ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЕНАКИЕВО
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 40 ГОРОДА ЕНАКИЕВО»
|
|
|
|
|
|
|
«Рассмотрено» на заседании методического объединения учителей ______ Протокол от «___» ______ 20____ года № ___
Руководитель методического объединения: ______________ |
|
«Согласовано» Заместитель директора по УВР __________ Бондаренко Т.И. от «____» _______20_ _года
|
|
«Утверждаю» Директор МБОУ « Школа № 40 г.Енакиево» __________ГурееваА.А. от«___»_____20___года
|
Рабочая программа
поучебному предмету « РУССКИЙ ЯЗЫК»
для__3__ класса
Автор-составитель:
Учитель Егельская Людмила Михайловна
2022/2023уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебномупредмету «Русский язык» подготовлена на основании нормативных документов:
· Государственногообразовательного стандарта начального общего образования, утвержденногоПриказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от30.03.2022 г. №21-НП «Об утверждении Государственного образовательногостандарта начального общего образования, зарегистрированная в Министерствеюстиции Донецкой Народной Республики 05.04.2022г. № 5053.
· всоответствии с требованиями Примерной основной образовательной программыначального общего образования, утвержденной приказом Министерства образования инауки Донецкой Народной Республики от ______2022г. № ______ ;
· учебногоплана МБОУ «ШКОЛА № 40 ГОРОДА ЕНАКИЕВО», утвержденного приказом от_____________2022 г. № ________;
· Примерной рабочей программы по учебному предмету русский язык для 1-4 классовобразовательных организаций, рекомендованная решением научно-методическогосовета ГБОУ ДПО «ДОНРИРО» ( протокол от 11.08.2022 № 3) – Донецк: 2022.
· Методическихрекомендаций к разработке системы оценки достижения планируемыхрезультатов освоения основной образовательной программы начального общегообразования, рекомендованныхрешением научно-методического совета ГБОУ ДПО «ДОНРИРО» (протокол №9 от29 августа 2022 г.)
Рабочаяпрограмма ориентирована на использование учебника:
Программарассчитана на 166 ч. в год ( 5 часов в неделю).
Программойпредусмотрено проведение:
1) контрольных работ ___10_;
2) Словарных диктантов- 9
Программа направлена наразвитие интеллектуальных и творческих способностей младшихшкольников, формирование умения извлекать и анализировать информацию изразличных текстов, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности.
Цели изучения
приобретение младшими школьниками первоначальныхпредставлений о многообразии языков и культур на территории Донецкой НароднойРеспублики, Российской Федерации о языке как одной из главныхдуховно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основногосредства общения; осознание значения русского языка как государственного языкаРоссийской Федерации, Донецкой Народной Республики; понимание роли русскогоязыка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи какпоказателя общей культуры человека;
овладениеосновными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений онормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением,чтением, письмом;
овладениепервоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетике,графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицахязыка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевойдеятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевогоэтикета;
развитиефункциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию сизменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Планируемыерезультаты освоения учебного предмета
Предметныерезультаты обучения
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
· объяснять значение русского языка какгосударственного языка Донецкой Народной Республики, Российской Федерации;
· характеризовать, сравнивать, классифицировать звукивне слова и в слове по заданным параметрам;
· производить звуко-буквенный анализ слова (в словахс орфограммами; без транскрибирования);
· определять функцию разделительных мягкого итвёрдого знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенногосостава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах сразделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
· различать однокоренные слова и формы одного и тогоже слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (безназывания термина); различать однокоренные слова и синонимы;
· находить в словах с однозначно выделяемымиморфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
· выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
· распознавать слова, употреблённые в прямом ипереносном значении (простые случаи);
· определять значение слова в тексте;
· распознавать имена существительные; определятьграмматические признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять вединственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
· распознавать имена прилагательные; определятьграмматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; изменять именаприлагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствиис падежом, числом и родом имён существительных;
· распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающиена вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признакиглаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол повременам (простые случаи), в прошедшем времени — по родам;
· распознавать личные местоимения (в начальнойформе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов втексте;
· различать предлоги и приставки;
· определять вид предложения по цели высказывания ипо эмоциональной окраске;
· находить главные и второстепенные (без деления навиды) члены предложения;
· распознавать распространённые и нераспространённыепредложения;
· находить место орфограммы в слове и между словамина изученные правила; применять изученные правила правописания, в том численепроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словареучебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак;мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;раздельное написание предлогов со словами;
· правильно списывать слова, предложения, текстыобъёмом не более 70 слов;
· писать под диктовку тексты объёмом не более 65 словс учётом изученных правил правописания;
· находить и исправлять ошибки на изученные правила,описки;
· понимать тексты разных типов, находить в текстезаданную информацию;
· формулировать простые выводы на основе прочитанной(услышанной) информации устно и письменно (1—2 предложения);
· строить устное диалогическое и монологическоевысказывание (3—5 предложений на определённую тему, по наблюдениям) ссоблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшиеустные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
· определять связь предложений в тексте (с помощьюличных местоимений, синонимов, союзов и, а, но
· определять ключевые слова в тексте;
· определять тему текста и основную мысль текста;
· выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощьюключевых слов или предложений их смысловое содержание;
· составлять план текста, создавать по нему текст икорректировать текст;
· писать подробное изложение по заданному, коллективноили самостоятельно составленному плану;
· объяснять своими словами значение изученныхпонятий, использовать изученные понятия;
· уточнять значение слова с помощью толковогословаря.
