Рабочая программа по окружающему миру (4 кл)

Муниципальноебюджетное общеобразовательное учреждение

                              средняяобщеобразовательная школа сельского поселения «Поселок Тумнин»

                           Ванинскогомуниципального района Хабаровского края

 

 

 

 

 

 

 

                                                      

 

 

 

 

РАБОЧАЯПРОГРАММА

 

на2022- 2023 учебный год

Предмет:Окружающий мир

УМК Перспектива

ПлешаковА.А.,Новицкая М.Ю. Учебник. 4 класс

Учитель:Дондокова С.Ж.

Класс:4 класс

Количествочасов в классе: 2 час в неделю, 68 часов  в год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тумнин

2022

 

 

Пояснительнаязаписка

1.1  Нормативно-правовыедокументы

            Рабочая программа по учебному предмету  «Русский язык» разработана всоответствии с требованиями:

1.Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) Обобразовании в Российской Федерации (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020)

2.Федерального государственного  образовательного стандарта начального общегообразования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06октября 2009 года № 373 (в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22сентября 2011 г. № 2357, от 18 декабря 2012 г. № 1060, от 29 декабря 2014 г. №1643, от 18 мая 2015 № 507, от 31 декабря 2015 г. №1576, от 11 декабря 2020№712).

3.Примерной образовательной  программы начального общего образования, одобреннойФедеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протоколзаседания от 08.04.2015г. № 1/15);

4.Программы «Окружающий мир»(1-4 классы) авторы: А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.Сборник учебных программ для начальной школы (предметная линия учебников системы«Перспектива) – М.: Просвещение, 2021г.

5. Устава илокальных актов МБОУ СОШ п.Тумнин

           6. Образовательной программы  НОО МБОУ СОШ «Поселок Тумнин»

           7.Учебного плана МБОУ СОШ «Поселок  Тумнин»  на 2022 -2023 учебный год

 

1.2 Общая характеристика учебного предмета

В настоящее время основные задачи российскогообразования в целом и начального общего образования в частности можноопределить следующим образом: формирование общей культуры,духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитиеобучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебнойдеятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитиетворческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение иукрепление здоровья обучающихся.

 С этим общим целеполаганием тесно связаны и целиизучения предмета «Окружающий мир» в 4  классе:

— формирование целостной картины мира иосознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познанияи эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми иприродой;

— духовно-нравственное развитие ивоспитание личности гражданина России в условиях культурного иконфессионального многообразия российского общества.

Задачами реализациисодержания предмета является формирование у ребёнка:

— уважительного отношения к семье, кгороду или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, еёприроде и культуре, истории;

— понимания ценности, целостности имногообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

— модели безопасного поведения в условияхповседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

— психологической культуры и компетенциидля обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

 

1.3  Местоучебного предмета в учебном плане школы

На изучение курса «Окружающий мир» в 4 классеотводится 2 часа в неделю; всего на учебный год – 68 часов.

 

                      1.4 Отличительные особенности  рабочей программы

Специфика предмета «Окружающий мир»заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер,соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегосяс материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым дляцелостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.Образовательные и воспитательные задачи обучения окружающего мира решаютсякомплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методическихпутей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процессаважную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методовобучения, использование технических средств.

Содержание программы по окружающемумиру позволяет шире использовать дифференцированный подход к обучающимся. Этоспособствует нормализации их нагрузки, обеспечивает более целесообразное ихвключение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей иуспешное продвижение в развитии познавательных процессов.

В каждом разделе имеется работа надпроектами. Проектная деятельность способствует расширению кругозораобучающихся по темам, формирует у них умение работать с информацией, самостоятельнополучать новые сведения по изучаемым темам. В завершении работы над проектамиорганизуется защита. Дети представляют результаты своей деятельности повыбранной теме.

Программу определяютважнейшие компоненты культуры — норма, ценность, идеал, что позволяетпредставить такое явление, как мир, системно с точки зрениякультурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизничеловека. Таким образом, дети получают возможность создать целостную картинумира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями ифактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимыечеловеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культурыобеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своёместо в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программеопределяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками явления «окружающий мир»:

— природа и культура, целое и часть, общееи различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время какважнейшие параметры бытия;

— природосообразный ритм человеческойжизни как основа физического и психического здоровья человека;

— мир как иерархия, порядок, лад, каквзаимосвязь всего со всем.

Благодаря культурологической установкепрограмма выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младшихшкольников. Практически все темы программы могут получить специальнуюинтерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературногочтения и русского языка, а также на уроках физической культуры.

Вкурсе «Окружающий мир»  красной нитью проходит воспитание гражданственности.  Учебныйматериал представляется сезонно. В конце каждого урока сформулирован вывод,который учит учащихся 4 класса  грамотно подводить итог урока. Сферы природнойи социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

— природа как одна из важнейших основздоровой и гармоничной жизни человека и общества;

— культура как процесс и результатчеловеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

— наука как часть культуры, отражающаячеловеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мираприроды и социума;

— искусство (живопись, архитектура,литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мирачеловека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

— человечество как многообразие народов,культур, религий;

— семья как основа духовно-нравственногоразвития и воспитания личности, залог преемственности культурно ценностныхтрадиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российскогообщества;

— труд и творчество как отличительные чертыдуховно и нравственно развитой личности;

— здоровый образ жизни вединстве следующих составляющих: здоровье  физическое, психическое, духовно — исоциально-нравственное;

— нравственный выбор иответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию,к самому себе и окружающим людям.

 

1.5Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета

Одним из результатов обученияокружающему миру является осмысление учащимися системы ценностей.

Ценностьжизни–  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом каквеличайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценностьприродыосновывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частьюприродного мира — частью живой и неживой природы. Любовь кприроде означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания ивыживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, еёсовершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценностьчеловекакак разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важностьи необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. 

Ценностьдобра– направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание имилосердие как проявление высшей человеческой способности — любви.

Ценностьистины – это ценность научного познания как части культуры человечества,разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценностьсемьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной иобразовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традицийнародов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособностьроссийского общества.

Ценностьтруда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояниянормального человеческого существования.

Ценностьсвободыкак свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественноограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда повсей социальной сути является человек.

Ценностьсоциальной солидарности как признание прав и свобод человека,обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношениюк себе и к другим людям.

Ценностьгражданственности – осознание человеком себя как члена общества,народа, представителя страны и государства.

Ценностьпатриотизма—одно из проявлений духовной зрелости человека,выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желаниислужить Отечеству.

Ценностьчеловечества—осознание человеком себя как части мировогосообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

 

1.6  Ведущиеформы, технологии обучения

     Основными формами организации учебной деятельности в процессе освоения курсаокружающего мира являются фронтальная работа,необходимая для решения общих задач обучения (от коллективного обсуждения довыполнения определённых видов письменных заданий и др.); индивидуальная,парная и групповая (сотрудничество со сверстниками иродителями), а также разноплановая творческая, исследовательская и проектнаядеятельность. Содержание материала позволяет организовать и дифференцированноеобучение, учитывая не только уровень развития и обученности, но ещё мотивациюучащихся и творческий подход к собственной учебной деятельности.

I– виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

Слушаниеобъяснений учителя.

Слушаниеи анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельнаяработа с учебником.

Отбори сравнение материала по нескольким источникам.

Выводи доказательство.

Выполнениезаданий по разграничению понятий.

Систематизацияучебного материала.

II– виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

Наблюдениеза демонстрациями учителя.

Анализграфиков, таблиц, схем.

Объяснениенаблюдаемых явлений.

Анализпроблемных ситуаций.

III– виды деятельности с практической (опытной) основой:

Работас раздаточным материалом.

Сбори классификация материала.

Выявлениеи устранение ошибок

Построениегипотезы на основе анализа имеющихся данных.

Проведениеисследовательского эксперимента.

Основнымиформами организации образовательногопроцесса по окружающему миру являются:

-традиционный урок;

-урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок-проект,урок-практика, урок-викторина и др.)

-экскурсия.

Организационныеформы: фронтальные, индивидуальные, групповые(парные, кооперативно-групповые, дифференцированно-групповые)

Типыуроков:

-урок изучение нового материала;

-урок совершенствования знаний, умений и навыков;

-урокобобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

-комбинированныйурок;

-урокконтроля умений и навыков.

Методыобучения:

Методыорганизации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1. Словесные, наглядные, практические.
2. Индуктивные, дедуктивные.
3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.
4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методыстимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1.      Стимулированиеи мотивация интереса к учению.

2.      Стимулированиедолга и ответственности в учении.

Методыконтроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

1. Устного контроля и самоконтроля.

Педагогическиетехнологии

-Технология деятельностного метода обучения

Педагогическиетехнологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогикасотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я.Корчак и др.);

-Гуманно– личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогическиетехнологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровыетехнологии

-Технологияпроектов

-Здоровьесберегающиетехнологии.

ИКТ-технологии

 

2. Планируемые образовательные результаты

Личностныерезультаты

У обучающегося будутсформированы:

-внутренняяпозиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;

-мотивыучебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);

-интереск новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;

-готовностьк бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающимлюдям*;

-личностнаяответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых длябудущего России*;

-эстетическиечувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народноготворчества,

-знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;

-пониманиеи сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейнойжизни;

-представлениеоб этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;

-представлениеоб этических нормах через формулирование правил нравственного общения людейдруг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;

-потребностьсотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

-соблюдениеправил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам,бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников входе проектной и внеурочной деятельности;

-установкана здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи,соблюдение личной гигиены, в том числе — использование лучших семейных традицийздорового образа жизни народов своего края.

 

Метапредметныерезультаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

-планироватьсвои действия в течение урока;

-фиксироватьв конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (спомощью средств, разработанных совместно с учителем);

-объективноотноситься к своим успехам/неуспехам;

-оцениватьправильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» икритерии, заданные учителем;

-соотноситьвыполнение работы с алгоритмом и результатом;

-контролироватьи корректировать свое поведение с учетом установленных правил;

-всотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающийся научится:

-сравниватьобъекты по различным признакам;

-осуществлятьсинтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;

-устанавливатьпричинно-следственные связи между явлениями, объектами;

-строитьрассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока всоответствии с возрастными нормами;

-проявлятьиндивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков,подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;

-моделироватьразличные ситуации и явления природы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

-употреблятьвежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотелтебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

-пониматьи принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

-строитьмонологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетомвозрастных особенностей, норм);

-готовитьсообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

-составлятьрассказ на заданную тему;

-осуществлятьвзаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-продуктивноразрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

Предметныерезультаты

Обучающийся научится:

-характеризоватьметоды исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов,

измерение,моделирование);

-определятьтип справочной и научно-познавательной литературы;

-работатьс планом местности и его видами, с масштабом;

-ориентироватьсяотносительно сторон света;

-показыватьна глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света посилуэтам;

-перечислятьотличительные особенности политической карты мира по сравнению с физическойкартой;

-называтьгосударственную символику и государственные праздники современной России;основные права ребенка, важнейшие события и великих людей отечественной истории;

-перечислятьправила ответственного туризма;

-перечислятьправила пользования личным и общественным транспортом;

-определятьномера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части;

-приводитьпримеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомыевещества;

-характеризоватьстроение Солнечной системы и названия планет;

-характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;

-показыватьна карте водные объекты, формы земной поверхности, полезные ископаемые,водоемы;

-характеризоватьсвойства воды и круговорот воды в природе;

-характеризоватьсвойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;

-характеризоватьсостав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы,

-находить в атласе-определителе животных, живущих в почве;

-приводитьпримеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные,лиственные и цветковые растения;

-перечислятьгруппы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные,земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для ихжизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;

-различатьгруппы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные,хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;

-характеризовать природные сообщества на примере леса;

-характеризоватьприродное сообщество луга как пример единства живого и неживого;

-характеризоватьводоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество,природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков,ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;

-определятьвзаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;

-приводитьпримеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

-выявлятьпричинно-следственные связи между различными историческими событиями, явлениямисоциальной действительности;

-проявлятьуважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,природе нашей страны, ее современной жизни;

-уметьв учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельностилюдей;

-самостоятельнонаходить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной темеприродоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения,рассказа.

