Рабочаяпрограмма
поучебному предмету
«Ручнойтруд»
на2019-2020 уч. год
2 класс
Вариант 8.3
Воронеж- 2019 г
I. Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Ручнойтруд» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственногообразовательного стандарта начального общего образования на основе адаптированнойосновной образовательнойпрограммы начального общегообразования обучающихся с расстройствами аутистического спектра иобеспечена учебно-методическим комплектом для 2-го класса.
Цель: изученияданного предмета заключается во всестороннем развитии личности учащегося впроцессе формирования трудовой культуры и подготовки его к последующемупрофильному обучению в старших классах. Его изучение способствует развитиюсозидательных возможностей личности, творческих способностей, формированиюмотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
Задачи:
— формирование представлений о материальнойкультуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
— формирование представлений о гармоничномединстве природного и рукотворного мира и о месте в нем человека;
— расширение культурного кругозора,обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;
— расширение знаний о материалах и ихсвойствах, технологиях использования;
— формирование практических умений и навыковиспользования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
— формирование интереса к разнообразнымвидам труда;
— развитиепознавательных психических процессов;
— развитиеумственной деятельности;
— развитие сенсомоторных процессов, руки,глазомера через формирование практических умений;
— развитие регулятивной структурыдеятельности, включающей целеполагание, планирование, контроль и оценкудействий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью;
— формирование информационной культуры,развитие активности, целенаправленности, инициативности;
— духовно-нравственное воспитание иразвитие социально ценных качеств личности.
Решение поставленных задачпозволяет коррегировать интеллектуальные и физические недостатки у обучающихсяс РАС с учетом их возрастных особенностей, путем систематического ицеленаправленного совершенствования восприятия, формированияаналитико-синтетической деятельности, улучшения зрительно-двигательной имоторной координации, ручной моторики.
II.Общая характеристика учебного предмета.
Одной из важнейшихзадач школьного обучения является максимальное содействие социализации детей сОВЗ. Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ,которое предусматривает знакомство детей с рабочими технологическимиоперациями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подборомнеобходимых материалов и инструментов. Освоение содержания предметаосуществляется на основе продуктивной деятельности. В процессе работыреализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельномуизготовлению определенного продукта.
Вся работана уроках носит целенаправленный характер, способствует развитиюсамостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, также необходимообращать особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиенытруда при проведении практических работ.
III.Описание места учебного предмета.
Наизучение курса «Ручной труд» во 2 классе отводится по 1 часу в неделю, курсрассчитан на 34 часа (34 учебные недели).
IV.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Уроки технологии вначальных классах являются первым этапом в системе профессионально-трудовойподготовки учащихся с РАС и лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями). Его изучение способствует развитию созидательных возможностейличности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достиженийна основе предметно-преобразующей деятельности.
V. Планируемые личностные и предметныерезультаты освоения учебного предмета.
Личностныерезультаты
- развитие чувства любви к родителям, другим членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса, сотрудничество с учителем и одноклассниками в разнообразных видах деятельности;
- развитие мотивации к обучению;
- развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;
- овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
- владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
· развитие положительных свойств и качествличности;
· готовность к вхождению обучающегося всоциальную среду.
Предметные результаты
Минимальный уровень:
- выполнение простых инструкций учителя;
- знание правил организации рабочего места;
- знание основных цветов указанных материалов, названия материалов, используемых для выполнения поделок (пластилин, бумага, природный материал, картон);
- умение дифференцировать операции при работе с материалами (пластилин – лепят, бумага – сгибают);
Достаточныйуровень:
- выполнение инструкций учителя;
- знание правил рациональной организации труда;
- умение соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами;
- знание названий материалов и объектов работ;
- умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий; оценивать свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
- выполнять поручения по уборке класса после уроков трудового обучения.
Характеристика базовых учебных действий
|
Группа БУД |
Учебные действия и умения |
|
|
Минимальный уровень освоения |
Достаточный уровень освоения |
|
|
Личностные учебные действия
|
— осознание себя как ученика; — положительное отношение к окружающей действительности; — проявление самостоятельности в выполнении простых учебных заданий; — проявление элементов личной ответственности при поведении в новом социальном окружении (классе, школе); — готовность к изучению основ безопасного и бережного поведения в природе и обществе. |
— осознание себя как ученика, готового посещать школу в соответствии со специально организованными режимными моментами; — способность к принятию социального окружения, своего места в нем (класс, школа); — готовность к организации элементарного взаимодействия с окружающей действительностью. |
|
Коммуникативные учебные действия
|
— вступать в контакт и работать в паре «учитель-ученик»; — использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; — слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; — сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; — доброжелательно относиться к людям. |
— вступать в контакт и поддерживать его в коллективе (учитель-класс, ученик-ученик, учитель-ученик); — обращаться за помощью и принимать помощь; — изменять свое поведение в соответствии с объективными требованиями учебной среды; — конструктивно взаимодействовать с людьми из ближайшего окружения. |
|
Регулятивные учебные действия
|
— адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.); — активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной). |
— принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану работать в общем темпе; — соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности. |
|
Познавательные учебные действия
|
— делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. — наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.
