муниципальноебюджетное общеобразовательное учреждение
Комиссаровскаясредняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директоршколы: Перепелкин Г. А.
Приказот №
Подпись руководителя ФИО
Печать
По литературномучтению, 2 класса
Уровеньобщего образования: (начальное общее образование), 2 класс Количество часов: 4ч. в неделю. Общее количество: 135ч. УМК: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Литературное чтение Рабочие программы1-4 — М.: Просвещение, 2019
Учитель:Маслова Юлия Андреевна
Рабочая программапо литературному чтению разработана на основе Федерального государственногообразовательного стандарта начального общего образования, примерной программыначального общего образования, программы литературное чтение 1-4. ПрограммыМинистерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы «Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий. Литературное чтение » М., «Просвещение»,2019 г, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федеральногогосударственного стандарта начального образования, УМК «Школа России».
2021 год
п.Розет
1.Пояснительная записка
Курс литературного чтениянаправлен на достижение следующих целей:
• овладение осознанным, правильным, беглым ивыразительным чтением как базовым навыком в системе образования младшихшкольников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающихумение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге;формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг исамостоятельной читательской деятельности;
• развитие художественно-творческих ипознавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтениихудожественных произведений; формирование эстетического отношения к слову иумения понимать художественное произведение;
• обогащениенравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде иответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре икультуре народов многонациональной России и других стран.
.Задачи программы обучения:
• развиватьу детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться напрочитанное,
• учитьчувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
• формироватьумение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развиватьтворческое мышление,
развиватьпоэтический слух,
Модуль «Здоровоепитание»
- «Блюда из зерна»
- «На вкус и цвет товарищей нет. Пищевая тарелка»
- «Щи да каша-пища наша»
- «Овощи и фрукты — витаминные продукты»
- «Полдник. Время есть булочки»
Учебныйпредмет литературное чтение во 2 классе реализуется в соответствии с учебнымпланом МБОУ Комиссаровской СОШ в объёме 4 часа в неделю, 136 учебных часов вгод, данная рабочая программа реализуется за 135учебных часа в соответствии с календарным учебным графиком МБОУКомиссаровской СОШ на 2018-2019 учебный год и с учётом государственныхпраздничных дней (23.02, 09.05 2022г.), Согласноучебному плану: раздел — «Литература зарубежных стран» рассчитан на 13 часов –реализуется за 12 часов.. (№ 133 «Обобщение по разделу «Литературазарубежных стран»», № 134 «КВН «Цветик — семицветик»»реализуются за 1 час)
Министерством общего и профессионального образованияРостовской области издан приказ от 28.07 2017 года № 542 «О введении с01.09.2017 года в образовательной программе уроков по изучению основ здоровогопитания. Темы на уроках литературного чтения используются как дополнительныйматериал.
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные
Учащиеся научатся:
Виды речевой и читательской деятельности
· осознаватьцель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом кчтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения подруководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор –читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и подруководством учителя
· читать целыми словами со скоростью чтения,позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроениеавтора читаемого текста;
· ориентироватьсяв информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них привыборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
· просматриватьи выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации(справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательскиеуспехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
· осмыслятьнравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа,соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
· распределятьзагадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основепредложенного в учебнике алгоритма;
· соотноситьзаголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста сего заголовком (почему так называется); определять характер литературныхгероев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами герояпрочитанного или прослушанного текста.
Учащиеся получатвозможность научиться:
· осознаватьсмысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы,осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания осамых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
· употреблятьпословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
· читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтенииважные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
· понимать иосознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этомиспытывает, как это характеризует самого поэта;
· рассуждать окатегориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данныепонятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать своиварианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
· пользоваться элементарнымиприёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
· осуществлятьпереход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли;соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать,позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этомудоказательства в тексте.
· задаватьвопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находитьэпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждениясобственного мнения;
· делитьтекст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь насоставленный под руководством учителя план;
· находитькниги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней,городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться наинформационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие отсамостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своимивпечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанныхкнигах;
· пользоваться тематическим каталогом в школьнойбиблиотеке.
Учащиеся научатся:
Творческаядеятельность
· читатьтекст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражаянастроение автора;
· пересказыватьтекст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов подруководством учителя;
· составлятьсобственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказываясобственное отношение к прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться:
· сочинять своипроизведения малых жанров устного народного творчества в соответствии сжанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
· пересказыватьсодержание произведения выборочно и сжато.
Учащиеся научатся:
Литературоведческая пропедевтика
· различать потешки,небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценностьдля русского народа;
· находитьотличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить фактыиз текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному илихудожественному; составлять таблицу различий.
· использоватьзнания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы,песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своейлитературно-творческой деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
· пониматьособенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
· определятьгероев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своимисловами.
· находитьв произведении средства художественной выразительности (сравнение,олицетворение).
Метапредметные
Регулятивные УУД
1. Сопоставлятьцели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе егоизучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии сцелями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с цельючтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
2. Коллективносоставлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективносоставлять план для пересказа литературного произведения. Контролироватьвыполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своихдействий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результатыработы сверстников по совместно выработанным критериям.
