do you…?); explaining your choice (… because … As for me … is myfirst choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don’t) think … I’msorry, I can’t …); expressing attitude (How interesting! That’s great!);expressing certainty/probability (It must be … He may/might …); expressingsurprise (It can’t be so.); giving advice (You should/shouldn’t , I think youcan …); giving information (This is …, Yes, …); inviting/accepting (declining)an invitation (What about going …? Let’s … All right. I’m sorry, I can’t.);

·                    основные способы словообразования:

–                                 аффиксация: суффиксы существительных (-er (traveller),-or (actor), -(t)ion (exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance(performance), -ment (announcement); прилагательных(-ful (colourful), -al (traditional);

–                                 словосложение (N + N – sea + shore = seashore;Prep + N – under + water = underwater (ride); any + where = anywhere; every +thing = everything; some + one = someone);

–          конверсия (a smile – to smile).

 

Грамматическая сторона речи:

·                   знатьфункциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений;

·                   уметьраспознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы исинтаксические конструкции английского языка:

1. Имя существительное

Ÿ  притяжательный падеж имёнсуществительных (Philip and Alice’s farm).

2. Артикль

Ÿ  артикли с устойчивыми выражениями (to have dinner, to play the piano).

3.Имя числительное

Ÿ  составные числительные (three hundred and seventy-five, etc.);

Ÿ  числительные дляобозначения дат и больших чисел.

4. Местоимение

Ÿ  неопределённые местоимения(some/any/every) и их производные.

5.Глагол

Ÿ  видовременная форма Present Simple с глаголами tosee, to hear, to know, to understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);

Ÿ  видо—временная форма Present Progressive для описания будущих действий (We are going to Spain in summer.);

Ÿ  видо-временная форма Past Progressive(I was reading a book all evening yesterday.)в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

Ÿ  видо-временная форма Present Perfect(с this week, this year, etc., ever, just, already, yet, never, since, for) в утвердительных, отрицательных ивопросительных предложениях;

Ÿ  модальные глаголы (can/could, have to, may/might, must).

6.Наречие

Ÿ  выражения частотности (once a week, three times a day, etc.).

7.Предлог

Ÿ  предлоги места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, nextto, through, over, past);

Ÿ  предлоги времени (at, in, on, for, since, during).

8. Простое предложение

Ÿ  распространённые простыепредложения;

Ÿ  порядок слов вповествовательном предложении (In summer many people often have picnics in picnic areas

9. Сложное предложение

Ÿ  сложноподчинённыепредложения с союзами while/when, since.

 

Говорение

·                               вести диалог-расспрос,диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение кдействию, комбинированный диалог:

·                               использовать основныекоммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Объем диалога от 3реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3минут.

 Объеммонологического высказывания от 8-10 фраз. Продолжительность монологическоговысказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

·                   уметь понимать звучащуюречь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

·       соотносить содержаниеуслышанного с личным опытом;

·       делать выводы посодержанию услышанного;

·       выражать собственноемнение по поводу услышанного.

 

Чтение

·                                уметь самостоятельновыбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей итипом текста:

·                                читать с целью извлеченияконкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использоватьсоответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поисказапрашиваемой или интересующей информации);

·                                читать с целью полногопонимания содержания на уровне значения;

·                                пользоваться справочнымиматериалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) сприменением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомыхграмматических структур);

·        интерпретироватьинформацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

·                                извлекатькультурологические сведения из аутентичных текстов;

·                                соотносить полученную информациюс личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

 

Письмо

·        заполнять анкету, формуляр(сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес ит.д.);

·        писать открытки этикетногохарактера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета иадекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

·        составлять план, тезисыустного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектнойдеятельности;

·        делать записи (выписки изтекста);

·        фиксировать устныевысказывания в письменной форме;

·         заполнять таблицы, делаявыписки из текста;

·         кратко излагатьсобственную точку зрения

·        использовать адекватныйстиль изложения (формальный / неформальный).

        

        Социокультурные знания и умения:

        Умениеосуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о

национально-культурныхособенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка. Это предполагаетовладение:

·                                                     знаниямио значении родного и иностранного языков в современном мире;

·                                                     сведениямио социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символикеи культурном наследии;

·                                                     сведениямио социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символикеи культурном наследии;

·                                                     знаниямио реалиях страны/стран изучаемого языка;

·                                                     представлениямио сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; обособенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известныхдостопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру)страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественнойлитературы на изучаемом иностранном языке;

·                                                     умениемраспознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального инеформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странахизучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

·                                                     умениемпредставлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощьзарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

 

Планируемые результатыучебного предмета 6 класс

 

Стандарт устанавливает требования к результатамосвоения обучающимися основной образовательной программы основного общегообразования:

Личностным, включающим готовность и способность обучающихся ксаморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации кобучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимыхсоциальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающихличностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции,правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российскойидентичности в поликультурном социуме;

Метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия иуниверсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности иорганизации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построениеиндивидуальной образовательной траектории;

Предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изученияучебного предмета умения специфические для данной предметной области, видыдеятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, егопреобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектныхситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений оключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты освоения основной образовательнойпрограммы основного общего образования должны отражать:

