Разговоры о важном

Цель деятельности учителя

Создать условия для  формирования знаний о структурно-семантических признаках сложноподчинённых предложений с придаточными  изъяснительными; способствовать формированию умений правильно строить, писать и употреблять их в речи.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать смысловые и грамматические особенности СПП с придаточными изъяснительными; уметь находить придаточные изъяснительные в составе сложноподчиненного предложения; определять место придаточных изъяснительных по отношению к главному предложению; средства связи с главным предложением; правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными изъяснительными; составлять схемы предложений с указанными придаточными; различать придаточные определительные и изъяснительные с одинаковыми средствами связи.

Метапредметные УУД.

Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу, контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: формирование умения выделять и формулировать познавательную цель, умения строить речевое высказывание в устной форме и применять знания на практике, объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют СПП с придаточными изъяснительными.

Личностные УУД: формирование учебной мотивации, адекватной самооценки.

Методы и формы обучения

Частично – поисковый метод; эвристическая беседа; индивидуальная, фронтальная, работа в парах; тестовый контроль.

Оборудование

Ноутбук, экран, мультимедийный проектор, нетбуки для учащихся.

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем; презентация, выполненная учащимся (проектная работа).

Раздаточный материал: карточки для выполнения развивающего задания, карточки – схемы, листы самооценки, тест.

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала, создание условий для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность.

Слайд 1.

Вступительное слово.

-Здравствуйте, ребята. На уроках русского языка в 9 классе мы продолжаем работать с единицами синтаксиса. О какой синтаксической единице речь пойдёт сегодня на уроке вы сможете узнать, выполнив задание «Корректурная проба».

Слайд 2.

Методика «Корректурная проба» для тренировки внимания.

(Приложение 1)

Слайд 3.

-Уточним определение предложения.

Слайд 3. (Вставка)

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, выполняют развивающее задание «Корректурная проба».

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем необходимые действия, операции.

Личностные: формируют эмоциональное отношение к учебной деятельности.

Коммуникативные:

отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли

2. Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новой ситуации. Защита проекта.

Грамматическая разминка.

Слайд 4.

— Назовите основные виды сложных предложений.

(Сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные).

Беседа с классом.

— Ребята, сложные предложения – это сложно?

-Поговорим о сложностях сложного предложения.

Слайды 5, 6.

Контроль домашнего задания:

защита творческого проекта

по теме «Сложное предложение».

 (Лингвистическая миниатюра).

(Приложение 2)

— Ребята, какой раздел лингвистики будет нашим спасательным кругом?

(Синтаксис и пунктуация)

Слайд 7.

Беседа с классом.

— Посмотрите на схемы предложений и скажите, с каким типом сложных предложений мы будем сегодня работать?

(Со сложноподчинёнными).

— Почему вы так решили?

— Что вам известно о строении сложноподчинённых предложений?

(В сложноподчинённом предложении выделяются главное и придаточное предложения. Придаточное предложение зависит от главного,  и в нём употребляется подчинительный союз или союзное слово).

Слайд 8.

—  Что вы знаете о СПП с придаточными определительными?

 — Чем отличаются придаточные местоименно-определительные от собственно определительных придаточных?

(Заполняем таблицу на слайде).

(Приложение 3)

Слушают ученика, защищающего учебно-исследовательскую работу, отвечают на вопросы.

Познавательные: демонстрируют умение раскрывать сущность реализованного проекта и его основные результаты.

Коммуникативные: формируют умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Выявление места и причины затруднения

Эвристическая беседа, ответы на вопросы.

Создание проблемной ситуации и ее разрешение.

— Как вы думаете, почему в следующей колонке таблицы я поставила вопросительный знак?

(Есть другие виды придаточных предложений, которые мы не изучали).

Слайд 8. (Вставка)

— К ним относятся  придаточные изъяснительные.

Запись темы урока.

(с. 70.  Русский язык, 9 класс. Бархударов С. Г.)

— Ребята, знаете ли вы, на какой вопрос отвечают придаточные изъяснительные? Известны ли вам средства связи придаточных изъяснительных  с главным предложением? Умеете ли вы находить эти придаточные в составе СПП? Составлять схемы предложений с указанными придаточными и правильно расставлять  в них знаки препинания? Сумеете ли вы различить придаточные определительные и изъяснительные?

Формулируют с учителем тему урока, записывают тему урока в тетрадь; осуществляют наблюдение, вместе с учителем ищут способ разрешения проблемной ситуации.

Познавательные: 

осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Эвристическая беседа.

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися.

— Давайте попробуем сформулировать цели и задачи нашего занятия:

а) познакомимся с новым видом придаточных предложений – с придаточными изъяснительными,

б) будем учиться применять полученные знания на практике:

— находить придаточные изъяснительные в составе сложноподчиненного предложения;

— определять место придаточных изъяснительных по отношению к главному предложению; средства связи с главным предложением;

— правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными изъяснительными;

— составлять схемы предложений с указанными придаточными;

— различать придаточные определительные и изъяснительные с одинаковыми средствами связи.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем необходимые действия, операции.

 Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

Составление таблицы – характеристика придаточных изъяснительных.

Работа с учебником:

— упр. 135 (с. 70 – 71, Русский язык, 9 класс. Бархударов С. Г.)

(Самостоятельное чтение теоретической информации)

Слайд 9.

(Заполняем коллективно таблицу на слайде).

(Приложение 4)

— Какие падежи называются косвенными?