3. Выделятьиз темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного поизучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце егоудовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал,лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение ксвоим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполненияучебных задач.
4. Анализироватьпричины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их вустной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивныхустановок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке,проговаривая во внутренней речи.
ПознавательныеУУД
1. Пользоватьсяв практической деятельности условными знаками и символами, используемыми вучебнике для передачи информации.
2. Пользоватьсяприёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных инаучно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносноезначение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмовустного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения междусобой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения,басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературноепроизведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения,репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующегосмысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя илиучебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своейточки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
3. Осознаватьсущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А.Крылова как часть русской национальной культуры.
4. Осознаватьсмысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержаниетекста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный инаучно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
5. Проявлятьиндивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок,составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям иинсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решениянравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
6. Пониматьчитаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информациюв виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текстаи пр.).
КоммуникативныеУУД
1. Строитьрассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлятьактивность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в пареили группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6предложений по предложенной теме.
2. Оформлять1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устноговысказывания.
3. Прислушиватьсяк партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи,аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознаватьконструктивность диалога, использовать вежливые слова.
4. Аргументироватьсвою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев,оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочныесредства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.).
5. Приниматьи сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать ввыработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей всовместной деятельности.
6. Вырабатыватьсовместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения).Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать попредложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводитьаналогии со своим поведением в различных ситуациях.
7. Выражатьготовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашенияконфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находитьпримеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемыхпроизведений, описываемых конфликтную ситуацию.
8. Находитьнужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари,справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшуюпрезентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.)по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
Личностные
1. Осознаватьчерез чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений всемье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).
2. Испытыватьчувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов иразнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе схудожественными произведениями.
3. Осознаватьсвою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношениек другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений другихнародов.
4. Проявлятьпозитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов,подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения другихнародов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.
5. Иметьпредставление о существовании других народов и культур, называть наиболееизвестные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми,чеченскую и др.).
6. Допускатьсуществование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать,высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты.Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.
7. Проявлятьинтерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное времяпосещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразнымисточникам информации.
8. Проявлятьинтерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновыватьсвой выбор.
9. Включатьсяв литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию,осознавать её необходимость для развития собственных способностей.
10. Знатьо правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературногочтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры«высокого» ученичества из прочитанных произведений.
11. Пользоватьсяпредлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
12. Знать,в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
13. Понимать,что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либозаданий на уроках и дома.
14. Приводитьпримеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельногоповедения героя литературного произведения.
15. Делатьвыводы о степени своей ответственности и самостоятельности.
16. Замечатькрасоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которыеиспользованы автором для создания художественного образа.
17. Доказыватьнеобходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности,яркости, точности и лаконичности описания.
18. Выписыватьлучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (потемам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).
19. Использоватьпонравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественныхвысказываниях, УСР.
20. Фиксироватьсвои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов итекстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначеныразличной цветовой гаммой.
21. Отслеживатьэстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делатьвыводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений –это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.
22. Различатьморально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев,доказывать соответствие.
23. Предлагатьварианты решения морально-нравственных дилемм.
24. Строитьморально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий инорм о поступке того или иного персонажа произведения.
25. Проявлятьдоброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушатьдругих, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, чтоболее сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами ифактами.
26. Знатьприёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
27. Пользоватьсяосновными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз итуловища, следя за своим состоянием усталости.
28. Предлагатьсвои способы сохранения зрения и осанки.
29. Пользоватьсяизученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.
К концу обученияво 2 классе учащиеся должны научиться:
· делить текст начасти, озаглавливать части;
· выбирать наиболееточную формулировку главной мысли из ряда данных;
· подробнои выборочно пересказывать текст;
· составлять устныйрассказ о герое прочитанного произведения по плану;
· размышлять охарактере и поступках героя;
· относитьпроизведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка,скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;
· находить в сказкезачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
· относить сказочныхгероев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники,нейтральные персонажи);
· соотносить автора,название и героев прочитанных произведений.
Ориентировочныепоказатели по темпу чтения:
2класс– 30- 40 слов в минуту в конце первого полугодия, 40-50 слов в минуту вконце второго полугодия.
Требования к знаниям, умениям и навыкам, читательскиеумения
Навык чтения
Осмысленность чтения:
Формирование следующихумений, определяющих
осмысленность чтения:
– выявлять в текстеслова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность ввыяснении их смысла;
– пользоваться сноскамии школьным толковым словарем;
– отвечать на вопросыпо содержанию словами текста;
– определятьэмоциональный характер текста;
– выделять опорные(наиболее важные для понимания читаемого) слова;
– опираться наавторские ремарки для характеристики персонажей;
– определять мотивыповедения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных;
– уметь прогнозироватьсодержание читаемого;
– осознавать авторскоеи собственное отношение к персонажам;
– формулировать темунебольшого текста;
– работать с заголовками:выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать текст илирисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания позаданному заголовку;
– выявлять смысловой иэмоциональный подтекст;
– определять идею произведенияпутем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главнуюмысль;
– находить главнуюмысль, сформулированную в тексте;
– определять характеркниги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, заглавию, рисункам.