1)  воспитание российской гражданскойидентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящеемногонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурногонаследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократическихи традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитаниечувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения кучению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованиюна основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построениюдальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мирепрофессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательныхинтересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду,развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения,соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразиесовременного мира;

4) формирование осознанного, уважительного идоброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности испособности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения,ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые исоциальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественнойжизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания икомпетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного иответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентностив общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшеговозраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной,учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового ибезопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективногобезопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровьюлюдей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культурысоответствующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человекаи общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливоеотношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания черезосвоение художественного наследия народов России и мира,  творческойдеятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательнойпрограммы основного общего образования должны отражать:

1)  умение самостоятельно определять целисвоего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе ипознавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательнойдеятельности;

2) умение самостоятельно планироватьпути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанновыбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательныхзадач;

3) умение соотносить свои действия спланируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процесседостижения результата, определять способы  действий в рамках предложенныхусловий и требований, корректировать свои действия в соответствии сизменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебнойзадачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки,принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательнойдеятельности;

6) умение определять понятия, создаватьобобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельновыбирать основания и критерии для классификации, устанавливатьпричинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение,умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовыватьзнаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебноесотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешатьконфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевыесредства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности вобласти использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);

12) формирование и развитие экологическогомышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальнойпрактике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основнойобразовательной программы основного общего образования:

1) формирование дружелюбного и толерантногоотношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции ввосприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства сжизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературыразных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычнойкомпетентности;

2) формирование и совершенствованиеиноязычной  коммуникативной  компетенции; расширение и систематизациязнаний о языке, расширение  лингвистического кругозора и лексическогозапаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычнойкоммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса ксовершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностраннымязыком,  в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучениювторого/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка каксредства получения информации, позволяющей  расширять свои знания в другихпредметных областях.

 

Планируемые результаты учебного предмета 7 класс.

 

В процессе изучения курса «English 7» обучающиеся:

• совершенствуют приемы работы с текстом,опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозироватьсодержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст,выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемамираскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы,антонимы; контекст;

• совершенствуют обще речевые коммуникативные умения,например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживатьбеседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль,самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания сиспользованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения),

• учатсякомпьютерному набору текста на иностранном языке (знакомятся с расположениембукв на клавиатуре, учатся вводить и редактировать небольшие тексты наиностранном языке).

В результате изучения иностранного  языка на ступениначального общего образования у обучающихся будут сформированы личностные,регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действиякак основа умения учиться.

Личностные результаты

·                   формирование мотивацииизучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию вобразовательной области «Иностранный язык»;

·                   осознание возможностейсамореализации средствами ИЯ;

·                   стремление ксовершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·                   формированиекоммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитаниегражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностямчеловека;

·                   любовь к своей малойродине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

·                   знание традиций своейсемьи и школы, бережное отношение к ним;

·                   знание правил поведения вклассе, школе, дома;

·                   стремление активно участвовать в жизни класса,города, страны;

·                   уважительное отношение кродному языку;

·                   уважительноеотношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

·                   уважениетрадиционных ценностей многонационального российского общества;

·                   осознание родной культурычерез контекст культуры англоязычных стран;

·                   чувство патриотизма через знакомство с ценностямиродной культуры;

·                   стремление достойнопредставлять родную культуру;

·                   правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этическогосознания;

·                   представления о моральных нормах и правилахнравственного поведения; убежденность в приоритетеобщечеловеческих ценностей;

·                   знание правил вежливогоповедения, культуры речи;

·                   стремление к адекватнымспособам выражения эмоций и чувств;

·                   умение анализироватьнравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·                   уважительное отношение кстаршим, доброжелательное отношение к младшим;

·                   уважительное отношение клюдям с ограниченными физическими возможностями;

·гуманистическоемировоззрение

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

·                   представление о дружбе и друзьях, внимательноеотношение к их интересам и увлечениям;

·                   установление дружескихвзаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·                   стремление иметьсобственное мнение; принимать собственные решения;

·                   потребность в поискеистины;

·                   умение признавать своиошибки;

·                   чувство собственногодостоинства и уважение к достоинству других людей;

·                   уверенность в себе и своихсилах;

3)        воспитание трудолюбия, творческого отношенияк учению, труду, жизни;

·                   ценностное отношение ктруду и к достижениям людей;

·                   уважительное отношение клюдям разных профессий;

·                   навыки коллективнойучебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность,как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника

·                   умение работать впаре/группе; взаимопомощь;

·                   ценностное отношение кучебе как виду творческой деятельности;

·                   потребность и способностьвыражать себя в доступных видах творчества (проекты);

·                   ответственное отношение кобразованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современногоинформационного общества;

·                   умение проявлятьдисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельностьв выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·                   умение вести обсуждение, давать оценки;

·                   умение различать полезноеи бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рациональноиспользовать время;

·                   умение нестииндивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

·                   бережное отношение крезультатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам,личным вещам;

4)        формирование ценностного отношения кздоровью и здоровому образу жизни;

·                   потребность в здоровомобразе жизни;

·                   понимание важностифизической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

·                   знание и выполнениесанитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

·                   стремление не совершатьпоступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

·                   стремление к активномуобразу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5)        воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание);

