МЕТОДИЧЕСКАЯ   РАЗРАБОТКА

Роднаялитература

ЛитератураРязанскогокрая второй половины XIX – XX века

(длястудентов I курса СПО)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АННОТАЦИЯ

Рабочая программа по учебной дисциплине «Роднаялитература» составлена в соответствии с ФГОС среднего общего образования,утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от17 мая 2012 г. №413, предъявляемым к структуре, содержанию и результатамосвоения учебной дисциплины «Родная литература».

 ОУП.09 «РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА» входит вобщеобразовательный цикл.

         Впрограмму включено содержание, направленное на формирование у студентовобразовательных результатов, необходимых для качественного освоения программыподготовки специалистов среднего звена по специальностям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОГБПОУ«Скопинский электротехнический колледж»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины:«Родная  литература»

      

                                         для специальностей СПО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

1	Пояснительная записка	3
2	Планируемые  результаты  освоения  учебного предмета	4
3	Содержание учебного предмета	10
4	Тематическое планирование	11
5	УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	14
6	КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа учебногопредмета «РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА» среднего общегообразования (далее – программа) разработана всоответствии с требованиями Федеральногогосударственного образовательного стандарта среднего общего образования крезультатам освоения учебных предметов, входящих в образовательную область «Русский язык и литература» ина основе следующих нормативно-правовых документов:

1.   Конституция РоссийскойФедерации (статья 26);

2.   Федеральный закон от29.12.2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 5,8, 12, 14);

3.   Федеральный закон от 25.10.1991 г. №1807-1 (ред. от 12.03.2014 г.) «О языках народов Российской Федерации» (статьи2, 6, 9, 10);

4.    Примернаяосновная образовательная программа среднего общего образования Одобренарешением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от28 июня 2016 года. Протокол №2/16-з.

 

  Место учебного  предмета в структуреосновной профессиональной образовательной программы:  ОУП.09 «РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА» входит вобщеобразовательный цикл.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые результаты освоения учебногопредмета опираются на ведущие целевые установки, отражающие основной,сущностный вклад изучаемой программы в развитие личности обучающихся, ихспособностей. В структуре планируемых результатов выделяются следующие группы:

1)     личностныерезультаты;

2)     метапредметныерезультаты;

3)     предметныерезультаты.

Личностныерезультаты

Личностныерезультаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познаниюсебя:

—                       ориентацияобучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненныхперспектив, инициативность, креативность, готовность и способность кличностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненныепланы;

—                       готовность и способность обеспечить себе исвоим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой иответственной деятельности;

—                       готовность и способность обучающихся котстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способностьвырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическимсобытиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории,духовных ценностей и достижений нашей страны;

—                       готовность и способность обучающихся ксаморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями иидеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании,занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

—                       принятие и реализация ценностей здоровогои безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение ксобственному физическому и психологическому здоровью;

—                       неприятие вредных привычек: курения, употребленияалкоголя, наркотиков.

            Личностныерезультаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

—                   российская идентичность, способность косознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувствопричастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России,патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

—                   уважение к своему народу, чувствоответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое инастоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам(герб, флаг, гимн);

—                   формирование уважения к русскому языку какгосударственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российскойидентичности и главным фактором национального самоопределения;

—                   воспитание уважения к культуре, языкам,традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностныерезультаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскомуобществу:

—             гражданственность,гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества,осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон иправопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные иобщечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участиюв общественной жизни;

—             признание неотчуждаемости основных прав исвобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность косуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц,готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданинасогласно общепризнанным принципам и нормам международного права и всоответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическаяграмотность;

—             мировоззрение, соответствующеесовременному уровню развития науки и общественной практики, основанное надиалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознаниесвоего места в поликультурном мире;

—             интериоризация ценностей демократии исоциальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений вгруппе или социальной организации;

—             готовность обучающихся к конструктивномуучастию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе вразличных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественнозначимой деятельности;

—             приверженность идеям интернационализма,дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения кнациональному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; 

—             готовность обучающихся противостоятьидеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации посоциальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативнымсоциальным явлениям.

Личностныерезультаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

—             нравственное сознание и поведение наоснове усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения вполикультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми,достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для ихдостижения;

—             принятие гуманистических ценностей,осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, егомнению, мировоззрению;

—             способность к сопереживанию и формированиепозитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченнымивозможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентноеотношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умениеоказывать первую помощь;

—             формирование выраженной в поведениинравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра,нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческихценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия идружелюбия);

—             развитие компетенций сотрудничества сосверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видахдеятельности.

