Рабочая программа курса внеурочнойдеятельности
«Азбука вежливости»
(начальное общее образование)
(направление: нравственное)
срок реализации рабочей программы – 5 лет
Аннотация
Данная рабочая программа курса внеурочной деятельности«Азбука вежливости» (далее – Программа) обеспечивает реализацию нравственногонаправления развития личности учащихся с ЗПР. Рабочая программа разработана сучётом специфики обучающихся с ЗПР. Программа разработана на основе программыдля внеурочной деятельности младших школьников духовно-нравственногонаправления «Этика: азбука добра»[1]в соответствии с требованиями ФГОС.
Необходимость нравственного образования в школе,начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственнозрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правиламобщения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки.Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, чтоидеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детейданного возраста.
Актуальность и социальная значимость данного курсасостоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении нормчеловеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития.Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей(законных представителей), педагогических работников.
Практическая значимость данного курса состоит в том,что отношение к окружающей действительности формируется в совместнойдеятельности учителя и учащихся с ЗПР. Программа построена на принципах:
1) гуманизацииобразовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений всовместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и ихродителей;
2) добровольностии заинтересованности обучающихся;
3) системностиво взаимодействии общего и дополнительного образования;
4) целостности;
5) непрерывностии преемственности процесса образования;
6) личностно– ориентированного подхода.
Целью курса внеурочной деятельности являетсяформирование норм культурного поведения у младших школьников с ЗПР. Задачикурса внеурочной деятельности:
1) формирование у учащихсяс ЗПР нравственные, этические ценности через различные виды деятельности.
2) развитие уучащихся с ЗПР коммуникативных умений, способности строить диалог, слушать ислышать других людей;
3) обогащение общейкультуры учащихся с ЗПР на основе включения их в экскурсионные,творческие занятия;
4) формирование уучащихся с ЗПР умений применять приобретенные элементарные нормы поведения вобществе, в повседневной жизни.
В реализацию курса вовлечены учащиеся 1–5 классов сЗПР.
В основе лежат групповые и индивидуальные занятия.
В результате освоения учащимися с курса внеурочнойдеятельности предполагается достижение ими следующих результатов:
Первый уровень результатов –обогащение личного опыта общения детей; освоение учащимися с ЗПР понятий оморальных нормах и правилах нравственного поведения, формирование положительнойнравственной оценки семейных ценностей; уважение к нравственному опытупредставителей старшего поколения.
Для достижения данного уровня результатов необходимо:
1) сформироватьпозитивное отношение учащихся с ЗПР к занятиям этической грамматикой и кэтическим нормам взаимоотношения с окружающими;
2) взаимодействиеучащихся с ЗПР со своим учителем как значимым для них носителемположительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов –получение учащимися с ЗПР опыта переживания и формирование позитивногоотношения к людям, желания овладеть навыками общения и социальноговзаимодействия.
Для достижения данного уровня результатов необходимо:
1) формироватьвзаимоотношения учащихся с ЗПР друг с другом на уровне класса, то естьдружественной среды, в которой каждый ребенок получает практическоеподтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить;
2) учащиеся с ЗПР должныполучить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми,взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
Третийуровень результатов – формирование у учащихся с ЗПР представленияо природном и социальном окружении человека, умение вести себя в социуме всоответствии с общечеловеческими нормами.
Для его достижения необходимо сформировать у учащихся сЗПР навык взаимодействия с представителями других социальных групп, другихпоколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другимидетьми и работы в команде.
Переход от одного уровня воспитательных результатов кдругому должен быть последовательным, постоянным.
В результате реализации программы могут бытьдостигнуты следующие воспитательные результаты:
— начальныепредставления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
— нравственно-этическийопыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми всоответствии с общепринятыми нравственными нормами;
— неравнодушиек жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся втрудной ситуации;
— способностьэмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществев целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков другихлюдей;
— уважительноеотношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
— знаниетрадиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Используется безотметочная накопительная системаоценивания (портфолио), характеризующая динамику индивидуальных образовательныхдостижений.
1. Результаты освоения курса внеурочнойдеятельности
Врезультате реализации рабочей программы курса внеурочной деятельности «Азбукавежливости» при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные,познавательные и коммуникативные базовые учебные действия как основаумения учиться:
В первом классе у учащегося с ЗПР будутсформированы:
— элементарныепредставления о добрых и недобрых поступках, доброжелательное отношение кокружающим
— уважениек ценностям семьи
Во втором классе у учащегося с ЗПР будутсформированы:
— умениеиспользовать в речевой и поведенческой практике «вежливых слов», их значения вустановлении добрых отношений с окружающими.