·                   интерес к природе иприродным явлениям;

·                   бережное, уважительноеотношение к природе и всем формам жизни;

·                   понимание активной роличеловека в природе;

·                   способность осознаватьэкологические проблемы;

·                   готовность к личномуучастию в экологических проектах;

6)        воспитание ценностного отношения кпрекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях(эстетическое воспитание);

·                   умение видеть красоту вокружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

·                   мотивация к самореализациив творчестве; стремление выражатьсебя в различных видах творческой деятельности;

·                   уважительное отношение кмировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

·                   положительное отношение квыдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

·                   интерес и уважительноеотношение к языку и культуре других народов;

·                   представления охудожественных и эстетических ценностях чужой культуры;

·                   адекватное восприятие иотношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

·                   стремление к освобождениюот предубеждений и стереотипов;

·                   уважительное отношение кособенностям образа жизни людейдругой культуры;

·                   умениевести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

·                   потребность и способностьпредставлять на английском языке родную культуру;

·                   стремление участвовать вмежкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительноотноситься к собеседнику, его мнению;

·                    стремление к мирномусосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваютсяглавным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету имотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

·                   представление о ИЯ каксредстве познания мира и других культур;

·                   осознание роли ИЯ в жизнисовременного общества и личности;

·                   осознание личностногосмысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

·                   обогащение опытамежкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой изрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, квыявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическомуизложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

·                   самостоятельно ставитьцели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективныеспособы решения учебных и познавательных задач;

·                   соотносить свои действия спланируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процесседостижения результата, корректировать свои действия в соответствии сизменяющейся ситуацией;

·                   оценивать правильностьвыполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                   владеть основамисамоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора вучебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·                   использоватьзнаково-символические средства представления информации для решения учебных ипрактических задач;

·                   пользоваться логическимидействиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различнымпризнакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·                   строить логическоерассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делатьвыводы;

·                   работать спрослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержаниетекста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическуюпоследовательность основных фактов;

·                   осуществлятьинформационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·                   выделять, обобщать ификсировать нужную информацию;

·                   осознанно строить своевысказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также всоответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·                   решать проблемытворческого и поискового характера;

·                   самостоятельно работать,рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·                   контролировать и оцениватьрезультаты своей деятельности;

коммуникативные:

— готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

— выражать с достаточной полнотой и точностью своимысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

— адекватно использовать речевые средства длядискуссии и аргументации своей позиции;

— спрашивать, интересоваться чужим мнением ивысказывать свое;

— уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

— уметь аргументировать свою точку зрения, спорить иотстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

— уметь с помощью вопросов добывать недостающуюинформацию (познавательная инициативность);

— уметь устанавливать рабочие отношения, эффективносотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

— проявлять уважительное отношение к партнерам,внимание к личности другого;

— уметь адекватно реагировать на нужды других; вчастности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процесседостижения общей цели совместной деятельности.

 

Планируемые результаты учебного  предмета 8класс

 

Личностные результаты

1) воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое инастоящее многонационального народа России; осознание своей этническойпринадлежности, усвоение гуманистических, демократических и традиционныхценностей многонационального российского общества; воспитание чувстваответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению,готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основемотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшейиндивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий ипрофессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, атакже на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опытаучастия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующегосовременному уровню развития науки и общественной практики, учитывающегосоциальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного идоброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности испособности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и формсоциальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальныесообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределахвозрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных иэкономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решенииморальных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственныхчувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения ксобственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении исотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослымив процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения вчрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения натранспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культурысоответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опытаэкологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельностив жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества,принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членамсвоей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоениехудожественного наследия народов России и мира, творческой деятельностиэстетического характера.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваютсяглавным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

1. Положительное отношение к предмету и мотивация кдальнейшему овладению ИЯ: элементарное представление оИЯ как средстве познаниямира и других культур; первоначальный опыт межкультурного общения;познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психическиефункции и процессы. Языковые способности:

— к слуховой дифференциации (фонематический и интонационныйслух)

— к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков,букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)

— к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)

— к догадке (на основе словообразования, аналогии с роднымязыком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

— к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).

— к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм изначений)

— к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)

— к построению высказывания в соответствии с коммуникативнымизадачами (с опорами и без использования опор);

— к трансформации (языковых единиц на уровнесловосочетания, фразы).

Психические процессы и функции: — восприятие (расширениеединицы зрительного и слухового восприятия)

— мышление (развитие таких мыслительных операций каканализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

— внимание (повысится устойчивость, разовьется способностьк распределению и переключению, увеличится объем);

У обучающихся 8 класса будет возможность развить языковыеспособности

— к выявлению главного (основной идеи, главного предложенияв абзаце, в тексте);

— к логическому изложению (содержания прочитанногописьменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

способности к решению речемыслительных задач:

— к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);

— к иллюстрированию (приведение примеров);

— к выстраиванию логической/хронологическойпоследовательности (порядка, очередности);

— к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);

психические процессы и функции:

— такие качества ума как любознательность, логичность,доказательность, критичность, самостоятельность;

— память (расширение объема оперативной слуховой изрительной памяти); — творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебныедействия.