Правильность чтения:
Плавное воспроизведениенаписанного без искажений звуко-буквенного состава слов в соответствии сорфоэпическими нормами.
Скорость чтения:
К концу учебного года —50–60 слов в минуту. Формирование способа чтения «по догадке».
Выразительность чтения:
Обучающиеся должныуметь:
– повышать и понижатьголос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
– соблюдать паузы —длинные и короткие — в зависимости от смысла читаемого;
– передаватьэмоциональный тон персонажа, произведения;
– выбирать темп чтенияв зависимости от смысла читаемого;
– пользоваться силойголоса для постановки логических ударений и передачи характера текста.
Работа с текстом и книгой
Школьники должны уметь:
– выявлять рольавторского начала в произведении; по произведению представлять образ автора;
– определять речевуюцель создания произведения: сообщение информации, выражение переживаний,поучение и др.;
– выявлять авторскоеотношение к персонажам;
– определять, от какоголица (автора-повествователя, автора-рассказчика или персонажа) ведетсяповествование;
– характеризоватьперсонажи, определять собственное отношение к их поступкам;
– выделять эпизод изтекста;
– озаглавливатьиллюстрации и эпизоды;
– восстанавливатьдеформированный картинный план;
– подбирать киллюстрациям эпизоды из текста;
– составлять картинныйплан;
– пересказывать сопорой на картинный план;
– последовательноперечислять картины или события произведения (подготовка к составлению плана);
– составлять подробныйи творческий пересказ по измененному плану;
– заучиватьстихотворения наизусть и выразительно их читать;
– правильно называтькнигу (автор, заглавие);
– составлятьпредставление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста;
– ориентироваться вкниге;
– работать ссодержанием (оглавлением);
– ориентироваться вгруппе книг (5–6 книг).
Литературоведческаяпропедевтика.
Обучающиеся должны:
– расширить базувидо-жанровых и тематических литературных впечатлений;
– осознавать условностьлитературного творения, его отличие от реальности (за счет внимания к личностиавтора);
– восприниматьточность, богатство, выразительность, образность художественной речи(практическое знакомство со средствами выразительности: рифмой, звукописью,повтором слов, звукоподражанием, олицетворением, эпитетом, сравнением);
– получить элементарныепонятия о рифме и лирическом герое.
Развитие творческихспособностей
Обучающиеся должныуметь:
– говорить с разнойинтонацией (повышать и понижать голос, делать логические ударения, паузы,соблюдать темп, громкость, эмоциональный тон, исходя из смысла высказывания);
– читать по ролям;
– инсценироватьпрочитанное (небольшой текст или фрагменты литературного произведения) в формеживых картин и развернутой драматизации;
– графическииллюстрировать прочитанное;
– составлять словесноеописание сюжетного фрагмента из эпического произведения;
готовить творческийпересказ в форме дополнения текста.
3. Содержание учебного предмета
Видыречевой и читательской деятельности
Умениеслушать (аудирование)
Восприятиена слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов).Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы посодержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий,осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанномуучебному, научно-познавательному и художественному произведениям.
Развитиеумения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение
Чтениевслух.Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у нихкоммуникативно-речевых умений и навыков.
Постепенныйпереход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целымисловами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличениескорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтениепредложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловыхособенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение.Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста(выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).
Развитиеумения переходить от чтения вслух и чтению про себя.
Чтение просебя.Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанрупроизведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное),умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.
Работа сразными видами текста
Общеепредставление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном— и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умениеориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознаватьсущность поведения героев.
Практическоеосвоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозированиесодержания книги по её названию и оформлению.
Самостоятельноеопределение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельноеделение текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разнымивидами информации.
Участие вколлективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушатьвыступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическаякультура
Книга какособый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общеепредставление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная,художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульныйлист, аннотация, иллюстрации.
Умениесамостоятельно составить аннотацию.
Видыинформации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показателикниги, её справочно-иллюстративный материал.
Типы книг(изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическаяпечать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Самостоятельныйвыбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематическогокаталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями идругой справочной литературой.
Работа стекстом художественного произведения
Определениеособенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (спомощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение ссодержанием.
Пониманиенравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознаниемотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине влитературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев вфольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста сиспользованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений,эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованиемспецифической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказпо иллюстрациям, пересказ.
Характеристикагероя произведения с использованием художественно-выразительных средств данноготекста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события.Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставлениепоступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения:портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторскогоотношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.
Освоениеразных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий(передача основных мыслей).
Подробныйпересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждойчасти и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определениеглавной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание;план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в видесамостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробныйпересказ всего текста.
Самостоятельныйвыборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения(выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое),описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составитьданное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разныхпроизведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступковгероев.
Развитиенаблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать(предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Работа снаучно-популярным, учебным и другими текстами
Пониманиезаглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определениеособенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации).Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установлениепричинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текстана части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритмадеятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой наключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказтекста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебнымизаданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.
Умениеговорить (культура речевого общения)
Осознаниедиалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение пониматьвопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту;внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказыватьсвою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному,научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику.Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт.Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство сособенностями национального этикета на основе литературных произведений.
Работа сословом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность),целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.
