Муниципальное бюджетноеобщеобразовательное учреждение
Дубковская средняяобщеобразовательная школа «Дружба»
|
Рассмотрено на заседании МО общественных наук протокол №___ рук-ль МО Гусев С.А______________ «__»______________2022 г. |
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ________________ Гладкова Т.В. |
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ «Дружба» _________ И.В.Шушин
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ:
«История»
7-9 классы, ФГОС
2022-2023 учебный год
Составители:
Гусев СергейАлександрович
учитель историии обществознания
высшейквалификационной категории
Одинцово
2022 г.
Пояснительнаязаписка
Рабочаяпрограмма по истории составлена на основе:
— требований ФГОС общего образования (в отношении ООП,разработанных в соответствии с ФГОС общего образования);
— Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Обобразовании в Российской Федерации»;
— Федеральным государственным образовательным стандартомосновного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от17.12.2010 № 1897;
— Федеральным государственным образовательным стандартомсреднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от17.05.2012 № 413;
-Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии ссодержательным наполнением учебных предметов федерального компонентагосударственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от04.10.2010 г. N 986);
-СанПиН,2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организацииобучения в общеобразовательных учреждениях»(утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врачаРоссийской Федерации 29.12.2016 г. №189);
— Уставом МБОУ Дубковской СОШ «Дружба»;
-программы развития и формирования универсальных учебных действий;
— программыдуховно – нравственного развития и воспитания личности.
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Данная программа реализуетсяна основе УМК по предмету:
1. «История России XVI-XVII века » Е.В. Пчелов, П.В. Лукин. Москва «Русское слово», 2018г.
2. Всеобщаяистория. История Нового времени. Конец XV–XVII век. 7 класс Автор О.В.Дмитриева; под научной редакцией доктора исторических наук, академика РАН С.П.Карпова
3. Учебник.«История России XVIII века » В.Н. Захаров,Е.В. Пчелов. Москва «Русскоеслово», 2016г.
4. ЮдовскаяА. Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История нового времени1800-1900. 8 класс. – М.: Просвещение, 2017 г.
5. Новаяистория 9 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской , П.А. Баранова и Л.М Ванюшкиной.М.; Просвещение, 2017г.,
6. В.Н.Захарова, Е.В. Пчелова «История России.6-9 классы». М.; Русское слово, 2018г.
Актуальность изучения курса
Данный курс формируетцелостное представление об истории, развития в исторической перспективе, местев жизни общества и каждого человека.
Курс систематизирует знанияоб истории, полученные на уроках истории, формирует целостное представление обистории, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизниобщества и каждого человека. Как средство познания действительности уроки курса обеспечивают развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка,развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыкисамостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализацииличности.
Концепция программы
В целом программаориентирована на «Концепцию модернизации российского образования», принятуюПравительством РФ, признающую приоритетной духовно-нравственную ценностьобществознания для школьника-человека XXI века, наследующего духовный опытвеликой русской культуры и уважающего традиции и культуру других народов.
Программа составлена сучётом возрастных и интеллектуальных способностей учащихся 5 — 9-х классов.Концепция программы строится на процессе формирования у учащихся целостногопредставления о роли, месте, значении обществознания в контексте мировогоразвития. Изучение курса направлено не только на усвоение определенной системызнаний исторического характера, но на формирование умений выбора путей своегокультурного развития;
Формы и методы преподавания:
· Проблемный диалог.
· Лекции учителя.
· Работа с учебником.
· Диспут.
Формы контроля:
• развернутый ответ на вопрос
• отзыв о прочитанном
• повторительно-обобщающие уроки
• тестирование
• проведение контрольных работ, зачетов
• доклады
• рефераты
• презентации
• тестирование.
Виды самостоятельной работы учащихся:
• работа с учебником, со словарями, справочной литературой и другимиинформационными источниками;
• создание собственных высказываний устно и письменно;
• подготовка докладов, сообщений;
• составление плана, тезисов, таблиц для систематизации учебногоматериала;
• конспектирование текста;
• самостоятельный сбор и анализ материала (СМИ, ИНТЕРНЕТ и т.д.);
Используемые педагогические технологии:
• развитие критического мышления через чтение и письмо;
• проблемного обучения;
• личностно-ориентированные;
• информационно-коммуникационные. интегрированные уроки, основанные намежпредметных связях с историей
Задачи курса:
· способствовать воспитанию гражданских ипатриотических качеств учащихся,
· содействовать формированию личностного отношения кистории своей страны,
· стимулировать желание самостоятельного поиска ирасширения знаний по истории своей Родины.
Требования крезультатам обучения по истории
Предполагается, чторезультатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихсяширокого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной),когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
К важнейшим личностнымрезультатам изучения истории в основной школе относятся следующие убежденияи качества:
осознание своей идентичностикак гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальнойи региональной общности;
освоение гуманистическихтрадиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмыслениесоциально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность копределению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурногомногообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результатыизучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:
способность сознательноорганизовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
владение умениями работать сучебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлятьпростой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновыватьвыводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числематериалы на электронных носителях;
способность решать творческиезадачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах(сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству ссоучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействияв школе и социальном окружении и др.
Предметные результатыизучения истории учащимися 7-9 классов включают:
овладение целостнымипредставлениями об историческом пути народов своей страны и человечества какнеобходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
способность применятьпонятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа дляраскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать исистематизировать информацию из различных исторических и современныхисточников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочнойдеятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в историисвоей страны и человечества в целом;
готовность применятьисторические знания для выявления и сохранения исторических и культурныхпамятников своей страны и мира.
Соотнесение элементов учебнойдеятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяетопределить структуру подготовки учащихся 7-9 классов по истории в единстве еесодержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиесядолжны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа схронологией:
указывать хронологическиерамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событийотечественной и всеобщей истории;
соотносить год с веком,устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов,работа с фактами:
характеризовать место,обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
группировать(классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческимиисточниками:
читать историческую карту сопорой на легенду;
проводить поиск необходимойинформации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых,изобразительных и др.);
сравнивать данные разныхисточников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
рассказывать (устно илиписьменно) об исторических событиях, их участниках;
характеризовать условия иобраз жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
на основе текста и иллюстрацийучебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описаниеисторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
различать факт (событие) и егоописание (факт источника, факт историка);
соотносить единичныеисторические факты и общие явления;
называть характерные,существенные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать смысл, значениеважнейших исторических понятий;
сравнивать историческиесобытия и явления, определять в них общее и различия;
излагать суждения о причинах иследствиях исторических событий.
6. Работа с версиями,оценками:
приводить оценки историческихсобытий и личностей, изложенные в учебной литературе;
определять и объяснять(аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям вистории и их оценку.
7. Применение знаний и уменийв общении, социальной среде:
— применять исторические знания для раскрытия причини оценки сущности современных событий;
— использовать знания об истории и культуре своегонарода и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни какоснову диалога в поликультурной среде;
— способствовать сохранению памятников истории икультуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественныхмероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Предметные результаты изучения истории учащимися в основной школе включают:
Выпускник научится:
• определять место исторических событий вовремени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов(тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);
• использовать историческую карту как источникинформации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнегомира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывкахисторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
• описывать условия существования, основныезанятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры;рассказывать о событиях древней истории;
• раскрывать характерные, существенные черты:а) форм государственного устройства древних обществ (с использованиемпонятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия»,«колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточныхи античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);в) религиозных верований людей в древности;
• объяснять, в чем заключались назначение ихудожественные достоинства памятников древней культуры: архитектурныхсооружений, предметов быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиями личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строядревних государств;
• сопоставлять свидетельства различныхисторических источников, выявляя в них общее и различия;
• видеть проявления влияния античногоискусства в окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и местеисторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.
Показатели освоения курса
Показателями усвоения учебного содержания курсаявляются базовые компетентности: социально-адаптивная (гражданственная),когнитивная (познавательная), информационно-технологическая , коммуникативная
Результаты усвоения социально-адаптивной,информационно-технологической и коммуникативной компетентностей
— способность осуществлять поиск нужной информации позаданной теме в источниках различного типа;
— способность выделять главное в тексте ивторостепенное;
— способность анализировать графическую,статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;
— способность выстраивать ответ в соответствии сзаданием, целью (сжато, полно, выборочно). Способность развёрнуто излагатьсвою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастнымивозможностями;
— способность пользоваться мультимедийными ресурсамии компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствиис целью;
— способность (на уровне возраста) вести диалог,публично выступать с докладом, защитой презентации;
— способность организовывать свою деятельность исоотносить её с целью группы, коллектива;
— способность слышать, слушать и учитывать мнениедругого в процессе учебного сотрудничества;
— способность определять свою роль в учебной группе иопределять вклад в общий результат;
— способность оценивать и корректировать своёповедение в социальной среде.
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном)плане.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образованияв качестве обязательного предмета в 7–9 классах в общемобъеме 374 часа, в 7—9 классах по 2 часа в неделю.
Курсы «История России» и «Всеобщая история», изложенные в примернойпрограмме основного общего образования «История» раздельно, на практикеизучаются синхронно-параллельно. При планировании учебного процессапреподаватель может сам определить оптимальную для конкретной педагогическойситуации последовательность рассмотрения отдельных тем и сюжетов, местовключения регионального материала. В ряде случаевцелесообразно объединенное изучение сюжетов отечественной и всеобщей истории(темы по истории международных отношений и внешней политики России, историимировых войн, отдельные вопросы истории культуры и др.).