В третьем классе у учащегося с ЗПР будутсформированы:
— готовностьи способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав иобязанностей ученика, внутреннее принятие правил и норм нравственногоповедения.
В четвертом классе у учащегося с ЗПР будутсформированы:
— пониманиеответственности за выбор поведения, понятие о нравственных качествах человека,готовность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников вшколе, дома.
В пятом классе у учащегося с ЗПР будутсформированы:
— потребностьв участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественнополезной деятельности.
2. СОДЕРЖАНИЕКУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рабочая программа курса внеурочной деятельности«Азбука вежливости» рассчитана на 5 лет обучения.
Общее количество часов: 169.
Из расчета 1 час в неделю: 1 класс – 33 часа, 2 класс– 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа, 5 класс – 34 часа.
В рамках нравственного направления будутосуществляться следующие формы организации: организацияэкскурсий в музеи,
посещениетеатров,
проведениеДней вежливости.
Содержаниекурса внеурочной деятельности структурировано по четырем разделам:
Речевой этикет;
Культура поведения;
Я среди людей;
Культура внешнего вида.
Речевой этикет. Понятия «этика»,«этикет». Роль мимики и жестов в общении. Слова вежливости, их значение вустановлении добрых отношений с окружающими. Этикетные речевые жанры. Речь иотношение человека к людям. Зачем людям нужны правила вежливости и этикета.Основные правила вежливости в общении. Знакомство с правилами знакомства,представления и обращения. Разыгрывание ситуаций. Знакомство с правиламиприветствия и прощания, извинения и просьбы, благодарности и отказа. Общение сосверстниками, со старшими. Разыгрывание ситуаций. Правила приглашения в гости ивежливого отказа. Признание своих ошибок. Общение со старшими и пожилымилюдьми. Понятие «толерантности». Разыгрывание ситуаций. Правила говорящего иправила слушающего. Общение с людьми. Учитесь делать комплименты. Правилаговорящего и правила слушающего. Правила общения в письменной форме.
Формы организации: инсценировкаситуаций, посещение театров, участие в конкурсах.
Виды деятельности: знакомствос понятиями. Слушание. Беседа. Приобретение начальных навыков этикета.Индивидуальная и групповая работа. Разучивание и разыгрывание ситуаций.
Культура поведения. Правилаповедения в школе, на уроке, на перемене. Правила поведения на улице, втранспорте, в общественных местах, в гостях, за столом. Семья, родители,родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы исострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим. Этикет вобщении с учителем. Помощь и забота младшим. Знакомство с правилами поведенияна переменах, в столовой, за столом. Правила поведения на улице, в транспорте,в театре, на дискотеке, в общественных местах (развлекательных центрах).Правила поведения в общественных местах, в магазинах. Как дарить и приниматьподарки.
Формы организации: инсценировкаситуаций, посещение театров, участие в конкурсах.
Виды деятельности: знакомствос понятиями. Слушание. Беседа. Приобретение начальных навыков этикета.Индивидуальная и групповая работа. Разучивание и разыгрывание ситуаций.
Я среди людей. Доброе, терпимоеотношение к одноклассникам, друзьям, младшим и старшим. Пословицы и поговорки одружбе и добре. Правила вежливости в общении с близкими людьми в семье. Анализжизненных ситуаций: добрые и недобрые поступки. Пути выхода из конфликтныхситуаций. Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность,бережливость – уважение человека к себе. Отношение по имени к одноклассникам идрузьям. Имя и отношение к человеку. Речь – важнейшее средство общения.Товарищество и дружба в традициях русского народа. Понятие «настоящий друг».Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь. Отношения вклассном коллективе. Отношение в школьном коллективе. Анализ проблемныхситуаций. Товарищество и дружба. Понятие «настоящий друг». Уважение ивзаимоуважение, взаимовыручка. Отношение в школьном коллективе. Отношения снезнакомыми людьми – построение делового общения. Отношения между людьми. Путивыхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).Анализ проблемных ситуаций. Уважение.
Формы организации: инсценировкаситуаций, посещение театров, участие в конкурсах.
Виды деятельности: знакомствос понятиями. Слушание. Беседа. Приобретение начальных навыков этикета.Индивидуальная и групповая работа. Разучивание и разыгрывание ситуаций.
Культура внешнего вида. Культуравнешнего вида: чистота, опрятность, аккуратность. Оценка внешнего видачеловека. Бережное отношение к школьному и личному имуществу. Бережливость.Виды одежды. Одежда для дома. Одежда для школы. Одежда для похода в гости.Женская одежда. Мужская одежда. Одежда для похода в театр. Понятие «ансамбля» водежде. Стили в одежде. Аксессуары – как не выглядеть вульгарным. Практическиезанятия по подбору цветовой гаммы в одежде и аксессуарах. Костюм. Платье.Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность,удобство, соответствие ситуации.