(Все, кроме именительного)

Организация работы в парах по методике взаимотренажа.

(Повторяем косвенные падежи и падежные вопросы)

(Приложение 5)

В сотрудничестве с учителем делают выводы, работают с учебником, заполняют таблицу, работают в парах.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Выполнение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Физкультминутка.

-А сейчас применим свои знания на практике.

Работа с учебником:

— упр. 136 (с. 71,  Русский язык, 9 класс. Бархударов С. Г.)

(Списываем, расставляя запятые; находим главные предложения и придаточные изъяснительные; указываем, к каким словам относятся придаточные и какими союзами и союзными словами они присоединяются; составляем схемы предложений).

— Давайте немножко отдохнём. Предлагаю вам отправиться в плавание по Синтаксическому морю.

Слайд 10.

— Ребята, как вы думаете, кто нас встречает на берегу?

(Конечно же, это придаточные изъяснительные)

Выполняют упражнение, проговаривая  алгоритм решения вслух.

Выполняют гимнастику для глаз.

Познавательные:  осуществляют поиск необходимой информации (материалы учебника,таблица).

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполнение

разноуровневых

обучающих

заданий, обсуждение результатов.

Самостоятельное выполнение разных по сложности заданий, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса.

— упражнение №1

вариант 1

вариант 2

(Параграф 15. Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 9 класс» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта).

Выполняют самостоятельно тренировочное задание на интерактивном тренажёре,

осуществляют самопроверку по эталону. 

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют ошибки.

8. Включение в систему знаний и повторение

Обобщение полученных на уроке сведений, контроль, оценивание работы на уроке.

Тест по теме : «Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными».

(Приложение 6)

Контроль и оценивание работы.

Слайд 11.

Отвечают на вопросы теста, осуществляют самопроверку.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Заключительная беседа, методический приём «Корзина идей».

— Подведём итоги урока.

Слайд 12.

Подведение итогов урока.

Методический приём

 «Корзина идей».

(Каждый ученик в течение двух минут записывает все, что ему известно по теме. Далее начинается групповой этап: учащиеся (в группах, по парам) делятся знаниями, обмениваются информацией. На третьем этапе (коллективном) каждый называет одно сведение, факт по теме (без повторов!).

Слайд 13.

Оцените свою работу:

Слайды 14, 15.

(Приложение 7)

Домашнее задание.

1. Упражнение 138 или 144 (по выбору).

2. Подготовить сообщение по таблице (СПП с придаточными определительными и изъяснительными).

Подводят итоги урока,  работают в парах, определяют свое эмоциональное состояние на уроке, дают оценку своей работе на уроке, записывают домашнее задание.

Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

№

п/п

Вид придаточных

На какой вопрос отвечают

К чему относятся

Место придаточных

При помощи чего присоединяются

1

Определительные

Какой?

К существительным  в главном предложении

После определяемого слова

Союзных слов  который, какой, чей, что, где, куда, откуда, когда

Местоименно-определительные

Какой?

Кто именно? Что именно?

К местоимениям  в значении существительного  тот, всякий, любой, каждый, то, все, всё

До и после определяемого слова

Союзных слов  кто, что

2

?

?

?

?

?

№

п/п

Вид придаточных

На какой вопрос отвечают

К чему относятся

Место придаточных

При помощи чего присоединяются

1

Определительные

Какой?

К существительным  в главном предложении

После определяемого слова

Союзных слов  который, какой, чей, что, где, куда, откуда, когда

Местоименно-определительные

Какой?

Кто именно? Что именно?

К местоимениям  в значении существительного  тот, всякий, любой, каждый, то, все, всё

До и после определяемого слова

Союзных слов  кто, что

2

Изъяснительные

Вопросы  косвенных падежей

К словам  со значением мысли, речи, чувства: глаголы (сказал, спросил и др.), прилагательные (рад, доволен, уверен, убеждён и др.), наречия и слова категории  состояния (надо, жаль, нельзя, желательно, страшно, ясно, понятно, известно и др.), существительные (сообщение, вопрос, мысль, разговор, известие и др.), фразеологизмы (проявить заботу, дать слово, высказать предположение, подать знак и др.)

Придаточное предложение стоит  до, после, внутри  главного 

Союзов что, как, будто, чтобы, ли (частица в значении союза);

союзных слов что, как, сколько, где, зачем, когда, куда, почему

№

п/п

Вид придаточных

На какой вопрос отвечают

К чему относятся

Место придаточных

При помощи чего присоединяются

1

Определительные

Какой?

К существительным  в главном предложении

После определяемого слова

Союзных слов  который, какой, чей, что, где, куда, откуда, когда

Местоименно-определительные

Какой?

Кто именно? Что именно?

К местоимениям  в значении существительного  тот, всякий, любой, каждый, то, все, всё

До и после определяемого слова

Союзных слов  кто, что

2

Изъяснительные

Вопросы  косвенных падежей

К словам  со значением мысли, речи, чувства: глаголы (сказал, спросил и др.), прилагательные (рад, доволен, уверен, убеждён и др.), наречия и слова категории  состояния (надо, жаль, нельзя, желательно, страшно, ясно, понятно, известно и др.), существительные (сообщение, вопрос, мысль, разговор, известие и др.), фразеологизмы (проявить заботу, дать слово, высказать предположение, подать знак и др.)

Придаточное предложение стоит  до и после главного 

Союзов что, как, будто, чтобы, ли (частица в значении союза);

союзных слов что, как, сколько, где, зачем, когда, куда, почему