Метапредметные результаты обучения
Познавательныеуниверсальные учебные действия:
Базовыелогические действия:
· сравниватьграмматические признаки разных частей речи;
· сравниватьтему и основную мысль текста;
· сравниватьтипы текстов (повествование, описание, рассуждение); сравнивать прямое ипереносное значение слова;
· группироватьслова на основании того, какой частью речи они являются;
· объединятьимена существительные в группы по определённому признаку (например, род иличисло);
· определятьсущественный признак для классификации звуков, предложений;
· устанавливатьпри помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами впредложении;
· ориентироватьсяв изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения,часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовыеисследовательские действия:
· определятьразрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенныхучителем критериев;
· спомощью учителя формулировать цель, планировать изменения текста;
· высказыватьпредположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
· проводитьпо предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнятьпо предложенному плану проектное задание;
· формулироватьвыводы об особенностях каждого из трёх типов текстов, подкреплять ихдоказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
· выбиратьнаиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе предложенныхкритериев).
Работа синформацией:
· выбиратьисточник получения информации при выполнении мини-исследования;
· анализироватьтекстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
· самостоятельносоздавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюденияза языковыми единицами.
Коммуникативныеуниверсальные учебные действия:
Общение:
· строитьречевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
· создаватьустные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
· готовитьнебольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненногомини-исследования, проектного задания;
· создаватьнебольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу,извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
Регулятивныеуниверсальные учебные действия:
Самоорганизация:
· планироватьдействия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательностьвыбранных действий.
Самоконтроль:
· устанавливатьпричины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;
· корректироватьс помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении вслове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения присписывании текстов и записи под диктовку.
Совместнаядеятельность:
· формулироватькраткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия вколлективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования илипроектного задания на основе предложенного формата планирования, распределенияпромежуточных шагов и сроков;
· выполнятьсовместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы;
· привыполнении совместной деятельности справедливо распределять работу,договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
· проявлятьготовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчиненного,проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для достиженияобщего успеха деятельности.