 

 

Личностныерезультаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе,художественной культуре:

—       мировоззрение,соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки,готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией опередовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

—       готовностьи способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всейжизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешнойпрофессиональной и общественной деятельности;

—       экологическаякультура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России имира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояниеприродной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов;умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям,приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

—       эстетическоеотношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностныерезультаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числеподготовка к семейной жизни:

—      ответственноеотношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейнойжизни;

—      положительныйобраз семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционныхсемейных ценностей.

Личностныерезультаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфересоциально-экономических отношений:

—                  уважение ко всем формам собственности,готовность к защите своей собственности,

—                  осознанный выбор будущей профессии какпуть и способ реализации собственных жизненных планов;

—                  готовность обучающихся к трудовойпрофессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных,общественных, государственных, общенациональных проблем;

—                  потребность трудиться, уважение к труду илюдям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческоеотношение к разным видам трудовой деятельности;

—                  готовность к самообслуживанию, включаяобучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностныерезультаты в сфере физического, психологического, социального и академическогоблагополучия обучающихся:

—       физическое,эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизниобразовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологическогокомфорта, информационной безопасности.

Метапредметныерезультаты

Метапредметные результаты освоенияосновной образовательной программы представлены тремя группами универсальныхучебных действий (УУД).

Регулятивныеуниверсальные учебные действия:

          Студент  научится:

— самостоятельноопределять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,что цель достигнута;

— оценивать возможные последствия достиженияпоставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей,основываясь на соображениях этики и морали;

— ставить и формулировать собственные задачи вобразовательной деятельности и жизненных ситуациях;

— оценивать ресурсы, в том числе время и другиенематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

— выбирать путь достижения цели, планировать решениепоставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

— организовывать эффективный поиск ресурсов,необходимых для достижения поставленной цели;

— сопоставлять полученный результат деятельности споставленной заранее целью.

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

Студент научится:

— искатьи находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлятьразвернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные ипознавательные) задачи;

— критически оценивать и интерпретировать информацию сразных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационныхисточниках;

— использовать различные модельно-схематическиесредства для представления существенных связей и отношений, а такжепротиворечий, выявленных в информационных источниках;

— находить и приводить критические аргументы вотношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться ккритическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их какресурс собственного развития;

— выходить за рамки учебного предмета и осуществлятьцеленаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способовдействия;

— выстраивать индивидуальную образовательнуютраекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсныеограничения;

— менять и удерживать разные позиции в познавательнойдеятельности.

 

Коммуникативныеуниверсальные учебные действия:

Студент научится:

— осуществлятьделовую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутриобразовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров дляделовой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, ане личных симпатий;

— при осуществлении групповой работы быть какруководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик,исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

— координировать и выполнять работу в условияхреального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

— развернуто, логично и точно излагать свою точку зренияс использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

— распознавать конфликтогенные ситуации ипредотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую иобразовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений

Предметные результатыизучения учебного предмета

В результате изучения учебного предмета «Роднаялитература» на уровне среднего общего образования:

— сформированностьпонятий о нормах родного языка и применение знаний о них в речевой практике;

— владение видами речевойдеятельности на родном языке (аудирование, чтение, говорение и письмо),обеспечивающими эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуацияхформального и неформального межличностного и межкультурного общения;

— сформированностьнавыков свободного использования коммуникативно-эстетических возможностейродного языка;

— обогащение активного ипотенциального словарного запасана родном языке адекватно ситуации и стилюобщения;

— овладение основнымистилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, нормами речевогоэтикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при созданииустных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

— сформированностьответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность; осознаниезначимости чтения на родном языке и изучения родной литературы для своегодальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении каксредстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека иобщества, многоаспектного диалога;

— сформированностьпонимания родной литературы как одной из основных национально-культурныхценностей народа, как особого способа познания жизни;

— обеспечение культурнойсамоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родногоязыка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа,российской и мировой культуры;

— сформированностьнавыков понимания литературных художественных произведений, отражающих разныеэтнокультурные традиции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3.1  Объем учебного предмета

Вид учебной работы	Объем в часах
Обязательная учебная нагрузка	39
в том числе:
теоретическое обучение	34
практические занятия (если предусмотрено), семинары	5
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

3.2        Наименование основных разделов:

Раздел 1. Введение. Рязань литературная.

Раздел 2. Литературапервой половины XIX века.

