Разговоры о важном

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 «Видновская средняяобщеобразовательная школа №11»

 

 

УТВЕРЖДАЮ

ДиректорМАОУ

«ВидновскаяСОШ №11»

 

/_________/Л.Ю.Нарышкина

от «01» сентября 2021 г  

 

Рабочая программа

поучебному предмету

«Информатика и ИКТ»

уровеньсреднего общего образования

(профильный уровень)

11класс

Составлена на основе федеральногокомпонента государственного образовательного стандарта среднего общегообразования,
образовательной программы общеобразовательных учреждений по информатике для 11класса под редакцией Цветковой М.С.
и методических рекомендаций Семакина И.Г.

            Составил:

Гуляева А.С. учитель математики иинформатики

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочаяпрограмма по информатике составлена на основе федерального компонентагосударственного образовательного стандарта основного общего образования(приказ от 05.03.2004. №1089) и на основе примерной программы М. С. Цветковой иметодических рекомендаций Семакина И.Г.

Изучение информатики иинформационно-коммуникационных технологий направлено на достижение следующихцелей:

—      освоениесистемы профильных знаний, отражающих вклад информатики вформирование современной научной картины мира, роль информационных процессов вобществе, биологических и технических системах;

—      овладениеумениями применять, анализировать, преобразовывать информационные моделиреальных объектов и процессов, используя при этом информационные икоммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьныхдисциплин;

—      развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путемосвоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изученииразличных учебных предметов;

—      воспитаниеответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационнойдеятельности;

—       приобретениеопыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективнойучебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности.

Задачи:

—     систематизироватьподходы к изучению предмета;

—     сформировать уучащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой,интерпретацией и хранением информации;

—     научить пользоватьсянаиболее распространенными прикладными пакетами;

—     показать основныеприемы эффективного использования информационных технологий;

—     сформироватьлогические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Учащиеся приобретаютзнания и умения работы на современных профессиональных ПК и программныхсредствах, включая оптические диски, сканеры, модемы,

Приобретениеинформационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым играфическим редакторами, электронными таблицами, СУБД мультимедийнымипродуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

 

 

 

Чемудолжен научиться выпускник 11 класса:

Врезультате изучения информатики выпускник должен

знать/понимать:

—         основные понятия системологии: система, структура,системный эффект, подсистема;

—         основные свойства систем;

—         что такое системный подход в науке и практике;

—         модели систем: модель «черного ящика», состава,структурную модель;

—         использование графов для описания структур систем;

—         что такое база данных (БД);

—         основные понятия реляционных БД: запись, поле, типполя, главный ключ;

—         определение и назначение СУБД;

—         основы организации многотабличной БД;

—         что такое схема БД;

—         что такое целостность данных;

—         этапы создания многотабличной БД с помощьюреляционной СУБД;

—         структуру команды запроса на выборку данных из БД;

—         организацию запроса на выборку в многотабличной БД;

—         основные логические операции, используемые взапросах;

—         правила представления условия выборки на языкезапросов и в конструкторе запросов;

—         назначение коммуникационных служб Интернета;

—         назначение информационных служб Интернета;

—         что такое прикладные протоколы;

—         основные понятия WWW: web-страница, web-сервер,web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес;

—         что такое поисковый каталог: организация,назначение;

—         что такое поисковый указатель: организация,назначение;

—         какие существуют средства для создания web-страниц;

—         в чем состоит проектирование web-сайта;

—         что значит опубликовать web-сайт;

—         понятие модели;

—         понятие информационной модели;

—         этапы построения компьютерной информационноймодели;

—         понятия: величина, имя величины, тип величины,значение величины;

—         что такое математическая модель;

—         формы представления зависимостей между величинами;

—         для решения каких практических задач используетсястатистика;

—         что такое регрессионная модель;

—         как происходит прогнозирование по регрессионноймодели;

—         что такое корреляционная зависимость;

—         что такое коэффициент корреляции;

—         какие существуют возможности у табличногопроцессора для выполнения корреляционного анализа;

—         что такое оптимальное планирование;

—         что такое ресурсы; как в модели описываетсяограниченность ресурсов;

—         что такое стратегическая цель планирования; какиеусловия для нее могут быть поставлены;

—         в чем состоит задача линейного программирования длянахождения оптимального плана;

—         какие существуют возможности у табличногопроцессора для решения задачи линейного программирования;

—         что такое информационные ресурсы общества;

—         из чего складывается рынок информационных ресурсов;

—         что относится к информационным услугам;

—         в чем состоят основные черты информационногообщества;

—         причины информационного кризиса и пути егопреодоления;

—         какие изменения в быту, в сфере образования будутпроисходить с формированием информационного общества;

—         основные законодательные акты в информационнойсфере;

—         суть Доктрины информационной безопасностиРоссийской Федерации.