Обучающийся получитвозможность научиться:

-осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за еесохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбормусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

-пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствиядля сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рациональногопитания и личной гигиены;

-выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь принесложных несчастных случаях

 

3.     Содержание учебного предмета «Окружающиймир» 4 кл

 

Человек и природа

 

       Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объектыи предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов(цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: сменавремен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет,закат, ветер, дождь, гроза.

      Вещество – то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразиевеществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ.Твердые тела, жидкости, газы.

      Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла длявсего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерахЗемли. Глобус как модель.

      Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия,расположение на глобусе и карте.

Важнейшиеприродные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Временагода, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокругСолнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае наоснове наблюдений. Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность,осадки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

       Формыземной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное  обозначение  равнин  и  гор  на  карте).

Особенности поверхностиродного края.

       Водоемы, ихразнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемыродного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

      Воздух – смесь газов. Свойства Значение воздуха для растений, животных,человека.

      Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение дляживых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

       Полезныеископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей кполезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

       Почва, еесостав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

      Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод,семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).Деревья, кустарники, травы.

     Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей,бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия икраткая характеристика на основе наблюдений.

     Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

    Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух,вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенностипитания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножениеживотных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Рольживотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

    Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух,вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи вприродном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природныесообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основенаблюдений).

    Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны(растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человекана природу изучаемых зон, охрана природы).

    Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное иотрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примереокружающей местности).

    Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезныхископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, ихроль в охране природы.

    Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животныхКрасной книги. Общее представление о строении тела человека. Системы органов(опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.Измерение температуры тела человека. Номера телефонов экстренной помощи. Перваяпомощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Человек и общество

 

    Общество – люди, которых соединяет общая культура и которые связаны друг сдругом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек – член общества.Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужомумнению. Человек – создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общеепредставление о человеческих свойствах и качествах.

    Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения всемье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым.Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи.Родословная. Имена и фамилии членов семьи.

    Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья,взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правилавзаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и другихобщественных местах.

    Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения иукрепления здоровья.

   Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, наводоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основныеправила обращения с газом, электричеством, водой.

   Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

    Общественныйтранспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт.

 Правилапользования транспортом.

    Средствасвязи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио,телевидение, пресса, Интернет.

   Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России:Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимнРоссии; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной законРоссийской Федерации. Права ребенка.

    ПрезидентРоссийской Федерации – глава государства.

   Праздник в жизни общества. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8марта, День весны и труда, День победы, День России, День защиты детей, Деньнародного единства, День Конституции.

    Россия на карте;государственная граница России.  Москва – столица России. Достопримечательности Москвы.  Герб Москвы. Расположение на карте. городаРоссии. Санкт-Петербург: достопримечательности города Золотого кольца России. Россия– многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерныеособенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам.

 

   Родной край – частица России. Родной город (село), регион (область, край,республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры,спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии.Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерныеособенности быта. Важные сведения из истории родного края.

  История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие событияобщественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: ДревняяРусь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиесялюди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры.

  Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов наЗемле.

 

Правилабезопасности жизни

   Ценность здоровья и здорового образа жизни.

   Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения иукрепления здоровья.

   Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб,порез, ожог), обмораживании, перегреве.

   Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, наводоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основныеправила обращения с газом, электричеством, водой.

   Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасностиокружающих людей – нравственный долг каждого человека.

 

3.1 Тематическое планирование

 

Разделы, темы		Количество часов		В том числе
		Примерная, авторская программа	Рабочая программа	Практичес кие, лабора- торные работы	Контроль ные работы
4 класс		68	68
1.	Мы – граждане единого Отечества		13	2	1
2.	По родным просторам		20	2	1
3.	Путешествие по Реке времени		26		1
4.	Мы строим будущее России		9		1
					1

 

 

 

 

 

3.2 Календарно-тематическое планирование

 

№ п/п	Наименование разделов и тем ,	Практические работы	Всего ча­сов	Дата проведения
				По плану	Факти- ческая	Примечания (коррек- тировка)
	Мы – граждане единого Отечества	Различать права и обязанности гражданина России. Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребенка и нормы отношения к детям. Устанавливать связь особенностей государственного устройства России. Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе Определение границ России и ее соседей по карте мира. Выполнение проектов: «Если бы меня выбрали Президентом России», «Путешествие в республики и другие регионы России»	13
	Общество-это мы			02.09
	Российский народ			07.09
	Конституция России			09.09
	Права ребенка			14.09
	Государственное устройство России			16.09
	Российский союз равных			21.09
	Государственная граница России			23.09
	Путешествие за границу России			28.09
	Сокровища России и их хранители			30.09
	Творческий союз			05.10
	Обобщение по разделу «Мы граждане единого Отечества».			07.10
	За страницами учебника. Наши проекты.			12.10
	Проверочная работа по разделу «Мы – граждане единого Отечества»			14.10
	По родным просторам		20
	Карта – наш экскурсовод. Практическая работа с картой	Сравнение масштабов физической карты России и карты мира. Определение равнин и гор на физической карте мира. Соотнесение условных знаков и фотографий с образцами полезных ископаемых. Работа с картой: поиск рек, озер и морей России, сравнение карты природных зон России с физической картой. Знакомство с Красной книгой. Работа с картой природных зон России.		19.10
	По равнинам и горам.			21.10
	В поисках подземных кладовых.			26.10
	Наши реки			28.10
	Озёра — краса Земли. Практическая работа с картой			09.11
	По морским просторам. Практическая работа с картой			11.11
	С севера на юг. Практическая работа с картой			16.11
	В ледяной пустыне. Практическая работа с картой			18.11
	В холодной тундре. Практическая работа с картой			23.11
	Среди лесов. Практическая работа с картой			25.11
	В широкой степи. Практическая работа с картой			30.11
	В жаркой пустыне. Практическая работа с картой			02.12
	У теплого моря. Практическая работа с картой			07.12
	Мы — дети родной земли.			09.12
	В содружестве с природой			14.12
	Как сберечь природу России.			16.12
	По страницам Красной книги.			21.12
	Контрольная работа по разделу «По родным просторам»			23.12
	По заповедникам и национальным паркам			28.12
	Наши проекты.  За страницами учебника
	Путешествие по реке времени		26
	В путь по реке времени.	Определение значимости сохранения народной памяти. Описание внешнего вида археологических находок по изображениям в учебнике Составление схемы родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого; правителей Московской Руси. Составление характеристики развития страны.
	Путешествуем с археологами
	По страницам летописи.
	Истоки древней Руси.
	Мудрый выбор
	Наследница Киевской Руси
	Москва — преемница Владимира
	Начало Московского царства.
	Подвижники Руси и землепроходцы
	На пути к единству
	Начало Российской империи
	«Жизнь — Отечеству, честь — никому »
	Отечественная война 1812 года
	Контрольная работа по теме «Российская империя»
	Золотой век театра и музыки	Составление странички «Календаря памятных дат», оформление выставки «Мои земляки в годы Великой Отечественной войны». Составление характеристик: развитие театрального и музыкального искусства, особенности развития страны
	Рассвет изобразительного искусства и литературы
	В поисках справедливости
	Век бед и побед
	«Вставай страна огромная»
	Трудовой фронт России
	«Нет в России семьи такой …»
	После великой войны
	Экскурсия в музей боевой славы
	Достижения 1950 — 1970х годов
	За страницами учебника
	Контрольная работа по разделу «Путешествие по реке времени»
	Мы строим будущее России		9
	Современная Россия	Составление характеристики выдающихся явлений современной культурной жизни России
	Хороша честь, когда есть, что есть
	Умная сила России
	Светлая душа России
	Начни с себя
	Контрольная работа по разделу «Мы строим будущее России»
	За страницами учебника. Подготовка к итоговой контрольной работе.
	Итоговая годовая контрольная работа
	Обобщение пройденного
	Итого:		68

 

 

3.3Критерии и нормы оценки обучающихся

 Критериями оценивания по окружающемумиру являются:

·     соответствие достигнутых предметных,метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатамосвоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

·     динамика результатов предметнойобученности, формирования универсальных учебных действий.

Используемая в школе система оценкиориентирована на стимулирование стремления второклассника к объективномуконтролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребностив адекватной и конструктивной самооценке.

Текущий контроль по окружающему мируосуществляется в устной  и письменной форме. Письменные работы длятекущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов ипрактических работ. Работы для текущего контроля состоят из несколькиходнотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняяпроверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по окружающемумиру проводится в устной и письменной форме. Для тематических провероквыбираются узловые вопросы программы.

Основанием для выставления итоговойоценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работойучеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговойработы.

Классификация ошибок и недочетов,влияющих на снижение оценки

Ошибки:

·     неправильное определение понятия, заменасущественной характеристики понятия несущественной;

·     нарушение последовательности в описанииобъекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

·     неправильное раскрытие (врассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того илииного изученного явления;

·     ошибки в сравнении объектов, ихклассификации на группы по существенным признакам;

·     незнание фактического материала, неумениепривести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

•     отсутствие умения выполнять рисунок,схему; неправильное заполнение таблицы;
неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

·     ошибки при постановке опыта, приводящие кнеправильному результату;

·     неумение ориентироваться на карте и плане,затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих иисторических).

Недочеты:

·     преобладание при описании объектанесущественных его признаков; 

·     неточности при выполнении рисунков, схем,таблиц, не влияющие отрицательно на результат работы; отсутствиеобозначений и подписей;

·     отдельные нарушения последовательностиопераций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

·     неточности в определении назначенияприбора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

·     неточности при нахождении объекта накарте.

Характеристика цифровой оценки(отметки)

«5» («отлично») — уровеньвыполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибоккак по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одногонедочета; логичность и полнота изложения; самостоятельность суждений,отражение своего отношения к предмету обсуждения.

«4» («хорошо») — уровеньвыполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительногоматериала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений,отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов попройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала;использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельныенеточности в изложении материала.

«3»(«удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнениятребований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логикиизложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («неудовлетворительно») — уровеньвыполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов попройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемоговопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки(оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткаяхарактеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочногосуждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебнойдеятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностьюсловесной оценки являются ее содержательность, анализ работышкольника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач.Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любуюотметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего какположительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранениянедочетов и ошибок.

Устный ответ

Оценка«5»ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал,используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами иявлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практическиеработы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка«4»ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям,установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности визложении фактического материала, в использовании отдельных практических работ.Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка«3»ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, нодопускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюденийв природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи междуобъектами и явлениями природы, допускает серьезные неточности ввыполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты спомощью учителя.

Оценка«2»ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программногоматериала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов и проверочных работ

Тестовая форма проверки позволяетсущественно увеличить объем контролируемого материала, создает предпосылки дляповышения информативности и объективности результатов.

Тест

Оценка «5» ставится за 100%-90%правильно выполненных заданий

Оценка «4» ставится за 89%- 70% правильновыполненных заданий

Оценка «3» ставится за 69 — 50% правильновыполненных заданий

Оценка «2» ставится, если правильновыполнено менее 50% заданий.