Примерное тематическое планирование
Планирование изучения предмета «История» на ступени основного общегообразования составлено с учетом Базисного учебного (образовательного) плана,отводящего на изучение истории с 7 по 9 классы 6 часов в неделю (в 7—9 классахпо 2 часа в неделю).
Содержание курса истории — 7 класс
В результате изучения истории ученик 7 классадолжен освоить:
- основные этапы и ключевые события истории России XVI-XVII в., Истории Нового времени;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщейистории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
.
Характеристика основных видовдеятельности учащихся (на уровне УУД)
Познавательные УУД:
– находить (в учебниках и др. источниках)достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делитьтекст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия;строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
– устанавливать причинно-следственные связи напростом и сложном уровне.
— классифицировать (группировать, устанавливатьиерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям;
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в учебной деятельности;
– выдвигать версии, выбирать средства достиженияцели в группе и индивидуально;
– планировать учебную деятельность;
– работать по плану, сверяясь с целью;
– находить и исправлять ошибки;
– оценивать степень достижения цели.
Коммуникативные УУД:
– излагать своё мнение (в монологе, диалоге),аргументируя его, подтверждая фактами.
Личностные УУД:
– аргументированно оценивать свои и чужиепоступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь наобщечеловеческие нравственные ценности;
– осознавать целостность мира и многообразиявзглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;
– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральныепроблемы), и отвечать за свой выбор
Учебно-тематический план по курсу История России
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
|
|
1 |
Введение: Россия в XVI-XVII вв. |
1 |
|
|
2 |
Раздел 1. Создание Московского царства. Обобщение по разделу. |
11 |
|
|
3 |
Раздел 2. Смутное время. Обобщение по разделу |
8 |
|
|
4 |
Раздел 3. Россия при первых Романовых. Обобщение по разделу. |
18 |
|
|
5 |
Заключение. Повторение. |
2 |
|
|
6 |
Итоговый урок по Истории России XVI-XVII вв. |
1 |
|
|
7 |
Резерв |
3 |
|
|
итого: |
44 |
||
Учебно-тематический план по Всеобщей Истории 7класс
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
|
|
1 |
Введение: От Средневековья к Новому времени. |
1 |
|
|
2 |
Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация |
16 |
|
|
3 |
Первые революции нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) |
4 |
|
|
4 |
Итоговое обобщение по курсу История Нового времени |
1 |
|
|
5 |
Резерв |
2 |
|
|
итого: |
24 |
||
Содержание курса истории — 8 класс
Общаяхарактеристика учебного курса
Историческоеобразование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль сточки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их кнациональным и мировым культурным традициям, интеграции в историческисложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессеобучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различныхисторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевыхсобытиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческомпути российского народа важны и для понимания современных общественныхпроцессов, ориентации в динамично развивающемся информационномпространстве.
Курс истории общего образования является частью концентрической системы историческогообразования. Соотношение содержания исторического образования на ступеняхосновного и полного общего образования определяется с учетом принципапреемственности исторического образования и специфики каждой из них этихступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиесяприобретают исторические знания, приведенные в простейшуюпространственно-хронологическую систему, учатся оперировать историческойтерминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основнымиспособами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступениотражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого,характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихсясоциальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образованияпозволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опытечеловечества, составить представление о различных моделях изученияисторического прошлого, развить навыки работы с различными типами историческойинформации. При этом как на ступени основного общего образования, так и встарших классах изучение истории ориентировано прежде всего на личностноеразвитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализацииподростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностныхориентаций.
Основные содержательные линии рабочей программы в VIII классах реализуются врамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается ихсинхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем изсостава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитываетсложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированногораспределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностейучащихся и требований межпредметной интеграции рабочая программа устанавливаетпримерное распределение учебного времени.
• основныеэтапы и ключевые события истории России XVIII в., Истории Нового времени;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
• важнейшиедостижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе историческогоразвития;
• изученныевиды исторических источников;
уметь
• соотноситьдаты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определятьпоследовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщейистории;
• показыватьна исторической карте территории расселения народов, границы государств,города, места значительных исторических событий;
• рассказыватьо важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знаниенеобходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий ипамятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,фрагментов исторических источников;
• объяснятьсмысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различиясравниваемых исторических событий и явлений;
• объяснятьсвое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России ивсеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использоватьприобретенные знания и умения в практической деятельности
иповседневной жизни для:
• использованиязнаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разныхкультур, национальной и религиозной принадлежности.
Владетькомпетенциями
¤ коммуникативной;
¤ смысло-поисковой;
¤ личностного саморазвития;
¤ информационно-поисковой;
¤ рефлексивной;
¤ учебно-познавательной.
Предметные результаты изучения истории учащимися в основнойшколе включают:
Характеристикаосновных видов деятельности учащихся (на уровне УУД)
ПознавательныеУУД:
– находить(в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решенияучебных задач;
–анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованныерассуждения – на простом и сложном уровне;
–устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне.
-классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным илисамостоятельно выбранным основаниям;
РегулятивныеУУД:
–определять цель, проблему в учебной деятельности;
–выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
–планировать учебную деятельность;
– работатьпо плану, сверяясь с целью;
– находитьи исправлять ошибки;
–оценивать степень достижения цели.
КоммуникативныеУУД:
– излагатьсвоё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами.
ЛичностныеУУД:
–аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначныхситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
–осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатыватьсобственные мировоззренческие позиции;
– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначныхситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор
Учебно-тематический план по Истории России
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
|
|
1 |
Введение: предисловие. |
1 |
|
|
2 |
Раздел 1. Эпоха реформ ПетраI. Обобщение по разделу. |
10 |
|
|
3 |
Раздел 2. Россия в эпоху дворцовых переворотов. Обобщение по разделу. |
7 |
|
|
4 |
Раздел 3. Расцвет Российской империи. Обобщение по разделу. |
16 |
|
|
5 |
Раздел 4. Русская культура, наука, общественная мысль после Петра Великого. Обобщение по разделу и курсу. |
10 |
|
|
итого: |
44 |
||
Всеобщая история (24 часа)
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
|
|
1 |
Введение. |
1 |
|
|
2 |
Раздел 1.Эпоха Просвещения. Идеи и люди |
3 |
|
|
3 |
Раздел 2. Государства Европы и Америки в 18 в. |
8 |
|
|
4 |
Раздел 3. Революция во Франции |
3 |
|
|
5 |
Раздел 4. Страны Востока в 18 в. |
4 |
|
|
6 |
Раздел 5. Европейская культура и повседневная жизнь в 18 в. |
3 |
|
|
7 |
Заключение |
2 |
|
|
итого: |
24 |
||
Содержание курсаистории 9 класс
Цельизучения
Формироватьу учащихся полное представление об историческом пути России и других странмира, судьбах населяющих их народов, основных этапах, важнейших событиях икрупных деятелях отечественной и мировой истории.
Программапредусматривает изучение истории в 9 классах в рамках двух курсов – «ИсторииРоссии» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучениес возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняяпериодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподаванияистории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. Сучетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграциирабочая программа устанавливает примерное распределение учебного времени.
Описаниеместа учебного предмета в учебном плане
Федеральныйбазисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит дляобязательного изучения учебного предмета История, Историю России и Всеобщуюисторию в 9 классе 68 часа, из расчета 2 учебных часа в неделю. В Рабочейпрограмме отведено на Всеобщую историю – 23 часа и на Историю России – 43часов.*
Результатыосвоения учебного предмета, курса:
• готовностьи способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
• сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательнойдеятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений,ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции вдеятельности;
• правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строитьжизненные планы;
• способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурномсоциуме;
• понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуресвоего и других народов, толерантность.
• локализоватьво времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени какисторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Новоговремени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
• использоватьисторическую карту как источник информации о границах России и другихгосударств в Новое время, об основных процессах социально-экономическогоразвития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений –походов, завоеваний, колонизации и др.;
• анализироватьинформацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Новоговремени;
• составлятьописание положения и образа жизни основных социальных групп в России и другихстранах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры;рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщейистории Нового времени;
• систематизироватьисторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе поотечественной и всеобщей истории Нового времени;
• раскрыватьхарактерные, существенные черты: а) экономического и социального развитияРоссии и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя(включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм»,«социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественнойкультуры Нового времени;
• объяснятьпричины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщейистории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействиймежду народами и др.);
• сопоставлятьразвитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуациии события;
• даватьоценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
Характеристика основных видов деятельности учащихся (науровне УУД)
ПознавательныеУУД:
– находить(в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решенияучебных задач;
–анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованныерассуждения – на простом и сложном уровне;
–устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне.
-классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным илисамостоятельно выбранным основаниям;
РегулятивныеУУД:
–определять цель, проблему в учебной деятельности;
–выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
–планировать учебную деятельность;
– работатьпо плану, сверяясь с целью;
– находитьи исправлять ошибки;
–оценивать степень достижения цели.
КоммуникативныеУУД:
– излагатьсвоё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами.