Специальные учебные умения:

— работать над звуками, интонацией, каллиграфией,орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическимиявлениями английского языка;

— работать со справочным материалом: англо-русским ирусско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческимсправочниками;

— пользоваться различными опорами: грамматическими схемами,речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственныхвысказываний;

— пользоваться электронным приложением;

— оценивать свои умения в различных видах речевойдеятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

— рационально организовывать свою работу в классе и дома(выполнять различные типы упражнений и т.п.);

— пользоваться электронным приложением.

Универсальные учебные действия:

— работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекатьнужную информацию, читать с полным пониманием содержания, пониматьпоследовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоватьсяязыковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию,заполнять таблицы;

— сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, атакже работать самостоятельно; — выполнять задания в различных тестовыхформатах.

Выпускник получит возможность научиться:

— работать с информацией (текстом/аудиотекстом):прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определятьглавное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

— вести диалог, учитывая позицию собеседника;

— планировать и осуществлять проектную деятельность;

— работать в материальной и информационной среде начальногообщего образования (в том числе пользоваться средствами информационных икоммуникационных технологий);

— контролировать и оценивать учебные действия всоответствии с поставленной задачей;

— читать тексты различных стилей и жанров в соответствии сцелями и задачами;

— осознанно строить речевое высказывание в соответствии скоммуникативными задачами;

— осуществлять логические действия: сравнения, анализа,синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установленияаналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

Планируется, что в конце учебного года учащимися  8класса  будут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностраннымязыком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевойдеятельности

Ученик научится

говорение

·                                начинать,вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·                                расспрашиватьсобеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученнуютематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·                                рассказывать осебе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщатькраткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·                                делать краткиесообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передаватьосновное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своеотношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·                                использоватьперифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

·                                Ученик долженусвоить 336новых лексических единиц

аудирование

·                                пониматьосновное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов(прогноз погоды, программы теле/радио передач,

объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себязначимую информацию;

·                                пониматьосновное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разнымкоммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·                                использоватьпереспрос, просьбу повторить;

чтение

·                                ориентироватьсяв иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

·                                читатьаутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания(определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опускаявторостепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактовтекста);

·                                читатьнесложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своемнение;

·                                читать текст свыборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·                                заполнятьанкеты и формуляры;

·                                писатьпоздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о егожизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

·                                 

Планируемые результаты учебного предмета 9 класс

 

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

·        мотивация к изучениюиностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательнойобласти «Иностранный язык»;

·        осознание возможностисамореализации средствами иностранного языка;

·        стремление ксовершенствованию речевой культуры в целом;

·        коммуникативнаякомпетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·        такие качества, как воля,целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·        стремление к лучшемуосознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с нейпредставителей других стран;

·        толерантное отношение кпроявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Учащийся  получит возможность для формирования:

·        выраженной устойчивойучебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

·        готовности ксамообразованию и самовоспитанию;

·        ценностно-смысловыхустановок обучающихся, отражающих их личностные позиции, социальные компетенции;

·        компетентности вреализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·        морального сознания икомпетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,нравственных чувств и нравственного поведения; эмпатии,как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся впоступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;

·        готовности отстаиватьнациональные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности,свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

·        ставитьучебные задачи;

·        планироватьсвою деятельность в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;

·        осуществлятьрефлексию при сравнении планируемого полученного результатов;

·        оцениватьправильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

·        адекватновоспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;

·        различатьспособ и результат действия; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанныхошибок

Учащийся получит возможность научиться:

·        преобразовыватьпрактическую задачу в познавательную;

·        проявлятьпознавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·        осуществлятьконтроль по результату и по способу действия, самостоятельно оцениватьправильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

·        выявлятьпробелы и устранять их в индивидуальном режиме, консультируясь с
учителем, родителями или самостоятельно.

Познавательные

Учащийся научится:

·        осуществлятьпоиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

·        осуществлятьанализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;

·        осуществлятьсинтез как составление целого из частей;

·        проводитьсравнение, классификацию по заданным критериям;

·        устанавливатьпричинно­-следственные связи;

·        проявлятьпознавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·        строитьсообщения в устной форме;

·        ориентироватьсяна разнообразие способов решения задач;

·        извлекать,обрабатывать и презентовать информацию;

·        строитьрассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствахи связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности дляцелого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностнойсвязи;

·        осуществлятьподведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенныхпризнаков и их синтеза;

·        устанавливатьаналогии;

Учащийся получит возможность научиться:

·        осуществлятьрасширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;

·        осознанно ипроизвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        осуществлятьвыбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;

·        логическимыслить и адекватно излагать свои мысли.

Коммуникативные

Учащийся научится:

·        с достаточнойполнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;

·        монологическойи диалогической форме речи;

·        слушать ипонимать речь других;

·        выразительночитать и пересказывать текст;

·        договариватьсяс одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;

·        учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Учащийся получит возможность научиться:

·        учитывать икоординировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от собственной;

·        учитыватьразные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·        пониматьотносительность мнений и подходов к решению проблемы;

·        аргументироватьсвою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·        продуктивносодействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и
позиций всех участников;

·        осуществлятьвзаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;

·        адекватноиспользовать речевые средства для эффективного решения разнообразныхкоммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

 

Предметные результаты

Говорение.