 

уметь:

—         приводить примеры систем (в быту, в природе, внауке и пр.);

—         анализировать состав и структуру систем;

—         различать связи материальные и информационные;

—         создавать многотабличную БД средствами конкретнойСУБД;

—         реализовывать простые запросы на выборку данных вконструкторе запросов;

—         реализовывать запросы со сложными условиямивыборки;

—         работать с электронной почтой;

—         извлекать данные из файловых архивов;

—         осуществлять поиск информации в Интернете с помощьюпоисковых каталогов и указателей;

—         создать несложный web-сайт с помощью редакторасайтов;

—         с помощью электронных таблиц получать табличную играфическую форму зависимостей между величинами;

—         используя табличный процессор, строитьрегрессионные модели заданных типов;

—         осуществлять прогнозирование (восстановлениезначения и экстраполяцию) по регрессионной модели;

—         вычислять коэффициент корреляционной зависимостимежду величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MicrosoftExcel);

—         решать задачу оптимального планирования (линейногопрограммирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощьютабличного процессора («Поиск решения» в Microsoft Excel);

—         соблюдать основные правовые и этические нормы винформационной сфере деятельности.

 

Личностныерезультаты

 

При изучении курса«Информатика» на углубленном уровне в соответствии с требованиями ФГОСформируются следующие личностные результаты.

1. Сформированностьмировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки иобщественной практики. Каждая учебная дисциплина формирует определеннуюсоставляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представленияучащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в областьинформационной деятельности людей. Ученики узнают о месте, которое занимаетинформатика в современной системе наук, об информационной картине мира, о еесвязи с другими научными областями. Ученики получают представление осовременном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых вбудущем они, возможно, смогут принять участие.

2.Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшеговозраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности. Эффективнымметодом формирования данных качеств является учебно-проектная деятельность.Работа над проектом требует взаимодействия между учениками — исполнителямипроекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание дляпроектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результатыработы. В завершение работы предусматривается процедура защиты проекта передколлективом класса, которая также требует наличия коммуникативных навыков удетей.

3. Бережное,ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическомуздоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.Все большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не тольконад учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомитьучеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютернойэргономикой.

4. Готовность испособность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всейжизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешнойпрофессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущейпрофессии и возможностей реализации собственных жизненных планов. Данноекачество формируется в процессе развития навыков самостоятельной учебной иучебно-исследовательской работы учеников. Выполнение проектных заданий требуетот ученика проявления самостоятельности в изучении нового материала, в поискеинформации в различных источниках. Такая деятельность раскрывает передучениками возможные перспективы в изучении предмета, в дальнейшейпрофориентации в этом направлении. В содержании многих разделов учебниковрассказывается об использовании информатики и ИКТ в различных профессиональныхобластях и перспективах их развития.

5. Осознанныйвыбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решенииличных, общественных, государственных, общенациональных проблем. Важное место визучении информатики на углубленном уровне занимает знакомство учащихся ссовременными профессиями в IT-отрасли. В учебниках присутствуют описанияразличных видов профессиональной деятельности, которые связываются в содержаниикурса с изучаемой темой. Кроме того, применяемая методика учебногопроектирования приближена к методам производственной деятельности в IT-отрасли.

 

Метапредметныерезультаты

 

При изучении курса«Информатика» на углубленном уровне в соответствии с требованиями ФГОСформируются следующие метапредметные результаты.

1. Умениесамостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять,контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную)деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбиратьуспешные стратегии в различных ситуациях. Данная компетенция формируется приизучении информатики в нескольких аспектах, таких как: y учебно-проектнаядеятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта и самоконтрольза результатами работы; y изучение основ системологии: способствуетформированию системного подхода к анализу объекта деятельности; yалгоритмическая линия курса: алгоритм можно назвать планом достижения целиисходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностейисполнителя (системы команд исполнителя).

2. Умениепродуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты. Формированию даннойкомпетенции способствуют следующие аспекты методической системы курса: yформулировка многих вопросов и заданий к теоретическим разделам курсастимулирует к дискуссионной форме обсуждения и принятия согласованных решений;y ряд проектных заданий предусматривает коллективное выполнение, требующее отучеников умения взаимодействовать; защита работы предполагает коллективноеобсуждение ее результатов.

3. Владениенавыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поискуметодов решения практических задач, применению различных методов познания.

Большое место вметодике углубленного изучения информатики занимает учебно-исследовательская ипроектная деятельность. Предусматриваются проекты как для индивидуального, таки для коллективного исполнения. В частности, в рамках коллективного проектаученик может быть как исполнителем, так и руководителем проекта. В методикеучебно-проектной работы предусматриваются коллективные обсуждения с цельюпоиска методов выполнения проекта.

4. Готовность испособность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критическиоценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.Информационные технологии являются одной из самых динамичных предметныхобластей. Поэтому успешная учебная и производственная деятельность в этойобласти невозможна без способностей к самообучению, к активной познавательнойдеятельности. Интернет является важнейшим современным источником информации,ресурсы которого постоянно расширяются. В процессе изучения информатики ученикиосваивают эффективные методы получения информации через Интернет, ее отбора исистематизации.

5. Владениенавыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий имыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания инезнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Формированию этойкомпетенции способствует методика индивидуального, дифференцированного подходапри распределении практических заданий, которые разделены на три уровнясложности: репродуктивный, продуктивный и творческий. Такое разделение станетдля некоторых учеников стимулирующим фактором к переоценке и повышению уровнясвоих знаний и умений. Дифференциация происходит и при распределении междуучениками проектных заданий.

 

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информационные системы и базы данных

Основные понятия системологии: система, структура,системный эффект, подсистема. Основные свойства систем: целесообразность,целостность. «Системный подход» в науке и практике.  Отличие естественных иискусственных системы. Материальные и информационные типы связей действующие всистемах. Роль информационных процессов в системах. Состав и структура системуправления. Назначение информационных систем. Состав информационных систем.Разновидности информационных систем.

База данных – основа информационной системы. Понятие базыданных (БД). Модели данных используемые в БД. Основные понятия реляционных БД:запись, поле, тип поля, главный ключ. Определение и назначение СУБД. Основыорганизации многотабличной БД. Схема БД. Целостность данных. Этапы созданиямноготабличной БД с помощью реляционной СУБД. Структура команды запроса навыборку данных из БД. Организация запроса на выборку в многотабличной БД.Основные логические операции, используемые в запросах. Правила представленияусловия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.

Интернет

Назначение коммуникационных служб Интернета. Назначение информационных служб Интернета.Прикладные протоколы. Основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт,web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес. Поисковый каталог: организация,назначение. Поисковый указатель: организация, назначение. Средствадля создания web-страниц. Проектирование web-сайта. Публикация web-сайта. Возможноститекстового процессора по созданию web-страниц. Знакомствос элементами HTML и структурой HTML-документа.

Информационное моделирование

Компьютерное информационное моделирование. Понятия:величина, имя величины, тип величины, значение величины. Моделирование междувеличинами. Математическая модель. Формы представления зависимостей междувеличинами. Использование статистики к решению практических задач.Регрессионная модель. Прогнозирование по регрессионной модели. Корреляционнаязависимость. Коэффициент корреляции. Возможности  табличного процессора длявыполнения корреляционного анализа. Оптимальноепланирование. Ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов.Стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены.Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана.Возможности у табличного процессора для решения задачи линейногопрограммирования.

Социальная информатика

Информационные ресурсы общества, информационная культура,информационное право, информационная безопасность.

 

 