ЛичностныеУУД:
–аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначныхситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
–осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатыватьсобственные мировоззренческие позиции;
–выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы),и отвечать за свой выбор
Учебно-тематический план по Истории России
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
|
|
1 |
Введение. История России в XIX в. |
1 |
|
|
2 |
Россия на пути к реформам. 1801-1861 гг. |
18 |
|
|
3 |
Россия в эпоху реформ. |
11 |
|
|
4 |
Кризис империи в началеXX в. |
13 |
|
|
5 |
Итоговое обобщение по курсу История России |
1 |
|
|
итого: |
44* |
||
Учебно-тематический план Всеобщая история
История Нового времени (24 часа)
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
|
|
1 |
Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному |
1 |
|
|
2 |
Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. |
||
|
3 |
Строительство новой Европы. |
||
|
4 |
Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи проблемы индустриального общества. |
||
|
5 |
Две Америки. |
||
|
6 |
Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. |
|
|
|
7 |
Международные отношения: обострение противоречий. Обобщение по курсу История Нового времени |
|
|
|
итого: |
24* |
||
Календарно-тематическоепланирование по курсу История России 7 класс
|
№ п/п |
дата |
название раздела кол-во часов тема |
Форма проведения (очно/ дистанционно) |
Планируемые образовательные результаты |
Формы и методы оценки достижения /КИМ* |
Корректировка рабочей программы |
||||
|
план |
факт |
|||||||||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные результаты (научится, получит возможность научиться) |
||||||||
|
1 |
01.09-02.09 |
|
Введение в курс отечественной истории XVI- XVII веков 1 |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки |
Введение в курс отечественной истории XVI – XVII веков (место данного периода в истории России; формирование многонационального Российского государства; контакты с европейскими странами). |
Знакомство с учебником (структура, условные обозначения |
Введение, сам.изучение |
|
|
|
Раздел I. Создание Московского царства (11 часов) |
||||||||||
|
2 |
01.09-02.09 |
|
Завершение объединения русских земель 1 |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели в изучении курса истории. Умение участвовать в коллективном обсуждении и формулировании познавательной цели курса Завершение объединения русских земель. Иван Грозный – первый русский царь. Внешняя политика России при Иване Грозном. Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей. Русская православная церковь в XVI веке. Русская культура в XVI веке. Обобщение по разделу |
Рассмотрим период возрождения; как ВГО повлияло на развитие Европы; узнаем, почему последствием возрождения стала реформация в Европе; рассмотрим реформацию как явление Работать с исторической картой; выявлять сходства и отличия государств
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
3 |
05.09-10.09 |
|
Иван Грозный – первый русский царь 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
4 |
05.09-10.09 12.09-16.09 |
|
Внешняя политика России при Иване Грозном 2 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
5 |
12.09-16.09 19.09-23.09 |
|
Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей 2 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
6 |
19.09-23.09 |
|
Русская православная церковь в XVI веке 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
7 |
26.09- 30.09 |
|
Русская культура в XVI веке 2 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
8 |
03.10- 07.10 |
|
Повторение. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
9 |
03.10- 07.10 |
|
Обобщение по разделу: «Создание Московского царства» 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
Раздел II. Смутное время (8часов)
|
||||||||||
|
10 |
17.10-21.10 |
|
В преддверии Смуты 1 |
|
Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника |
Предпосылки и причины Смуты. Начало самозванства, Лжедмитрий 1. Правление Василия Шуйского. Лжедмитрий 2. Междуцарствие. Второе ополчение и освобождение Москвы. Обобщение по разделу (самостоятельная и контрольная работы).
|
Устанавливать причинно-следственные связи работать с документами. Устанавливать причинно-следственные связи делать выводы. Использовать иллюстрации при рассказе о достижениях культуры. Использовать иллюстрации при рассказе о достижениях культуры. Рассмотрим Предпосылки и причины Смуты. Начало самозванства, Лжедмитрий 1. Правление Василия Шуйского. Лжедмитрий 2. Междуцарствие. Второе ополчение и освобождение Москвы. Обобщение по разделу |
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
11 |
17.10-21.10 |
|
Лжедмитрий 1 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
12 |
24.10-28.10 |
|
Правление Василия Шуйского 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
13 |
24.10-28.10 |
|
Лжедмитрий 2. Вторжение 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
14 |
31.10-04.11 |
|
Междуцарствие 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
15 |
31.10-04.11 |
|
Второе ополчение и освобождение Москвы 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
16 |
07.11-11.11 |
|
Повторение 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
17 |
07.11-11.11 |
|
Обобщение по разделу: «Смутное время» 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
Раздел III. Россия при первых Романовых (18 часов)
|
||||||||||
|
18 |
14.11-18.11 |
|
Правление Михаила Фёдоровича (1613-1645) 1 |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника
|
Правление Михаила Федоровича. Правление Алексея Михайловича. Россия в XVII веке. Русская деревня XVII веке. Присоединение Украины к России. Раскол Русской православной церкви. Народные волнения в 1660-1670-е годы. Наследники Алексея Михайловича. Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII веке. Просвещение, литература и театр в XVII веке. Искусство XVII века. Жизнь и быт различных сословий. Обобщение по разделу и курсу в целом. |
Рассмотрим: Правление Михаила Федоровича. Правление Алексея Михайловича. Россия в XVII веке. Русская деревня XVII веке. Присоединение Украины к России. Раскол Русской православной церкви. Народные волнения в 1660-1670-е годы. Наследники Алексея Михайловича. Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII веке. Просвещение, литература и театр в XVII веке. Искусство XVII века. Жизнь и быт различных сословий. Обобщение по разделу и курсу в целом. Показывать на карте границы русских земель; выявлять особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты; характеризовать деятельность русских князей.
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
19 |
14.11-18.11 |
|
Правление Алексея Михайловича (1645-1676) 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
20 |
28.11-02.12 |
|
Россия в XVII веке 2 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
21 |
06.12-10.12 |
|
Русская деревня в XVII веке 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
22 |
06.12-10.12 |
|
Присоединение Украины к России 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
23 |
12.12-16.12 |
|
Раскол в Русской православной церкви 2 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
24 |
19.12-23.12 |
|
Народные волнения в 1660 – 1670-е годы 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
25 |
19.12-23.12 26. 12.-30.12 |
|
Наследники Алексея Михайловича 2 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
26 |
26. 12.-30.12 |
|
Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII веке 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
27 |
09.01-13.01 |
|
Просвещение, литература и театр в XVII веке 2 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
28 |
16.01-20.01 |
|
Искусство XVII века 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
29 |
16.01-20.01 |
|
Жизнь и быт различных сословий 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
30 |
23.01-27.01 |
|
Обобщение по разделу: «Россия при первых Романовых» 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
Заключение. 6 часов |
||||||||||
|
31 |
23.01-27.01 |
|
Заключение. 1 |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию через соотношение известного и неизвестного Объясняют сами себе свои достижения |
Повторим Завершение объединения русских земель. Иван Грозный – первый русский царь. Внешняя политика России при Иване Грозном. Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей. Русская православная церковь в XVI веке. Русская культура в XVI веке. Обобщение по разделу (самостоятельная и контрольная работы). Предпосылки и причины Смуты. Начало самозванства, Лжедмитрий 1. Правление Василия Шуйского. Лжедмитрий 2. Междуцарствие. Второе ополчение и освобождение Москвы. Правление Михаила Федоровича. Правление Алексея Михайловича. Россия в XVII веке. Русская деревня XVII веке. Присоединение Украины к России. Раскол Русской православной церкви. Народные волнения в 1660-1670-е годы. Наследники Алексея Михайловича. Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII веке. Просвещение, литература и театр в XVII веке. Искусство XVII века. Жизнь и быт различных сословий. Обобщение по разделу и курсу в целом. |
Наносить на карту походы использовать карту при рассказе. Выявлять особенности зависимости Руси от Золотой Орды и её последствия на развитие Руси. Пользуясь схемой, рассказывать о битвах; Устанавливать причинно-следственные связи |
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
32 |
30.01-03.02 |
|
Обобщение по курсу. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
33 |
30.01-03.02 |
|
Обобщение по курсу «История России XVI – XVII века. 1 |
|
Итоговое повторение по материалам учебника |
|
||||
|
34 |
06.02-10.02 13.02-17.02
|
|
Резерв 4 |
|
|
|
||||
Календарно-тематическое планирование по курсу ВсеобщейИстории 7 класс .