Диалогическая речь

Учащийся научится:

·        вести диалог (диалог этикетного характера, диалог — расспрос,диалог-побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуацияхнеофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевогоэтикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

·        вести диалог-обмен мнениями;

·        брать и давать интервью;

·        вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы,диаграммы ит. д.).

Говорение.

Монологическая речь

Учащийся научится:

·        строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительнуюнаглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамкахосвоенной тематики;

·        описывать события с опорой на зрительную наглядность и/иливербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·        давать краткую характеристику реальных людей и литературныхперсонажей;

·        передавать основное содержание прочитанного текста с опорой илибез опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

·        описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Учащийся получит возможность научиться:

·        делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·        комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста,выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

·        кратко высказываться без предварительной подготовки на заданнуютему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·        кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы,диаграммы ,расписание и т. п.);

·        кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся научится:

·        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложныхаутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковыхявлений;

·        воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемуюинформацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления,так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

·        выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятиина слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

·        читать и понимать основное содержание несложных аутентичныхтекстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·        читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащихотдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемуюинформацию, представленную в явном и в неявном виде;

·        читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,построенные на изученном языковом материале;

·        выразительно читать вслух небольшие построенные на изученномязыковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Учащийся получит возможность научиться:

·        устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,изложенных в несложном аутентичном тексте;

·        восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления

·        выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Учащийся научится:

·        заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

·        писать короткие поздравления с днем рождения и другимипраздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в странеизучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

·        писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблениемформул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткиесведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом100–120 слов, включая адрес);

·        писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

 Учащийся получит возможность научиться:

·        делать краткие выписки из текста с целью их использования всобственных устных высказываниях;

·        писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ наэлектронное письмо-стимул;

·        составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·        кратко излагать в письменном виде результаты проектнойдеятельности;

·        писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейныйтекст(таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Учащийся научится:

·        правильно писать изученные слова;

·        правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку вконце повествовательного предложения, вопросительный знак в концевопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательногопредложения;

·        расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые егоформатом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

·        сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и ихтранскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

·        различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущихк сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

·        соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·        различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·        членить предложение на смысловые группы;

·        адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произноситьфразы сточки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительноепредложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), втом числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся получит возможность научиться:

·        выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·        различать британские и американские варианты английского языка впрослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

·        узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексическиеединицы(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числемногозначные в пределах тематики основной школы;

·        употреблять в устной и письменной речи в их основном значенииизученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевогоэтикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы всоответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·        соблюдать существующие в английском языке нормы лексическойсочетаемости;

·        распознавать и образовывать родственные слова с использованиемсловосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии срешаемой коммуникативной задачей;

·        распознавать и образовывать родственные слова с использованиемаффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемойкоммуникативной задачей:

·        глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

·        имена существительныепри помощи суффиксов -or/-er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

·        имена прилагательныепри помощи аффиксовinter

·        наречия при помощи суффикса -ly;

·        имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощиотрицательных префиксов  un-, im-/in-;

·        числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Учащийся получит возможность научиться:

·        распознавать и употреблять в речи в нескольких значенияхмногозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·        знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблятьв речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·        распознавать и употреблять в речи наиболее распространенныефразовые глаголы;

·        распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·        распознавать и употреблять в речи различные средства связи втексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however,asforme, finally, atlast, etc.);

·        использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

·        оперировать в процессе устного и письменного общения основным исинтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии скоммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·        распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типыпредложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательнойформе)вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительныйвопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) ивосклицательные;

·        распознавать и употреблять в речи распространенные инераспространенные простые предложения, в том числе с несколькимиобстоятельствами, следующими в определенном порядке;

·        распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

·        распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;

·        распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения ссочинительными союзами and, but, or;

·        распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения ссоюзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where,how,why;

·        использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительныхпредложениях в настоящем и прошедшем времени;

·         распознавать иупотреблять вречи условные предложенияреального характера(Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереального характера(Conditional II – If I were you, I would start learning French);

·        распознавать и употреблять в речи имена существительные вединственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, иисключения;

·        распознавать и употреблять в речи существительные сопределенным/неопределенным/нулевым артиклем;

·        распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (вименительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные,вопросительные;

·        распознавать и употреблять в речи имена прилагательные вположительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу,и исключения;

·        распознавать и употреблять в речи наречия времени и образадействия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные поправилу и исключения;

·        распознавать и употреблять в речи количественные и порядковыечислительные;

·        распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболееупотребительных временных формах действительного залога: Present Simple, FutureSimple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

·        распознавать и употреблять в речи различные грамматическиесредства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, PresentContinuous;

·        распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и ихэквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);

·        распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формахстрадательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

·        распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени,направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Учащийся получит возможность научиться:

·        распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времениссоюзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительнымис союзами who, which, that;

·        распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения ссоюзами whoever, whatever, however, whenever;

·        распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as …as;notso … as; either … or; neither … nor;

·        распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией Iwish;

·        распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing:to love/hate doing something; Stop talking;

·        распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIttakes me …to do something; tolook / feel / be happy;

·        распознавать и употреблять в речи определения, выраженныеприлагательными, в правильном порядке их следования;

·        распознавать и употреблять в речи глаголы во временныхформахдействительного залога:PastPerfect, Present PerfectContinuous,Future-in-the-Past;

·        распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательногозалогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;

·        распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall,might, would;

·        распознавать по формальным признакам и понимать значение неличныхформ глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольногосуществительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

·        распознавать и употреблять в речи словосочетания «ПричастиеI+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (awritten poem).