Календарно-тематический план
по учебному предмету «Русский язык»
Графикпроведения письменных работ
|
Тема |
Работа |
Дата |
Всего работ |
|
|
Фонетика и графика. Состав слова. |
Контрольная работа. Списывание. |
21.09. |
Контрольных работ – 10 Словарных диктантов- 9 |
|
|
Синтаксис |
Словарный диктант1 |
29.09. |
||
|
Орфография и пунктуация. |
Словарный диктант2 |
19.10. |
||
|
Орфография и пунктуация. |
Контрольная работа. Диктант 1. |
24.10. |
||
|
Орфография и пунктуация. |
Словарный диктант3 |
28.11 |
||
|
Орфография и пунктуация. |
Словарный диктант 4. |
12.12. |
||
|
Орфография и пунктуация. |
Контрольная работа. Проверка языковых знаний, умений и навыков. |
16.12. |
||
|
Орфография и пунктуация. |
Контрольная работа. Диктант 2. |
23.12 |
||
|
Орфография и пунктуация. |
Словарный диктант 5. |
16.01 |
||
|
Орфография и пунктуация. |
Контрольная работа. Списывание. |
25.01. |
||
|
Части речи |
Словарный диктант 6. |
02.02. |
||
|
Части речи |
Контрольная работа. Диктант 3. |
20.02. |
||
|
Части речи |
Словарный диктант 7. |
07.03 |
||
|
Части речи |
Контрольная работа. Диктант 4. |
10.03. |
||
|
Части речи |
Словарный диктант 8. |
13.04 |
||
|
Части речи |
Контрольная работа. Письменное изложение. |
18.04. |
||
|
Части речи |
Словарный диктант 9. |
05.05 |
||
|
Части речи |
Контрольная работа. Проверка языковых знаний, умений и навыков. |
17.05. |
||
|
Части речи |
Контрольная работа. Диктант 5. |
19.05. |
|
№ урока |
Дата проведения |
Наименование разделов, тем уроков |
Количество часов |
Домашнее задание |
Примечание |
|
|
|
||||||
|
План |
Факт |
|||||
|
|
Тема 1. Сведения о русском языке |
1 |
|
|
||
|
1 |
01.09 |
|
Русский язык как государственный язык, Российской Федерации, Донецкой Народной Республики. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Фонетика и графика
|
2+1 |
|
|
|
2. |
02.09. |
|
Повторение: звуки русского языка |
|
|
|
|
3. |
05.09. |
|
Соотношение звукового и буквенного состава в словах |
|
|
|
|
4. |
06.09. |
|
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогамии. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Лексика |
5+1 |
|
|
|
5. |
07.09. |
|
Лексическое значение слова.
|
|
|
|
|
6. |
08.09. |
|
Прямое и переносное значение слова. |
|
|
|
|
7. |
09.09. |
|
Развитие речи. 1 Нормы речевого этикета. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. |
|
|
|
|
8. |
12.09. |
|
Синонимы. Антонимы. |
|
|
|
|
9. |
13.09 |
|
Многозначные слова |
|
|
|
|
10. |
14.09. |
|
Устаревшие слова. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Состав слова |
8+2 |
|
|
|
11. |
15.09. |
|
Корень как обязательная часть слова. |
|
|
|
|
12. |
16.09. |
|
Однокоренные (родственные) слова. |
|
|
|
|
13. |
19.09. |
|
Развитие речи. 2.Тема и основная мысль текста. Определение темы и основной мысли предложенных текстов.
|
|
|
|
|
14. |
20.09. |
|
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. |
|
|
|
|
15. |
21.09. |
|
Корень, пристав ка, суффикс — значимые части слова. |
|
|
|
|
16. |
22.09. |
|
Контрольная работа. Списывание. |
|
|
|
|
17. |
23.09. |
|
Окончание. Нулевое окончание. |
|
|
|
|
18. |
26.09. |
|
Разбор слов по составу. |
|
|
|
|
19. |
27.09. |
|
Разбор слов по составу. |
|
|
|
|
20. |
28.09. |
|
Развитие речи 3. Диалог. Формулировка и аргументирование собственного мнения в диалоге и дискуссии.
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Синтаксис |
13+3 |
|
|
|
21. |
29.09. |
|
Предложение. |
|
|
|
|
22. |
30.09. |
|
Связь слов в предложении. |
|
|
|
|
23. |
03.10. |
|
Виды предложений по цели высказывания. |
|
|
|
|
24. |
04.10. |
|
Виды предложений по интонации. Словарный диктант 1. |
|
|
|
|
25. |
05.10. |
|
Развитие речи 4. Признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок. |
|
|
|
|
26. |
06.10. |
|
Обращение. |
|
|
|
|
27. |
07.09. |
|
Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. |
|
|
|
|
28. |
10.10. |
|
Второстепенные члены предложения |
|
|
|
|
29. |
11.10. |
|
Главные и второстепенные члены предложения |
|
|
|
|
30. |
12.10. |
|
Главные и второстепенные члены предложения |
|
|
|
|
31. |
13.10. |
|
Развитие речи 5. План текста. Составление плана текста. |
|
|
|
|
32. |
14.10. |
|
Предложения распространённые и нераспространённые. |
|
|
|
|
33. |
17.10. |
|
Однородные члены предложения с союзами и, а, но и без союзов.