Умениепостроить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой наавторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос.Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности исодержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержанияпрочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебногои художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни,художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание,рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственноговысказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы,сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Устноесочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетныхлиний, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо(культура письменной речи)
Нормыписьменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия,характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка(синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание,рассуждение), расск аз на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.
Кругдетского чтения
Знакомствос культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.
Произведенияустного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народныесказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран).Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П.Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв.,классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной(с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступнымидля восприятия младших школьников.
Тематикачтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов ДревнейГреции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижникахОтечества.
Книги разныхвидов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая,научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детскиепериодические издания.
Основныетемы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе,детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористическиепроизведения.
Литературоведческаяпропедевтика(практическое освоение)
Нахождениев тексте художественного произведения (с помощью учителя) средстввыразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор иосмысление их значения.
Первоначальнаяориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусствослова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Геройпроизведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.
Общеепредставление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования(рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя,диалог героев).
Сравнениепрозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностейстихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклорныеи авторские художественные произведения (их различение).
Жанровоеразнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки,пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основногосмысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенностисказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ,стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностямипостроения и выразительными средствами.
Творческаядеятельность обучающихся
(на основелитературных произведений)
Интерпретациятекста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение поролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство сразличными способами работы с деформированным текстом и использование их(установление причинно-следственных связей, последовательности событий,изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основехудожественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников,по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитиеумения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей,оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои текстыс художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения,созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
Вводный урок – 1ч.
Знакомство с учебником, системой условныхобозначений, содержанием учебника, словарём.
Самое великое чудо на свете – 4ч.
Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Героилюбимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.
Устное народное творчество – 15ч.
Произведения устного народного творчества:пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы,загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « Устраха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора»,«Гуси-лебеди».
Люблю природу русскую. Осень – 8ч.
Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта,А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.
Русские писатели – 14ч.
А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка орыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.
О братьях наших меньших – 12ч.
Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера,И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы оживотных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.
Из детских журналов – 9ч.
Произведения из детских журналов. Д.Хармс,Ю.Владимиров, А.Введенский.
Люблю природу русскую. Зима – 9ч.
Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта,Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков«Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.
Писатели детям – 17ч.
К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость»,«Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова,А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.
Я и мои друзья – 10ч.
Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова,Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна – 10ч.
Весенние загадки. Лирические стихотворенияФ.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой,Э.Мошковской.
И в шутку и всерьёз – 14ч.
Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского,И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.
Литература зарубежных стран – 13ч.
Американские, английские, французские, немецкиенародные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.
Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».
4. Тематическое планирование
|
№ |
Тема раздела |
Количество часов |
|
1.
|
Вводный урок по курсу литературного чтения
|
1
|
|
2.
|
Самое великое чудо на свете
|
4
|
|
3.
|
Устное народное творчество
|
15
|
|
4.
|
Люблю природу русскую. Осень
|
8
|
|
5.
|
Русские писатели
|
14
|
|
6.
|
О братьях наших меньших
|
12
|
|
7.
|
Из детских журналов
|
9
|
|
8. |
Люблю природу русскую. Зима |
9 |
|
9. |
Писатели детям |
17 |
|
10. |
Я и мои друзья |
10 |
|
11. |
Люблю природу русскую. Весна |
10 |
|
12. |
И в шутку и всерьёз |
14 |
|
13. |
Литература зарубежных стран |
12 |
|
|
ИТОГО: |
135 |
- КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
|
№ п/п |
Дата проведения |
Тема урока |
Тип урока |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности |
Вид и формы контроля |
|||
|
план |
факт |
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|||||
|
1 |
01.09 |
|
Введение. Знакомство с учебником. |
Комбинирован ный |
Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы. |
Познавательные: ориентироваться в учебнике; коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы; Регулятивные: организовывать рабочее место. |
Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела. |
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. |
Игра «Продолжи предложе — ние» |
|
Самое великое чудо на свете (4 часа) |
|||||||||
|
2 |
02.09 |
|
Игра «Крестики-нолики» Урок игра |
Урок — игра |
Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике. Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме. Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке. Научатся сравнивать книги старинные и современные. |
Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
Прогнозировать содержание раздела; планировать работу с произведением на уроке; представлять выставку книг; находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу; участвовать в коллективном проекте; работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении. |
|
|
3 |
03.09 |
|
Самое великое чудо на свете.