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№	Раздел, тема	Дата		Примечание (корректировка ктп)
		по плану	по факту
Информационные системы и базы данных		01.09-18.09
1	Инструктаж по ТБ. Системный анализ	01.09-04.09
2	Системный анализ. Модели систем	01.09-04.09
3	Системный анализ. Информационная система	01.09-04.09
4	Инфологическая модель предметной области	01.09-04.09
5	Базы данных	07.09-11.09
6	Базы данных. Проектирование многотабличной базы данных	07.09-11.09
7	Базы данных. Создание базы данных	07.09-11.09
8	Базы данных. Запросы как приложения информационной системы	07.09-11.09
9	Простые запросы к базе данных	14.09-18.09
10	Сложные запросы к базе данных	14.09-18.09
11	Базы данных. Логические условия выбора данных	14.09-18.09
12	Тест на тему «Информационные системы и базы данных»	14.09-18.09
Интернет		18.09-02.10
13	Организация и услуги Интернета	21.09-25.09
14	Организация и услуги Интернета. Организация глобальных сетей	21.09-25.09
15	Организация и услуги Интернета. Организация глобальных сетей	21.09-25.09
16	Организация и услуги Интернета. Всемирная паутина	21.09-25.09
17	Основы сайтостроения	28.09-02.10
18	Основы сайтостроения	28.09-02.10
19	Инструктаж по ТБ. Основы сайтостроения	28.09-02.10
20	Тест на тему «Интернет»	28.09-02.10
Эволюция программирования		12.10-16.10
21	Эволюция программирования	12.10-16.10
Структурное программирование		12.10-06.11
22	Паскаль — язык структурного программирования. Элементы языка и типы данных	12.10-16.10
23	Операции, функции, выражения	12.10-16.10
24	Простейшие операции языка Паскаль	12.10-16.10
25	Оператор присваивания. Ввод и вывод данных	19.10-23.10
26	Этапы разработки программы, ее структура	19.10-23.10
27	Создание шаблона программы на языке Паскаль	19.10-23.10
28	Основные типы данных: Integer, Real, Boolean, Character и String	19.10-23.10
29	Работа с переменными и константами	26.10-30.10
30	Объявление переменных в программе	26.10-30.10
31	Перечислимые и интервальные типы	26.10-30.10
32	Структуры алгоритмов	26.10-30.10
33	Программирование ветвлений	02.11-06.11
34	Программирование циклов	02.11-06.11
35	Программирование циклов	02.11-06.11
36	Использование циклов в программе	02.11-06.11
37	Вложенные циклы	09.11-13.11
38	Вспомогательные алгоритмы и программы	09.11-13.11
39	Массивы	09.11-13.11
40	Одномерные массивы	09.11-13.11
41	Алгоритмы работы с массивами	23.11-27.11
42	Обработка массива в цикле	23.11-27.11
43	Подсчет суммы элементов, максимум и минимум	23.11-27.11
44	Поиск и сортировка элементов в массиве	23.11-27.11
45	Типовые задачи обработки массивов	30.11-04.12
46	Метод последовательной детализации	30.11-04.12
47	Символьный тип данных	30.11-04.12
48	Строки символов	30.11-04.12
49	Комбинированный тип данных	07.12-11.12 Представленная информация была полезной? ДА 60.87% НЕТ 39.13% Проголосовало: 1536
Рекурсивные методы программирования		02.11-13.11
50	Рекурсивные подпрограммы	07.12-11.12
51	Задача о Ханойской башне	07.12-11.12
52	Алгоритм быстрой сортировки	07.12-11.12
Объектно-ориентированное программирование (ООП)		09.11-27.11
53	Базовые понятия объектно-ориентированного программирования	14.12-18.12
54	Система программирования Delphi. Основные понятия	14.12-18.12
55	Этапы программирования на Delphi	14.12-18.12
56	Разработка локальных баз данных в среде Delphi	14.12-18.12
57	Архитектуры баз данных.	21.12-25.12
58	Основные технологии доступа к данным в Delphi	21.12-25.12
59	Принципы проектирования реляционных баз данных	21.12-25.12
60	Средства разработки и управления данными в Delphi	21.12-25.12
61	Характеристика и основные особенности СУБД Paradox	11.01-15.01
62	Типы данных в СУБД Paradox	11.01-15.01
63	Создание таблиц Paradox	11.01-15.01
64	Создание таблиц Paradox. Определение ключей и индексов	11.01-15.01
65	Разработка приложений Delphi для работы с автономными базами данных	18.01-22.01
66	Организация интерфейса приложения Delphi для работы с данными	18.01-22.01
67	Организация связи компонентов для доступа к данным из приложения Delphi	18.01-22.01
68	Обзор компонентов, используемых для связи с базами данных	18.01-22.01
69	Приложения с несколькими связаннымитаблицами	25.01-29.01
70	Программные средства для  работы с набором данных	25.01-29.01
71	Доступ к базам данных через Microsoft ActiveX Data Objects (ADO)	25.01-29.01
72	Разработка и формирование отчета в Delphi	25.01-29.01
73	Основные принципы ООП: понятие классов и объектов, их свойств и методов	01.02-05.02
74	Программирование метода статистических испытаний	01.02-05.02
75	Построение графика функции	01.02-05.02
Методика математического моделирования на компьютере		23.11-27.11
76	Разновидности моделирования. Математическое моделирование	01.02-05.02
77	Математическое моделирование на компьютере	08.02-12.02
