РАБОЧАЯ
программА по учебномупредмету
«родной (РУССКИЙ) язык»
2019 -2020 уч. год
7 класс
2019
Нормативная правовая основа для разработки настоящейпрограммы по учебному предмету «Родной (Русский) язык» составляют следующиедокументы:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании);
Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языкахнародов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственногообразовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказаМинобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577);
Программа разработана на основе требований федеральногогосударственного образовательного стандарта основного общего образованиякрезультатам освоения основной образовательной программы основного общегообразования по учебному предмету «Русский родной язык», входящему вобразовательную область «Родной язык и родная литература».
Программа включает пояснительную записку, в которой раскрываются целиизучения русского родного языка, даётся общая характеристика курса,определяется место учебного предмета «Русский родной язык» в учебном плане,раскрываются основные подходы к отбору содержания курса, характеризуются егоосновные содержательные линии.
Программа устанавливает требования к результатам освоения основнойобразовательной программы основного общего образования по русскому родномуязыку на личностном, метапредметном и предметном уровнях, примерное содержаниеучебного предмета«Русский родной язык».
Программа определяет содержание учебного предмета по годам обучения,основные методические стратегии обучения, воспитания и развития обучающихсясредствами учебного предмета «Родной (русский) язык».
1. Пояснительная записка
Целиизучения учебного предмета «Родной (русский) язык».
Рабочая программаучебного предмета «Русский родной язык. 7 класс» разработана для МБОУ«Нижнесортымская СОШ», реализующей наряду с обязательным курсом русского языка‚изучение русского языка как родного языка обучающихся. Содержание программыориентировано на сопровождение и поддержку основного курса русского языка,обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено надостижение результатов освоения основной образовательной программы основногообщего образования по русскому языку, заданных соответствующим федеральнымгосударственным образовательным стандартом. В то же время цели курса русскогоязыка в рамках образовательной области «Родной язык» имеет свою специфику,обусловленную дополнительным, по сути дела, характером курса, а также особенностямифункционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.
В соответствии с этим в курсе русского родного языка актуализируютсяследующие цели:
· воспитание гражданина и патриота; формированиепредставления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценностинарода; осознание национального своеобразия русского языка;формированиепознавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскомуязыку, а через него – к родной культуре; воспитание ответственного отношения ксохранению и развитию родного языка, формирование волонтёрской позиции вотношении популяризации родного языка;воспитаниеуважительного отношения ккультурам и языкам народов России;овладение культурой межнационального общения;
· совершенствование коммуникативных умений и культурыречи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разныхсферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса играмматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности кречевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевомусамосовершенствованию;
· углубление и при необходимости расширение знаний отаких явлениях и категориях современного русского литературного языка, которыеобеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различныхсферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; обосновных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русскогоязыка и языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии снационально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;
· совершенствование умений опознавать, анализировать,классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлятьинформационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
· развитие проектного и исследовательского мышления,приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку,воспитание самостоятельности в приобретении знаний.
2. Место учебного предмета «Родной (русский)язык»в учебном плане
Программа по русскому родному языку составлена на основе требований кпредметным результатам освоения основной образовательной программы,представленной в федеральном государственном образовательном стандартеосновного общего образования. Программа учебного предмета «Родной (русский)язык»предназначена для изучения в 7 классе и рассчитана на 35 часов в год.
|
Класс |
Количество часов в неделю |
Количество часов в год |
|
7 |
1 |
35 |
3. Общаяхарактеристика учебного предмета«Родной (русский) язык. 7класс».
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средствомежнационального общения и консолидации народов России, основа формированиягражданской идентичности в поликультурном обществе.
Русский язык является родным языком русского народа, основой егодуховной культуры. Он формирует и объединяет нацию, связывает поколения,обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры.Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовномубогатству русской культуры и литературы, основной канал социализации личности,приобщения её к культурно-историческому опыту человечества.
Родной язык, выполняя свои базовые функции общенияи выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействиелюдей, участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззренияличности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,культурных традиций и истории народа, говорящего на нём. Высокий уровень владения родным языком определяет способность аналитически мыслить,успешность в овладении способами интеллектуальнойдеятельности, умениями убедительновыражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать ианализировать информацию из различных текстов, ориентироваться в ключевыхпроблемах современной жизни и в мире духовно-нравственных ценностей.