|
№ п/п |
дата |
название раздела кол-во часов тема |
Форма проведения (очно/ дистанционно) |
Планируемые образовательные результаты |
Формы и методы оценки достижения /КИМ* |
Корректировка рабочей программы |
||||
|
план |
факт |
|||||||||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные результаты (научится, получит возможность научиться) |
||||||||
|
Часть I. Раннее Новое время. Конец XV — первая половина XVII века Глава I. Великие географические открытия (2 часа) |
||||||||||
|
1 |
27.02-03.03 |
|
§ 1. В поисках Индии |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели в изучении курса истории. Умение участвовать в коллективном обсуждении и формулировании познавательной цели курса
|
Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Рассмотрим период возрождения; как ВГО повлияло на развитие Европы; |
§1/Опрос |
|
|
|
2 |
27.02-03.03 |
|
§ 2. Мир, поделенный пополам/§ 3. Новые миры, новые горизонты |
|
§2 /Опрос §3/Опрос |
|
||||
|
Глава II. Повседневная жизнь в XVI—XVII веках 1 час
|
||||||||||
|
3 |
06.03-10.03 |
|
§ 4. Развитие техники |
|
Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. |
Умение участвовать в коллективном обсуждении |
Узнаем, почему последствием возрождения стала реформация в Европе; рассмотрим реформацию как явление. |
§4/ опрос |
|
|
|
Глава III. Технический прогресс, предпринимательство, капитализм 2 часа |
||||||||||
|
4 |
06.03-10.03 |
|
§ 5. Рождение капитализма |
|
Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника |
Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Выявлять различия католической и православной церквей. Умения и навыки работы с настенной картой, составлять описание произведений искусства. Составлять описание произведений искусства и изобретений. Оценивать деятельность исторических личностей работать с историческими документами. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
§5 /Самостоятельная работа с учебником |
|
|
|
5 |
13.03-17.03 |
|
§ 6. Повседневная жизнь европейцев |
|
§ 6 / Опрос |
|
||||
|
Глава IV. Европейское Возрождение 3 часа |
||||||||||
|
6 |
13.03-17.03 |
|
§ 7. Эпоха титанов. Культура высокого Возрождения |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника
|
Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Разъяснять смысл
|
Называть существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян). Давать характеристику государства. Составлять развернутый план параграфа; выявлять особенности развития государств
|
§7 /Опрос |
|
|
|
7 |
20.03-24.03 |
|
§ 8. Гуманизм за Альпами |
|
§8 /Опрос |
|
||||
|
8 |
20.03-24.03 |
|
§ 7. Эпоха титанов. Искусство Высокого Возрождения (повторение) |
|
§7/ тест |
|
||||
|
Глава V. Реформация и Контрреформация в Европе 3 часа |
||||||||||
|
9 |
27.03-31.03 |
|
§ 9. Реформация в Германии |
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию через соотношение известного и неизвестного Объясняют сами себе свои достижения |
Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Узнаем, почему последствием возрождения стала реформация в Европе; рассмотрим реформацию как явление.. Сравнивать исторические явления. Знать основные положения изученного курса истории средних веков.
|
§9 / Опрос, представление презентаций |
|
|
|
10 |
27.03-31.03 |
|
§ 9. Реформация и Крестьянская война |
|
§9 Опрос |
|
||||
|
11 |
10.04-14.04 |
|
§ 10. Борьба за души и умы |
|
§10/ Опрос |
|
||||
|
Глава VI. Государства Западной Европы в XVI — первой половине XVII века 4 часа
|
||||||||||
|
12 |
10.04-14.04 |
|
§ 11. Подъем и закат империи, в которой «никогда не заходило солнце»/ § 12. Нидерланды против Испании |
|
Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника
|
Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Работать с исторической картоймделать выводы. Характеризовать особенности развития культуры; составлять описание достижений культуры Англии и Франции. Рассмотрим причины революционных настроений в Европе; причины ход и итоги Английской революции; как Английская революция повлияла на государства Европы.
|
§11-12 /Опрос |
|
|
|
13 |
17.04-21.04 |
|
§ 13. Под знаком двойной розы. Англия при Тюдорах/§ 14. Британия — владычица морей |
|
§13-14/ Опрос |
|
||||
|
14 |
17.04-21.04 |
|
§ 15. Франция на пути к абсолютизму |
|
§15/ Опрос |
|
||||
|
15 |
24.04-28.04 |
|
§ 16. На пути к современной Европе. Международные отношения в XVI—XVII веках |
|
§16/самостоятельная работа с учебным материалом |
|
||||
|
Глава VII. Век разума и мистицизма: европейская культура в конце XVI — первой половине XVII века 1 час |
||||||||||
|
16 |
24.04-28.04 |
|
§ 17. Начало революции в естествознании/ § 18. Вечные образы и их создатели. Литература и искусство на рубеже веков |
|
Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника
|
Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Работать с исторической картой делать выводы. Характеризовать особенности развития культуры; составлять описание достижений культуры Англии и Франции. Рассмотрим причины изменения в культуре и искусстве.
|
§17-18/ Опрос |
|
|
|
Взлёты и падения монархий |
||||||||||
|
17 |
01.05-05.05 |
|
§ 19. Французская монархия в зените: Людовик XIV — Король-Солнце |
|
Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника
|
Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Рассмотрим причины революционных настроений в Европе; причины ход и итоги Английской революции; как Английская революция повлияла на государства Европы. |
§19/ Опрос |
|
|
|
18 |
01.05-05.05 |
|
§ 20. Английская революция 1640—1660 годов. |
|
§20/ Опрос |
|
||||
|
19 |
08.05-12.05 |
|
Становление парламентской монархии в Англии |
|
Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника
|
Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Рассмотрим эпоху просвещения; как просвещение повлияло на развитие Европы; узнаем, как связано просвещение и реформация; |
§21/ Опрос |
|
|
|
20 |
08.05-12.05 |
|
Анализ развития монархизма в Европе в17 в. |
|
§19-21/ письменная работа |
|
||||
|
Глава 8. Конец «старого порядка». Европа на заре новой эры 3 часа |
||||||||||
|
21 |
15.05-19.05 |
|
Великие державы азии в 16-17 вв |
|
Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника
|
Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Рассмотрим причины революционных настроений в Европе; причины ход и итоги Английской революции; как Английская революция повлияла на государства Европы. |
§22/ Опрос |
|
|
|
22 |
15.05-19.05 |
|
Запретные страны: Китай и Япония в 16-17вв. |
|
§23/ Опрос |
|
||||
|
23 |
22.05-26.05 |
|
Запретные страны: Китай и Япония в 16-17вв. |
|
§23/ Тест |
|
||||
|
Заключение |
||||||||||
|
24 |
22.05-26.05 |
|
Заключение |
|
Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника
|
Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
Подведём итоги. |
Вопросы и задания для обобщения по курсу |
|
|
|
Всего – 24 часа |
||||||||||
Календарно — тематическое планирование ИсторииРоссии 8 класс
|
№ п/п |
дата |
название раздела кол-во часов тема |
Форма проведения (очно/ дистанционно) |
Планируемые образовательные результаты |
Формы и методы оценки достижения /КИМ* |
Корректировка рабочей программы |
||||
|
план |
факт |
|||||||||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные результаты (научится, получит возможность научиться) |
||||||||
|
1 |
01.09-02.09 |
|
Вводный урок |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки |
Введение в курс отечественной истории XVIII веков (место данного периода в истории России; формирование многонационального Российского государства; контакты с европейскими странами). |
Знакомство с учебником (структура, условные обозначения |
Введение, сам.изучение |
|
|
|
Раздел 1. Эпоха реформ Петра 9 часов |
||||||||||
|
2 |
01.09-02.09 |
|
Россия в XVIII веке: от царства к империи. 1 |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели в изучении курса истории. Умение участвовать в коллективном обсуждении и формулировании познавательной цели курса: 1. Начало правления Петра I 2. Северная война (1700-1721) 3. Победа в Северной войне . Преобразования Петра I 5. Народные движения в начале XVIII в. 6. Преобразования в области культуры и быта 7. Династия Романовых в первой четверти XVIII в. Обобщение по разделу |
Рассмотрим период: 1. Причины и предпосылки преобразований. Россия и Европа в конце XVIIв. Династический кризис 1682г. Борьба за власть. Регентство царевны Софии при царях Иване и Петре. Хованщина. Внешняя политика. Вечный мир с Речью Посполитой. Крымские походы. В.В. Голицын. Отстранение царевны Софьи от власти. Начало самостоятельного правления Петра I (1689). Первые шаги Петра I по пути преобразований: Азовские походы, строительство флота в Воронеже. Великое посольство. Стрелецкий бунт 1698г. Сподвижники Петра: Ф.Я. Лефорт, Ф.А. Головин, П. Гордон, А.Д. Меншиков, П.А. Толстой. Предпосылки войны России со Швецией. Неудачи в начале войны и их преодоление. Начало военной реформы и создание в России регулярной армии и военного флота. Рекрутские наборы. Первые победы (1701-1704) и их значение. Основание Санкт- Петербурга. Развитие военно-политической ситуации в 1704-1709 гг. для России и Швеции. Подготовка обеих сторон к генеральному сражению. Битва у Лесной. Сражение под Полтавой и его историческое значение. Полководческое искусство Петра Каспийский поход 1722-1723 гг.: цели и результаты. Причины и историческое значение победы России в Северной войне. Основные цели Петровских реформ Налоговая реформа и сословная политика Петра I: ревизии, введение подушной подати, податные сословия. Указ о единонаследии, Табель о рангах. Формирование системы абсолютизма. Экономическая и социальная политика Петра I. Социальные движения в первой четверти XVШ в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. К. Булавин. Преобразования Петра Iв области культуры. Доминирование светского начала в культурной политике.. Браки Петра Iи его наследники. Дело царевича Алексея. Устав о наследии престола. |
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
3 |
05.09-10.09 |
|
Начало правления Петра I 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
4 |
05.09-10.09 |
|
Начало Северной войны 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
5 |
12.09-16.09 |
|
Победа в Северной войне 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
6 |
12.09-16.09 |
|
Преобразования Петра I 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
7 |
19.09-23.09 |
|
Народные движения в началеXVIIIв. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
8 |
19.09-23.09 |
|
Преобразования в области культуры и быта 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
9 |
26.09- 30.09 |
|
Династия Романовых в первой четверти XVIIIв. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
10 |
26.09- 30.09 |
|
Обобщение по разделу I. 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
Раздел 2. Россия в эпоху дворцовых переворотов 7 часов
|
||||||||||
|
11 |
03.10- 07.10 |
|
Россия после Петра I. Начало эпохи дворцовых переворотов 1 |
|
Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели в изучении курса истории. Умение участвовать в коллективном обсуждении и формулировании познавательной цели курса: 1. Россия после Петра I. Начало эпохи дворцовых переворотов 2. Екатерина Iи Пётр II 3. Правление Анны Иоанновны 4. Внешняя политика России в правление Елизаветы Петровны. Семилетняя война 5. Внутренняя политика правительства Елизаветы Петровны. Петр III