78	Формирование требований к информационной системе	08.02-12.02
Моделирование движения в поле силы тяжести		30.11-18.12
79	Математическая модель свободного падения тела	08.02-12.02
80	Свободное падение с учетом сопротивления среды	08.02-12.02
81	Компьютерное моделирование свободного падения	22.02-26.02
82	Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника	22.02-26.02
83	Математическая модель задачи баллистики	22.02-26.02
84	Численный расчет баллистической траектории	22.02-26.02
85	Расчет стрельбы по цели в пустоте	01.03-05.03
86	Расчет стрельбы по цели в атмосфере	01.03-05.03
Моделирование распределения температуры		14.12-25.12
87	Задача теплопроводности	01.03-05.03
88	Численная модель решения задачи теплопроводности	01.03-05.03
89	Вычислительные эксперименты в электронной таблице по расчету распределения температуры	08.03-12.03
90	Программирование решения задачи теплопроводности	08.03-12.03
91	Программирование построения изолиний	08.03-12.03
92	Вычислительные эксперименты с построением изотерм	08.03-12.03
Компьютерное моделирование в экономике и экологии		21.12-15.01
93	Задача об использовании сырья	15.03-19.03
94	Транспортная задача	15.03-19.03
95	Задачи теории расписаний	15.03-19.03
96	Задачи теории игр	15.03-19.03
97	Пример математического моделирования для экологической системы	22.03-26.03
Имитационное моделирование		18.01-29.01
98	Методика имитационного моделирования	22.03-26.03
99	Математический аппарат имитационного моделирования	22.03-26.03
100	Генерация случайных чисел с заданным законом распределения	22.03-26.03
101	Постановка и моделирование задачи массового обслуживания	05.04-09.04
102	Расчет распределения вероятности времени ожидания в очереди	05.04-09.04
Информационное моделирование		25.01-12.02
103	Компьютерное информационное моделирование	05.04-09.04
104	Моделирование зависимостей между величинами	05.04-09.04
105	Моделирование зависимостей между величинами	12.04-16.04
106	Модели статистического прогнозирования	12.04-16.04
107	Модели статистического прогнозирования	12.04-16.04
108	Модели статистического прогнозирования	12.04-16.04
109	Моделирование корреляционных зависимостей	19.04-23.04
110	Модели оптимального планирования	19.04-23.04
111	Модели оптимального планирования	19.04-23.04
112	Тест на тему «Информационное моделирование»	19.04-23.04
Социальная информатика		08.02-26.02
113	Информационная деятельность человека в историческом аспекте	26.04-30.04
114	Информационное общество	26.04-30.04
115	Информационные ресурсы общества	26.04-30.04
116	Информационное право и безопасность	26.04-30.04
Среда информационной деятельности человека		22.02-05.03
117	Среда информационной деятельности человека	03.05-07.05
118	Компьютер как инструмент информационной деятельности	03.05-07.05
119	Обеспечение работоспособности компьютера	03.05-07.05
Примеры внедрения информатизации в деловую сферу		01.03-05.03
120	Информатизация управления проектной деятельностью	03.05-07.05
121	Информатизация образования	10.05-14.05
122	Итоговое тестирование	10.05-14.05
Повторение
123	Обобщение  и систематизация знаний по разделу «Обобщение  и систематизация знаний по разделу»	10.05-14.05
124	Обобщение  и систематизация знаний по разделу «Интернет»	10.05-14.05
125	Обобщение  и систематизация знаний по разделу «Структурное программирование»	17.05-21.05
126	Обобщение  и систематизация знаний по разделу «Рекурсивные методы программирования»	17.05-21.05
127	Обобщение  и систематизация знаний по разделу «Объектно-ориентированное программирование (ООП)»	17.05-21.05
128	Обобщение  и систематизация знаний по разделу «Методика математического моделирования на компьютере»	17.05-21.05
129	Обобщение  и систематизация знаний по разделу «Моделирование движения в поле силы тяжести»	24.05-28.05
130	Обобщение  и систематизация знаний по разделу «Моделирование распределения температуры»	24.05-28.05
131	Обобщение  и систематизация знаний по разделу «Компьютерное моделирование в экономике и экологии»	24.05-28.05
132	Обобщение  и систематизация знаний по разделу «Имитационное моделирование»	24.05-28.05

 

 

Рассмотрено                                                                                                                              Согласовано

РуководительШМО                                                                                                                 Заместитель директора

____________________    

_______ / Турянская Л.М.                                                                                                        _______/ Кузнецова А.А.

Протокол№_______                                                                                                                от «01» сентября 2021

от «01» сентября 2021