Как средство познания действительности русский родной язык обеспечиваетразвитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает егоабстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельнойучебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Обучение русскому родному языку совершенствует нравственную икоммуникативную культуру ученика. Будучи формой хранения и усвоения различныхзнаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, имеетособый статус: является не только объектом изучения, но и средством обучения.Он влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в дальнейшемспособствует овладению будущей профессией.
Содержание курса «Русский родной язык» направлено на удовлетворениепотребности обучающихся в изучении родного языка как инструмента познаниянациональной культуры и самореализации в ней. Учебный предмет «Русский роднойязык» не ущемляет права тех обучающихся, кто изучает иные (не русский) родныеязыки.Поэтому учебное время, отведённое на изучение данной дисциплины, не можетрассматриваться как время для углублённого изучения основного курса «Русскийязык».
В содержании курса «Русский родной язык» предусматривается расширениесведений, имеющих отношениене к внутреннему системному устройству языка, аквопросам реализации языковой системы в речи‚внешней сторонесуществования языка:к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государствоми обществом.Программа учебного предмета отражает социокультурный контекстсуществования русского языка, в частности, те языковые аспекты, которыеобнаруживают прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.
Важнейшимизадачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской языковойистории в связи с историей русского народа, формирование преставленийшкольников о сходстве и различиях русского и других языков в контекстебогатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов Россиии мира; расширение представлений о русской языковой картине мира,о национальномязыке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей,поведенческих стереотипов и т.п., что способствует воспитанию патриотическогочувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам икультурам других народов нашей страны и мира.
Содержание курса направлено на формирование представлений о языке какживом, развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности истабильности как одной из основных характеристик литературного языка, чтоспособствует преодолению языкового нигилизма учащихся, пониманию важнейшихсоциокультурных функций языковой кодификации.
Программой предусматривается расширение и углубление межпредметноговзаимодействия в обучении русскому родному языку не только в филологическихобразовательных областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплинестественнонаучного и гуманитарного циклов.
Как курс, имеющий частный характер, школьный курс русского родногоязыка опирается на содержание основного курса, представленного вобразовательной области «Русский язык и литература», сопровождает иподдерживает его. Основные содержательные линии настоящей программы (блокипрограммы) соотносятся с основными содержательными линиями основного курсарусского языка в образовательной организации, но не дублируют ихи имеютпреимущественно практико-ориентированный характер.
В соответствии с этим в программе выделяются следующие блоки:
В первом блоке – «Язык и культура» – представлено содержание,изучение которого позволит раскрыть взаимосвязь языка и истории, языка иматериальной и духовной культуры русского народа, национально-культурную специфику русского языка, обеспечитовладение нормами русского речевогоэтикета в различных сферах общения, выявление общего испецифического в языках и культурах русского и других народов России и мира,овладение культурой межнационального общения.
Второй блок – «Культура речи» – ориентирован на формирование уучащихся ответственного и осознанного отношения к использованию русского языкаво всех сферах жизни, повышение речевой культуры подрастающего поколения,практическое овладение культурой речи: навыками сознательного и произвольногоиспользования норм русского литературного языка для создания правильной речи иконструирования речевых высказываний в устной и письменной форме с учётомтребований уместности, точности, логичности, чистоты, богатства ивыразительности; понимание вариантов норм; развитие потребности обращаться кнормативным словарям современного русского литературного языка исовершенствование умений пользоваться ими.