|
Комбинирован ный |
Беседа по вопросам |
||||
|
4 |
06.09 |
|
Библиотеки
|
Комбинирован ный |
Беседа по вопросам |
||||
|
5 |
07.09 |
|
Книги |
Комбинирован ный |
Проект «О чём может рассказать школьная библиотека» |
||||
|
Устное народное творчество – 15 часов |
|||||||||
|
6- 7 |
11.09 12.09 |
|
Устное народное творчество . Русские народные песни. |
Комбинирован ный |
Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений; научиться понимать образ деревьев в народных песнях; различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме; различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте. соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам. |
Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; строить речевое высказывание в устной форме; строить понятные для партнёра высказывания; |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать с выражением, опираясь на ритм произведения; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице; сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы; находить различия в потешках и прибаутках; находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; анализировать загадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам; характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. |
Фронтальный опрос. |
|
Беседа по вопросам |
|||||||||
|
8 |
13.09 |
|
Русские народные потешки и прибаутки |
Урок изуче ния нового материала |
Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения |
Беседа по вопросам |
|||
|
9 |
17.09 |
|
Скороговорки, считалки, небылицы |
Комбинирован ный |
Игра «Определи жанр» |
||||
|
10 |
18.09 |
|
Загадки, пословицы, поговорки |
Комбинирован ный |
|
Фронтальный опрос. |
|||
|
11 |
19.09 |
|
Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» |
Урок изуче ния нового материала |
|
Беседа по вопросам |
|||
|
12 |
20.09 |
|
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» «Блюда из зерна»
|
Урок изуче ния нового материала |
Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. |
Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг |
кроссворд |
||
|
13 |
24.09 |
|
Сказка «У страха глаза велики» |
Урок изуче ния нового материала |
Подобрать пословицы, которые соответствуют сказке |
||||
|
14 |
25.09 |
|
Сказка «Лиса и тетерев» |
Урок изуче ния нового материала |
Инсценировка диалога тетерева и лисы |
||||
|
15 |
26.09 |
|
Сказка «Лиса и журавль» |
Урок изуче ния нового материала |
Игра «Охарактеризуй героя» |
||||
|
16 |
27.09 |
|
Сказка «Каша из топора» «Щи да каша-пища наша»
|
Урок изуче ния нового материала |
Вопросы учебника |
||||
|
17 |
01.10 |
|
Сказка «Гуси-лебеди»
|
Урок изуче ния нового материала |
Разгадать кроссворд |
||||
|
18 |
02.10 |
|
Сказка «Гуси-лебеди» «На вкус и цвет товарищей нет. Пищевая тарелка»
|
Комби нирован ный |
|
||||
|
19 |
03.10 |
|
А.А.Шибаев «Вспомни сказку» Викторина по сказкам |
Урок- викторина |
Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу. |
|
Фронтальный опрос. |
||
|
20 |
04.10 |
|
КВН «Обожаем мы сказки» Проверим и оценим свои достижения. |
Урок Проверки |
|
Проверка знаний |
|||
|
Люблю природу русскую. Осень (8 часов) |
|||||||||
|
21 |
08.10 |
|
Люблю природу русскую. Осень. |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. |
Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания; декламировать произведения; задавать вопросы; учитывать разные мнения. |
|
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя в процессе чтения. |
Разгадывание кроссворда |
|
22 |
09.10 |
|
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
23 |
10.10 |
|
К. Бальмонт «Поспевает брусника…» , А.Плещеев «Осенб наступила…» |
Урок изуче ния нового материала |
выразительное чтение |
||||
|
24 |
11.10 |
|
А.Фет «Ласточки пропали…» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
Выразительное чтение |
||
|
25 |
15.10 |
|
«Осенние листья»-тема для поэтов. |
Урок изуче ния нового материала |
Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности. |
Конкурс чтецов |
||
|
26 |
16.10 |
|
В.Берестов «Хитрые грибы» |
Урок изуче ния нового материала |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности. |
Игра «Распредели грибы по корзинкам» |
|||
|
27 |
17.10 |
|
М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» |
Урок изуче ния нового материала |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|||
|
28 |
18.10 |
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» |
Урок-обобщение |
Проверка знаний
|
||||
|
Русские писатели – 14 часов |
|||||||||
|
29 |
22.10 |
|
А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение; читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение); прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении; определять тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки. |
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
Прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; отличать басню от стихотворения и рассказа; знать особенности басенного текста; соотносить пословицы и смысл басенного текста; характеризовать героев басни с опорой на текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; слушать звуки, переданные в лирическом тексте; -представлять картины природы; воспринимать на слух художественные произведения; соотносить пословицы и смысл прозаического текста; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; выбирать книги по авторам и по темам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения; участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе. |
Беседа |
|
30 |
23.10 |
|
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
Урок изуче ния нового материала |
Фронтальный опрос. |
||||
|
31 |
24.10 |
|
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
Комбинированный |
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию. |
Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
Индивидуальный опрос |
||
|
32 |
25.10 |
|
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
Комбинированный |
Фронтальный опрос. |
||||
|
33 |
06.11 |
|
Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»
|
Урок изуче ния нового материала |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; договариваться и приходить к общему решению. |
|
|||
|
34 |
07.11 |
|
Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина |
Урок обобщение |
Беседа по вопросам |
||||
|
35 |
08.11 |
|
И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. |
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.