Проверка проводится как по теме, так иотдельно по разделам. Выполненная работаоценивается отметками. Считается, что ученик обнаружил достаточную базовуюподготовку («зачет»), если он дал не менее 75% правильных ответов.

 

Закаждый правильный ответ блока А ставится один балл, в блоке В оценивание идётот 1 до2 баллов, блок С оценивается 1-4 балла. Таблица оценивания тестов

 

 

 

 

 

 

 

		Оценки
	«2»	«3»	«4»	«5»
Тесты по темам	0 – 5 баллов	6 баллов	7-10 баллов	11–13
уроков				баллов
Тесты по разделам	0 – 6 баллов	6 – 10 баллов	11–16	17–20
			баллов	баллов
Итоговый тест	0-7 баллов	8 – 15 баллов	16–20	21–24
			баллов	баллов

 

 

4.      Учебно-методическоеи материально-техническое

 обеспечение учебного предмета

 

1. Уроки по окружающему миру. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /М.Ю. Новицкая, Н.М. Белянкова, Е.В. Мартинкова, Ю.В. Саркисян; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2020.
2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 4 класс. Учебник  в 2ч. / Рос. Акад. Наук, Рос. Академия образования, — М.: Просвещение, 2021.
3. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. / Рос. Акад. Наук, Рос. Академия образования, — М.: Просвещение2021,
4. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2010.
5. ПлешаковА.А. Зелёные  страницы: книга  для учащихся начальных классов. — М.: Просвещение, 2010.

 

Интернет-ресурсы.

1. Газета «1 сентября». – Режим доступа:www.festival.1september.ru

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режимдоступа: http://school-collection.edu.ru

3. Поурочные планы, методическая копилка, информационныетехнологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». –Режим доступа: www.km.ru/ed

Наглядныепособия.

 Таблицы по основным темам курса«Окружающий мир 4 класс».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.      Приложение

 

Раздел«Мы – граждане единого Отечества»

ТЕСТЫ

Тема.Конституция России

 

А1. Какоедругое название имеет наша страна?

1)   Российская империя

2)   Российскаяреспублика

3)   РоссийскаяФедерация

4)   Российская страна

 

А2. Чтотакое конституция?

1)   основной законнашей страны

2)   другое названиенашей страны

3)   устройство нашейстраны

4)   объединениенародов страны

 

А3. Какпереводится с латинского языка слово «конституция»?

1)   объединение, союз

2)   соглашение

3)   заявление

4)   устройство

 

В1. ПочемуКонституция называется основным законом нашей страны?

1)   других сводовзаконов нет

2)   все остальныезаконы не должны ей противоречить

3)   права человека вней объявляются высшей ценностью

4)   этот закон принятна общем собрании ООН

 

В2. Когдабыла принята последняя Конституция РФ?

1)   в 1977г.

2)   в 1917г.

3)   в 1922г.

4)   в 1993г.

 

С1. Чтоотносится к правам и свободам человека?

1)   образование

2)   труд

3)   владениеимуществом

4)   защитаРодины

 

С2. Скаким законом России сверяются судьи, принимая решение?

1)   с ЗакономРоссийской Федерации «Об образовании

2)   с бюджетом страны

3)   с КонституциейРоссийской Федерации

4)   со Всеобщейдекларацией прав человека?

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема.Государственное устройство России

 

А1. Какназывается документ, который защищает права юных жителей планеты?

1)   Всеобщаядекларация прав человека

2)   КонституцияРоссийской Федерации

3)   Конвенция о правахребенка

4)   Указ ПрезидентаРоссийской Федерации

 

А2. Докакого возраста гражданин страны считается ребёнком?

1)   до 1 года

2)   до 18 лет

3)   до 14 лет

4)   до 21 года

 

А3. Как слатинского языка переводится слово «конвенция»?

1)   объединение

2)   постановление

3)   соглашение

4)   устройство

 

В1. КогдаООН была принята Конвенция о правах ребёнка?

1)   в 1989г.

2)   в 1948г.

3)   в 1945г.

4)   в 2004г.

 

В2. Какоеправо предоставляют тебе учебные учреждения?

1)   на отдых

2)   на бесплатноеобразование

3)   на имя

4)   на заботуродителей

 

В3. Какимправом ты пользуешься, когда отдыхаешь в загородном лагере?

1)   на труд

2)   на отдых

3)   на бесплатноеобразование

4)   на жизнь

 

С1. Какиеправа имеет юный гражданин?

1)   на бесплатноеобразование

2)   на занятияискусством

3)   на свободный выборработы

4)   на охрануздоровья

 

С2. Какиеправа Золушки были нарушены её мачехой?

1)   на отдых

2)   на жизнь

3)   на заботуродителей

4)   на охрануздоровья  

 

 

 

Тема.Российский союз равных

 

А1. Ктообладает высшей властью в решении государственных вопросов в России?

1)   Президент

2)   народ

3)   Председательправительства

4)   депутатыГосударственной думы

А2. Ктоизбирает Президента России?

1)   депутатыГосударственной думы

2)   народ

3)   правительство

4)   ПредседательПравительства

А3. Какомугосударственному органу принадлежит законодательная власть?

1)   ПравительствуРоссии

2)   Верховному суду

3)   администрацииПрезидента

4)   Федеральномусобранию

А4. Какомугосударственному органу принадлежит исполнительная власть?

1)   ПравительствуРоссии

2)   Совету Федерации

3)   народу

4)   Государственнойдуме

В1. Скакого возраста гражданин имеет право участвовать в управлении государством?

1)   с 18 лет

2)   с 21 года

3)   с 25 лет

4)   с 14 лет

В2. Ктоопределяет направления внутренней и внешней политики государства?

1)   любой гражданинстраны

2)   президент страны

3)   премьер-министр

4)   депутатыГосударственной думы

В3. Когдановый закон вступает в силу?

1)   когда его одобрилоФедеральное собрание

2)   когда его принялаГосударственная дума

3)   когда он одобрен входе референдума

4)   когда его подписалпрезидент

С1. Какиеутверждения верны?

1)   гражданин Россииимеет право участвовать в выборах Президента РФ

2)   мужчина, достигший18 лет, обязан служить в Вооружённых силах России

3)   гражданин имеетправо на управление страной

4)   ребёнок, недостигший 18 лет, не является гражданином страны

С2. Каковыполномочия Президента России?

1)   являетсяГлавнокомандующим Вооружённых сил России

2)   издаёт указы

3)   издаёт законы

4)   вручаетгосударственные награды

 

 

 

 

Тема.Сокровища России  и их хранители

 

А1. Какая странане имеет с Россией общей границы?

1)Норвегия                                                    3) Белоруссия

2)Польша                                                       4) Франция

 

А2. Какаястрана является нашим морским соседом?

1)Китай                                                          3) Япония

2)Казахстан                                                   4) Украина

 

А3. Вкакой стране самое многочисленное население?

1) вСША                                                        3) в Монголии

2) вКитае                                                       4) в Польше

 

А4. Какаястрана граничит с Россией на севере?

1)Норвегия                                                    3) Грузия

2)Азербайджан                                             4) КНДР

 

В1. Вкакой стране находится национальный парк   «Беловежская пуща»?

1) вУкраине                                                     3) в Грузии

2) вКазахстане                                                 4) в Белоруссии

 

В2. В какойстране в песках пустыни находят много останков динозавров?

1) вСША                                                           3) в Монголии

2) вКазахстане                                                 4) в Китае

 

В3. Какаястрана имеет с Россией самую короткую границу?

1)Польша                                                            3) Монголия

2)Белоруссия                                                      4) КНДР

 

С1. Какиестраны находятся на территории Европы?

1)Литва                                                               3)Финляндия

2)Польша                                                           4)  Япония

 

С2. Какиестраны находятся на территории Азии?

1)Казахстан                                                        3) Китай

2)Украина                                                          4) Монголия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема.Итоговый тест по разделу «Мы – граждане единого Отечества»

 

I вариант

 

А1. Чтоотносится к характеристике общества «семья»?

1)совместное хозяйство                                   3) границы     

2) свойязык                                                       4) государственныесимволы

 

А2. Ктоявляется главой государства в нашей стране?

1)император                                          3) президент

2)король                                                   4) султан

 

А3. Какназывается основной закон нашей страны?

1)федеральный закон                           3) декларация

2)конституция                                       4) конвенция

 

А4. Вкаком возрасте гражданин России получает паспорт?

1) в 18лет                                          3) в 16 лет

2) в 21год                                          4) в 14 лет

 

В1. Чтоотносится к обязанностям гражданина?

1) личнаянеприкосновенность

2)свободный труд и образование

3) заботао сохранении природы

4) отдых

 

В2. Какназывается документ, который защищает права юных жителей планеты?

1)Всеобщая декларация прав человека

2)Конституция РФ

3)Конвенция о правах ребёнка

4) указПрезидента РФ

 

В3. Чемзанимается Государственная дума?

1)исполняет законы

2)принимает законы

3)одобряет или отклоняет законы

4)подписывает законы

 

С1. Чтосимволизирует двуглавый орёл на гербе России ?

1) владычествонад миром

2) власть,могущество, мудрость

3)освобождение от ордынского владычества

4)расположение России в двух частях света

 

С2. Какиепраздники относятся к дням воинской славы России

1) Деньснятия блокады Ленинграда

2) Деньзащитника Отечества

3) Деньпобеды русской армии в Полтавском сражении

4) Деньнародного единства 

 

 

 

 

II вариант

 

А1. Чтоотносится к характеристике общества «народ»?

1)территория                                                3) совместноехозяйство                             

2)национальный костюм                           4) столица

 

А2. Какимгосударством, согласно Конституции РФ, является наша страна?

1) демократическаяреспублика                    3) президентскаяреспублика                          

2)монархия                                                       4)социалистическая республика 

 

А3. Скакого возраста гражданин имеет право участвовать в управлении государством?

1) с 18лет                                                3) с 25 дет

2) с 21года                                               4) с 14 лет

 

А4. Чтотакое конституция?

1)основной закон нашей страны                    3) устройство нашейстраны                          

2) другоеназвание нашей страны                  4) объединение народов нашей страны

 

В1. Чтоотносится к правам гражданина?

1) защитачести и доброго имени                     3) исполнение законов государства                

2)сохранение природы                                      4) забота о своёмребёнке

 

В2. Гденаходится резиденция Президента России?

1) в Беломдоме                                        3) в Букингемскомдворце                     

2) вМосковском Кремле                       4) в Эрмитаже

 

В3. Когдановый закон России вступает в силу?

1)   когда его одобрилоФедеральное собрание

2)   когда его принялаГосударственная дума

3)   когда он одобрен входе референдума

4)   когда его подписалпрезидент

 

С1. Чтоотносится к символам государства?

1)государственный танец                           3) государственный язык

2)государственный герб                             4) государственный флаг

 

С2. Чтоотносится к характеристике народа?

1) свой герб                                                      3) свои сказки

2) свойнациональный костюм                    4) своя территория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел«По родным просторам»

ТЕСТЫ

Тема.В поисках подземных кладовых

 

А1. Какое полезное ископаемое самое прочное?

1)известняк                                         3) каменный уголь

2)гранит                                               4) торф

 

А2. Какоеполезное ископаемое может плавиться?

1)глина                                                   3) нефть

2)песок                                                    4) железная руда

 

А3. Изкакого полезного ископаемого получают жидкое топливо?