|
— выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; — наблюдать самостоятельно за предметами и явлениями окружающей действительности. |
VI.Содержание учебного предмета
|
№ п/п |
Раздел |
Количество часов |
Основные виды учебной деятельности обучающихся |
|
1 |
Введение |
1 |
|
|
2 |
Теоретические занятия |
6 |
Беседа о труде и профессиях. Ознакомление обучающихся с особенностями урока труда. Требования к поведению обучающихся во время урока. Аккуратное и бережное обращение с материалами и инструментами. Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических требований. Выявление знаний и умений обучающихся.
|
|
3 |
Приемы работы с пластилином |
6 |
Изготовление палочек и столбиков разной длины и толщины. Лепка по образцу предметов шаровидной формы. Лепка по образцу овощей и фруктов, имеющих форму шара: яблока помидора, апельсина; составление композиции из изготовленных овощей и фруктов. Лепка по образцу предметов овальной формы: сливы, огурца, картофеля; составление композиции (овощи на тарелке). Лепка по образцу моркови, перца, груши, грибов. Лепка по образцу рельефов букв и цифр на подложке. Лепка по образцу и представлению деталей для макетов на темы сказок: «Репка», «Три медведя». Работа выполняется группами по два человека. Сборка макетов из картона с помощью учителя.
|
|
4 |
Работа с природными материалами
|
8 |
Экскурсия в природу с целью сбора природного материала. Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев. Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных цветков с последующим составлением вазы. Для слабых обучающихся ограничиться наклеиванием цветков. Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев: «Букет», «Отлёт птиц». Изготовление по образцу насекомых из пластилина и крылаток ясеня. Изготовление по образцу бабочки (стрекозы) из пластилина крылаток клёна. Изготовление по образцу рыбки из пластилина и семечек. Изготовление по образцу гриба из плодов каштана и пластилина. Изготовление по образцу птички из шишки ели, пластилина и веточек. Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха, каштана, сосновой коры и листьев дерева. Изготовление по образцу ёжика из шишки ели, крылаток клёна и пластилина. Оформление макетов изготовленными изделиями с созданием игровой ситуации.
|
|
5 |
Работа с бумагой и картоном |
8 |
Упражнение в сгибании и разрывании бумаги по прямым линиям, изготовление книжечки, домика. Изготовление пообразцу стаканчика для семян. Изготовление по образцу шапочки — пилотки. Упражнения в резании ножницами по следу сгиба. Вырезание полосы бумаги. Резание полосы бумаги на квадраты, прямоугольники. Вырезание квадратов, прямоугольников, размеченных по шаблону. Скругление углов прямоугольников и квадратов на глаз. Изготовление елочных гирлянд из полос цветной бумаги (цепочка). Упражнения в резании по размеченным кривым линиям. Симметричное вырезание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей и фруктов. Аппликации. Составление по образцу композиции из геометрических фигур (снеговик, домик). Составление по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур (квадратов, треугольников, кругов), чередующихся по форме и цвету. Самостоятельное изготовление по образцам (на выбор) орнамента в квадрате. Составление по образцу композиций: парусник, пирамидка, фрукты, овощи. Изготовление по образцу растительного орнамента в полосе.
|
|
6 |
Работа с нитками. |
4 |
Свойства ниток: упражнения в разрывании и резании ниток разной длины. Связывание цветных ниток, наматывание в клубок на картонку. Составление коллекции ниток — наклеивание на подложку из плотной бумаги. Витьё шнура из толстых цветных ниток. Завязывание узелков на концах шнурка, связывание бантиком и петлёй. Работа со шнуровкой по готовым изделиям. Изготовление цветка, кисточки из цветных ниток к шапочку.
|
|
7 |
Резерв |
1 |
|
Формы организацииучебных занятий: групповая, индивидуальная, фронтальная, парная.