В третьем блоке – «Речь. Текст» – представлено содержание,направленное на совершенствование видов речевой деятельности в их взаимосвязи икультуры устной и письменной речи, развитие базовых умений и навыковиспользования языка в жизненно важных для школьников ситуациях общения: уменийопределять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитыватькоммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;понимать, анализировать и создавать тексты разных функционально-смысловыхтипов, жанров, стилистической принадлежности.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМОСВОЕНИЯ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РУССКОМУ РОДНОМУЯЗЫКУ
Изучение предметной области «Родной язык» должно обеспечивать:
воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родномязыке как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своегонарода;
приобщение к литературному наследию своего народа;
формирование причастности к свершениям и традициям своего народа;
осознание исторической преемственности поколений, своей ответственностиза сохранение культуры народа;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие уобучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональныхвозможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правиламиречевого этикета;
получение знаний о родном языке как системе и как развивающемсяявлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования,освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений вотношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов ижанров.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык»на уровне основного общего образования должны быть ориентированы на применениезнаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях иотражать:
1. Пониманиевзаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём:
осознание роли русского родного языка в жизниобщества и государства, в современном мире;
осознание роли русского родного языка в жизничеловека;
осознание языка как развивающегося явления,взаимосвязи историческогоразвития языка с историей общества;
осознание национального своеобразия,богатства, выразительности русского родного языка;
понимание и истолкование значения слов с национально-культурнымкомпонентом, правильное употребление их в речи;понимание особенностейупотребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устногонародного творчества и произведениях художественной литературы разныхисторических эпох;
понимание слов с живой внутренней формой,специфическим оценочно-характеризующимзначением; осознание национальногосвоеобразия общеязыковых и художественных метафор,народных и поэтическихслов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью;распознавание, характеристика.
понимание и истолкование значенияфразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; комментированиеистории происхождения таких фразеологических оборотов, уместное употребление ихв современных ситуациях речевого общения;
понимание и истолкование значения пословиц ипоговорок,крылатых слов и выражений; знание источников крылатых слов ивыражений; правильное употребление пословиц, поговорок, крылатых слов и выраженийв современных ситуациях речевого общения;
характеристика лексики с точки зренияпроисхождения: лексика исконно русская и заимствованная; понимание процессовзаимствования лексики как результата взаимодействия национальных культур;характеристика заимствованных слов по языку-источнику (из славянских инеславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние);распознавание старославянизмов, понимание ролистарославянского языка в развитиирусского литературного языка; стилистическая характеристика старославянизмов(стилистически нейтральные, книжные, устаревшие);
понимание роли заимствованной лексики всовременном русском языке; распознавание слов, заимствованных русским языком изязыков народов России и мира; общее представление об особенностях освоенияиноязычной лексики; определение значения лексических заимствований последнихдесятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов;
понимание причин изменений в словарном составеязыка, перераспределения пластов лексики между активным и пассивным запасомслов; определение значения устаревших слов с национально-культурнымкомпонентом;определение значениясовременныхнеологизмов,характеристика неологизмов по сфереупотребления и стилистической окраске;
определение различий между литературным языкоми диалектами; осознание диалектов как части народной культуры; пониманиенационально-культурного своеобразия диалектизмов;
осознание измененийв языке как объективногопроцесса;понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общеепредставление обактивных процессах в современном русском языке;
соблюдение норм русского речевого этикета; понимание национальнойспецифики русского речевого этикета по сравнению с речевым этикетом другихнародов;
использование словарей, в том числемультимедийных, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря,особенностях строения его словарной статьи: толковых словарей, словарейустаревших слов,словарей иностранных слов, фразеологических словарей,этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок,крылатых слов и выражений; учебных этимологических словарей; словарейсинонимов, антонимов; словарей эпитетов,метафор и сравнений.