1) изглины                                          3) из нефти

2) изжелезной руды                           4) из торфа

 

А4. Какоеполезное ископаемое обладает пластичностью

1)глина                                       3) известняк

2)песок                                        4) гранит

 

В1. Вкаком полезном ископаемом можно увидеть остатки морских организмов?

1) вторфе                                            3) в буром угле

2) визвестняке                                   4) в природном газе

 

В2. Какоеполезное ископаемое называют «чёрным золотом»?

1)нефть                                      3) каменный уголь

2)природный газ                      4) торф

 

В3. Какоеполезное ископаемое называют попутным?

1)нефть                                     3) торф

2)природный газ                     4) антрацит

 

С1. Какиеполезные ископаемые горючи?

1) природныйгаз                            3) торф

2)песок                                             4) нефть

 

С2. Какиеполезные ископаемые используют в строительстве?

1)песок                                 3) гранит

2)известняк                         4) глину

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема.По морским просторам

 

А1. Какоеиз этих морей является морем Атлантического океана?

1)Белое                                         3) Балтийское

2)Охотское                                   4) Карское

 

А2. Какоеморе самое теплое?

1)Чёрное                                 3) Берингово

2)Балтийское                         4) Баренцево

 

А3. Какоеозеро самое глубокое в мире?

1)Байкал                               3) Ладожское

2)Селигер                              4) Онежское

 

А4. Какаярека протекает по Восточно-Европейской равнине?

1)Амур                                     3)Лена

2)Волга                                    4) Енисей

 

В1. Какоеозеро внесено в Список Всемирного наследия?

1)Онежское                               3) Каспийское

2)Ладожское                             4) Байка

 

В2. Какоеозеро называют морем?

1)Байкал                                    3) Онежское

2)Ладожское                              4) Каспийское

 

В3. Накаком озере создан музей-заповедник Кижи ?

1) наОнежском                              3) на озере Селигер

2) наКаспийском                           4) на Байкале

 

С1. Морякаких океанов омывают берега России?

1)Атлантического                           3)Индийского

3)Тихого                                            4) Северного Ледовитого

 

С2. Окаком озере идёт речь?

 

     Это озерорасположено на территории Карелии, Ленинградской и Вологодской областей оноявляется вторым по величине озером в Европе после Ладожского. Название озера впереводе с древнефинского означает «дымящее озеро». В народе озеро любовноназывают «батюшко». Из него вытекает всего одна река Свирь, которая потомвпадает в Ладогу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема.В ледяной пустыне

 

А1. Гдерасположена зона арктических пустынь?

1) втропическом поясе                              3) на экваторе

2) вумеренном поясе                                  4) в полярном поясе

 

А2. Какаятемпература бывает в Арктике летом?

1) выше+20°С                                   3) ниже – 10° С

2) немноговыше 0°С                        4) ниже – 40° С

 

А3. Какаягруппа растений преобладает в арктических пустынях?

1)цветковые                                    3)хвойные

2)лишайники                                  4) папоротники

 

А4. Чемпитаются птицы в арктических пустынях?

1)рачками                                 3) рыбой

2)растениями                         4) насекомыми  

 

В1. Чем вАрктике занимается человек?

1)исследованием природы                           3) добычей полезных ископаемых

2)животноводством                                      4) охотой

 

В2. Какаяэкологическая проблема существует в Арктике?

1)хищническая ловля рыбы

2)загрязнение почвы химикатами

3)загрязнение рек отходами производства

4)загрязнение воздуха

 

С1. Какиеживотные взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

1)тупик                                      3) белый медведь

2)морж                                       4) овцебык

 

С2. Какие схемыпитания можно составить из этих живых существ: рачки, сайка, кайра, белыймедведь, тюлень, водоросли?

1)рачки-кайра-тюлень

2)водоросли-сайка-кайра-тюлень

3)сайка-тюлень-белый медведь

4)рачки-сайка-белый медведь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема.В холодной тундре

 

А1. Каковыпогодные условия тундры?

1)холодная зима, тёплое лето

2) суроваязима, жаркое лето

3) суроваязима, холодное лето

4) суроваязима, лета не бывает

А2. Почемурастения в тундре низкорослые?

1) им нехватает света

2) им нехватает влаги

3)  уповерхности земли теплее, ветер слабее

4) они неуспевают вырасти за короткое лето

А3. Какоерастение является основной пищей для оленей?

1)морошка                                            3) брусника

2)карликовая берёзка                        4) ягель

А4. Какоеосновное занятие северных народов?

1)выращивание кормовых культур

2)выращивание зерновых культур

3) птицеводство

4)оленеводство

В1. Какприспособлены птицы к суровым условиям тундры?

1) ложатсяна зиму в спячку

2)питаются насекомыми, которых много в тундре

3) набрюхе и лапах у них густые, длинные перья

4) на зимуулетают на юг

В2. Какойвред наносит тундре деятельность человека?

1)нарушается поверхность почвы из-за добычи нефти

2)загрязняется воздух

3)вырубаются леса

4) вылавливаетсямного рыбы

В3.Прочитай текст. Определите, может ли такое быть

Ехали мыночью на санях по густому берёзовому лесу. Вдруг видим: над берёзами, вдалекеторчат шляпки грибов. Остановились мы, принялись искать ещё. Раздвинешь две-триберёзки и найдёшь хороший грибок. Набрали мы грибов целую корзину. Смотрим начасы, за полночь зашло, пора спать ложиться. А солнце и не думает заходить.Положили мы свои спальные мешки на берёзы и крепко заснули.

 

1) тольков сказке                                          3) не может

2) можетбыть в тундре                               4)   может быть в Арктике

С1. Какиесхемы питания можно составить из этих живых существ: морошка-лемминг, белаясова, кречет-куропатка?

1)морошка-куропатка-песец

2) морошка-лемминг-белаясова

3)лемминг-белая сова-песец

4)лемминг-куропатка-сова

С2. Какиеживотные взяты под охрану в Таймырском заповеднике?

1)краснозобая казарка                              3) олень

2) лемминг                                                   4) сокол-сапсан

 

 

 

 

Тема.Среди лесов

 

А1. Чемотличаются погодные условия зоны лесов

1) тёплаязима                                     3)мало влаги

2) тёплоелето                                      4) солнце поднимается низко надгоризонтом

 

А2. Какоедерево не относится к хвойным?

1)кедровая сосна                              3) ясень

2)лиственница                                  4) пихта

 

А3. Какоедерево относится к мелколиственным?

1)дуб                                            3) клён

2)берёза                                       4) липа

 

А4. Какменяется характер лесов с севера на юг?

1)хвойные-широколиственные-смешанные

2)смешанные-хвойные-широколиственные

3)широколиственные-хвойные-смешанные

4) хвойные-смешанные-широколиственные

 

В1. Какаяптица способствует распрстранению семян кедра?

1)глухарь                                             3) кедровка

2)рябчик                                              4) сокол-кедровка

 

В2. Какаяхарактеристика относится к зоне лесов?

1) зона,где растительность из деревьев, кустарников, трав

2) зона,где растительный покров из мхов, лишайников

3) зона,где растительный покров стелется по земле

4) зона –царство вечной мерзлоты

 

В3. Какоеживотное «лишнее»?

1)бурундук                                        3) рысь

2)олень                                              4) заяц

 

С1. Какиесхемы цепи питания можно составить из этих живых существ: кедровая сосна,соболь, травянистые растения, полёвка, кедровка, заяц-беляк, рысь?

1) травянистыерастения-заяц-беляк-рысь

2)кедровая сосна-кедровка

3)кедровая сосна – полёвка-соболь

4)травянистые растения-заяц-беляк-соболь

 

С2. Окакой лесной птице идёт речь?

Эта птицаотносится к от ряду куриных. Самцы крупнее и ярче самок. Весной самцысобираются на тока. Токующие птицы издают особые звуки, а иногда жестокодерутся. Во время токового «пения» они теряют слух, отчего эти птицы и получилитакое название.

 

1)кедровка                                           3) глухарь

2)рябчик                                               4) сокол-дербник

 

 

 

 

Тема.В широкой пустыне

 

А1. Каковыпогодные  условия в степях?

1) жаркоелето, мало влаги

2)холодное короткое лето

3) суроваязима, прохладное лето

4)дождливое и жаркое лето

 

А2. Какой растительныйпокров преобладает в степях?

1)широколиственные леса

2) деревьяи кустарники

3)разнообразные травянистые растения

4) хвойныелеса

 

А3. Какоерастение имеет корни-луковицы?

1)типчак                                                       3) тюльпан

2)ковыль                                                      4) осока

 

А4. Какоеживотное – хищник ?

1) сераякуропатка                                       3) кобылка

2)дрофа                                                           4) степнаягадюка

 

В1. Чемпривлекает хлеборобов степь?

1) таммного влаги

2) тамжаркое лето

3) почвыстепей плодородны

4) таммало деревьев

 

В2. Почемув степях погибает много птиц?

1) на нихохотятся люди

2) из-заполевых работ

3) таммного хищников

4) тамзасушливое лето

 

В3. Окаком природном явлении в степях идёт речь?

Онавозникает в степях во время засухи, особенно там, где земли распаханы. При этомявлении резко уменьшается видимость. Переносимая ветром пыль проникает повсюду,повреждая механизмы и затрудняя дыхание. В результате уничтожается почва,нередко уже с семенами. Они могут выпасть на землю за тысячи километров.

 

1) огрозе                                                         3) о пыльной буре

2) оторнадо                                                    4) о ливне

 

С1. Какрастения приспособились к продолжительному засушливому лету?

1) узкиелистья испаряют мало влаги

2) многиерастения цветут весной, пока в почве много влаги

3) листьярастений степей в виде колючек

4) летомназемные части растений отмирают, а в почве остаются корни-луковицы

 

С2. Какиестепные животные занесены в Красную книгу?

1)журавль-красавка                                      3) степная дыбка

2)хомяк                                                             4) степнойорёл

Тема.В жаркой пустыне

 

А1. Каковыпогодные условия в пустыне?

1)жаркоелето, осадков мало

2) жаркоелето, суровая зима

3) тёплоедождливое лето

4)короткое жаркое лето

 

А2. Какоеколючее растение охотно поедают верблюды?

1)джузгун                                          3) верблюжью колючку

2)колосняк                                        4) кактусы

 

А3. Какоеживотное называют «кораблём пустыни»?

1)сайгака                                             3) корсака

2)верблюда                                         4) скарабея

 

А4. Чтотакое барханы?

1)животные                                       3) валы из песка

2)растения                                         4) пыльные бури

 

В1. Какоеживотное с помощью длинных сильных ног  прыгает до 3м в высоту?

1)сайгак                                              3) ящурка быстрая

2)корсак                                             4) тушканчик

 

В2. Какомужуку поклонялись в Древнем Египте как божеству?

1)жуку-красотелу                                     3) жуку-чернотелке

2)скарабею                                                 4) жуку-оленю   

 

С1. Какживотные приспособились к условиям пустыни?

1) у нихтолстая кожа

2) днёмони закрываются в песок, ночью питаются

3) онидолго обходятся без воды

4) поедаярастения, они получают необходимую влагу

 

С2. Какиеэкологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почвенакапливаются соли из-за неумеренного орошения

2) сталобольше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3) загрязняетсяпочва из-за добычи полезных ископаемых

4)сокращается численность сайгаков из-за браконьерства

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема.Как сберечь природу России

 

А1. Каклес защищает почву?

1) не даётсолнцу высушивать почву

2) в лесу труднопахать и сеять

3) не даётветру и потокам воды смыть почву, удерживает её

4) в лесуживотные не вытаптывают почву

 

А2. Почемув степях погибает много птиц?