|
Беседа по вопросам |
|
|
36 |
12.11 |
|
И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»
|
Урок изуче ния нового материала |
Ориентация в нравственном содержании поступков Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. |
Беседа по вопросам |
|||
|
37 |
13.11 |
|
Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» |
Урок изуче ния нового материала |
Фронтальный опрос. |
||||
|
38 |
14.11 |
|
Л.Н.Толстой «Филипок» |
Урок изуче ния нового материала |
Беседа по вопросам |
||||
|
39 |
15.11 |
|
Л.Н.Толстой «Филипок» |
Комби нированный |
|
||||
|
40 |
19.11 |
|
Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа. |
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи; строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию. |
Беседа по вопросам |
||
|
41 |
20.11 |
|
Разноцветные страницы. Веселые стихи |
Комби нирован ный |
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты. |
Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
Индивидуальный опрос |
||
|
42 |
21.11 |
|
Обобщение по разделу «Русские писатели»
|
Урок-обобщение |
Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры. |
Проверка знаний
|
|||
|
О братьях наших меньших – 12 часов |
|||||||||
|
43 |
22.11 |
|
О братьях наших меньших |
Комби нированный |
Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку. |
Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. |
Прогнозировать содержание раздела; планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных; определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям; -давать нравственную оценку поступкам героев; оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
|
|
|
44 |
26.11 |
|
Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» |
Урок изуче ния нового материала |
Работа по карточкам |
||||
|
45 |
27.11 |
|
В.Берестов «Кошкин щенок» |
Урок изуче ния нового материала |
Фронтальный опрос. |
||||
|
46 |
28.11 |
|
Домашние животные |
Комби нированный |
Беседа по вопросам |
||||
|
47 |
29.11 |
|
М.Пришвин «Ребята и утята» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. |
Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; выделять существенную информацию из текстов разных видов; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Выборочное чтение |
||
|
48 |
03.12 |
|
М.Пришвин «Ребята и утята» |
Комби нированный |
Чтение текста |
||||
|
49 |
04.12 |
|
Е.Чарушин «Страшный рассказ» |
Урок изуче ния нового материала Представленная информация была полезной? ДА 58.98% НЕТ 41.02% Проголосовало: 1002 |
Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст; определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении; выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. |
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм
|
Беседа по вопросам |
||
|
50 |
05.12 |
|
Е.Чарушин «Страшный рассказ» |
|
Индивидуальный опрос |
||||
|
51 |
06.12 |
|
Б Житков «Храбрый утёнок» |
Урок изуче ния нового материала |
Принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. |
Составить план пересказа |
|||
|
52 |
10.12 |
|
В Бианки «Музыкант» |
Урок изуче ния нового материала |
Соотнести пословицы с содержанием текста |
||||
|
53 |
11.12 |
|
В.Бианки «Сова» |
Урок изуче ния нового материала |
Чтение текста |
||||
|
54 |
12.12 |
|
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»
|
Урок-обобщение |
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Проверка знаний
|
|||
|
Из детских журналов (9 часов) |
|||||||||
|
55 |
13.12 |
|
Знакомство с детскими журналами |
Комбинированный |
Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием; находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке; иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала; планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию. |
Принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания; контролировать свои действия и действия партнёра. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; находить нужную информацию по заданной теме; участвовать работе пары и группы; участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой; создавать собственный журнал устно, описывать его оформление; -придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним; рисовать иллюстрации для собственного детского журнала; писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; оценивать свои достижения. |
|
|
56 |
17.12 |
|
Д.Хармс «Игра» |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
57 |
18.12 |
|
Д.Хармс «Вы знаете?…» |
Урок изуче ния нового материала |
Проект «Детский журнал» |
||||
|
58 |
19.12 |
|
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
59 |
20.12 |
|
Д.Хармс «Что это было?» |
Урок изуче ния нового материала |
Конкурс чтецов |
||||
|
60 |
24.12 |
|
Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» «Полдник. Время есть булочки»
|
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
61 |
25.12 |
|
Ю.Владимиров «Чудаки» |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
62 |
26.12 |
|
А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» |
Урок изуче ния нового материала |
Индивидуальный опрос |
||||
|
63 |
27.12 |
|
Обобщение по разделу «Из детских журналов»
|
Урок-обобщение |
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Проверка знаний
|
|||
|
Люблю природу русскую. Зима (9 часов) |
|||||||||
|
64 |
09.01 |
|
Нравится ли вам зима? Зимние загадки |
Комби нирован ный |
Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности. |
Принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
Прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; соотносить загадки и отгадки; читать выразительно, отражая настроение стихотворения; воспринимать на слух художественный текст; соотносить пословицы с главной мыслью произведения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; использовать слова-антонимы для характеристики героев; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Беседа по вопросам |
|
65 |
10.01 |
|
Стихи о первом снеге. И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…» Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…», |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
66 |
14.01 |
|
Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои. |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
|
||
|
67 |
15.01 |
|
С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. |
Выразительное чтение |
|||
|
68 |
16.01 |
|
Русская народная сказка «Два Мороза» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. |
Принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной |
Инсценировка |
||
|
69 |
17.01 |
|
С.В.Михалков «Новогодняя быль» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. |
Выразительное чтение |
|||
|
70 |
21.01 |
|
А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. |
-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Придумать похожую историю |
||
|
71 |
22.01 |
|
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».
|
Урок-обобщение |
Проверка знаний
|
||||
|
72 |
23.01 |
|
Игра «Поле — чудес» |
Урок -игра |
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. |
|
||
|
Писатели – детям (17 часов) |
|||||||||
|
73 |
24.01 |
|
Писатели — детям |
Комби нированный |
Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации; определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики; передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. |
Самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков. |
Прогнозировать содержание раздела; читать выразительно, отражая настроение стихотворения; воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы; находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; составлять план произведения; пересказывать текст подробно на основе плана; пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; читать тексты в паре; организовывать взаимоконтроль; оценивать своё чтение.
