Утверждаю:

Приказ  №119 от  01.09. 2021 г.

Директор         Моисеева Е.В.

М.П.

Проверено:

«30» августа 2021 г.

Зам. директора по УВР       Ледяева Н. А.

Программа рассмотрена

на заседании МО учителей

Протокол № 1 от «27» августа 2021 г.

Председатель МО учителей  Ксенофонтова С. В.

Личностные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность для формирования:

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·  принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

·  действовать по плану и планировать свою деятельность;

· понимать  и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

·                  преодолевать импульсивность, непроизвольность.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·    планировать и составлять программу под руководством учителя и самостоятельно;

·     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; 

·     осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; 

·     определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность; 

·    использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

·     формулировать выводы на основании составленных программ.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·      умения структурировать знания;

·      рефлексии способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

·      определения основной и второстепенной информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·          учитывать разные мнений и уметь обосновать собственное;

·          договариваться, находить общее решение;

·           выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Обучающийся получит возможность для формирования:

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·        задавать вопросы.

Предметные результаты

Обучающийся  узнает:

·          основы алгоритмики, начальные знания и элементарные представления об алгоритмике, узнает компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования, как создавать действующие модели роботов — исполнителей с помощью предметов;

·          как демонстрировать технические возможности роботов-исполнителей с помощью создания алгоритма их действий, создавать алгоритмы действий на компьютере для роботов с помощью педагога и запускать их самостоятельно;

·           как обладать установкой положительного отношения к компьютеру, алгоритмике, к разным видам технического труда;

·              как работать с различными источниками информации.

·         самостоятельно создавать алгоритм действий по заданному направлению; уметь корректировать алгоритмы действий исполнителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

·    выбирать технические решения, участников команды, малой группы (в пары);

·    пользоваться воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной игре и конструировании; по разработанной схеме с помощью педагога, запускает программы на компьютере для роботов — исполнителей;

·    соблюдать правила безопасного поведения при работе с электротехникой, предметами, необходимыми при организации игр с моделями – исполнителями, игр-театрализаций с детьми;

·    принимать собственные творческо-технических решения, опираясь на свои знания и умения.

Воспитательные результаты

— первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

— второй уровень результатов – получение школьниками  позитивного отношения к базовым ценностям общества, а так же ценностного отношения к социальной реальности в целом. Достигается в коллективе.

— третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Достигается во взаимодействии с социальными субъектами.

№

Раздел и его содержание

Формы организации занятия

1

Знакомство с компьютером; правила безопасности (базовый уровень).

Основной предметной областью является познания в области естественно – научных представлений о компьютерах, их происхождении, предназначении, правилах безопасной работы на них. Дети знакомятся с краткой историей появления компьютеров, знаменитыми людьми в этой области, различными видами деятельности на компьютере: алгоритмика, программирование, вторичное моделирование, подготовка видео обзора.

Беседа.

 Практические работы:

—         Правила работы в компьютерном классе.

—         Правила техники безопасности. Гимнастика для глаз.

—         Информация. Информационные процессы. Способы передачи информации.

—         Знакомство с компьютером. История появления компьютера.

—         Устройство компьютера. Знакомство с клавиатурой, мышью.

—         Знакомство с мышью. Перетаскивание элементов. Один щелчок мыши. Двойной щелчок мыши.

2

Знакомство с Роботом-Вертуном; подпрограммы (начальный уровень).

Основной предметной областью является естественно — научные представления. На занятиях дети знакомятся с алгоритмом, исполнителем, программистом, Роботом – Вертуном, командами и их последовательностью, подпрограммами. Занятия посвящены изучению принципа действия алгоритма, исполнителя, а также знакомству с основными видами команд и движений.

Беседы.

Практические работы:

—         Что такое алгоритмика, основные понятия.

—         Знакомство с Исполнителем, его функциями. Программа.

—         Знакомство с Роботом-Двуногом, командами, которые он выполняет.

—         Знакомство с Роботом-Вертуном. Изучаем команды.  Игра 1; 2.

—         Заканчиваем изучать команды Робота-Вертуна. Игра 3.

—         Игра в Робота и Капитана.

—         Изучаем подпрограммы. Игра 3а.

—         Изучаем повторители. Выполнение заданий. Игра 3б.

—         Закрепление понятий «подпрограмма» и «повторители». Игры 4; 4а.

—         Игра 5. «Решаем с двумя повторителями».

—         Игра 6. «Повторители и подпрограмма».

—         Игра 7. «Закрашиваем 6 пар клеток, а потом последнюю клетку».

3

Выполнение заданий; творческое программирование.

Основной предметной областью являются естественно – научные представления о приемах творческого программирования. Этот модуль используется как справочный материал при работе с комплектом заданий. Он изучается и на отдельных занятиях, чтобы познакомить детей с основами программирования. Данный модуль совершенствует умения детей в самостоятельном экспериментировании в алгоритмике и программировании.

Беседы.

Практические работы:

—           Игра 8. «Закрашиваем три четверки, а потом последнюю клетку».

—           Игра 8. «Закрашиваем три четверки, а потом последнюю клетку».

—           Игра 9. Две подпрограммы: команды  А и Б.

—           Игра 9а. Усложняем предыдущую игру.

—           Тестовое задание «Роботы – Исполнители. Команды»

—           «Заключительная головоломка». Игра 10. Игра в Робота и Капитана.

—           Игра 10.1; 10.2.

—           Игра 10.3; 10.4.

—           Игра10.5.

—           Игра 10.6.

—           Игра 11.1.

—           Игра 11.2.

—           Игра 11.3. Игра в Робота и Капитана.

—           Робот-Фонарщик, его команды.

—           Повторение. Выполнение заданий. Игра в Робота и Капитана.

Итого – 33 часа

№

Разделы

Общее количество часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Планируемые воспитательные результаты

1.

Знакомство с компьютером; правила безопасности.

5

1

4

1-ый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

2.

Знакомство с Роботом-Вертуном; подпрограммы.

12

4

8

2- ой уровень результатов – получение школьниками  позитивного отношения к базовым ценностям общества, а так же ценностного отношения к социальной реальности в целом.

3.

Выполнение заданий; творческое программирование.

16

4

12

2- ой уровень результатов – получение школьниками  позитивного отношения к базовым ценностям общества, а так же ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Итого

33 ч.

9 ч .  (27 %)

24 ч .  (73 %)