2.Овладение основными нормами русскоголитературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использованияязыковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основнымистилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:
осознание важности соблюдения нормсовременного русского литературного языка для культурного человека;
анализ и оценивание с точки зрения нормсовременного русского литературного языка чужой и собственной речи;корректировка речи с учетом её соответствия основными нормами литературногоязыка;
соблюдение на письме и в устной речи нормсовременного русского литературного языка и правил речевого этикета;
обогащение активного и потенциальногословарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средствдля свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации истилю общения;
стремление к речевому самосовершенствованию;
формирование ответственности за языковуюкультуру как общечеловеческую ценность;
осознанное расширение своей речевой практики,развитие культуры использования русского языка, способности оценивать своиязыковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование и развитие;
соблюдение основных орфоэпических иакцентологических норм современного русского литературного языка: произношениеимен существительных‚ прилагательных, глаголов‚ полных причастий‚ кратких формстрадательных причастий прошедшего времени‚ деепричастий‚ наречий;произношениегласных [э]‚ [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словахиностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласныхперед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а]после ж и шчн и чтична, —иничначи щ
осознание смыслоразличительной роли ударенияна примере омографов;
различение произносительных различий в русскомязыке, обусловленных темпом речи и стилями речи;
различение вариантов орфоэпической иакцентологической нормы; употребление слов с учётом произносительных вариантоворфоэпической нормы;
употребление слов с учётом стилистическихвариантов орфоэпической нормы;
понимание активных процессов в областипроизношения и ударения;
соблюдение основных лексических нормсовременного русского литературного языка:правильность выбора слова,максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальнойдействительности;нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚паронимов;употребление слова в соответствии с его лексическим значением итребованием лексической сочетаемости; употребление терминов в научном стилеречи‚ в публицистике, художественной литературе, разговорной речи; опознаваниечастотных примеров тавтологии и плеоназма;
различение стилистических вариантовлексической нормы;
употребление имён существительных,прилагательных, глаголов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;
употребление синонимов, антонимов‚ омонимов сучётом стилистических вариантов лексической нормы;
различение типичных речевых ошибок;
редактирование текста с целью исправленияречевых ошибок;
выявление и исправление речевых ошибок вустной речи;
соблюдение основных грамматических нормсовременного русского литературного языка:употребление заимствованныхнесклоняемых имен существительных; сложных существительных; имён собственных(географических названий); аббревиатур‚ обусловленное категорией рода;употребление заимствованных несклоняемых имён существительных; склонениерусских и иностранных имен и фамилий; названий географических объектов‚употребление отдельных грамматических форм имен существительных, прилагательных(в рамках изученного);склонение местоимений‚ порядковых и количественныхчислительных; употребление отдельных форм имен существительных в соответствии стипом склонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности –неодушевленности; словоизменение отдельных форм множественного числа именисуществительного‚ глаголов 1 лица единственного числа настоящего и будущеговремени; формообразование глаголов совершенного и несовершенного вида‚ формглаголов в повелительном наклонении; употребление имен прилагательных в формахсравнительной степени‚ в краткой форме‚ употребление в речи однокоренных словразных частей речи; согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своемсоставе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим,выраженным существительным со значением лица женского рода; согласованиесказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного и существительным;согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными;построение словосочетаний по типу согласования; управление предлогов благодаря,согласно, вопрекио‚ по‚ из‚ св составе словосочетания‚ употребление предлога по с количественнымичислительными в словосочетаниях с распределительным значением; построениепростых предложений с причастными и деепричастными оборотами‚ предложений скосвенной речью‚ сложных предложений разных видов;
определение типичных грамматических ошибок вречи;
различение вариантов грамматической нормы:литературных и разговорных форм именительного падежа множественного числасуществительных мужского рода‚форм существительных мужского рода множественногочисла с окончаниями –а(-я), -ы(и)‚ различающихся по смыслу‚литературных и разговорных форм глаголов‚ причастий‚ деепричастий‚ наречий;
различение вариантов грамматическойсинтаксической нормы‚ обусловленных грамматической синонимией словосочетаний‚простых и сложных предложений;
правильное употребление имён существительных,прилагательных, глаголов с учётом вариантов грамматической нормы;
правильное употребление синонимическихграмматических конструкций с учётом смысловых и стилистических особенностей;редактирование текста с целью исправления грамматических ошибок;
выявление и исправление грамматических ошибокв устной речи;
соблюдение основных норм русского речевогоэтикета:этикетные формы и формулы обращения; этикетные формы обращения вофициальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения кнезнакомому человеку; употребление формы «он»;
соблюдение этикетных форм и устойчивых формул‚принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевогоэтикета;
соблюдение русской этикетной вербальной иневербальной манеры общения;
использование в общении этикетных речевыхтактик и приёмов‚ помогающих противостоять речевой агрессии;
использование при общении в электронной средеэтики и русского речевого этикета;
соблюдение норм русского этикетного речевогоповедения в ситуациях делового общения;
понимание активных процессов в русском речевомэтикете;
соблюдение основных орфографических нормсовременного русского литературного языка(в рамках изученного в основномкурсе);
соблюдение основных пунктуационных нормсовременного русского литературного языки(в рамках изученного в основномкурсе);
использование толковых, в том числемультимедийных, словарей для определения лексического значения слова,особенностей употребления;
использование орфоэпических, в том числемультимедийных, орфографических словарей для определения нормативногопроизношения слова; вариантов произношения;
использование словарей синонимов, антонимов‚омонимов‚ паронимовдля уточнения значения слов, подбора к ним синонимов,антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;
использованиеграмматических словарейисправочников для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построениясловосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; впроцессе редактирования текста;
использование орфографических словарей исправочников по пунктуации для определения нормативного написания слов ипостановки знаков препинания в письменной речи.