VII.Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п |
Дата |
Тема |
Средства обучения |
|
|
План. |
Факт. |
|||
|
1 четверть (8 часов) |
||||
|
1 |
|
|
Работа с пластилином Формовка на плоскости прямоугольных геометрических тел. «Брус» |
|
|
2 |
|
|
«Молоток»
|
|
|
3 |
|
|
Работа с природными материалами «Собачка |
Конструирование из шишки и пластилина. Обучение использованию шишек в конструктивной деятельности и развитие воображения у детей. Обучение последовательности конструирования с опорой на изобразительно-графический пооперационный план в коллективной беседе. Обучение приему «сплющивание пластилина ладонью». |
|
4 |
|
|
«Кораблик» |
|
|
5 |
|
|
Работа с бумагой и картоном «Подставка для кисти» |
|
|
6 |
|
|
«Маска собачки».Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, квадрат. |
|
|
7 |
|
|
Работа с текстильными материалами Изготовление стилизованной фигурки девочки. |
|
|
8 |
|
|
Изготовление стилизованной фигурки мальчика. |
|
|
2 четверть (8 часов) |
||||
|
9 |
|
|
Работа с пластилином «Чашка из пластилиновых жгутиков» |
|
|
10 |
|
|
«Чайник для заварки»
|
|
|
11 |
|
|
Работа с природными материалами «Рамка для фотографии, украшенная сухими листьями» |
|
|
12 |
|
|
Работа с бумагой и картоном Ёлочное украшение «Рыба». |
|
|
13 |
|
|
Самостоятельная творческая работа «Новогодние чудеса» |
|
|
14 |
|
|
«Шар из кругов». |
|
|
15 |
|
|
Работа с текстильными материалами «Шарики из ниток разной величины» |
|
|
16 |
|
|
«Кисточка» |
|
|
3 четверть (10 часов) |
||||
|
17 |
|
|
Работа с пластилином «Медвежонок |
|
|
18 |
|
|
«Утка» |
|
|
19 |
|
|
Работа с природными материалами «Человек из шишки» |
|
|
20 |
|
|
Композиция «Пальма» |
|
|
21 |
|
|
Работа с бумагой и картоном Разметка бумаги и картона по линейке. |
|
|
22 |
|
|
Аппликация «Грузовик» |
|
|
23 |
|
|
Работа с текстильными материалами Составление коллекции тканей. |
|
|
24 |
|
|
Раскрой из ткани заготовки изделия. |
|
|
25 |
|
|
Соединение деталей, выкроенных из ткани. |
|
|
26 |
|
|
«Игольница» |
|
|
4 четверть (7 часов) |
||||
|
27 |
|
|
Работа с бумагой и картоном Составление аппликации к сказке «Колобок», «Лиса», «Волк» |
|
|
28 |
|
|
«Колобок» , «Ель», «Пень». |
|
|
29 |
|
|
Изготовление модели дорожного знака. «Модель дорожного указателя «переход». |
|
|
30 |
|
|
Работа с текстильными материалами Вышивание «Цветок» Выполнение стежка «крестик» (лепестки) |
|
|
31 |
|
|
Выполнение стежка «крестик» (середина) |
|
|
32 |
|
|
Выполнение стежка «крестик» (стебель) |
|
|
33 |
|
|
Выполнение стежка «крестик» (листок) |
|
|
34 |
|
|
Резерв |
|
VIII. Описание материально-технического обеспеченияобразовательного процесса.
1.Комплектучебников: Кузнецова Л.А. «Технология. Ручной труд». 2 класс. – С.-Петербург:Просвещение, 2017
2.Зыкова М. А., Рау М. Ю. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник дляобщеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основныеобразовательные программы. – М.: Просвещение,2017
3.Печатные пособия: таблицы по народным промыслам, русскому костюму,декоративно-прикладному искусству
4.Дидактическийраздаточный материал: карточки-задания по технологии изготовления изделия
5.Моделии натуральный ряд: муляжи фруктов и овощей; изделия декоративно-прикладногоискусства и народных промыслов; модели геометрических фигур и тел; модельфигуры человека, животных; керамические изделия; предметы быта; различные видыраздаточных коллекций; конструкторы.
6.Материалы: краскиакварельные, гуашевые; фломастеры разного цвета; цветные карандаши; бумагарисовальная а3, а4 (плотная); бумага цветная разной плотности; картонцветной, серый, белый; ткани разных сортов, природные материалы(засушенные листья, шишки, желуди, скорлупа грецкого ореха, тростниковая траваи т.д.);
7.Инструменты: кистибеличьи № 5, 10, 20;кисти из щетины № 3,10,20; стеки; ножницы; циркуль; линейки; иглы швейныес удлиненным (широким) ушком;