|
Восшествие на престол Екатерины I. Причины нестабильности политического строя. Фаворитизм. Правление Екатерины I. Создание Верховного тайного совета. Судьба преобразований Петра I. Усиление влияния А.Д. Меншикова при дворе. Вступление на престол Петра II. Личность молодого императора. Борьба дворянских группировок за влияние на Петра II. «Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. Создание Кабинета министров. Роль Э.И. Бирона, Б.К. Миниха, А.И. Остермана и А.П. Волынского в управлении и политической жизни страны. Тайная канцелярия. Национальная политика. Укрепление границ империи. Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи. Россия в Войне за польское наследство в 1730-х гг. Война с Османской империей (1735-1739). Россия в европейской политике в середине XVIIIв. А.П. Бестужев-Рюмин. Русско-шведская война (1741-1743). Причины и начало Семилетней войны. Участие России в Семилетней войне. Победы русских войск. Изменение позиции России в конце войны в связи с вступлением на престол Петра III. Личность императрицы Елизаветы Петровны, ее сподвижники. Новые права и привилегии дворянства. Вопрос о наследовании престола. Экономическая и финансовая политика. Деятельность П.И. Шувалова. Ликвидация внутренних таможен, усиление роли косвенных налогов. Создание Дворянского и Купеческого банков. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. Правление Петра III. Личность императора. «Манифест о вольности дворянства». Причины, ход и итоги переворота 28 июня 1762г. |
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
12 |
03.10- 07.10 |
|
Екатерина I.и Петр II. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
13 |
17.10-21.10 |
|
Правление Анны Иоанновны 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
14 |
17.10-21.10 |
|
Правление Анны Иоанновны 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
15 |
24.10-28.10 |
|
Внешняя политика России в правление Елизаветы Петровны. Семилетняя война 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
16 |
24.10-28.10 |
|
Внутренняя политика правительства Елизаветы Петровны. Петр III. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
17 |
31.10-04.11 |
|
Обобщающее повторение по разделу II. 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
Раздел 3. Расцвет Российской империи 13 часов |
||||||||||
|
18 |
31.10-04.11 |
|
Внутренняя политика Екатерины II и просвещенный абсолютизм. 1 |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника
|
Правление Внутренняя политика Екатерины II и просвещённый абсолютизм Губернская реформа и сословная политика Екатерины II Крепостное право в России во второй половине XVIII в. Экономическая жизнь России второй половины XVIII в. Восстание Е.И. Пугачева (1773-1775) Русско-турецкие войны второй половины XVIII в. Разделы Речи Посполитой и внешняя политика России в конце XVIIIв. Народы Российской империи в XVIII в. Освоение Новороссии Правление Павла I |
Рассмотрим: Личность императрицы Екатерины II. Внутренняя политика Екатерины II. Идеи Просвещения, их основное содержание. Просвещенный абсолютизм в России. Губернская реформа. Создание новых органов местной администрации. Особенности организации судебной власти. Цели сословной политики. Жалованные грамоты дворянству и городам, их основное содержание. Дворянство – «первенствующее сословие» империи. Привлечение сословий к местному управлению. Распространение крепостного права. Условия жизни крепостной деревни. Крестьяне государственные, крепостные, монастырские. Права помещиков и обязанности крестьян. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Сельское хозяйство. Ремесло и промышленность. Роль государства, купечества, дворянства в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Развитие крестьянских промыслов. «Капиталистые» крестьяне. Текстильная промышленность, рост производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных предпринимательских династий (Морозовы, Гарелины, Прохоровы). Представленная информация была полезной? ДА 59.31% НЕТ 40.69% Проголосовало: 1192 Внутренняя и внешняя торговля. Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Крупнейшие ярмарки – Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная и др. Ярмарки на Украине. Водно-транспортные системы. Причины народных движений во второй половине XVIII в. Предпосылки для возрождения самозванства в царствование Екатерины II. Личность Е.И. Пугачева Международное положение Российской империи в середине XVIII в. и основные направления ее внешней политики. Русско-турецкие войны 1768-1774гг. и 1787-1791гг.: причины, цели участников; основные сражения на суше и на море; выдающиеся полководцы и флотовцы России (П.А. Румянцев, А.Г. Орлов, Г.А. Спиридонов, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков и др.). Территориальные приобретения России по условиям Кючук-Кайнарджийского и Ясского мирных договоров. Политика России на Кавказе. Георгиевский трактат 1783 г. Отношения России и Речи Посполитой в XVIII в. Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала 1770-х гг. Первый, второй и третий разделы Речи Посполитой. Вхождение в состав России территорий Белоруссии, Правобережной Украины, Литвы и Курляндии. Укрепление международного авторитета России. Деятельность Н.И. Панина и А.А. Безбородко. Россия во взаимоотношениях с европейскими государствами. «Декларация о вооруженном нейтралитете». Россия и война за независимость британских колоний в Северной Америке. Война со Швецией (1788-1790). Народы России в XVIII веке. Национальная политика правительства. Управление национальными окраинами и взаимоотношения с местной знатью. Ликвидация украинского гетманства.. 10. Россия при Павле I. Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма, усиление бюрократического и полицейского характера государства. Личность императора. Акт о престолонаследии. Указ о «трехдневной барщине». Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношения со столичной знатью. Дворцовый переворот 11 марта 1801г. и его причины |
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
19 |
07.11-11.11 |
|
Губернская реформа и сословная политика Екатерины II. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
20 |
07.11-11.11 |
|
Крепостное право в России во второй половине XVIIIв. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
21 |
14.11-18.11 |
|
Экономическая жизнь России второй половины XVIII в. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
22 |
14.11-18.11 |
|
Экономическая жизнь России второй половины XVIIIв. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
23 |
28.11-02.12 |
|
Восстание Е.И. Пугачева (1773-1775) 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
24 |
28.11-02.12 |
|
Русско-турецкие войны второй половины XVIIIв. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
25 |
06.12-10.12 |
|
Русско-турецкие войны второй половины XVIIIв. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
26 |
06.12-10.12 |
|
Разделы Речи Посполитой и внешняя политика России в конце XVIII в. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
27 |
12.12-16.12 |
|
Народы Российской империи в XVIIIв. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
28 |
12.12-16.12 |
|
Освоение Новороссии 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
29 |
19.12-23.12 |
|
Правление Павла I 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
30 |
19.12-23.12 |
|
Обобщающее повторение по разделу III 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
Раздел 4. Русская культура, наука, общественная мысль после Петра Великого 9 часов |
||||||||||
|
31 |
26. 12.-30.12 |
|
Школа, образование и воспитание в XVIII в. 1 |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию через соотношение известного и неизвестного Объясняют сами себе свои достижения |
Школа, образование и воспитание в XVIIIв. Российская наука в XVIIIв Михаил Васильевич Ломоносов Общественная мысль второй половины XVIIIв. Русская литература, театральное и музыкальное искусство Русская художественная культура XVIII в. Архитектура. Скульптура. Живопись Культура и быть российских сословий
|
Рассмотрим: Образование в России в XVIII в. Педагогические идеи. Концепция воспитания «новой породы людей» и основание Смольного института в Петербурге.. Изучение страны – главная задача науки. Академия наук в Петербурге. Г. Байер. Географические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. В. Беринг. С.И. Челюскин. Освоение Северо-западного побережья Америки. Российско-американская компания. Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли. Русская журналистика и Н.И. Новиков. Масонство в России. Обсуждение крестьянского вопроса в обществе. Деятельность А.Н. Радищева. «Путешествие из Петербурга в Москву». Художественная литература в XVIII в. и ее основные достижения. Поэзия. Драматургия. Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной Европы. Распространение в России основных стилей и жанров европейской художественной культуры XVIIIв. (барокко, рококо, классицизм, сентиментализм). Русская архитектура в середине и второй половине XVIIIв. Изобразительное искусство. Мастера русской живописи. Жанр парадного портрета. Новые веяния и жанры в изобразительном искусстве конца XVIII в. |
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
32 |
26. 12.-30.12 |
|
Русская наука в XVIII в. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
33 |
09.01-13.01 |
|
Русская наука в XVIII в. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
34 |
09.01-13.01 |
|
Михаил Васильевич Ломоносов 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
35 |
16.01-20.01 |
|
Общественная мысль второй половины XVIII в. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
36 |
16.01-20.01 |
|
Русская литература, театральное и музыкальное искусство XVIIIв. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
37 |
23.01-27.01 |
|
Русская художественная культура XVIII в. Архитектура. Скульптура. Живопись. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
38 |
23.01-27.01 |
|
Культура и быт Российских сословий 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
39 |
30.01-03.02 |
|
Итоговый урок по разделу VI 1 |
|
Итоговое повторение по материалам учебника |
|
||||
|
Заключение 5 часов |
||||||||||
|
40 |
30.01-03.02 06.02-10.02 |
|
Обобщение по курсу «История России XVI – XVII века. 2 |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки
|
Повторим Изменения в культуре и быту после Петровских реформ. Крестьянский быт. Изменения в быту горожан. Повседневная культура дворянства. Дворянская усадьба XVIII в. |
Наносить на карту походы использовать карту при рассказе. Пользуясь схемой, рассказывать о битвах; Устанавливать причинно-следственные связи |
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
41 |
06.02-10.02 13.02-17.02 |
|
Резерв 3 |
|
Итоговое повторение по материалам учебника |
|
||||
|
Всего 44 |
||||||||||
Календарно-тематическоепланирование
ИсторияНового времени (24 часа) 8 класс
|
№ п/п |
дата |
название раздела кол-во часов тема |