3.Совершенствование различных видов устной иписьменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общенияпри помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
владение различными видами слушания(детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным) монологическойречи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различныхфункционально-смысловых типов речи;
владение различными видами чтения(просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных,художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловыхтипов речи;
умение дифференцировать и интегрироватьинформацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты отвторостепенных; классифицировать фактический материал по определённомупризнаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связьмежду выявленными фактами;
умение соотносить части прочитанного ипрослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения, логическиесвязи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения; определять начало и конец темы; выявлять логический план текста;
проведение анализа прослушанного илипрочитанного текста с точки зрения его композиционных особенностей, количествамикротем; основных типов текстовых структур (индуктивные, дедуктивные,рамочные/ дедуктивно-индуктивные, стержневые/индуктивно-дедуктивные);
владение умениями информационной переработкипрослушанного или прочитанного текста; приёмами работы с заголовком текста,оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными способами исредствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация,конспект); использование графиков, диаграмм, схем для представления информации;
владение правилами информационной безопасностипри общении в социальных сетях;
уместное использование коммуникативныхстратегий и тактик устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание,похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений, поздравление; и др.,сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога идр.
участие в беседе, споре, владение правиламикорректного речевого поведения в споре;
умение строить устные учебно-научные сообщения(ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение,ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную работуодноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;
владение умениями учебно-делового общения:убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию; информирования обобъекте; объяснения сущности объекта; оценки;
создание устных и письменных текстовописательного типа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение;
создание устных и письменных текстоваргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) сиспользованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента(критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причиннеэффективной аргументации в учебно-научном общении;
создание текста как результата проектной(исследовательской) деятельности; оформление реферата в письменной форме ипредставление его в устной форме;
чтение, комплексный анализ и создание текстовпублицистических жанров(девиз, слоган, путевые записки, проблемный очерк;тексты рекламных объявлений);
чтение, комплексный анализ и интерпретациятекстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных илитературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.); определениефактуальной и подтекстовой информации текста, его сильных позиций;
создание объявлений (в устной и письменнойформе); деловых писем;
оценивание устных и письменных речевыхвысказываний с точки зрения их эффективности, понимание основных причинкоммуникативных неудач и объяснение их; оценивание собственной и чужой речи сточки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
редактирование собственных текстов с цельюсовершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового иотредактированного текстов.
4.Личностные,метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы породному языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основныхнационально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родногоязыка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качествличности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка;уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранитьчистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевомусамосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенныхграмматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессеречевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственнойречью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы породному языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
— адекватное понимание информации устного и письменногосообщения;
— владение разными видами чтения;
— адекватное восприятие на слух текстов разных стилей ижанров;
— способность извлекать информацию из различных источников,включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочнойлитературой;
— овладение приёмами отбора и систематизации материала наопределённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ иотбор;
— умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованныхязыковых средств;
— способность определять цели предстоящей учебнойдеятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий,оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной иписьменной форме;
— умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текстс разной степенью свёрнутости;
— умение создавать устные и письменные тексты разных типов,стилей речи и жанров с учётом замысла , адресата и ситуации общения;
— способность свободно, правильно излагать свои мысли вустной и письменной форме;
— владение различными видами монолога и диалога;
— соблюдение в практике речевого общения основныхорфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современногорусского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии ипунктуации в процессе письменного общения;
— способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормыречевого этикета;
— способность оценивать свою речь с точки зрения еёсодержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевыеошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственныетексты;
— умение выступать перед аудиторией сверстников снебольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков вповседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получениязнаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения инавыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранногоязыка, литературы и т. Д.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие сокружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнениякакой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладениенационально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуацияхформального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы породному языку являются:
— представление об основных функциях языка, о роли русскогоязыка как национального языка русского народа, как государственного языкаРоссийской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культурынарода, о роли родного языка в жизни человека и общества;
— понимание места родного языка в системе гуманитарных науки его роли в образовании в целом;
— усвоение основ научных знаний о родном языке; пониманиевзаимосвязи его уровней и единиц;
— освоение базовых основ лингвистики;
— овладение основными стилистическими ресурсами лексики ифразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,пунктуационными), нормами речевого этикета;
— опознавание и анализ основных единиц языка,грамматических категорий языка;
— проведение различных видов анализа слова, словосочетания,предложения и текста;
— понимание коммуникативно-эстетических возможностейлексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевойпрактике;
— осознание эстетической функции родного языка, способностьоценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстовхудожественной литературы.