Социокультурные знания и умения

Учащийся научится:

·        употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального инеформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странахизучаемого языка;

·        представлять родную страну и культуру на английском языке;

·        понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамкахизученного материала.

Учащийся получит возможность научиться:

·        использовать социокультурные реалии при создании устных иписьменных высказываний;

·        находить сходство и различие в традициях родной страны истраны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

 Учащийся научится:

·        выходить из положения при дефиците языковых средств: использоватьпереспрос при говорении.

Учащийся получит возможность научиться:

·        использовать перифраз, синонимические и антонимические средствапри говорении.

 

 

 

 

 

 

 

Содержание  учебного предмета 5 класс

    

         Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен всоответствии с примерной образовательной программой и государственнымобразовательным стандартом.

 

            Я, моя семья и мои друзья. Взаимоотношения в семье. Занятия семьи всвободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведениедосуга. Покупки в магазине игрушек.

           Досуг иувлечения. Семейные путешествия. Морское путешествие.Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городовВеликобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.

Занятия в выходныедни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход впарк/зоопарк. Посещение музеев.

         Школьноеобразование. Школьныепредметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасностишкольников. Школьные благотворительные концерты.

         Человек иокружающий мир. Защитаокружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам ипожилым людям.

        Средствамассовой информации. Правилабезопасности при пользовании Интернетом.

        Страныизучаемого языка и родная страна. Достопримечательности Великобритании,США, России, городов мира. Известные люди. Общая информация о городе Алатыре.Известные люди города. Городские праздники.

 

 

Содержание учебного предмета 6 класс

 

Я,моя семья и мои друзья. Межличностныеотношения. Мои друзья исовместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность.Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.

Взаимоотношенияв семье. Совместные занятия семьи.Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметыинтерьера. Работа по дому.

Досуги увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимыезанятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк.Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры,предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка имузыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярныеисполнители, музыкальные стили.

Здоровыйобраз жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Видыспорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийскиеигры.

Школьноеобразование. Типы школ в Британии, США и России, сходства иразличия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия.Международные школьные проекты и международный обмен.

Мирпрофессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планына будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом.

Человеки окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемыэкологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники.Благотворительные организации и их деятельность.

Средствамассовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет.

Страныизучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы икрупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательныедаты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Особенностиповседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемогоязыка и в родной стране. Языки,роль английского /русского языка в мире.

 

Содержание учебного предмета 7 класс

1.       «Ты счастлив в школе?»  (Учащиеся знакомятся с тем, гдебританские дети проводят летние каникулы, с каким настроением онивозвращаются в школу после каникул, какие предметы изучаютих сверстники, какие мероприятия проводятся в британских школах,а также с некоторыми типами школ в британской системеобразования.).

2.       «Что у тебя хорошегополучается?»  (Учащиесязнакомятся с достижениями британских и американских детей(в учебе, спорте и т. д.).).

3.       «Могут ли люди обойтисьбез тебя?»  (Учащиесяпродолжают знакомиться с жизнью своих зарубежных сверстниковв Великобритании и США. Они узнают о работе существующихв этих странах благотворительных организаций, о том, каких зарубежные сверстники относятся к понятию благотворительности,к своим обязанностям по дому, к помощи родителям и другимлюдям.).

4.       «Ты друг планеты?»  (Учащиеся знакомятся с экологическимиорганизациями, их действиями, экологическим воспитанием в школах,действиями граждан по охране природы.).

5.       «Ты счастлив со своимидрузьями?»  (Цикл знакомитучащихся с особенностями дружеских взаимоотношений в культурах разныхстран на примерах из жизни реальных людей (современные газетныеи журнальные публикации, биографические статьи) и на примерахгероев художественных произведений, а также с некоторыми понятиямии реалиями англоязычных стран.).

6.       «Что самое лучшее втвоей стране?» (Цикл знакомитучащихся с некоторыми популярными и любимыми личностями, событиями,явлениями, достопримечательностями и товарами Великобританиии России.).

7.       «У тебя есть пример дляподражания?»  (Цикл знакомит учащихся с выдающимися личностямианглоязычной и родной культур, с профессиями, которые сделалиих известными в мире.).

8.       «Как ты проводишь своесвободное время?» ( Учащиесязнакомятся с тем, как британские дети проводят свободное время,с их увлечениями и популярными хобби, с объявлениями,которые анонсируют детские мероприятия.).

9.       «Что наиболее известноо твоей стран?»  (циклзнакомит учащихся с памятниками истории, архитектурными памятникамиБритании, США и России)

10.    «Мы разные или похожие?»  (Контролируются знания учащихся о жизниих зарубежных сверстников в Великобритании и США,с которыми они познакомились в течение всего учебного года.).

 

Содержание учебного предмета 8 класс

 

Раздел 1. “My country a taglance.” О моей стране вкратце (15 ч).