Форма проведения (очно/ дистанционно) |
Планируемые образовательные результаты |
Формы и методы оценки достижения /КИМ* |
Корректировка рабочей программы |
||||
|
план |
факт |
|||||||||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные результаты (научится, получит возможность научиться) |
||||||||
|
1 |
27.02-03.03 |
|
Введение
|
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели в изучении курса истории. Умение участвовать в коллективном обсуждении и формулировании познавательной цели курса
|
|
|
|
|
|
Глава 1. Эпоха Просвещения. Время преобразований 15 часов |
||||||||||
|
2 |
27.02-03.03 |
|
Истоки Просвещения |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели в изучении курса истории. Умение участвовать в коллективном обсуждении и формулировании познавательной цели курса Эти три этапа предопределили эпоху XVIII века – эпоху Просвещения: 1. Эпоха Возрождения – эпоха в развитии европейской культуры, для которой характерно возрождение интереса к человеку, обращение к наследию Античности. 2. Реформация – движение за переустройство Церкви. 3. Эпоха научных открытий — революция в естествознании, в науках о природе
|
XVIII век в истории не случайно называют эпохой Просвещения. Наиболее прогрессивно настроенные, образованные писатели, художники, философы, выступали с критикой всего, что угнетало человека. США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США в конце XIX – начале ХХ в. Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Основные понятия темы Абсолютизм, гомстед, расизм, иммигрант, конфедерация, Гражданская война. Олигархия, резервация. Каудильизм, авторитарный режим. Французская революция Франция. Франция в XVI — XVII вв. — период итальянских войн, Третий этап революции (2.06.1793-27/28.07.1794). Якобинская диктатура — лидеры и структура управления, движущие силы, основные события и значение периода.. Франция на пороге кризиса: 1810 — 1811 гг. Обострение франко-русских отношений и Отечественная война 1812 г. Разгром армий Наполеона в России, война в Европе 1813-1814 гг. и первая реставрация Бурбонов. “Сто дней” и вторая реставрация Бурбонов. Значение и итоги Великой французской революции и революционных наполеоновских войн в европейской и мировой истории. “Просвещённый абсолютизм” Фридриха II. Пруссия и Германские земли в годы революционных и наполеоновских войн. Австрийская монархия: состав, политический строй я социально-экономическое разв |
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
3 |
06.03-10.03 |
|
Просвещение в Европе и Америке |
|
|
|
||||
|
4 |
06.03-10.03 |
|
Просвещённый абсолютизм |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
5 |
13.03-17.03 |
|
Европейские государства 18 столетия: общее и особенное |
|
|
|
||||
|
6 |
13.03-17.03 |
|
Международные отношения 18 в |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
7 |
20.03-24.03 |
|
«Последний век старого порядка» во Франции |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
8 |
20.03-24.03 |
|
Англия в 18 веке – промышленный переворот |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
9 |
27.03-31.03 |
|
Монархия Габсбургов – германские и итальянские земли |
|
|
|
||||
|
10 |
27.03-31.03 |
|
Государства Пиринейского полуострова и их колониальные владения в 18 в. |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
11 |
10.04-14.04 |
|
Британские колонии в Северной Америке |
|
|
|
||||
|
12 |
10.04-14.04 |
|
Война за независимость и образование США |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
13 |
17.04-21.04 |
|
Начало Французской революции |
|
|
|
||||
|
14 |
17.04-21.04 |
|
Франция: от монархии к республике |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
15 |
24.04-28.04 |
|
От диктатуры якобинцев к Директории |
|
|
|
||||
|
16 |
24.04-28.04 |
|
Итоги Французской революции |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
Глава 2. Традиционные общества. Востока. Начало европейской колонизации 8 часов
|
||||||||||
|
17 |
01.05-05.05 |
|
Османская империя и Персия в 18 в. |
|
Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Разъяснять смысл
|
Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника». Черты традиционных обществ Востока. Китай: сопротивление реформам. «Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г. Африка: континент в эпоху перемен. Традиционное общество. Раздел Африки. Создание ЮАС. Основные понятия темы Сегунат, самурай, контрибуция, колония, Мэйдзи. «опиумные войны», полуколония, движение тайпинов и ихэтуаней. Сипаи, «свадеши», индийский Национальный Конгресс. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. (2 часа) Международные отношения: дипломатия или войны? Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Итоговое повторение (1ч). Итоги мирового развития в XIX веке – начале XX века. |
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
18 |
01.05-05.05 |
|
Индия в 18 в |
|
|
|
||||
|
19 |
08.05-12.05 |
|
Китай в 18 в. |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
20 |
08.05-12.05 |
|
Япония в 18 в. |
|
|
|
||||
|
21 |
15.05-19.05 |
|
Развитие науки в 18 в. |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
22 |
15.05-19.05 |
|
Европейское искусство в 18 в. |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
23 |
22.05-26.05 |
|
Повседневная жизнь в 18 в. |
|
|
|
||||
|
24 |
22.05-26.05 |
|
Заключение 1 |
|
Ст. 163 Вопросы и задания для обобщения по курсу |
|
||||
|
Всего – 24 часа |
||||||||||
Календарно-тематическоепланирование
ИсторияРоссии 9 класс (68 часов)
|
№ п/п |
дата |
название раздела кол-во часов тема |
Форма проведения (очно/ дистанционно) |
Планируемые образовательные результаты |
Формы и методы оценки достижения /КИМ* |
Корректировка рабочей программы |
||||
|
план |
факт |
|||||||||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные результаты (научится, получит возможность научиться) |
||||||||
|
1 |
01.09-02.09 |
|
Введение. История России в XIX в. 1 |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки |
Введение в курс отечественной истории 19 веков |
Знакомство с учебником (структура, условные обозначения |
Введение, сам.изучение |
|
|
|
Глава 1. Россия на пути к реформам. 1801-1861 гг.18 часов |
||||||||||
|
2 |
01.09-02.09 |
|
Российское общество в первой половине XIX в. Деревня 1 |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели в изучении курса истории. Умение участвовать в коллективном обсуждении и формулировании познавательной цели курса: Российское общество в первой половине XIX в. Промышленность, торговля, городская жизнь в первой половине XIX в Государственный либерализм: Александр I и его реформы Внешняя политика России в начале XIX Отечественная война 1812 г От либерализма к охранительству: политика Александра I в послевоенную эпоху Движение декабристов Николаевское самодержавие: государственный консерватизм
Экономическая и социальная политика Николая I Общественная и духовная жизнь в 1830—1850-х гг Народы России в первой половине XIX в. Культурное пространство России в первой половине XIX в. Внешняя политика Николая I. Крымская война (1853—1856) |
Сословная структура российского общества. Российская деревня. Крепостное хозяйство. Крестьянские повинности. Дворянская Промышленное развитие Российской империи в первой половине XIX в. Динамика развития отдельных отраслей. Начало промышленного переворота. Торговля. Товарная специализация отдельных районов. Пути сообщения. Начало железнодорожного Александр I. Негласный комитет и его реформы. М.М. Сперанский и его проект. Учреждение Государственного совета. Н.М. Карамзин и его «Записка о древней и новой России». в. Причины движения декабристов. Первые декабристские организации. Северное и Южное общества.«Конституция» Н.М. Муравьёва и «Русская правда» П.И. ПестеляБенкендорф. Политика в области просвещения. С.С. Уваров и «теория официальной народности». Цензура. Экономическая и финансовая политика в условиях политической консервации. Религии и народы Российской империи. Христианские конфессии. Православные народы. Старообрядцы. Католики, протестанты, армяно-григорианская Церковь. Нехристианские конфессии. Иудеи, мусульмане, буддисты, язычники. Польское восстание в 1830—1831 гг. Кавказская война. Шамиль. |
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
3 |
05.09-10.09 |
|
Промышленность, торговля, городская жизнь в первой половине XIX в. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
4 |
05.09-10.09 |
|
Государственный либерализм: Александр I и его реформы 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
5 |
12.09-16.09 |
|
Внешняя политика России в началеXIX в. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
6 |
12.09-16.09 19.09-23.09 |
|
Отечественная война 1812г. 2 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
7 |
19.09-23.09 |
|
Обобщение по теме: Отечественная война 1812г. 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
8 |
26.09- 30.09 |
|
От либерализма к охранительству: политика Александра I в послевоенную эпоху 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
9 |
26.09- 30.09 |
|
Движение декабристов 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
10 |
03.10- 07.10 |
|
Обобщение по теме: Движение декабристов 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
11 |
03.10- 07.10 |
|
Николаевское самодержавие: государственный консерватизм 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
12 |
17.10-21.10 |
|
Экономическая и социальная политика Николая I 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
13 |
17.10-21.10 |
|
Общественная и духовная жизнь в 1830-1850-х гг. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
14 |
24.10-28.10 |
|
Народы России в первой половине XIX в. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
15 |
24.10-28.10 31.10-04.11 |
|
Внешняя политика Николая I. Крымская война (1853-1856) 2 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
16 |
31.10-04.11 |
|
Культурное пространство России в первой половине XIX в. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
17 |
07.11-11.11 |
|
Обобщение по теме «Россия на пути к реформам. 1801-1861 гг.» 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
18 |
07.11-11.11 |
|
Отмена крепостного права 1 |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели в изучении курса истории. Умение участвовать в коллективном обсуждении и формулировании познавательной цели курса: Отмена крепостного права
Великие реформы 1860—1870-х гг Пореформенная Россия.сельское хозяйство и промышленность
Народное самодержавие Александра III Внешняя политика Российской империиво второй половине XIX в. Культурное пространство Российской империи во второй половине XIX в. Национальная политика жавия Россия — многонациональное государство |
Александр II. Подготовка Крестьянской реформы. Положения 19 февраля 1861 г. Правовой статус крестьян, наделение их землёй, выкупная операция. Начало царствования Александра III. Дискуссия о проекте реформы Государственного совета М.Т. Лорис-Меликова. Положение о мерах к охранению государственного порядка. Реформы образования. Цензурная политика. Земское положение 1890 г. Городское самоуправление. Преобразования в области судебной системы. Финансовая политика. Аграрные отношения.