|
|
|
|
|
34. |
18.10. |
|
Простое и сложное предложение. |
|
|
|
|
35. |
19.10. |
|
Простое и сложное предложение. Словарный диктант 2. |
|
|
|
|
36. |
20.10. |
|
Развитие речи 6. Написание текста по заданному плану. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Орфография и пунктуация |
50+12 |
|
|
|
37. |
21.10. |
|
Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу. |
|
|
|
|
38. |
24.10. |
|
Контрольная работа. Диктант. |
|
|
|
|
39. |
25.10 |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
|
|
|
|
40. |
26.10. |
|
Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу. |
|
|
|
|
41. |
27.10. |
|
Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши. |
|
|
|
|
42. |
28.10. |
|
Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши. |
|
|
|
|
43. |
07.11. |
|
Правописание собственных имён существительных. |
|
|
|
|
44. |
08.11. |
|
Правописание собственных имён существительных. |
|
|
|
|
45. |
09.11. |
|
Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, нч, нщ. |
|
|
|
|
46. |
10.11. |
|
Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, нч, нщ. |
|
|
|
|
47. |
11.11. |
|
Развитие речи 7. Корректировка текстов с нарушенным порядком предложений. |
|
|
|
|
48. |
14.11. |
|
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. |
|
|
|
|
49. |
15.11. |
|
Правописание слов с безударным гласным в корне. |
|
|
|
|
50. |
16.11. |
|
Правописание слов с безударным гласным в корне. |
|
|
|
|
51. |
17.11. |
|
Правописание слов с безударным гласным в корне. |
|
|
|
|
52. |
18.11. |
|
Развитие речи 8.Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов,союзов и, а, но. |
|
|
|
|
53. |
21.11. |
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. |
|
|
|
|
54. |
22.11. |
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. |
|
|
|
|
55. |
23.11. |
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. |
|
|
|
|
56. |
24.11. |
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. |
|
|
|
|
57. |
25.11. |
|
Развитие речи 9 Ключевые слова в тексте. |
|
|
|
|
58. |
28.11. |
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Словарный диктант 3. |
|
|
|
|
59. |
29.11. |
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. |
|
|
|
|
60. |
30.11. |
|
Правописание слов с удвоенными согласными. |
|
|
|
|
61. |
01.12. |
|
Правописание слов с удвоенными согласными. |
|
|
|
|
62. |
02.12. |
|
Развитие речи 10. Составление небольшого рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». |
|
|
|
|
63. |
05.12. |
|
Правописание слов с удвоенными согласными. |
|
|
|
|
64. |
06.12. |
|
Правописание суффиксов и приставок. |
|
|
|
|
65. |
07.12. |
|
Правописание суффиксов – ик, — ек. |
|
|
|
|
66. |
08.12. |
|
Правописание суффиксов – ик, — ек. |
|
|
|
|
67. |
09.12. |
|
Развитие речи 11. Сочинение по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень» Упр.63 с.37
|
|
|
|
|
68. |
12.12. |
|
Правописание суффикса – ок, – оньк, – еньк. Словарный диктант 4.
|
|
|
|
|
69 |
13.12. |
|
Правописание суффиксов и приставок. Закрепление. |
|
|
|
|
70. |
14.12. |
|
Развитие речи 12. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану |
|
|
|
|
71. |
15.12. |
|
Правописание приставок и предлогов. |
|
|
|
|
72. |
16.12. |
|
Контрольная работа. Проверка языковых знаний, умений и навыков. |
|
|
|
|
73. |
19.12. |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов. |
|
|
|
|
74. |
20.12. |
|
Развитие речи 13. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова«Снегурочка» упр. 238 с.123. |
|
Представленная информация была полезной? ДА 60.88% НЕТ 39.12% Проголосовало: 1544 |
|
|
75. |
21.12. |
|
Правописание приставок и предлогов. |
|
|
|
|
76. |
22.12. |
|
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных. |
|
|
|
|
77. |
23.12. |
|
Контрольная работа. Диктант. |
|
|
|
|
78. |
26.12. |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
|
|
|
|
79. |
27.12. |
|
Развитие речи 14. Работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа. |
|
|
|
|
80. |
28.12. |
|
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных. |
|
|
|
|
81. |
29.12. |
|
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). |
|
|
|
|
82. |
09.01. |
|
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) |
|
|
|
|
83. |
10.01. |
|
Развитие речи 15. Знакомство с жанром письма. Составление и написание письма. |
|
|
|
|
84. |
11.01. |
|
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных и имён прилагательных (на уровне наблюдения). |
|
|
|
|
85. |
12.01. |
|
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных и имён прилагательных |
|
|
|
|
86. |
13.01. |
|
Перенос слов с разделительным твёрдым знаком. |
|
|
|
|
87. |
16.01. |
|
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Словарный диктант 5. |
|
|
|
|
88. |
17.01. |
|
Развитие речи 16. Знакомство с жанром поздравительной открытки. Составление и запись поздравления в открытке. |
|
|
|
|
89. |
18.01. |
|
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями.