Географическое положение, население. Достопримечательности.Знакомство с символами Британии. Государства, составляющие Британские острова иОбъединенное королевство Великобритании. Британские актеры и герои литературныхпроизведений. Самые большие города, реки, горы в Британии. Характер британцев.

 

Раздел 2. “Is your countrya land of traditions?” Твоя страна – земля традиций (20 ч)?

Праздники.Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодниетрадиции. Королевские традиции. Представленияо Британии и британцах людей из различных стран. Особенности повседневной жизнив разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в роднойстране.

 

Раздел 3. “Do you liketravelling?” Тебе нравится путешествовать (20 ч)?

Путешествияв каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии.

Известные центрыпутешествий в Британии. Транспорт в Британии. Британская билетная система.Детские летние центры в Британии. Программы по обмену. Ж.Верн «Вокруг света за80 дней».

 

Раздел 4. “Are you a goodsport?” Ты хорош  в спорте (14 ч)?

Видыспорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время.История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры. Предпочтения в спорте британских школьников. Урокифизкультуры. Спортивные события.

 

Раздел 5.“A healthy livingguide.” Путеводитель по здоровому образу жизни (16 ч).

Хорошие и плохиепривычки. Здоровый образ жизни. Забота оздоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы как оставатьсяздоровым. Мифы и факты о здоровье. Привычки для здоровья. Инструкции.

 

Раздел 6.“Changing times, changing styles.” Меняются времена, меняютсястили (18 ч).

Мода Англии в прошлом и сегодня.Стили современной моды. Уличная мода. Предпочтения того или иного стиля. Какхорошо и опрятно выглядеть. Отношение к моде  зарубежных сверстников вВеликобритании, США и  в России. Модныетенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма.

 

Содержание учебного предмета 9 класс

 

      Раздел 1. Чтение? Почему бы и нет (13ч)?

Знаменитые писатели и их произведения.Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков вчтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка. Залог активный и пассивный, Словообразование,Придаточные предложения, Прямая и косвенная речь.

 

Раздел 2. Пусть звучит музыка (13 ч).

Музыкальная карта страны. История рок- ипоп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальныепредпочтения. Променад — концерты.Грамматическая сторона речи включает: артикль, словообразование, глаголы сокончанием –ing.

 

Раздел 3. Какие есть новости (16 ч)?

Радио, телевидение: каналы, фильмы ипрограммы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика дляподростков. Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизньчеловека. Грамматическая частьвключает в себя: косвенную речь, согласование времен, Предложения с модальнымиглаголами в косвенной речи, Придаточные условные предложения.

 

Раздел 4. Какую школу выбрать (13 ч)?

Типы школ в Британии, США и России,сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс.Грамматическая сторона: Пассивныйзалог простого настоящего времени, страдательный залог с модальными глаголами,предлоги времени, союзы.

 

Раздел 5. Куда пойти после школы (17 ч)?

 Популярные и перспективныепрофессии. Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор ипоиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом.Необычные профессии. Анкета, резюме. Грамматическая сторона речи предусматриваетработу со следующими явлениями: Косвенная речь, Приказы и просьбы вповелительном наклонении, Глагольные идиомы, Словообразование, союзы.

 

Раздел 6. Моя страна в мире (17 ч).

Место страны в мире, достижения мирового уровня.

Достопримечательности. Выдающиеся личности, лауреатыНобелевской премии.Роль и значении английского языка в современном мире иобществе. Грамматическая сторона речи включает: Предложения условные,Возвратные местоимения, будущее и прошедшее время.

 

Раздел 7.Наш школьный альбом (13 ч).

 Лучшие ученики и школьные события. Цели и стремлениях подростков.Возвратные местоимения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование 5 класс

 

 

Тематическое планирование 6 класс

 

№ п/п	Темы
		Количество часов
1	Как ты выглядишь? (Внешность. Одежда. Черты лица.)	13
2	Какой ты? (Знаки зодиака.)	14
3	Дом, милый дом. (Мой дом и моя комната.)	14
4.	Ты любишь ходить за покупками?	14
5	Твое здоровье зависит от тебя? (Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.)	14
6.	Какая бы погода… (Погода. Времена года.)	12
7	Кем ты собираешься быть? (Профессия. Кем ты хочешь стать. Работа.)	24
	всего	105

 

 

Тематическое планирование  7 класс

 

№ раздела	Название темы	Количество часов
1.	Are You Happy at School?	12
2.	What are You Good At?	15
3.	Can people Do Without You?	12
4.	Are you a friend of the planet?	9
5.	Are you happy with your friends?	12
6.	What is best about your country?	9
7.	Do You Have an Example to Follow?	11
8.	How Do You Spend Your Free Time?	9
9.	What  are the most famous sights of your country?	10
10.	Are We Different Or Alike?	6
	ИТОГО	105

 

Тематическое планирование 8 класс

 

 

Тематическое планирование 9 класс

 

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Цикл 1. Чтение в нашей жизни	13
2	Цикл 2. Музыка в нашей жизни.	13
3	Цикл 3.  Средства массовой информации.	16
4	Цикл 4. Система среднего образования.	13
5	Цикл 5. Моя будущая профессия.	17
6	Цикл 6. Моя страна в мировом сообществе.	17
7	Цикл 7. Школьный ежегодник.	13
ИТОГО:		102