Формы организации: инсценировкаситуаций, посещение театров, участие в конкурсах.
Виды деятельности: знакомствос понятиями. Слушание. Беседа. Приобретение начальных навыков этикета. Индивидуальнаяи групповая работа. Разучивание и разыгрывание ситуаций.
2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Класс / год обучения |
Тема / раздел |
Кол-во часов |
|
1 |
Речевой этикет |
10 |
|
Культура поведения |
13 |
|
|
Я среди людей |
6 |
|
|
Культура внешнего вида |
4 |
|
|
Итого в первом классе: |
33
|
|
|
2 |
Речевой этикет |
9 |
|
Культура поведения |
10 |
|
|
Я среди людей |
8 |
|
|
Культура внешнего вида |
6 |
|
|
Итого во втором классе: |
34
|
|
|
3 |
Речевой этикет |
8 |
|
Культура поведения |
12 |
|
|
Я среди людей |
8 |
|
|
Культура внешнего вида |
5 |
|
|
Итого в третьем классе: |
34
|
|
|
4 |
Речевой этикет |
8 |
|
Культура поведения |
12 |
|
|
Я среди людей |
7 |
|
|
Культура внешнего вида |
6 |
|
|
Итого в четвертом классе: |
34
|
|
|
5 |
Речевой этикет |
8 |
|
Культура поведения |
10 |
|
|
Я среди людей |
8 |
|
|
Культура внешнего вида |
8 |
|
|
Итого в пятом классе: |
34
|
|
|
Всего: |
169 |
|
2.1.Тематическоепланирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся,форм организации учебных занятий
5класс
|
№ занятия |
Название раздела.
|
Количество часов |
||||
|
Теория |
Практика |
Всего |
||||
|
Речевой этикет. 8 ч. |
||||||
|
1 |
1 |
Премудрости дедушки Этикета |
1 |
|
1 |
|
|
2 |
2 |
За столом с дедушкой Этикетом |
1 |
|
1 |
|
|
3 |
3 |
Школьные правила этикета. |
|
1 |
1 |
|
|
4 |
4 |
Когда какое слово молвить. |
1 |
|
1 |
|
|
5 |
5 |
Приветствие. Формы приветствия. Приветствия у народов разных стран. |
|
1 |
1 |
|
|
6 |
6 |
Чистый ручеек вашей речи |
1 |
|
1 |
|
|
7 |
7 |
За общим столом. Закрепление навыков этикета. |
|
1 |
1 |
|
|
8 |
8 |
Игра «Город вежливости». |
|
1 |
1 |
|
|
Культура поведения. 10 ч. |
||||||
|
9 |
1 |
Культура поведения и такт. |
1 |
|
1 |
|
|
10 |
2 |
Дружим с добрыми словами. |
|
1 |
1 |
|
|
11 |
3 |
Любите ваших матерей. Анкета «Насколько вы знаете своих мам» |
|
1 |
1 |
|
|
12 |
4 |
Культурный человек. |
1 |
|
1 |
|
|
13 |
5 |
Мимика, жесты, позы и поведение человека. |
|
1 |
1 |
|
|
14 |
6 |
Правила общения в семье |
|
1 |
1 |
|
|
15 |
7 |
Любим добрые поступки. |
1 |
|
1 |
|
|
16 |
8 |
Конкурс стихов о вежливости |
|
1 |
1 |
|
|
17 |
9 |
«Моя семья: традиции и праздники» |
1 |
|
1 |
|
|
18 |
10 |
Советуем друг другу. |
|
1 |
1 |
|
|
Я среди людей. 8 ч. |
||||||
|
19 |
1 |
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались |
1 Представленная информация была полезной? ДА 62.35% НЕТ 37.65% Проголосовало: 1867 |
|
1 |
|
|
20 |
2 |
Умение быть самим собой. |
1 |
|
1 |
|
|
21 |
3 |
Основные правила поведения в кафе. Что и как едят. |
1 |
|
1 |
|
|
22 |
4 |
Поздравляем наших мальчиков, пап. |
|
1 |
1 |
|
|
23 |
5 |
Ответственность друг за друга. |
1 |
|
1 |
|
|
24 |
6 |
Поздравляем наших девочек и мам |
|
1 |
1 |
|
|
25 |
7 |
Со взрослыми и сверстниками |
1 |
|
1 |
|
|
26 |
8 |
Хорошие песни к добру ведут |
|
1 |
1 |
|
|
Культура внешнего вида. 8 ч. |
||||||
|
27 |
1 |
Что такое культура внешнего вида? |
1 |
|
1 |
|
|
28 |
2 |
Вежливость и внешний вид |
1 |
|
1 |
|
|
29 |
3 |
Уход за своими вещами. |
|
1 |
1 |
|
|
30 |
4 |
Одежда будничная и праздничная. |
1 |
|
1 |
|
|
31 |
5 |
Одежда и осанка |
1 |
|
1 |
|
|
32 |
6 |
Правила личной гигиены |
1 |
|
1 |
|
|
33 |
7 |
Подготовка проектов |
1 |
|
1 |
|
|
34 |
8 |
Защита проектов. |
|
1 |
1 |
|
3.Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п |
Название раздела.