|
Тетрадь с.58 |
|
74 |
28.01 |
|
К.И.Чуковский «Путаница» |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
75 |
29.01 |
|
К.И.Чуковский «Радость» |
Урок изуче ния нового материала |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»
|
Игры «Доскажи словечко», «Расшифруй имена» |
|||
|
76 |
30.01 |
|
К.И.Чуковский «Федорино горе» |
Урок изуче ния нового материала |
Игра «Вставь пропущенные слова» |
||||
|
77 |
31.01 |
|
К.И.Чуковский «Федорино горе» |
Комби нированный |
Викторина |
||||
|
78 |
04.02 |
|
С.Я.Маршак «Кот и лодыри» |
Урок изуче ния нового материала |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. |
Индивидуальный опрос |
|||
|
79 |
05.02 |
|
С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам. |
Выразительное чтение |
|||
|
80 |
06.02 |
|
С.В.Михалков «Мой щенок» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части. |
Определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах; формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. |
Фронтальный опрос. |
||
|
81 |
07.02 |
|
А.Л.Барто «Верёвочка» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения. |
Выразительное чтение |
|||
|
82 |
11.02 |
|
А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев; способность к самооценке; оценка жизненных ситуаций.
|
Выразительное чтение |
||
|
83 |
12.02 |
|
А. Л. Барто «Вовка – добрая душа» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою. |
Беседа по вопросам |
|||
|
84 |
13.02 |
|
Н.Н.Носов «Затейники» |
Урок изуче ния нового материала |
Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план; обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. |
Определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; допускать возможность существования у людей различных точек зрения. |
Составление плана |
||
|
85 |
14.02 |
|
Н.Н.Носов «Живая шляпа» |
Урок изуче ния нового материала |
Игра «Расшифруй текст» |
||||
|
86 |
18.02 |
|
Н.Н.Носов «Живая шляпа» |
Комби нированный |
Чтение по ролям |
||||
|
87 |
19.02 |
|
Н.Н.Носов «На горке» |
Урок изуче ния нового материала |
Фронтальный опрос |
||||
|
88 |
20.02 |
|
Н.Н.Носов «На горке» |
Комбинирован ный |
Пересказ по картинному плану. |
||||
|
89 |
21.02 |
|
Обобщение по разделу «Писатели – детям» |
Урок-обобщение |
Проверочная работа |
||||
|
Я и мои друзья (10 часов) |
|||||||||
|
90 |
25.02 |
|
Я и мои друзья |
Комби нированный |
Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела; давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения; анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст; определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу; определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение; использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план; оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения. |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов; формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять последовательность событий в произведении; придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; объяснять нравственный смысл рассказов; объяснять и понимать поступки героев; -понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям; составлять план рассказа; пересказывать по плану; оценивать свой ответ в соответствии с образцом; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; составлять короткий рассказ на предложенную тему. |
В тетради с.66 №3 |
|
91 |
26.02 |
|
Стихи о дружбе и обидах |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
92 |
27.02 |
|
Н.Булгаков «Анна, не грусти!» |
Урок изуче ния нового материала |
Составление плана |
||||
|
93 |
28.02 |
|
Ю.Ермолаев «Два пирожных» |
Урок изуче ния нового материала |
Определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Пересказ |
|||
|
94 |
04.03 |
|
В.Осеева «Волшебное слово» |
Урок изуче ния нового материала |
Беседа по вопросам |
||||
|
95 |
05.03 |
|
В.Осеева «Волшебное слово» |
Комби нированный |
Составить план рассказа |
||||
|
96 |
06.03 |
|
В.Осеева «Хорошее» |
Урок изуче ния нового материала |
Пересказ |
||||
|
97 |
07.03 |
|
В.Осеева «Почему?» |
Урок изуче ния нового материала |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. |
Фронтальный опрос. |
|||
|
98 |
11.03 |
|
В.Осеева «Почему?» |
Урок изуче ния нового материала |
Восстановить последовательность событий |
||||
|
99 |
12.03 |
|
Обобщение по разделу «Я и мои друзья»
|
Урок-обобщение |
Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги (автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. |
Проверка знаний
|
|||
|
Люблю природу русскую. Весна (10часов) |
|||||||||
|
100 |
13.03 |
|
Люблю природу русскую. Весна |
Комби нированный |
Научатся отгадывать загадки; моделировать свои; составлять мини-рассказ о весне; определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное; осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; находить в тексте логически законченные части, авторские сравнения и подбирать свои; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации; допускать возможность существования у людей различных точек зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. |
Прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения, загадки с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки; соотносить отгадки с загадками; сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; представлять картины весенней природы; находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению; оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; контролировать и оценивать своё чтение; оценивать свои достижения. |
Беседа по теме |
|
101 |
14.03 |
|
Стихи Ф.И.Тютчева о весне |
Урок изуче ния нового материала |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций. |
Выразительное чтение |
|||
|
102 |
18.03 |
|
Стихи А.Н.Плещеева о весне |
Урок изуче ния нового материала |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; договариваться и приходить к общему решению; строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. |
Проиллюстрировать стихотворение |
|||
|
103 |
19.03 |
|
А.А.Блок «На лугу», |
Урок изуче ния нового материала |
Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. |
Выразительное чтение |
|||
|
104 |
20.03 |
|
С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…» |
Урок изуче ния нового материала |
|
||||
|
105 |
21.03 |
|
И.А.Бунин «Матери» |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
106 |
01.04 |
|
А.Н.Плещеев «В бурю» |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
107 |
02.04 |
|
Е.А.Благинина «Посидим в тишине» |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
108 |
03.04 |
|
Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел» |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
109 |
04.04 |
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна» |
Урок-обобщение |
Проверка знаний
|
||||
|
И в шутку и всерьёз (14 часов) |
|||||||||
|
110 |
08.04 |
|
И в шутку и всерьёз |
Комби нированный |
Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения; осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст; определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному; давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; оценивать события, героев произведения; определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; понимать настроение лирического героя; читать осознанно, выразительно; понимать настроение лирического героя; читать осознанно, выразительно.