1) на нихохотятся люди

2) из-заполевых хищников

3) встепях много хищников

4) там засушливоелето

 

А3.Как выможете помочь охране лесов от вырубки?

1) беречькниги и собирать макулатуру

2)бороться с браконьерами

3)устанавливать на лесных опушках плакаты

4) ставитьшипы для колёс транспорта

 

А4. Почемувесной запрещена охота?

1) животныеещё не вышли из спячки

2)животные выводят потомство

3) в лесумного клещей

4) волкинападают на человека

 

В1. Какиеэкологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почвенакапливаются соли из-за неумеренного орошения

2) сталобольше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3)загрязняется почва из-за добычи полезных ископаемых

4)  сокращаетсячисленность сайгаков из-за браконьерства

 

В2. Какаяэкологическая проблема существует в Арктике?

1)хищническая ловля рыбы

2)загрязнение почвы химикатами

3)загрязнение рек отходами производства

4)загрязнение воздуха

 

В3. Какойвред наносит экологии тундры деятельность человека?

1)нарушение поверхности почвы транспортом

2)исчезновения ягеля из-за неправильного выпаса оленей

3) загрязнениеокружающей среды из-за добычи полезных ископаемых

4)хищническая ловля рыбы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема.По страницам Красной книги

 

А1. Какиеживотные взяты под охрану в Таймырском заповеднике?

1)краснозобая казарка                                       3) олень

2)лемминг                                                              4)сокол-сапсан

 

А2. Почемуозеро Байкал включено в Список Всемирного природного наследия?

1) оноочень глубокое

2) оносамое чистое

3) 2/3растений и животных, которые обитают в этом озере, встречаются только здесь

4) наБайкале очень красиво

 

А3. Какиеживотные взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

1)тупик                                                         3) белый медведь

2)морж                                                          4) овцебык

 

А4. Какоелесное животное занесено в Красную книгу?

1)лось                                                           3) медведь

2)филин                                                       4) жук-олень

 

В1. Какоестепное животное занесено в Красную книгу?

1)гадюка                                                          3) степнаядыбка

2)хомяк                                                             4) кобылка

 

В2. Какоемлекопитающее Чёрного моря занесено в Красную книгу?

1)черноморская афалина                            3) заяц-русак

2)косуля                                                          4) полёвка

 

В3. Какойзаповедник  был создан в пустынях?

1)Таймырский                                        3) Приокско-террасный

2) «Чёрныеземли»                                  4) Баргузинский  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольнаяработа к разделу «По родным просторам»

 

I вариант

 

 

А1. Как лесзащищает почву?

1) не даётсолнцу высушивать почву

2) в лесутрудно пахать и сеять

3) не даётветру и потокам воды смыть почву, удерживает её

4) в лесуживотные не вытаптывают почву

 

А2. Какоестепное растение имеет корни-луковицы?

1)типчак                                           3) ирис

2)ковыль                                         4) осока

 

А3. Какоеживотное называют «кораблём пустыни»?

1)сайгака                                             3) корсака

2)верблюда                                         4) варана

 

А4. Чтотакое балки?

1)скопление холмов

2)углубление с поросшими растениями склона

3) склонывысоких гор

4) горы,расположенные рядами

 

А5. Чтотакое приток?

1) началореки

2) местовпадения реки в море

3) река,впадающая в другую реку

4) правыйберег реки

 

А6. Какоеполезное ископаемое обладает пластичностью

1)глина                                       3) известняк

2)песок                                        4) гранит

 

А7. Какойвид почвы самый плодородный

1)тундровая                                    3) подзолистая

2)луговая                                         4) чернозём

 

А8. Какаяптица живёт и вьёт гнёзда на лугу?

1)перепел                               3) иволга

2)дятел                                   4) дрозд

 

А9. Какиелеса растут на склонах гор Черноморского побережья?

1)широколиственные                                 3) смешанные

2)хвойные                                                    4) кустарники

 

В1. Какоеживотное с помощью длинных сильных ног  прыгает до 3м в высоту?

1)сайгак                                              3) ящурка быстрая

2)корсак                                             4) тушканчик

 

В2. Почемутраву на лугу надо начинать скашивать от центра, двигаясь по кругу?

1) таквыглядит красивее

2) этоудобно для трактора

3)насекомые и птицы смогут улететь в безопасное место

4) так небудет образовываться овраг

 

В3. Чемпривлекает хлеборобов степь?

1) таммного влаги

2) тамжаркое лето

3) почвыстепей плодородны

4) таммало деревьев

 

В4. Как тылично можешь помочь в охране водоёмов?

1) следитьза сточными водами

2) очищатьот мусора ручьи и берега рек

3) очищатьдно водоёма

4) некупаться в реках и озёрах

 

С1. Какживотные приспособились к условиям пустыни?

1) у нихтолстая кожа

2) днёмони закрываются в песок, ночью питаются

3) онидолго обходятся без воды

4) поедаярастения, они получают необходимую влагу

 

С2. Какиеполезные ископаемые используют в качестве топлива?

1)нефть                                               3) каменный уголь

2)известняк                                        4) природный газ

 

С3. Какиеобъекты Всемирного природного наследия находятся на территории России?

1) водопадВиктория                                     3) Алтай

2) БольшойБарьерный риф                          4) озеро Байкал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II вариант

 

А1. Какиедеревья растут в тайге?

1) берёза,осина                                               3) сосна, пихта

2) дуб,клён                                                      4) ясень, вяз

 

А2. Какоеживотное – хищник ?

1) сераякуропатка                                       3) кобылка

2)дрофа                                                           4) степнаягадюка

 

А3. Чтотакое овраги?

1) углублениес крутыми склонами

2)углубление между горами

3) рытвиныу склонов холмов

4) высокиехолмы

 

А4. Чтотакое исток?

1) началореки

2) местовпадения реки в море

3) река,впадающая в другую реку

4)песчаная отмель на берегу

 

А5. Какоеполезное ископаемое обладает плавкостью?

1) глина

2) песок

3) нефть

4)железная руда

 

А6. Какойвид почвы распространен в степях?

1) сераялесная почва

2)луговаяпочва

3)подзолистая почва

4)чернозем

 

А7. Какаяравнина раскинулась от западных границ России до уральских гор?

1)Восточно-Европейская

2)Приволжская

3)Среднесибирское плоскогорье

4)Западно-Сибирская

 

А8. Какаяхарактеристика относится к тундре?

1)   солнце никогда неподнимается высоко над горизонтом, из растительности на камнях встречаютсялишайники, животные питаются рыбой.

2)   Короткое лето,земля оттаивает на 1,5 м в глубину, вода не впитывается, поэтому там многоболот, растения стелются по земле.

3)   Лето теплое, нозима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны ктеплу; животный мир разнообразен.

4)   В лесах растуттеплолюбивые широколиственные растения; растительный и животный мир богат иразнообразен.

 

 А 9.Почему в субтропиках теплее, чем в умеренных поясах?

      1)солнечные лучи там падают отвесно

      2)пояс всегда обращен к Солнцу

      3)там много вулканов

      4)из-за вращения Земли вокруг Солнца

 

В1. Какому жукупоклонялись в Древнем Египте как божеству?

      1)жуку-красотелу

      2)скарабею

      3)жуку-чернотелке

      4)жуку-оленю

 

В2. Какие горыРоссии самые высокие?

      1)Кавказские

      2)горы Камчатки

      3)Саяны

      4) Уральские

 

В3. Почему озероБайкал включено в Список Всемирного природного наследия?

      1)оно очень глубокое

      2)оно самое чистое

     3)2/3 растений и животных, которые обитают в этом озере, встречаются толькоздесь

      4) наБайкале очень красиво

 

В4. Какая рекапротекает по Восточно-Европейской равнине?

      1)Амур

      2)Волга

      3)Лена

      4) Енисей

 

С1. Как растениястепи приспособились к продолжительному засушливому лету?

      1)узкие листья испаряют мало влаги

      2)многие растения цветут весной, пока в почве много влаги

      3)листья растений степей в виде колючек

      4) летомназемные части растений отмирают, а в почве остаются корни-луковицы

 

С2. Какой вреднаносит экологии тундры деятельность человека?

      1)нарушается поверхность почвы из-за добычи нефти

      2)исчезает ягель из-за неправильного выпаса оленей

      3)загрязняется окружающая среда из-за добычи полезных ископаемых

      4)вылавливается много рыбы

 

С3. Какие животныевзяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

      1)тупик

      2)морж

      3)белый медведь

      4) овцебык

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема«Москва – преемница Владимира»

 

А1. Какой князьбросил вызов Золотой Орде?

      1)Иван Калита

      2)Юрий Долгорукий

      3)Александр Невский

      4) ДмитрийИванович

 

А2. Какое прозвищеполучил князь Дмитрий после Куликовской битвы?

      1)Донской

      2)Невский

      3)Долгорукий

      4) КрасноеСолнышко

 

А3. Когдасостоялась Куликовская битва?

      1) в1240г.

      2) в1380г.

      3) в1237г.

      4) в 1300г.

 

В1. Почему ДмитрийДонской перед битвой попросил благословения в Троицком монастыре?

      1)ему было страшно

      2)он был не уверен в победе

      3)вера объединяет русских людей

      4) он просилсовета у Сергия Радонежского

 

В2. Какой городбыл столицей Руси в XIIIв.?

      1)Киев

      2)Владимир

      3)Москва

      4) ВеликийНовгород

 

С1. Какое значениеимела победа на Куликовом поле для русских людей?

      1)Русь перестала платить дань

      2)вырос авторитет Московского княжества в глазах русских людей

      3)войска Золотой Орды больше не нападали на Русь

      4) людиповерили, что Русское государство может стать независимым

 

С2. Какие монахибыли посланы Сергием Радонежским с князем Дмитрием?

      1)Илья Муромец

      2)Добрыня Никитич

      3)Пересвет

      4) Ослябя

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема«Начало Московского царства»

 

А1. Где произошлавстреча русской рати с войском Ахмата?

      1)на реке Непрядве

      2)на реке Дон

      3)на реке Угре

      4) на рекеНеве

 

А2. Какоймонгольский хан привел свои войска к реке Угре?

      1)Мамай

      2)Батый

      3)Ахмат

      4) Касым

 

А3. Какой кремльбыл построен при Иване III?

      1)белокаменный

      2)дубовый

      3)из железных решеток

      4) изкрасного кирпича

 

В1. Какой символпоявился на печати Ивана III?

      1)Георгий Победоносец

      2)двуглавый орел

      3)медведь

      4) щит и меч

 

В2. Главныймосковский храм:

      1)Троицкий монастырь

      2)Грановитая палата

      3)Успенский собор

      4)Покровский собор

 

В3. Кто изправителей стал первым в России царем?

      1) ИванIII

      2)Иван Грозный

      3)Иван Калита

      4) ДмитрийДонской

 

С1. Почему Иван III решилдать отпор Золотой Орде?

      1)Москва объединила вокруг себя русские земли

      2)Русь окрепла

      3)весь народ поддерживал князя

      4) Русь немогла платить дань

 

С2. Почему русскиевойска одержали победу?

      1)Иван III былрасчетливым и осторожным человеком

      2)русское войско заняло выгодную позицию

      3)войско хана Ахмата было малочисленным

      4) русскиевоины храбро сражались

 

 

 

Тема«Подвижники Руси и землепроходцы»

 

А1. Какой царьприказал основать в Москве типографию?

      1)Иван III

      2)Иван Калита

      3)Ярослав Мудрый

       4) ИванГрозный

 

А2. Как звалимастера,  создавшего в Москве первую типографию?