Раздел3. Литературавторой половины XIX – XX века

Раздел4. «Родная литература в ленте времени».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

планирование УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические работы, семинарские занятия, самостоятельная работа обучающихся		Объем часов	Уровень освоения
Раздел 1. Введение. Рязань литературная.			1	1
Тема 1.1. Введение. Рязань литературная		Содержание учебного материала	2
		Роль родной земли для писателя и читателя. Знакомство с тематикой курса, его содержательной составляющей. Русские поэты о Рязанском крае. Знакомство со стихотворениями русских поэтов о Рязанском крае: К.Симонова «Родина, И.Акулов «Стихи о Рязани», А.Поперечный «Рязанские мадонны», А. Архипов «Олег Рязанский»,Е.Маркин «Рязанские грибы», Б Жаворонков «Он был из Рязани», «Рязаночка», «Белая околица», «Рязанское узорочье»,Николай Молотков «Родина»,Л. Аладышева «Песня о Рязани» ,Т. Травник «В Констснтиново» и др.	2	2
		Практическая работа № 1. Анализ стихотворений (на выбор).
Раздел 2. Литература первой половины XIX века			10
Тема 2.1. Первая русская поэтесса (Анна Бунина)		Содержание учебного материала
		Жизнь и творчество Анны Буниной. Основные мотивы лирики.	2	2
		Практическая работа № 2. Анализ поэмы А.Буниной «Падение Фаэтона».
Тема 2.2. Рязанские мотивы в русской классике начала XIX века		Содержание учебного материала
		Рязань в путевых записках писателей XIX века. Рязанские реалии в «Записках» С.П. Жихарева.	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Тема 2.3. «Путь трудной чести и добра» (С.Д. Нечаев)		Содержание учебного материала
		Степан Дмитриевич Нечаев. Жизнь и творчество. Общественные и нравственные идеалы в поэзии и афоризмах С.Д. Нечаева.	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Тема 2.4. Владелец села Ивановского (А.С. Хомяков)		Содержание учебного материала
		Алексей Степанович Хомяков. Жизнь и творчество.	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Тема 2.5. Яков Петрович Полонский		Содержание учебного материала
		Яков Петрович Полонский. Жизнь и творчество.	2	1
Раздел 3.  Литература второй половины XIX – XX века			24
Тема 3.1 Всеволода Сергеевича Соловьёва. Роман «Касимовская невеста»		Содержание учебного материала
		Роман В.С. Соловьёва «Касимовская невеста»: реальность и художественный вымысел.	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Тема 3.2 Надежда Дмитриевна Хвощинская		Содержание учебного материала
		Проблема предназначения женщины в творчестве Н.Д. Хвощинской.	2	2
		Практическая работа № 3. Анализ стихотворений (на выбор).
Тема 3.3 М.Е. Салтыков-Щедрин – вице-губернатор Рязанской губернии		Содержание учебного материала
		М.Е. Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества. «Хлудовское дело» в творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина.	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Тема 3.4. Достоевские и Рязанский край		Содержание учебного материала
		Зарайские мотивы в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Тема 3.5 Мещера в творческой судьбе русских писателей. Мещерская проза К.Г. Паустовского. А.И.Куприн и Рязанский край.		Содержание учебного материала
		Мещера в творческой судьбе К.Г. Паустовского. Изобразительно-выразительные средства в рассказах Паустовского. Описание родного края. А.И.Куприн. Рассказы «Мелюзга», «Болото», «Попрыгунья — стрекоза». Образ Мещеры в произведениях А.И. Куприна.	2   2	3
		Практическая работа № 4. Анализ рассказов (на выбор).
Тема 3.6 С.А.Есенин и Рязанский край.		Содержание учебного материала
		Обрядовая поэзия в творчестве С. А. Есенина. Анализ стихотворений «Троицыно утро», «Матушка в купальницу». Анализ стихотворений «Чую Радуницу Божью», «Зашумели над затоном тростники». Устаревшие слова в стихотворениях С.А. Есенина.	2   2	2
		Практическая работа № 5. Анализ стихотворений (на выбор).
Тема 3.7 Афиногенов Александр Николаевич.		Содержание учебного материала
		Афиногенов Александр Николаевич. Очерк жизни и творчества.	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены
Тема 3.8. Рязанские поэты о Великой Отечественной войне. Поэзия  Б.И Жаворонкова, Александра Потапова  и др		Содержание учебного материала
		Своеобразие освещения темы войны в лирике рязанских поэтов Поэзия Б.И. Жаворонкова, Александра Потапова  и др.	2	2
		Практическая работа № 5. Анализ стихотворений (на выбор).
Тема 3.8. Александр Исаевич Солженицын и Рязанский край.		Содержание учебного материала	2
		Жизнь и творчество А.И. Солженицына в Рязанской области.		1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Тема 3.9. Захар Прилепин		Содержание учебного материала
		Роман «Санькя» Захара Прилепина.	2	1
		Практические занятия (не предусмотрены)
Раздел 4. «Родная литература в ленте времени».			2
Тема 4.1. Итоговое занятие. «Родная литература в ленте времени».	Содержание учебного материала
	Обобщение и систематизация изученных материалов. Презентация материалов проектов: «Родная литература в ленте времени», «Поэтическая энциклопедия родного края».		2	3
	Практические занятия (не предусмотрены)
Промежуточная аттестация по учебному предмету в форме дифференцированного зачета.
Всего			39

 

Дляхарактеристики уровня освоения учебного материала используются следующиеобозначения:

 

1. –ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3.– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решениепроблемных задач)

5.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5.1.Для реализации программы учебногопредмета  должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:

Реализация программыпредполагает наличие учебного кабинета русского языка и литературы. Помещениекабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил инормативов (СанПиН 2.4.2 № 1178-02) и быть оснащено типовым оборудованием,указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебноймебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровнюподготовки обучающихся.