Европейское направление внешней политики в годы царствования Александра II. Политика России в Средней Азии. Взаимоотношения с дальневосточными государствами. Русско-турецкая война (1877—1878). Берлинский конгресс. Внешнеполитический курс в царствование Александра III. Русско-французское сближение. Рост образования. Научное развитие. Градостроительство. Музыка. Консерваторское образование. П.И. Чайковский. «Могучая кучка» (А.П. Бородин, М.П. Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков и др.). Народы России во второй половине XIX в. Общественная жизнь России в 1860—1890-х гг. .
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
19 |
14.11-18.11 |
|
Великие реформы 1860-1870 гг. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
20 |
14.11-18.11 |
|
Пореформенная Россия. Сельское хозяйство и промышленность 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
21 |
28.11-02.12 |
|
Обобщение по теме: Великие реформы 1860-1870 гг. 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
22 |
28.11-02.12 |
|
Народное самодержавие Александра III 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
23 |
06.12-10.12 |
|
Внешняя политика Российской империи во второй половине XIX в. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
24 |
06.12-10.12 |
|
Культурное пространство России во второй половине XIX в. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
25 |
12.12-16.12 |
|
Обобщение по теме: Культурное пространство России во второй половине XIX в. 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
26 |
12.12-16.12 |
|
Народы России во второй половине XIX в. Национальная политика самодержавия. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
27 |
19.12-23.12 |
|
Общественная жизнь России в 1860-1890-х гг. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
28 |
19.12-23.12 |
|
Обобщение по теме «Россия в эпоху реформ» 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
Глава III. Кризис империи в началеXX в. (13ч) |
||||||||||
|
29 |
26. 12.-30.12 |
|
На пороге нового века: динамика и противоречия экономического развития 1 |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию через соотношение известного и неизвестного Объясняют сами себе свои достижения |
На пороге нового века: динамика и противоречия экономического развития Российское общество в условиях модернизации Россия в системе международных отношений в начале XX в. Русско-японская война Накануне Первой российской революции 1905—1907 гг. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование политических партий. Революционные события конца 1905 г. Становление российского парламентаризма Общество и власть после революции Российская внешняя политика накануне Первой мировой войны Серебряный век русской культуры Просвещение и наука в начале XX в |
Рассмотрим: Факторы и динамика промышленного развития Российской империи в конце XIX — начале XX в. Экономическая политика С.Ю. Витте. Денежная реформа. Демография, социальная стратификация. Женский вопрос. Урбанизация. Городская жизнь конца XIX — начала XX в. в. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Международное положение конца XIX в. Дальневосточная политика России. Китайско-Восточная железная дорога. Русскояпонская война (1904—1905). Портсмутский мир. Начало царствования Николая II. Либеральное движение. Кружок «Беседа». «Союз Освобождения». Борьба в правительственных кругах: С.Ю. Витте и В.К. Плеве. Начало Первой российской революции. ноября — декабря 1905 г. Московское вооружённое восстание. Образование и выборы в Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Программа реформ П.А. Столыпина. Указ 5 октября 1906 г. Военно-полевые суды. Крестьянская реформа. Внешняя политика после русско-японской войны. Философские течения. Сборник «Вехи». Поэтические направления: символизм, акмеизм, футуризм. Крестьянские поэты. Проза И. . Правительственная политика в области образования. Новые высшие учебные заведения.
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
30 |
26. 12.-30.12 |
|
Российское общество в условиях модернизации 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
31 |
09.01-13.01 |
|
Россия в системе международных отношений в началеXX в. Русско-японская война 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
32 |
09.01-13.01 |
|
Накануне Первой российской революции 1905-1907 гг. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
33 |
16.01-20.01 |
|
Начало Первой российской революции. Манифест 17 октября 1905 г. 2 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
34 |
23.01-27.01 |
|
Формирование политических партий. Революционные события конца 1905 г. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
35 |
23.01-27.01 |
|
Обобщение по теме: Политические партии. Революционные события конца 1905 г. 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
36 |
30.01-03.02 |
|
Становление российского парламентаризма 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
37 |
30.01-03.02 |
|
Общество и власть после революции 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
38 |
06.02-10.02 |
|
Российская внешняя политика накануне Первой мировой войны 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
39 |
06.02-10.02 |
|
Серебряный век российской культуры. Просвещение и наука в начале XX в. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
||||
|
40 |
13.02-17.02 |
|
Обобщение по теме «Кризис империи в началеXX в.» 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
||||
|
Заключение 1 час |
||||||||||
|
41 |
13.02-17.02 |
|
Итоговое обобщение по курсу «История России» 9 класс |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки
|
Повторим Изменения в культуре и быту после великих реформ. Крестьянский быт. Изменения в быту горожан… |
Пользуясь схемой, рассказывать о битвах; Устанавливать причинно-следственные связи |
Итоговое повторение по материалам учебника |
|
|
|
Всего 44 |
||||||||||
Календарно-тематическоепланирование
ИсторияНового времени
|
№ п/п |
дата |
название раздела кол-во часов тема |
Форма проведения (очно/ дистанционно) |
Планируемые образовательные результаты |
Формы и методы оценки достижения /КИМ* |
Корректировка рабочей программы |
|
||||
|
план |
факт |
|
|||||||||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные результаты (научится, получит возможность научиться) |
|
||||||||
|
1 |
27.02-03.03 |
|
Введение: От традиционного общества к индустриальному
1 |
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели в изучении курса истории. Умение участвовать в коллективном обсуждении и формулировании познавательной цели курса
|
Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному. Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капиталистического развития. Проблемы, порожденные модернизацией. |
|
|
|
|
|
Глава 1. Становление индустриального общества 4 часов |
|
||||||||||
|
2 |
27.02-03.03 |
|
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.
1
|
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели в изучении курса истории. Умение участвовать в коллективном обсуждении и формулировании познавательной цели курса в науках о природе
|
От традиционного общества к обществу индустриальному. Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капиталистического развития. Проблемы, порожденные модернизацией |
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
|
3 |
06.03-10.03 |
|
Наука: создание научной картины мира. Искусство в поисках новой картины мира XIX в. в зеркале художественных изысканий. Литература.
1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
||||
|
4 |
06.03-10.03 |
|
Либералы, консерваторы, социалисты: каким должно быть общество и государство 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
||||
|
5 |
13.03-17.03 |
|
Повторение по теме «Становление индустриального общества» 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
|
||||
|
Глава 2. Строительство Новой Европы 7 часов
|
|
||||||||||
|
6 |
13.03-17.03 |
|
Консульство и образование наполеоновской империи. 1 |
|
Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Консульство и образование наполеоновской империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз. Англия: сложный путь к величию и процветанию. Экономическое развитие Англии в XIX в. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису. Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии. Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Вильгельм 1 и Отто фон БисмаркВойна, изменившая карту Европы. Основные понятия темы Империя, коалиция, консульство, буржуазная монархия, Кодекс Наполеона, континентальная блокада. Венский конгресс, Священный союз, система европейского равновесия. Викторианская эпоха, имущественный ценз, чартизм, хартия, тред-юнионы, Парламентская монархия. Конституционно-монархический режим, Июльская монархия, бланкизм. Вторая республика, Вторая империя, авторитарный режим. Юнкер, радикал, ландтаг, карбонарий. Канцлер, путь объединения «сверху», путь объединения «снизу». Мобилизация, оппозиция, Парижская коммуна, реванш, реваншизм.
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
|
|
7 |
20.03-24.03 |
|
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
||||
|
8 |
20.03-24.03 |
|
Великобритания: сложный путь к величию и процветанию 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация |
|
|
||||
|
9 |
27.03-31.03 |
|
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к политическому кризису. Революция 1848 года во Франции. Вторая империя.