      1)Кирилл

      2)Мефодий

      3)Иван Федоров

       4) монахНестор

 

А3. Какую книгудля обучения грамоте создал Иван Федоров?

      1)«Повесть временных лет»

      2)«Слово о полку Игореве»

      3)«Апостол»

      4) первыйрусский букварь

 

А4. Где поставленпамятник Ивану Федорову?  

      1) вКиеве

      2) вМоскве

      3) вЯрославле

      4) воВладимире

 

В1. Какоймитрополит собрал летописи разных княжеств в общую историю страны?

      1)Алексий

      2)Филипп

      3)Петр

       4) Макарий

 

В2. Когда СеменДежнев прошел Берингов пролив?

      1) в1648г.

      2) в1564г.

      3) в1380г.

      4) в 1661г.

 

В3. В каком годувышла первая печатная книга на Руси?

      1) в1480г.

      2) в1564г.

      3) в 1612г.

      4) в 1500г.

 

С1. Какие городабыли построены в Сибири в  XVI—XVII вв.?

      1)Тюмень

      2)Тобольск

      3)Томск

      4) Владимир

 

С2. Какиепословицы характеризуют мировоззрение митрополита Филиппа?

      1)За правду Бог и добрые люди.

      2)Лучше грозный царь, чем семибоярщина.

      3)Как проживешь, так и прослывешь.

      4) Не в силечестность, а в правде.

 

Тема«На пути к единству»

 

А1. Когда польскиезахватчики выступили против России?

      1) вXI в.

      2) вXIV в.

      3) вXVI в.

      4) в XVII в.

 

А2. Где укрылисьпольские захватчики?

      1) вНовгороде

      2) вКиеве

      3) вМоскве

      4) в Рязани

 

А3. Кто из русскихлюдей призвал народ к сопротивлению врагам?

      1)Иван Федоров

      2)Дмитрий Донской

      3)Иван Грозный

      4) КозьмаМинин

 

А4. Кто встал воглаве русского войска?

      1)Козьма Минин

      2)Дмитрий Пожарский

      3)Александр Невский

      4) ИванГрозный

 

В1. Когда былаодержана победа над поляками?

      1) в1612г.

      2) в1610г.

      3) в1604г.

      4) в 1613г.

 

В2. Когда в нашей странепразднуется день освобождения от польских захватчиков?

      1) 4ноября

      2)23 февраля

      3)12 июня

      4) 21сентября

 

В3. Какой памятниквоздвигнут на Красной площади в Москве?

      1)Ивану Сусанину

      2)Дмитрию Донскому

      3) Минину иПожарскому

      4) народномуополчению

 

С1. Какой подвиг,совершенный во время этой войны описывается в стихотворении К. Рылеева?

Все гуще и дичестановится лес!

И вдруг пропадаеттропинка пред ними:

И сосны и ели,ветвями густыми

Склонившись угрюмодо самой земли,

Дебристую стену изсучьев сплели.

Вотще насторожетревожное ухо:

Все в томзахолустье и мертво и глухо…

«Куда ты завелнас?» — лях старый вскричал.

«Туда, куда нужно!- Сусанин сказал.

-Убейте! Замучьте!– моя здесь могила!

Но знайте ирвитесь: я спас Михаила!»

      1)Козьмы Минина

      2)Дмитрия Пожарского

      3)Ивана Сусанина

      4) ПрокопияЛяпунова

 

С2. Как назвали тевремена в истории?

      1)монголотатарским игом

      2)Смутным временем

      3)возрождением

      4)безвременьем

 

Тема«Начало Российской империи»

 

А1. Какоепрозвание получил царь Петр I ?

      1)Донской

      2)Красное Солнышко

      3)Мудрый

      4) Великий.

 

А2. Чем увлекалсяв Петр I детстве?

      1)военными играми

      2)танцами

      3)астрономией

      4)искусством

 

А3. КогдаПетербург стал столицей России?

      1) в1480г.

      2) в1612г.

      3) в1703г.

      4) в 1712г.

 

А4. Что создалПетр I в России?

      1)первый университет

      2)морской флот

      3)Академию наук

      4) первыйкорабль

 

В1. Почему дляРоссии важно было создать флот?

      1)для ловли рыбы

      2)для ведения войн

      3)для освоения Арктики

      4) длявыхода в Балтийское море

 

В2. В какомсражении одержал победу Петр I ?

      1) вКуликовской битве

      2) вбитве при Бородино

      3) вЛедовом побоище

      4) вПолтавском сражении

 

В3. В какомвозрасте Петр I былпровозглашен царем?

      1) в26 лет

      2) в20 лет

      3) в 10 лет

      4) в 18 лет

 

С1. Какие наукихорошо знал Петр I?

      1)географию

      2)биологию

      3)навигацию

      4)математику

 

С2. Что относитсяк деяниям Петра  I?

      1)он ввел новый календарь

      2)он был провозглашен императором

      3)он «открыл окно» в Европу

      4) он многосделал для образования и просвещения в России

 

Тема«Жизнь – Отечеству, честь — никому»

 

А1. Что основалМихаил Ломоносов по возвращении в Петербург из Германии?

      1)Академию наук

      2)обсерваторию

      3)химическую лабораторию

       4) институтфизики

 

А2. Какой памятникбыл поставлен Екатериной II в честь Петра  I?

      1)Петропавловский собор

      2)Зимний Дворец

      3)Медный Всадник

      4)Адмиралтейство

 

А3. Какойполководец прославился победой над крепостью Измаил?

      1)А.В.Суворов

      2)Ф.Ф.Ушаков

      3)М.И.Кутузов

      4) ДмитрийПожарский

 

А4. Какойфлотоводец взял штурмом морскую крепость на острове Корфу?  

      1)А.В.Суворов

      2)Ф.Ф.Ушаков

      3)М.И.Кутузов

      4) Петр  I

 

В1. Почему вШвейцарии поставлен памятник воинам под предводительством А.В.Суворова?

      1) вчесть разгрома французских войск в Швейцарии

      2) вчесть победы над австрийскими войсками

      3)Суворов вывел свою армию через заснеженный труднодоступный перевал, избежавпочти неминуемого разгрома и плена

      4) вместе сроссийской армией был спасен и сын императора Константин Павлович

 

В2. Какая книга в XVIII в. сталасолдатской памяткой ?

      1)«Грамматика» Мелетия Смотрицкого

      2)«Русская азбука» Василия Бурцова

      3)«Букварь» Кариона Истомина

      4) «Наукапобеждать» А.В.Суворова

 

В3. С какимитрудностями столкнулся Ломоносов во время учебы в Москве?

      1)трудно давались науки

      2)не хватало денег на жизнь

      3) он был изпростого народа

      4) не былокниг

 

С1. Какие дела наблаго Отечества совершила Екатерина II?

      1)положила начало русскому флоту

      2)открыла университет в Москве

      3)расширила границы России

      4) приЕкатерине II Россияутвердилась на берегах Черного и Азовского морей

 

С2. Какиедостижения принадлежат Михаилу Ломоносову?

      1)открытие атмосферы на Венере

      2)строительство фабрики цветного стекла

      3)организация химической лаборатории

      4) открытиеБерингова пролива

 

 

Тема«Отечественная война 1812»

 

А1. Когдафранцузская армия вторглась в Россию?

      1) в1480г.

      2) в1612г.

      3) в1812г.

       4) в 1704г.

 

А2. Кто былназначен главнокомандующим русских войск?

      1)А.В.Суворов

      2)Ф.Ф.Ушаков

      3)М.И.Кутузов

      4)М.И.Платов

 

А3. Где произошлорешающее сражение с армией Наполеона?

      1) усела Бородина

      2) уреки Непрядвы

      3) уПолтавы

      4) наКуликовом поле

 

А4. Кто такойМ.И.Платов?  

      1)русский полководец

      2)атаман казаков

      3)командир партизанского отряда

      4) адъютантМ.И. Кутузова

 

В1. Какой памятникбыл отлит из награбленного Наполеоном серебра?

      1)памятник Минину и Пожарскому

      2)памятник М.И.Кутузову

      3)паникадило «Урожай»

      4) Успенскийсобор

 

В2. Почему война1812г. осталась в истории под названием «Отечественная» ?

      1)русские люди защищали границы Отечества

      2)на борьбу за Отечество поднялся весь народ

      3)русская армия дошла до самого Парижа

      4) Наполеоннапал только на наше Отечество

 

В3. Почему М.И.Кутузовпринял решение отступить и отдать Москву Наполеону?

      1) унего не было сил сражаться

      2)он хотел сохранить армию

      3) Наполеонбыл сильнее

      4) он былтяжело ранен

 

С1. Какие действияМ.И.Кутузова позволили ему победить армию Наполеона?

      1)Он сдал Москву, но сохранил войско

      2)он заставил французского императора отступать через разоренные земли,французская армия голодала

      3)он действовал хитростью, не вступал напрасно в бой, не жертвуя жизнью солдат

      4)воодушевлял солдат на кровопролитные бои

 

С2. Какойполководец был наставником М.И.Кутузова в ратном деле?

      1)А.В.Суворов

      2)Ф.Ф.Ушаков

      3)Наполеон Бонапарт

      4) ПетрВеликий

 

Тема«В поисках справедливости»

 

А1. Кто былпоследним русским царем?

      1)Иван IV

      2)Александр II

      3)Николай II

       4) Петр I

 

А2. Какой царьотменил крепостное право?

      1)Иван IV

      2)Александр II

      3)Николай II

       4) Петр I

 

А3. Какое определениеподходит к слову «революция»?

      1)решительные действия с целью глубоких изменений в обществе

      2)группа людей, которая выдвигает свою программу развития общества

      3)военные действия против захватчиков

      4) войнамежду гражданами одной страны

 

А4. Что такоегражданская война?  

      1)решительные действия с целью глубоких изменений в обществе

      2)война между гражданами одной страны

      3)война граждан за свое отечество

      4) военныедействия против царя

 

В1. Когда русскийцарь отрекся от престола?

      1) в1917г.

      2) в1918г.

      3) в1914г.

       4) в 1922г.

 

В2. Почему война1914г. называется мировой?

      1)Россия воевала со всем миром

      2) ввойну вступили многие государства мира

      3)Россия попросила мира

      4) весь мирбыл вовлечен в эту войну

 

С1. К какимпоследствиям привела Первая мировая война?

      1) встране не хватало продовольствия

      2)деревня осталась без работников

      3)русской армии не хватало снарядов

      4) царскаясемья потеряла свой авторитет

 

С2. Кто воевал вовремя Гражданской войны?

      1)белые

      2)красные

      3)черные

      4) зеленые

 

Тема«Век бед и побед»

 

А1. Как сталаназываться наша страна в 1922г.?

      1)Российская Федеративная Республика

      2)Союз Советских Социалистических Республик

      3)Российская империя

       4)Российская республика

 

А2. Сколькореспублик вошло в состав СССР?

      1)пятнадцать

      2)шестнадцать

      3)две

       4) шесть

 

А3. Какой городстал столицей нашей страны с 1918г.?

      1)Киев

      2)Нижний Новгород

      3)Москва

      4)Санкт-Петербург

 

А4. Какой символвенчал советский павильон на Всемирной выставке в Париже?  

      1)Спасская башня с пятиконечной звездой

      2)памятник «Рабочий и колхозница»

      3)ледокол «Красин»

      4) гербРоссии

 

В1. Кто руководилнашей страной с 20-х гг. XX в.?

      1)парламент

      2)царь

      3)президент

       4) Советы

 

В2. Какое слово всписке относится к жизни нашей страны  20-30-х гг. XX в?

      1)колхоз

      2)царь

      3)храм

      4)крепостной

 

В3. Почемуземледельцы не хотели объединяться в колхозы?