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно — тематическое планирование 5 класс

 

№	Тема урока	Кол-во час.	Дата
1. Давайте знакомится. (13 ч.)
1	Давайте познакомимся. Меня зовут Clare. Как тебя зовут?	1
2	Что ты делаешь в свободное время?	1
3	Как я провел мои летние каникулы.	1
4	Добро пожаловать в мою школу.	1
5	Урок чтения «Our favorite game»	1
6	У меня есть новый друг	1
7	Составление текста по теме «Мой друг»	1
8	Consolidation lesson	1
9	Проект – «Мой любимый предмет», «Моя семья», «Летние каникулы»	1
10	Проект – «Мой любимый предмет», «Моя семья», «Летние каникулы»	1
11	Урок-подготовка к контрольной работе	1
12	Контрольная работа	1
13	Контрольная работа	1
2. Правила безопасности школьников. (12 ч.)
14	Правила безопасности	1
15	Правила безопасности	1
16	Вы должны это делать?	1
17	Это может быть интересно, но…	1
18	Урок чтения «Powder that may change your school life»	1
19	Совместный поход в кафе.	1
20	Consolidation lesson	1
21	Проект «Твое мнение о правилах»	1
22	Проект «Твое мнение о правилах»	1
23	Урок-подготовка к контрольной работе	1
24	Контрольная работа	1
25	Контрольная работа	1
3. Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. (14 ч.)
26	Как вы помогаете своим соседям?	1
27	Что вы сделали, чтобы помочь людям?	1
28	Как долго ты играешь на скрипке?	1
29	Мы сделали это!	1
30	Урок чтения «Preparation for the Christmas show»	1
31	Какие новости?	1
32	Школьная газета	1
33	Настоящее совершенное время. Составление предложений	1
34	Consolidation lesson	1
35	Проект « Наша помощь окружающим»	1
36	Проект « Наша помощь окружающим»	1
37	Урок-подготовка к контрольной работе	1
38	Контрольная работа	1
39	Контрольная работа	1
4. Семейные путешествия. (12 ч.)
40	Мы любим Уэльс!	1
41	Наслаждаемся отдыхом в караване	1
42	События в Северной Ирландии	1
43	Урок чтения «Happy birthday»	1
44	Обан — интересный город.	1
45	Составление текста по теме «Семейные путешествия»	1
46	Consolidation lesson	1
47	Проект « Мой семейный альбом»	1
48	Проект « Мой семейный альбом»	1
49	Урок-подготовка к контрольной работе	1
50	Контрольная работа	1
51	Контрольная работа	1
5. Любимые праздники. (13 ч.)
52	Какой твой любимый праздник?	1
53	Я два часа украшала Рождественскую ёлку	1
54	Что вы делали вчера в 17.00?	1
55	Пока мы праздновали…	1
56	Урок чтения «What is the perfect Christmas tree?»	1
57	Это твой праздник номер один?	1
58	Составление текста по теме «Мой любимый праздник»	1
59	Consolidation lesson	1
60	Проект «Праздник, который я помню»	1
61	Проект «Праздник, который я помню»	1
62	Урок-подготовка к контрольной работе	1
63	Контрольная работа	1
64	Контрольная работа	1
6. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира.  (13 ч.)
65	Мы хорошо провели время в Лондоне	1
66	Что ты делал вчера весь день?	1
67	Вы когда–нибудь …?	1
68	Не могли бы вы … ?	1
69	Урок чтения «The trip I liked best of all»	1
70	Какая экскурсия вас понравилась больше всего?	1
71	Составление текста по теме «Путешествие, о котором я мечтаю»	1
72	Consolidation lesson	1
73	Проект « Мои самые интересные воспоминания»	1
74	Проект « Мои самые интересные воспоминания»	1
75	Урок-подготовка к контрольной работе	1
76	Контрольная работа	1
77	Контрольная работа	1
7. Семейные путешествия. Морское путешествие. (13 ч.)
78	Куда ты едешь?	1
79	Чем ты планируешь заняться?	1
80	Когда ты поедешь в Брайтон?	1
81	Есть ли у вас планы?	1
82	Урок чтения «Jennings is ill»	1
83	Вы когда-нибудь были в плавании?	1
84	Составление текста на тему «Семейные путешествия»	1
85	Consolidation lesson	1
86	Проект «Мои будущие каникулы»	1
87	Проект «Мои будущие каникулы»	1
88	Урок-подготовка к контрольной работе	1
89	Контрольная работа	1
90	Контрольная работа	1
8. Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. (15 ч.)
91	Лондонские уличные мероприятия	1
92	Экскурсия по Лондону	1
93	Чем они были известны?	1
94	Вы когда-нибудь были в тематическом парке?	1
95	Урок чтения «A day in Disneyland»
96	Вы любите путешествовать?	1
97	Составление текста на тему «Достопримечательности моего края»	1
98	Consolidation lesson	1
99	Урок-подготовка к контрольной работе	1
100	Итоговая контрольная работа	1
101	Итоговая контрольная работа	1
102	Игра «Мозг Британии»	1
103	Проект «Достопримечательности городов мира»	1
104	Проект «Достопримечательности городов мира»	1
105	Урок – КВН «I like English rhymes and songs»	1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно– тематическое планирование 6 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование 7 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование 8 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно -тематическое планирование 9 класс