5. Содержание учебного предмета
«Русский РОДНОЙ язык. 7 класс»
|
Раздел учебного курса |
Кол-во часов |
Элементы содержания |
Характеристика деятельности учащихся |
|
1.Язык и культура |
10 |
Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с историей общества. Факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические события и изменения в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков. Устаревшие слова как живые свидетели истории. Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления предшествующих эпох, вышедшие из употребления по причине ухода из общественной жизни обозначенных ими предметов и явлений, в том числе национально-бытовых реалий. Архаизмы как слова, имеющие в современном русском языке синонимы. Группы лексических единиц по степени устарелости. Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов. Актуализация устаревшей лексики в новом речевой контексте (губернатор, диакон, ваучер, агитационный пункт, большевик, колхоз и т.п.). Лексические заимствования последних десятилетий. Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи. |
Выпускник научится: · характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка; · определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия; · оценивать использование основных изобразительных средств языка. Выпускник получит возможность научиться: · характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
|
|
2.Культура речи |
10+1ч. |
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Нормы ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях. Нормы постановки ударения в словоформах с непроизводными предлогами (на дом‚ на гору) Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Паронимы и точность речи. Смысловые различия, характер лексической сочетаемости, способы управления, функционально- стилевая окраска и употребление паронимов в речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением паронимов в речи. Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные ошибки грамматические ошибки в речи. Глаголы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени (в том числе способы выражения формы 1 лица настоящего и будущего времени глаголов очутиться, победить, убедить, учредить, утвердить)‚ формы глаголов совершенного и несовершенного вида‚ формы глаголов в повелительном наклонении. Нормы употребления в речи однокоренных слов типа висящий – висячий, горящий – горячий. 21 Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы причастий‚ деепричастий‚ наречий. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Литературный и разговорный варианты грамматической норм (махаешь – машешь; обусловливать, сосредоточивать, уполномочивать, оспаривать, удостаивать, облагораживать). Речевой этикет Русская этикетная речевая манера общения: умеренная громкость речи‚ средний темп речи‚ сдержанная артикуляция‚ эмоциональность речи‚ ровная интонация. Запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз. Исключение категоричности в разговоре. Невербальный (несловесный) этикет общения. Этикет использования изобразительных жестов. Замещающие и сопровождающие жесты. |
Выпускник научится: · выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; · приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; · уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни. Выпускник получит возможность научиться: · характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; · анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
|
|
3.Речь. Текст |
12+2 |
Язык и речь. Виды речевой деятельности Традиции русского речевого общения. Коммуникативные стратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. Текст как единица языка и речи Текст, основные признаки текста: смысловая цельность, информативность, связность. Виды абзацев. Основные типы текстовых структур: индуктивные, дедуктивные, рамочные (дедуктивно-индуктивные), стержневые (индуктивно-дедуктивные) структуры. Заголовки текстов, их типы. Информативная функция заголовков. Тексты аргументативного типа: рассуждение, доказательство, объяснение. Функциональные разновидности языка Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правила поведения в споре, как управлять собой и собеседником. Корректные и некорректные приёмы ведения спора. Публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности. Язык художественной литературы. Фактуальная и подтекстная информация в текстах художественного стиля речи. Сильные позиции в художественных текстах. Притча. |
Выпускник научится: · владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций); · различать и анализировать тексты разных жанров, · создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; · оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; · исправлять речевые недостатки, редактировать текст; · выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему. Выпускник получит возможность научиться: · различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств; · создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств; · анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач; · выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
|