      1)урожаи при этом были бы меньше

      2)не было техники

      3) этонарушило уклад жизни, к которому они привыкли

      4) никто нехотел работать в селе

 

С1. Что относитсяк достижениям 30-х гг. XX в. ?

      1)строительство в Москве метро

      2)образование стало доступно всем

      3)построена первая железная дорога

      4) в странебыли построены электростанции

 

С2. Как всоветской стране ликвидировали неграмотность?

      1)повсеместно открывали школы

      2)при заводах открывали ФЗУ (школы фабрично-заводского ученичества)

      3)поступающие в вузы совершенствовали знания на рабфаках

      4) людейнасильно заставляли учиться

 

Тема«Вставай, страна огромная»

 

А1. Когда началасьВеликая Отечественная война?

      1) в1939 г.

      2) в1941 г.

      3) в1945 г.

       4) в 1922г.

 

А2. Какая странанапала на нашу страну в 1941 г.?

      1)Германия

      2)Франция

      3)Япония

       4) Монголия

 

А3. Какой городнаходился в блокаде 900 дней?

      1)Москва

      2)Сталинград

      3)Курск

      4) Ленинград

 

А4. Когда мыпразднуем День Победы?  

      1)22 июня

      2) 9мая

      3)23 февраля

      4) 12 июня

 

В1. Кто руководилштурмом Берлина?

      1)маршал Конев

      2)маршал Рокоссовский

      3)маршал Жуков

       4) генералПанфилов

 

В2. Почему нашаармия сначала терпела неудачи?

      1)она была малочисленной по сравнению с фашистской армией

      2)не было современного оружия и техники

      3)нападение было внезапным и вероломным

      4) не былоталантливых полководцев

 

В3. Какое названиеотносится к нашей легендарной военной технике времен войны 1941-1945 гг.?

      1)«МиГ»

      2)«Акула»

      3) «Буран»

      4) «катюша»

 

С1. Какие городаполучили звание героя ?

      1)Новороссийск

      2)Мурманск

      3)Владивосток

      4) Смоленск

 

С2. Какиепоследствия имела Великая Отечественная война?

      1)погибло свыше 27 млн. человек

      2) вруинах лежали города и села

      3) вГерманию были вывезены произведения искусства

      4) нашастрана потеряла часть своей территории

 

Тема.Итоговый тест по разделу «Путешествие по реке времени»

 

I вариант

 

А1. Когдафранцузская армия вторглась в Россию?

1) в 1480г.                                   3) в 1812 г.

2) в 1612г.                                   4) в 1704 г.

 

А2. За чтоцаря Александра  II назвалиосвободителем?

1) оносвободил Россию от нашествия Наполеона                                        

 2) оносвободил граждан от налогов

3) онподписал манифест о крестьянскойвольности                                                 

 4) оносвободил из тюрем незаслуженно арестованных людей

 

А3. Ктобыл последним русским царем?

1)Николай  II                          3)  Александр II

2)   Иван IV                            4) Петр I

 

А4. Какстала называться наша страна в 1922 г.?

1)Российская Федеративная Республика                                         

2) СоюзСоветских Социалистических республик

3)Российская империя                                     

 4)Российская республика

 

А5. Когданачалась Великая Отечественная война?

1) в 1939г.                                   3) в 1945 г.

2) в 1941г.                                   4) в 1922 г.

 

А6. Какойгород стал столицей Древней Руси?

1)Константинополь

2) Киев

3) Москва

4)Новгород

 

А7. Ктосоздал славянскую азбуку?

1) ЯрославМудрый

2)Владимир Красное Солнышко

3) Кирилли Мефодий

4) ЮрийДолгорукий

 

А8. Какойкнязь разбил шведское войско на Неве?

1) князьОлег

2) князьВладимир

3) князьЯрослав

4) князьАлександр

 

А9. Как звалимастера,  создавшего в Москве первую типографию?

   1) Кирилл

  2)Мефодий

  3) ИванФедоров

   4) монах Нестор

 

А10. Когдапольские захватчики выступили против России?

1) в XI в.

  2) в XIV в.

  3) в XVI в.

   4) в XVII в.

 

А11. Когдав космосе побывал первый советский гражданин?

1) в 1957г.

2) в 1961г.

3) в 1991г.

4) в 1945г.

 

В1. Чтотакое гражданская война?

1)решительные действия с целью глубоких изменений в обществе

2) войнамежду гражданами одной страны

3) войнаграждан за свое отечество

4) военныедействия против царя

 

В2. Какназывалось государство монголо-татар?

1)Византия

2) ЗолотаяОрда

3)Киевская Русь

4)Рыцарский орден

 

В3. Какой символпоявился на печати Ивана III?

  1) ГеоргийПобедоносец

 2)двуглавый орел

 3)медведь

 4) щит и меч

 

В4. Когда в нашейстране празднуется день освобождения от польских захватчиков?

   1) 4 ноября

   2) 23февраля

   3) 12июня

   4) 21 сентября

 

С1. ПочемуПетр I получилпрозвище Великий  ?

1) он ввелновый календарь

2) он был провозглашенимператором

3) он«открыл окно» в Европу

4) онмного сделал для образования и просвещения в России

 

С2. Какиедостижения относятся к послевоенной истории нашей страны?

1)отменена продовольственная карточная система

2)состоялся полет человека в космос

3)восстанавливали учреждения культуры и просвещения

4) введенообязательное семилетнее образование

 

 

С3. Почему Иван III решилдать отпор Золотой Орде?

 1) Москваобъединила вокруг себя русские земли

 2) Русьокрепла

 3) весьнарод поддерживал князя

 4) Русь не моглаплатить дань

 

II вариант

А1 . Где произошлорешающее сражение с армией Наполеона?

      1) усела Бородина

      2) уреки Непрядвы

      3) уПолтавы

      4) наКуликовом поле

 

А2. Кто руководилштурмом Берлина?

      1)маршал Конев

      2)маршал Рокоссовский

      3)маршал Жуков

       4) генералПанфилов

 

А3. Какое названиеотносится к нашей легендарной военной технике времен войны 1941-1945 гг.?

      1)«МиГ»

      2)«Акула»

      3) «Буран»

      4) «катюша»

 

А4. В какомроссийском городе воздвигнут монумент «Родина-мать» в память о боях ВеликойОтечественной войны?

      1) вАстрахани

      2) вСамаре

      3) вУльяновске

      4) вВолгограде

 

А5. Кто вошел висторию как креститель Руси?

      1)князь Владимир

      2)Ярослав Мудрый

      3) АлександрНевский

      4) ПетрВеликий

 

А6. Какой город вгоды Великой Отечественной войны находился в блокаде 900 дней?

      1)Москва

      2)Сталинград

      3)Курск

      4) Ленинград

 

А7. Как называлсякосмический корабль, на котором полетел в космос Юрий Гагарин?

      1)«Восток 1»

      2)«Буран»

      3)«Мир»

      4)«Челенджер»

 

А8. Какимрусским городом управляли посадники?

      1)Москвой

      2)Киевом

      3)Рязанью

      4) НижнимНовгородом

 

А9. Когда в нашейстране празднуется День Победы?  

      1)22 июня

      2) 9мая

      3)23 февраля

      4) 12 июня

 

А10. Кто встал воглаве русского войска против польских захватчиков?

      1)Козьма Минин

      2)Дмитрий Пожарский

      3)Александр Невский

      4) ИванГрозный

 

А11. Сколькореспублик вошло в состав СССР?

      1)пятнадцать

      2)шестнадцать

      3)две

       4) шесть

 

В1. Почему война1914г. называется мировой?

      1)Россия воевала со всем миром

      2) ввойну вступили многие государства мира

      3)Россия попросила мира

      4) весь мирбыл вовлечен в эту войну

 

В2. Русь не могладать достойный отпор полчищам Батыя?

      1)русские воины не умели сражаться

      2)монголо-татары были лучше вооружены

      3)русские князья вели междоусобные войны

      4) русскиевоины дрались пешими

 

 

В3. Почему война1812г. осталась в истории под названием «Отечественная» ?

      1)русские люди защищали границы Отечества

      2)на борьбу за Отечество поднялся весь народ

      3)русская армия дошла до самого Парижа

      4) Наполеоннапал только на наше Отечество

 

 

В4. Какой памятниквоздвигнут на Красной площади в Москве?

      1)Петру  I

      2)Дмитрию Донскому

      3) Минину иПожарскому

      4)Александру Невскому

 

С1. Какиедостижения принадлежат Михаилу Ломоносову?

      1)открытие атмосферы на Венере

      2)строительство фабрики цветного стекла

      3)организация химической лаборатории

      4) открытиепервого музея в России — Кунсткамеры

 

С2. Какие городапосле Великой Отечественной войны получили звание героя ?

      1)Новороссийск

      2)Мурманск

      3)Владивосток

      4) Смоленск

 

С2. Почему русскиевойска Ивана  III одержалипобеду над Золотой Ордой?

      1)хан Ахмат не решился сразиться с многочисленными русскими войсками

     2)Иван III былрасчетливым и осторожным человеком

      3)русское войско заняло выгодную позицию

       4) русскиевоины храбро сражались

 

Тема«Современная Россия»

 

А1. Какоенегативное явление было присуще общественной жизни страны в 1980-е гг.?

      1)нежелание людей получать образование

      2)отсутствие свободы слова

      3)обострение отношений между народами СССР

       4) вырослапреступность

 

А2. Кто из нашихсоотечественников выступил с резкой критикой политики правительства на I Съезденародных депутатов?

      1)Б.Н.Ельцин

      2)П.Л.Капица

      3)А.Д.Сахаров

       4)М.С.Горбачев

 

А3. КогдаСоветский Союз прекратил свое существование ?

      1) в1991 г.

      2) в1998 г.

      3) в2000 г.

      4) в 2005 г.

 

А4. Как стала называтьсянаша страна после распада СССР?  

      1)СССР

      2)СНГ

      3)Республика

      4)Российская Федерация

 

В1. Что такоесуверенитет?

      1)независимость государства

      2)отсутствие товаров народного потребления на рынке

      3)открытая критика недостатков в жизни общества

       4) резкийспад в экономической жизни страны

 

В2. Кто сталпервым президентом Российской Федерации?

      1)Л.И.Брежнев

      2)А.Д.Сахаров

      3)М.С.Горбачев

      4)Б.Н.Ельцин

 

В3. Какое словопоявилось в речи советских людей ?

      1)космонавт

      2)дефицит

      3) кредит

      4) Интернет

 

С1. Какие проблемывозникли в экономике нашей страны в 1980-е гг. ?

      1)из магазинов практически исчезли продукты питания

      2)сельское хозяйство страны находилось в упадке

      3)отечественные товары были низкого качества

      4) веласьборьба с неграмотностью людей

 

С2. Какиеполитические преобразования произошли в стране в 1980-1990 гг.?

      1)была объявлена перестройка

      2)главным средством демократизации стала гласность

      3) внекоторых промышленных городах было введено чрезвычайное положение

      4) СоветскийСоюз распался на 15 независимых государств

 

Тема.Итоговый тест по разделу «Мы строим будущее России»

 

 

А1. КогдаСоветский Союз распался на 15 независимых государств?

1) в1917г.                                   3) в 1980 г.

2) в 1961г.                                   4) в 1991 г.

 

А2. Чтотакое перестройка?

1)независимость государства от других государств во внешних отношениях ивнутренних делах                                       

 2)реформы, направленные на качественное изменение развития страны

3)открытая критика и обсуждение недостатков в жизни общества                                               

 4) резкоеухудшение экономического состояния страны

 

А3. Какстала называться наша страна с 1991 г.?