|
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; строить рассуждения в форме связи простых суждений; строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. |
Прогнозировать содержание раздела; планировать виды работ с текстом; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них; инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; пересказывать весёлые рассказы; придумывать собственные весёлые истории; оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Составить весёлый рассказ по опорным словам |
|
111 |
09.04 |
|
Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
112 |
10.04 |
|
.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха» |
Урок изуче ния нового материала |
Сочинить свою кричалку |
||||
|
113 |
11.04 |
|
Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха» |
Комби нированный |
Работа по карточкам |
||||
|
114 |
15.04 |
|
Э.Н.Успенский «Чебурашка» |
Урок изуче ния нового материала |
|
||||
|
115 |
16.04 |
|
Э.Н.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…» |
Комби нированный |
Деление на части и составление плана |
||||
|
116 |
17.04 |
|
Стихи Э.Н.Успенского |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение, инсценировка стихотворения |
||||
|
117 |
18.04 |
|
Стихи В.Д.Берестова |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
118 |
22.04 |
|
Стихи И.П.Токмаковой |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
119 |
23.04 |
|
Г.Б.Остёр «Будем знакомы» |
Урок изуче ния нового материала |
Игра «Расшифровщик» |
||||
|
120 |
24.04 |
|
Г.Б.Остёр «Будем знакомы» |
Комби нированный |
Пересказ. Разыграть сценку знакомства |
||||
|
121 |
25.04 |
|
В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным» |
Урок изуче ния нового материала |
|
||||
|
122 |
29.04 |
|
В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным» |
Комби нированный |
Пересказ по картинному плану
|
||||
|
123 |
30.04 |
|
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» |
Урок-обобщение |
Проверка знаний |
||||
|
Литература зарубежных стран (11 часов) |
|||||||||
|
124 |
06.05 |
|
Литература зарубежных стран |
Комби нированный |
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных. выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки; оценивать события, героев произведения. давать персонажам достаточную характеристику; сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией Научатся планировать свои действия, контролировать себя |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
|
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
Прогнозировать содержание раздела; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; давать характеристику героев произведения; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; составлять план сказки, определять последовательность событий; пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке; участвовать в проектной деятельности; создавать свои собственные проекты; инсценировать литературные сказки зарубежных писателей; находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем); оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления ошибок; проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Работа по карточкам |
|
125 |
07.05 |
|
Американская и английская народные песенки |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
126 |
08.05 |
|
Французская и немецкая народные песенки |
Урок изуче ния нового материала |
Выразительное чтение |
||||
|
127 |
13.05 |
|
Шарль Перро «Кот в сапогах» |
Урок изуче ния нового материала |
Составить план сказки |
||||
|
128 |
14.05 |
|
Шарль Перро «Кот в сапогах» |
Комби нирован ный |
|
||||
|
129 |
15.05 |
|
Шарль Перро «Красная Шапочка» |
Урок изуче ния нового материала |
Инсценировка сказки |
||||
|
130
|
16.05 |
|
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» |
Урок изуче ния нового материала |
Мини-викторина |
||||
|
131
|
20.05
|
|
Э.Хогарт «Мафин и паук» |
Урок изуче ния нового материала |
|
||||
|
132 |
21.05 |
|
Э.Хогарт «Мафин и паук». Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» |
Комбинирован ный |
Тест |
||||
|
133 |
22.05 |
|
Итоговая контрольная работа |
Урок-контроль |
Тест.
|
||||
|
134 |
23.05 |
|
КВН «Цветик — семицветик». Повторение пройденного. |
Комби нированный |
Проверка знаний Проект «Мой любимый писатель-сказочник» |
||||
График проведенияконтрольно-измерительных работ
|
период обучения |
Диагностический материал |
Дата |
|
1 четверть |
Проверка читательских умений |
сентябрь |
|
2 четверть |
Проверка читательских умений |
декабрь |
|
4 четверть |
Проверка читательских умений |
май |
|
|
Проект 1 |
В течение учебного года |
Листкорректировки рабочей программы
политературному чтению , 2-б класс.
|
Тема урока |
Дата проведения ( план) |
Дата корректировки ( факт) |
Причина корректировки |
примечание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