Оборудование учебногокабинета: лекционные места для студентов, стол для преподавателя. Аудиторияоборудована учебной доской и техническими средствами обучения – компьютер,видеопроектор, экран.

Стенды для учебныхпособий и наглядного материала (схемы, таблицы, плакаты)

5.2. Информационное обеспечение реализациипрограммы

5.2.1. Основные печатные источники

1. Русские писатели. 1800-1917: Биографический словарь.Т.1–6. Гл. ред. П. А. Николаев. М.: Советская энциклопедия; Нестор-История,1989-2019.

2. История русской литературы: В 4 т. / АН СССР. Ин-т рус. лит. (Пушкин.Дом); Редкол.: Н. И. Пруцков (гл. ред.), А. С. Бушмин, Е. Н. Куприянова, Д. С.Лихачев, Г. П. Макогоненко, К. Д. Муратова. — Л.: Наука. Ленингр. отделение,1980—1983.

3. Литературная энциклопедия терминов ипонятий / ИНИОН РАН; Гл. ред. и сост. А. Н. Николюкин. М.: Интелвак, 2001.

4. Аристова М. А., Беляева Н.В., Критарова Ж.Н. Учебныйпредмет «Родная литература (русская)»: цели, задачи, содержание // Вестникобразования России. 2020. №14. С. 55-63.

5. Аристова М. А., Беляева Н. В. Ценностныйпотенциал родной литературы как хранительницы культурного наследия народа //Надькинские чтения. Родной язык как средство сохранения и трансляции культуры,истории и преемственности поколений в условиях многонационального государства.Сборник научных трудов по материалам Международной научной конференции.Саранск, 2019. С. 260-265.

6. Беляева Н. В., Добротина И.Н., Критарова Ж.Н. Предметышкольного филологического образования как важный фактор национальногосамоопределения // Образовательное пространство в информационную эпоху – 2019.Сборник научных трудов. Материалы международной научно-практической конференции/ Под ред. С. В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образованияРАО», С. 890-902.

  7.Грачёва И.В. Рязанский край в историко-литературном контексте России : учеб.

пособие/ И.В. Грачёва, Д.В. Бочаров, В.А. Чапышкин ; Ряз. гос. ун-т им.

С.А. Есенина. Рязань, 2012. 160 с.

5.2.2. Интернет-ресурсы

http://feb—web.ru/ Фундаментальнаяэлектронная библиотека «Русская литература и фольклор».

https://gufo.me/dict/literary_encyclopedia Литературнаяэнциклопедия.

https://www.krugosvet.ru/ Универсальнаяэнциклопедия «Кругосвет».

http://www.rulex.ru/ Русскийбиографический словарь.

https://www.slovari.ru/ Электроннаябиблиотека словарей русского языка.

http://gramota.ru/ Справочно-информационныйпортал «Грамота.ру».

http://www.nasledie—rus.ru/ «Нашенаследие» — сайт журнала, посвященный русской истории и культуре.

http://pushkinskijdom.ru/ сайтИнститута русской литературы (Пушкинский Дом) РАН – раздел «Электронныересурсы».

http://biblio.imli.ru/ Электроннаябиблиотека ИМЛИ РАН – раздел «Русская литература».

https://rvb.ru/ Русскаявиртуальная библиотека.

 

6.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Результаты обучения	Критерии оценки	Методы оценки
знать: −    содержание изученных литературных произведений −    основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв; −    основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; −    основные теоретико-литературные понятия.	Степень знания материала курса, насколько логично и ясно излагается материал, не требует ли он дополнительных пояснений Отвечает ли обучающийся на все дополнительные вопросы преподавателя Выполнение самостоятельных и контрольных работ в соответствии с заданием	Фронтальный опрос, тестирование, самостоятельная внеаудиторная работа, написание сочинений составление и защита презентаций, заполнение таблиц, индивидуальные творческие задания
уметь: −    воспроизводить содержание литературного произведения −    анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; −    соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи −    определять род и жанр произведения −    сопоставлять литературные произведения −    выявлять авторскую позицию −    выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения
		Текущий контроль в процессе тестирования, индивидуальных сообщений, докладов, пересказов отрывков написание сочинений, анализ художественных произведений фронтальный опрос, работа со схемами, индивидуальная работа с текстом художественного произведения составление конспектов, Промежуточная аттестация