1)Российская Федерация 

2) СоюзСоветских Социалистических республик

3)Российская империя                                      

 4)Российская республика

 

А4. Кто был первымпрезидентом Российской Федерации?

      1)М.С.Горбачев

      2) И.В.Сталин   

      3)Б.Н.Ельцин

      4)А.Д.Сахаров

 

А5. Какой академиквыступил на I Съезденародных депутатов с резкой критикой политики правительства?

      1)С.П.Королев

      2)А.Д.Сахаров

      3)И.В.Курчатов

       4)П.Л.Капица

 

А6.. Что такоесуверенитет?

      1)независимость государства

      2)отсутствие товаров народного потребления на рынке

      3)открытая критика недостатков в жизни общества

       4) резкийспад в экономической жизни страны

 

В1. Какоеутверждение относится к продовольственной безопасности страны?

1) длятого чтобы урожай был богаче, необходимо использовать как можно большеудобрений

2) странасама должна производить для себя продукты питания

3) чтобыпрокормить наше многочисленное население, необходимо закупать продукты питанияза рубежом

4)население страны должно обеспечивать себя продуктами из личных подсобныххозяйств

 

В2. Какоемероприятие не относится к социально ответственной деятельности предприятия?

1)внедрение в производство научных разработок

2)сохранение экологической среды региона

3) заботао ветеранах производства

4)сокращение рабочих мест на предприятии

 

В3. Какой народныйпромысел возник в селе Богородское?

  1) кружево

 2)игрушка, вырезанная из дерева

 3) посудаиз белой глины, расписанная синей краской

 4) расписнойплаток

 

В4. Какимпраздником заканчивается Московский Пасхальный фестиваль?

   1) Деньнародного единства (4 ноября)

   2) Деньнезависимости России (12 июня)

   3) ДеньПобеды (9 мая)

   4) Деньзащитника Отечества (23 февраля)

 

С1. Какие проблемывозникли в экономике нашей страны в 1980-е гг. ?

      1)из магазинов практически исчезли продукты питания

      2)сельское хозяйство страны находилось в упадке

      3)отечественные товары были низкого качества

      4) веласьборьба с неграмотностью людей

 

 

С2. Какиеполитические преобразования произошли в стране в 1980-1990 гг.?

      1)была объявлена перестройка

      2)главным средством демократизации стала гласность

      3) внекоторых промышленных городах было введено чрезвычайное положение

      4) СоветскийСоюз распался на 15 независимых государств

 

Итоговаяконтрольная работа

I вариант

 

А1. Какназывается основной закон нашей страны?

1)федеральный закон                              

2)конституция

3)декларация                               

4)конвенция

 

А2. Ктоявляется главой нашего государства?

1)император                                       

 2) король

3)президент                                               

 4) султан

 

А3. Что означаетвыражение «до нашей эры»?

1) впрошлом веке 

2) впрошлом тысячелетии

3) доРождества Христова                                     

 4) послеРождества Христова

А4. Какаяхарактеристика относится к тундре?

1)   солнце никогда неподнимается высоко над горизонтом, из растительности на камнях встречаютсялишайники, животные питаются рыбой.

2)   короткое лето;земля оттаивает на 1,5 м в глубину; вода не впитывается, поэтому там многоболот; растения стелются по земле.

3)   лето теплое, нозима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны ктеплу; животный мир разнообразен.

4)   леса образованытеплолюбивыми широколиственными растениями; растительный и животный мир богат иразнообразен.

 

А5. Какая равнинараскинулась от западных границ России до Уральских гор?

      1)Восточно-Европейская

      2)Приволжская

      3)Среднесибирское плоскогорье

       4)Западно-Сибирская

 

А6.. Какоеживотное называют «кораблем пустыни»?

      1)сайгака

      2)верблюда

      3)корсака

       4) варана

 

А7. Какое полезноеископаемое обладает плавкостью?

      1)глина

      2)песок

      3)нефть

       4) железнаяруда

 

А8. Какая почвасамая плодородная?

      1)тундровая почва

      2)луговая почва

      3)подзолистая почва

       4) чернозем

 

А9. Какое степноерастение имеет корни-луковицы?

      1)типчак

      2)ковыль

      3)ирис

       4) осока

 

А10. Что такоебалки?

      1)скопление холмов

      2)углубления с поросшими растениями склонами

      3)склоны высоких гор

       4) горы,расположенные рядами

 

А11. Кто вошел висторию как креститель Руси?

      1)князь Владимир

      2)Ярослав Мудрый

      3)Александр Невский

       4) Петр Великий

 

А12. Как звалимастера, создавшего в Москве первую типографию?

      1)Кирилл

      2)Мефодий

      3)Иван Федоров

       4) монахНестор

 

А13. Какойкнязь разбил шведское войско на Неве?

1) князьОлег

2) князьВладимир

3) князьЯрослав

4) князьАлександр

 

 В1. Какойзаповедник был создан в пустынях?

1)Таймырский

2) «Черныеземли»

3)Приокско — террасный

4)Баргузинский

 

В2. Что такоесуверенитет?

 1)независимость государства

 2)отсутствие товаров народного потребления на рынке

 3)открытая критика недостатков в жизни общества

  4) резкий спад вэкономической жизни страны

 

В3. Чтотакое гражданская война?

1)решительные действия с целью глубоких изменений в обществе

2) война междугражданами одной страны

3) войнаграждан за свое отечество

4) военныедействия против царя

 

В4. Почему война1812г. осталась в истории под названием «Отечественная» ?

1) русскиелюди защищали границы Отечества

 2) наборьбу за Отечество поднялся весь народ

 3)русская армия дошла до самого Парижа

 4) Наполеон напалтолько на наше Отечество

 

 

В5. Какоеутверждение относится к продовольственной безопасности страны?

1) длятого чтобы урожай был богаче, необходимо использовать как можно больше удобрений

2) странасама должна производить для себя продукты питания

3) чтобыпрокормить наше многочисленное население, необходимо закупать продукты питанияза рубежом

4)население страны должно обеспечивать себя продуктами из личных подсобныххозяйств

 

С1. Какие объектыВсемирного природного наследия находятся на территории России?

1) водопадВиктория

2) БольшойБарьерный риф

3) Алтай

4) озеро Байкал

 

С2. Какие полезныеископаемые используют как топливо?

1) нефть

2)известняк

3)каменный уголь

4) природный газ

 

С3. Какиедостижения принадлежат Михаилу Ломоносову?

1)открытие атмосферы на Венере

2)строительство фабрики цветного стекла

3)организация химической лаборатории

4)открытие первого музея в России – Кунсткамеры

 

С4. Какое значениеимело крещение Руси?

1) людибыстро избавились от старых верований

2) новаявера сплотила русских людей

3) окреплисвязи Руси с другими странами

4) сталиразвиваться грамотность, просвещение

 

 

II вариант

А1. Какназывается документ, который защищает права юных жителей планеты?

1)   Всеобщаядекларация прав человека

2)   КонституцияРоссийской Федерации

3)   Конвенция о правахребенка

4)   Указ ПрезидентаРоссийской Федерации

 

А2. Какимгосударством согласно Конституции РФ является наша страна?

1)   Демократическаяреспублика

2)   монархия

3)   президентскаяреспублика

4)   социалистическаяреспублика

 

А3. Какоелетоисчисление принято в России в наше время?

1)   Со дня РождестваХристова

2)   Со дня основанияРима

3)   Со дня правленияфараонов

4)   Со дня правленияпрезидентов

5)    

А4. Какая характеристикаотносится к зоне арктических пустынь?

1)   солнце никогда неподнимается высоко над горизонтом; из растительности на камнях встречаютсялишайники, животные питаются рыбой.

2)   короткое лето;земля оттаивает на 1,5 м в глубину; вода не впитывается, поэтому там многоболот; растения стелются по земле.

3)   лето теплое, нозима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны ктеплу; животный мир разнообразен.

4)   леса образованытеплолюбивыми широколиственными растениями; растительный и животный мир богат иразнообразен.

 

А5. Какие горыРоссии самые высокие?

      1)Кавказские

      2)горы Камчатки

      3)Саяны

       4)Уральские

 

А6. Какое колючеерастение охотно поедают верблюды?

      1)джузгун

      2)колосняк

      3)верблюжью колючку

       4) кактусы

 

А7. Что такоеисток?

      1)начало реки

      2)место впадения реки в море

      3)река, впадающая в другую реку

       4) песчанаяотмель на берегу

 

 

А8. Какой видпочвы на Всемирной выставке в Париже назвали «черным алмазом»?

      1)серую лесную почву

      2)луговую почву

      3)подзолистую почву

       4) чернозем

 

 

А9. Какое полезноеископаемое обладает пластичностью?

      1)глина

      2)песок

      3)известняк

       4) гранит

 

А10. Почему всубтропиках теплее, чем в умеренных поясах?

      1)солнечные лучи там падают отвесно

      2)пояс всегда обращен к Солнцу

      3)там много вулканов

       4) из-завращения Земли вокруг Солнца

 

 

А11. Какой городстал столицей Древней Руси?

      1)Константинополь

      2)Киев

      3)Москва

       4) Новгород

 

А12. Кто создалславянскую азбуку?

      1)Ярослав Мудрый

      2)Владимир Красное Солнышко

      3)Кирилл и Мефодий

       4) ЮрийДолгорукий

 

 

А13. Кто встал воглаве русского войска против польских захватчиков?

      1)Козьма Минин

      2)Дмитрий Пожарский

      3)Александр Невский

      4) ИванГрозный

 

В1. Почему война1914г. называется мировой?

      1)Россия воевала со всем миром

      2) ввойну вступили многие государства мира

      3)Россия попросила мира

      4) весь мирбыл вовлечен в эту войну

 

В2. Какоеявление в общественной жизни страны в 1980-х гг. назвали перестройкой ?

1)независимость государства от других государств во внешних отношениях и внутреннихделах                                       

 2)реформы, направленные на качественное изменение развития страны

3)открытая критика и обсуждение недостатков в жизниобщества                                               

 4) резкоеухудшение экономического состояния страны

 

В3. Какоемероприятие не относится к социально ответственной деятельности предприятия?

1)внедрение в производство научных разработок

2)сохранение экологической среды региона

3) заботао ветеранах производства

4) ликвидациянеприбыльных производств

 

В4. Кто написалслова гимна России?

1)А.С.Пушкин

 2)С.А.Есенин

 3)С.В.Михалков

  4) С.Я.Маршак

 

В5 . Когда новый закон в России вступает в силу?

  1) когдаего одобрило Федеральное собрание

  2) когдаего приняла Государственная дума

  3) когдаон был составлен

  4) когда егоподписал президент

 

С1. Какие объектыВсемирного культурного наследия находятся на территории России?

1)афинский Акрополь

2)Московский Кремль

3)исторический центр Санкт-Петербурга

4) Кижи

 

С2. Какие проблемывозникли в экономике нашей страны в 1980-е гг. ?

      1)из магазинов практически исчезли продукты питания

      2)сельское хозяйство страны находилось в упадке

      3)отечественные товары были низкого качества

      4) веласьборьба с неграмотностью людей

 

 

С3. Как растениястепи приспособились к продолжительному засушливому лету?

      1)узкие листья испаряют мало влаги

      2)многие растения цветут весной, пока в почве много влаги

      3)листья растений степей в виде колючек

      4) летомназемные части растений отмирают, а в почве остаются корни-луковицы

 

С4. Назовитегосударственные праздники России?

      1)День России

      2)День Государственного флага Российской Федерации

      3)День Конституции

      4) Деньмилиции