1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация, карточки |
|
|
||||
|
10 |
27.03-31.03 |
|
Германия: на пути к единству 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация, карточки |
|
|
||||
|
11 |
10.04-14.04 |
|
Борьба за объединение Италии 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация, карточки |
|
|
||||
|
12 |
10.04-14.04 |
|
Франко – прусская война. Парижская коммуна 1
|
|
Учебник, мультимедийная презентация, карточки |
|
|
||||
|
Глава 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества.6 часов |
|
||||||||||
|
13 |
17.04-21.04 |
|
Германская империя: борьба за место под солнцем 1 |
|
Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника
Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
Основные понятия темы Милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм, Тройственный союз. Колониальный капитализм, Антанта, гомруль, доминион. Государственные займы, ростовщический капитализм, Третья республика, радикал, атташе, коррупция. Государственный сектор в экономике, «эра Джолитти». Национально-освободительное движение, двуединая монархия.
|
Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем. Политическая устройство. Политика «нового курса» — социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне. Великобритания: конец Викторианской эпохи. Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ. Франция: Третья республика. Особенности экономического развития Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в. Италия: время реформ и колониальных захватов. Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии. «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в.. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое развитие Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в..
|
Учебник, мультимедийная презентация, карточки |
|
|
|
|
14 |
17.04-21.04 |
|
Великобритания во второй половине XIX века 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация, карточки |
|
|
||||
|
15 |
24.04-28.04 |
|
Третья республика во Франции. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация, карточки |
|
|
||||
|
16 |
24.04-28.04 |
|
Италия в конце XIX – начале XX века 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация, карточки |
|
|
||||
|
17 |
01.05-05.05 |
|
Австрийская империя в конце XIX – начале XX века 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация, карточки |
|
|
||||
|
18 |
01.05-05.05 |
|
Обобщение по теме «Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества 1 |
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
|
||||
|
Глава 4. Две Америки 2 часа |
|
||||||||||
|
19 |
08.05-12.05 |
|
США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику 1 |
|
Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Основные понятия темы: Абсолютизм, гомстед, расизм, иммигрант, конфедерация, Гражданская война. Олигархия, резервация. Каудильизм, авторитарный режим. |
США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США в конце XIX – начале ХХ в. Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.
|
Учебник, мультимедийная презентация, карточки |
|
|
|
|
20 |
08.05-12.05 |
|
Латинская Америка в XIX — начале XX в. 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация, карточки |
|
|
||||
|
Глава 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма 2 часа |
|
||||||||||
|
21 |
15.05-19.05 |
|
Япония в XIX веке Китай в XIX веке Индия в XIX веке 1 |
|
Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.
|
Основные понятия темы Сегунат, самурай, контрибуция, колония, Мэйдзи. «опиумные войны», полуколония, движение тайпинов и ихэтуаней. Сипаи, «свадеши», индийский Национальный Конгресс.
|
Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника». Черты традиционных обществ Востока. Китай: сопротивление реформам. «Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г. Африка: континент в эпоху перемен. Традиционное общество. Раздел Африки. Создание ЮАС.
|
Учебник, мультимедийная презентация, карточки |
|
|
|
|
22 |
15.05-19.05 |
|
Африканские страны в XIX веке 1 |
|
Учебник, мультимедийная презентация, карточки |
|
|
||||
|
Глава 6. Международные отношения: обострение противоречий 2 часа |
|
||||||||||
|
23 |
22.05-26.05 |
|
Международные отношения в конце XIX – нач Обобщение по теме «Основные итоги развития в XIX веке» 1але XX века/ 2 |
|
Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника |
Итоговое повторение (1ч). Итоги мирового развития в XIX веке – начале XX века. |
Международные отношения: дипломатия или войны? Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.
|
Самостоятельная работа по материалам учебника |
|
|
|
|
Всего – 24 часа |
22.05-26.05 |
||||||||||
Описание учебно-методическогои материально-технического обеспечения ОП.
Учебно-методический комплект
УМКпо истории составляют:
• Раздел рабочей программы «История Древнегомира».
• Учебник «Всеобщая История. ИсторияДревнего мира» для 5 класса авторов В.О. Никишин, А.В. Стрелков, О.В.Томашевич, Ф.А. Миххайловский. — М: Русское слово, 2019.
• Е.В.Пчёлов, П.В. Лукин «История России с древнейших времен до конца XVI века»:учебник для История России 6 класса. М.: «Русское слово», 2016..
• Всеобщаяистория. История средних веков. 6 класс Авторы М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров; поднаучной редакцией доктора исторических наук, академика РАН С.П. Карпова
• Учебник.«История России XVI-XVII века » Е.В. Пчелов, П.В. Лукин. Москва «Русскоеслово», 2016г.
• Всеобщаяистория. История Нового времени. Конец XV–XVII век. 7 класс Автор О.В.Дмитриева; под научной редакцией доктора исторических наук, академика РАН С.П.Карпова
• Учебник.«История России XVIII века » В.Н. Захаров,Е.В. Пчелов. Москва «Русскоеслово», 2016г.
• ЮдовскаяА. Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История нового времени1800-1900. 8 класс. – М.: Просвещение, 2017 г.
• ЮдовскаяА.Я. Поурочные разработки к учебнику Новая история: 1800-1900. 8класс Пособие для учителя. – М.: — Просвещение, 2017
• Новаяистория 9 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской , П.А. Баранова и Л.М Ванюшкиной.М.; Просвещение, 2017г.,
• В.Н.Захарова, Е.В. Пчелова «История России.6-9 классы». М.; Русское слово, 2016г.
Контрольно-измерительные материалы
·*См. приложения
Интернет -ресурсы
1. Презентациипо истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ ипрезентаций»:
http://www.rusedu.ru/subcat32.html
Насайте можно найти информацию по следующим темам: Древний Египет, Китай, Индия,Персия, Древняя Греция.
2. Презентациипо истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательныхресурсов»:
http://school-collection.edu.ru/
Насайте можно найти информацию по следующим темам: Возникновение христианства;Гражданские войны в Риме. Юлий Цезарь; Жители Древнего Рима; Завоевание РимомИталии.
Список литературыдля учителя.
1. Агбунов М. В. Античныемифы и легенды: мифологический словарь / М. В. Агбунов. — М., 1994.
2. Бойс М. Зороастрийцы:Верования и обычаи / М. Бойс. — СПб., 1994.
3. Гуляев В. И. Шумер.Вавилон. Ассирия / В. И. Гуляев. — М, 2005.
4. Ботвинник М. Н. Жизнеописаниязнаменитых греков и римлян. Римляне / М. Н. Ботвинник, М. Б. Рабинович, К А.Стратановский. — М, 2008.
5. История Востока. В 6 т. Т. 1. Восток вдревности / под ред. Р. Б. Рыбакова. — М., 2002.
6. Немировский Л. И. История Древнего мира: Античность /А.И. Немировский. — М., 2000. — Ч. 1—2.
7. Учебник. «История России XVI-XVII века »Е.В. Пчелов, П.В. Лукин. Москва «Русское слово», 2016г.
8. Мультимидийные презентации сайта учистории http//history lessons.com
9. Программа и тематическое планированиекурса «История России» 6-9 классы, Л.Н. Алексашиа, Н.И. Ворожейкина, В.Н.Захаров, П.В. Лукин, К.А. Соловьев, А.П.Шевырёв, — М.: «Русское слово»,2016г.
10. Методическое пособие к учебнику Пчелова,Лукина «История России XVI-XVII века», Н.И. Ворожейкина, — М.: «Русское слово»,2016
11. Новая история 9 кл.» подредакцией А.Я. Юдовской , П.А. Баранова и Л.М Ванюшкиной. М.; Просвещение,2017г.,
12. В.Н. Захарова, Е.В. Пчелова«История России.6-9 классы». М.; Русское слово, 2016г.
Литература для учащихся:
· Учебник. «История России XVI-XVII века » Е.В.Пчелов, П.В. Лукин. Москва «Русское слово», 2016г.
· Юдовская А. Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л. М.Всеобщая история. История нового времени 1500-1800. 7 класс. – М.: Просвещение,2017 г.
· Мультимидийные презентации сайта уч историиhttp//history lessons.com
· Учебные карты по истории
· Учебник. «История России XVI-XVII века » Е.В.Пчелов, П.В. Лукин. Москва «Русское слово», 2016г.
· Авторы М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров; под научнойредакцией доктора исторических наук, академика РАН С.П. Карпова Всеобщаяистория. История средних веков. 6 класс
· Мультимидийные презентации сайта уч историиhttp//history lessons.com
· Учебник. «История России XVIII века » В.Н.Захаров,Е.В. Пчелов. Москва «Русское слово», 2016г.
· Юдовская А. Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л. М.Всеобщая история. История нового времени 1800-1900. 8 класс. – М.: Просвещение,2017 г.
· Юдовская А.Я. Поурочные разработки к учебникуНовая история: 1800-1900. 8 класс Пособие для учителя. – М.: -Просвещение, 2013
· 1.Новая история 9 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской, П.А. Баранова и Л.М Ванюшкиной. М.; Просвещение, 2017г.,
· 2.В.Н. Захарова, Е.В. Пчелова «История России.6-9классы». М.; Русское слово, 2016г.
Материально-техническое оснащение.
· Компьютер
· Проектор
· Информационные таблицы.
· Доска, мел