|
Форма деятельности |
Кол-во часов |
Дата |
|
1 четверть 8 часов Речевой этикет – 8 часов |
||||
|
1 |
Премудрости дедушки Этикета |
Беседа. Решение задач. |
1 |
|
|
2 |
За столом с дедушкой Этикетом |
Познавательная беседа. Игра. |
1 |
|
|
3 |
Школьные правила этикета. |
Работа с картинками. Сценки-миниатюры. |
1 |
|
|
4 |
Когда какое слово молвить. |
Познавательная беседа. Игра. |
1 |
|
|
5 |
Приветствие. Формы приветствия. Приветствия у народов разных стран. |
Познавательная беседа. Сценки-миниатюры. |
1 |
|
|
6 |
Чистый ручеек вашей речи. |
Познавательная беседа. Игра |
1 |
|
|
7 |
За общим столом. Закрепление навыков этикета. |
Познавательная беседа. Ролевые игры. |
1 |
|
|
8 |
Игра «Город вежливости». |
Игра. |
1 |
|
|
2 четверть 8 часов Культура поведения – 10 часов. |
||||
|
9 |
Культура поведения и такт. |
Познавательная беседа. |
1 |
|
|
10 |
Дружим с добрыми словами. |
Игра. Познавательная беседа. |
1 |
|
|
11 |
Любите ваших матерей. Анкета «Насколько вы знаете своих мам» |
Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций |
1 |
|
|
12 |
Культурный человек. |
Познавательная беседа |
1 |
|
|
13 |
Мимика, жесты, позы и поведение человека. |
Познавательная беседа. Игра |
1 |
|
|
14 |
Правила общения в семье. |
Составление правил |
1 |
|
|
15 |
Любим добрые поступки. |
Познавательная беседа. Разучивание песни. |
1 |
|
|
16 |
Конкурс стихов о вежливости. |
Конкурс |
1 |
|
|
3 четверть 10 часов |
||||
|
17 |
«Моя семья: традиции и праздники» |
Рассказ-беседа |
1 |
|
|
18 |
Советуем друг другу. |
Игра. Разговор с волшебным зеркальцем: «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Что мне посоветуют ребята в классе?» |
1 |
|
|
Я среди людей – 8 часов. |
||||
|
19 |
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались |
Познавательная беседа. Игра |
1 |
|
|
20 |
Умение быть самим собой. |
Беседа. |
1 |
|
|
21 |
Основные правила поведения в кафе. Что и как едят. |
Познавательная беседа. Игра. |
1 |
|
|
22 |
Поздравляем наших мальчиков, пап. |
Праздник. Чаепитие. |
1 |
|
|
23 |
Ответственность друг за друга. |
Беседа. |
1 |
|
|
24 |
Поздравляем наших девочек и мам |
Праздник. Выставка рисунков и поделок. Чаепитие. |
1 |
|
|
25 |
Со взрослыми и сверстниками |
Фотогалерея «Мой самый лучший друг». Беседа «Кого я могу назвать своим лучшим другом». Добрый совет другу. |
1 |
|
|
26 |
Хорошие песни к добру ведут |
Рисование любимых героев песен. Выставка рисунков. |
1 |
|
|
4 четверть 8 часов Культура внешнего вида – 8 часов. |
||||
|
27 |
Что такое культура внешнего вида? |
Познавательная беседа. |
1 |
|
|
28 |
Вежливость и внешний вид. |
Рассказ-беседа |
1 |
|
|
29 |
Уход за своими вещами. |
Игра-конкурс |
1 |
|
|
30 |
Одежда будничная и праздничная. |
Беседа |
1 |
|
|
31 |
Одежда и осанка |
Познавательная беседа. |
1 |
|
|
32 |
Правила личной гигиены |
Составление правил |
1 |
|
|
33 |
Подготовка проектов |
Творческая работа |
1 |
|
|
34 |
Защита проектов |
|
1 |
|