|
|
|
|
|
90. |
19.01. |
|
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями.
|
|
|
|
|
91. |
20.01. |
|
Развитие речи 17. Составление сочинения по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».упр.108 с. 62 |
|
|
|
|
92. |
23.01. |
|
Работа с орфографическим словарём. Непроверяемые гласные и согласные. |
|
|
|
|
93. |
24.01. |
|
Непроверяемые гласные и согласные. |
|
|
|
|
94. |
25.01. |
|
Контрольная работа. Списывание. |
|
|
|
|
95. |
26.01. |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.. |
|
|
|
|
96. |
27.01. |
|
Раздельное написание частицы не с глаголами. |
|
|
|
|
97. |
30.01. |
|
Раздельное написание частицы не с глаголами. |
|
|
|
|
98. |
31.01. |
|
Развитие речи 18. Знакомство с жанром объявления. Составление и запись объявления. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 6. ЧАСТИ РЕЧИ |
68 |
|
|
|
99. |
01.02. |
|
Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, |
|
|
|
|
100. |
02.02. |
|
Части речи: предлог, частица не, союз (общее представление). Словарный диктант 6. |
|
|
|
|
101. |
03.02. |
|
Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи. |
|
|
|
|
102. |
06.02. |
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
|
|
|
|
103 |
07.02. |
|
Развитие речи 19. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану упр. 21 с. 14 |
|
|
|
|
104 |
08.02. |
|
Собственные и нарицательные имена существительные |
|
|
|
|
105 |
09.02. |
|
Собственные и нарицательные имена существительные |
|
|
|
|
106 |
10.02. |
|
Число имен существительных. Изменение имён существительных по числам. |
|
|
|
|
107 |
13.02. |
|
Имена существительные, имеющие форму одного числа |
|
|
|
|
108 |
14.02. |
|
Определение числа имени существительного. |
|
|
|
|
109 |
15.02. |
|
Развитие речи 20. Работа с деформированным текстом. |
|
|
|
|
110 |
16.02. |
|
Род имён существительных. |
|
|
|
|
111 |
17.02. |
|
Род имён существительных. |
|
|
|
|
112 |
20.02. |
|
Контрольная работа. Диктант. |
|
|
|
|
113 |
21.02. |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
|
|
|
|
114 |
22.02. |
|
Развитие речи 21. Составление сочинения по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».упр.108 с. 62 |
|
|
|
|
115 |
27.02. |
|
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. |
|
|
|
|
116 |
28.02. |
|
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. |
|
|
|
|
117 |
01.03. |
|
Развитие речи 22. Написание изложения по вопросам. |
|
|
|
|
118 |
02.03. |
|
Падеж имен существительных. Изменение имён существительных по падежам.
|
|
|
|
|
119 |
03.03. |
|
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. |
|
|
|
|
120 |
06.03. |
|
Именительный падеж |
|
|
|
|
121 |
07.03. |
|
Родительный падеж. Словарный диктант 7. |
|
|
|
|
122 |
09.03. |
|
Дательный падеж |
|
|
|
|
123 |
10.03. |
|
Контрольная работа. Диктант. |
|
|
|
|
124 |
13.03. |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
|
|
|
|
125 |
14.03. |
|
Винительный падеж |
|
|
|
|
126 |
15.03. |
|
Творительный падеж |
|
|
|
|
127 |
16.03. |
|
Предложный падеж |
|
|
|
|
128 |
17.03. |
|
Развитие речи 23. Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». Упр.73 с. 41
|
|
|
|
|
129 |
27.03. |
|
Падежи имён существительных. Обобщение знаний. |
|
|
|
|
130 |
28.03. |
|
Морфологический разбор имени существительного. |
|
|
|
|
131 |
29.03. |
|
Лексическое значение имён прилагательных и их роль в тексте. Связь имени прилагательного с именем существительным. |
|
|
|
|
132 |
30.03. |
|
Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета.
|
|
|
|
|
133 |
31.03. |
|
Текст-описание. Художественное и научное описания. Использование имён прилагательных в тексте-описании. Развитие речи 24. Составление текста-описания растения в научном стиле. |
|
|
|
|
134
|
03.04. |
|
Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. |
|
|
|
|
135 |
04.04. |
|
Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных |
|
|
|
|
136 |
05.04 |
|
Число имен прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам |
|
|
|
|
137 |
06.04. |
|
Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. |
|
|
|
|
138 |
07.04. |
|
Падеж имен прилагательных. Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. |
|
|
|
|
139 |
10.04. |
|
Развитие речи 25. Написание изложения по коллективно составленному плану. |
|
|
|
|
140 |
11.04. |
|
Начальная форма имени прилагательного.
|
|
|
|
|
141 |
12.04. |
|
Обобщение знаний об имени прилагательном. |
|
|
|
|
142 |
13.04. |
|
Морфологический разбор имени прилагательного. Словарный диктант 8. |
|
|
|
|
143 |
14.04. |
|
Морфологический разбор имени прилагательного. |
|
|
|
|
144 |
18.04. |
|
Развитие речи 26. Контрольная работа. Письменное изложение. |
|
|
|
|
145 |
19.04. |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
|
|
|
|
146 |
20.04. |
|
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. |
|
|
|
|
147 |
21.04. |
|
Личные местоимения единственного и множественного числа. |
|
|
|
|
148 |
24.04. |
|
Род местоимений 3-го лица единственного числа. |
|
|
|
|
149 |
25.04. |
|
Развитие речи 27. Составление сочинения –отзыва по репродукции картины А.С. Серова « Девочка с персиками» упр. 154 с.88 |
|
|
|
|
150 |
26.04. |
|
Употребление личных местоимений в речи. |
|
|
|
|
151 |
27.04. |
|
Морфологический разбор местоимений |
|
|
|
|
152 |
28.04. |
|
Глагол. Значение и употребление в речи. |
|
|
|
|
153 |
02.05. |
|
Изменение глаголов по числам. |
|
|
|
|
154 |
03.05. |
|
Формы глагола. Начальная (неопределённая) форма глагола. |
|
|
|
|
155 |
04.05. |
|
Развитие речи 28. Составление письма. Упр. 168, с. 97 |
|
|
|
|
156 |
05.05. |
|
Число глаголов. Словарный диктант 9. |
|
|
|
|
157 |
10.05. |
|
Род глаголов в прошедшем времени. |
|
|
|
|
158 |
12.05. |
|
Родовые окончания глаголов |
|
|
|
|
159 |
15.05. |
|
Развитие речи 29. Составление текста по сюжетным рисункам. Упр. 180 с. 105
|
|
|
|
|
160 |
16.05. |
|
Обобщение знаний о глаголе. |
|
|
|
|
161 |
17.05. |
|
Контрольная работа. Проверка языковых знаний, умений и навыков. |
|
|
|
|
162 |
18.05. |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола. |
|
|
|
|
163 |
19.05. |
|
Контрольная работа. Диктант. |
|
|
|
|
164 |
22.05. |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.Правописание частицы НЕ с глаголами. |
|
|
|
|
165 |
23.05. |
|
Развитие речи 30. Работа с деформированными предложениями. |
|
|
|
|
166 |
24.05. |
|
Повторение изученного о глаголе |
|
|
|
Учебно-методическое иматериально-техническое обеспечение образовательного процесса рабочей программы
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ ИРЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http s://reh.e du.ru
http s://uchi.ru
Последнийлист
Листкорректировки рабочей программы
|
Класс |
Название раздела, темы |
Дата проведения по плану |
Причина корректировки |
Корректирующие мероприятия |
Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
