Разговоры о важном

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образованиягорода Тулуна – «Центр развития творчества детей и юношества «Кристалл»

 

 

РАССМОТРЕНО                                            УТВЕРЖДАЮ

на заседанииметодического                      Директор  МАУ ДО Кристалл

совета МАУ ДО Кристалл                    ____________/Собещиков Ю.В./

_______________20…..г.                       __________________20…….г.

Протокол  №……

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯРАЗРАБОТКА

«Дымковскаяигрушка»

 

 

МацелюкЛюдмила Семеновна,

педагогдополнительного образования,

 высшейквалификационной категории

 

 

 

Тулун,2023

 

МацелюкЛ.С

«Дымковскаяигрушка»

МАУДО «Кристалл»

2023г.

11стр.

 

 

 

 

Методическая разработка(технологическая карта) направлена на учащихся школьного возраста, от 7 до 14лет. Данная методическая разработка,  поможет учащимся узнать  историювозникновения и технологию изготовления Дымковской игрушки. Выполнитьхарактерную для Дымковской игрушки роспись.

Творческая  работа учащихся выполняется способом стилизации, декоративным обобщением и подчеркиваниемособенностей строения  формы. Занятие направлено на совместную коллективнуютворческую деятельность учащихся.

 

 

 

МАУДО «Кристалл»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оглавление

Ведение………………………………………………………………………….…4Основнаячасть………………………………………………………………….…4

Технологическаякарта  занятия ………………………………….………………5

Заключительнаячасть ………………………………………………………….9

Списокиспользованной литературы…………………………………………..9

Приложения……………………………………………………………………14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

 

Основной задачей данной методическойразработки – является расширение знания  учащихся младшего и среднего школьноговозраста о народных промыслах, в частности промысле Дымковской игрушки, черезвыполнение коллективной творческой работы  Дымковские сюжеты. Объемнаятворческая работа, расписанная в стиле Дымковской игрушки,   может бытьпредставлена на ярмарке народных мастеров, подарком на торжество, а так жеоберегом домашнего очага.

Дымковская игрушка известна всем, она популярна ивостребована на территории всего бывшего СССР. Поэтому учащиеся  должны знатьосновные вехи истории этих поделок и всё самое интересное, что связано сдымковской игрушкой: в каком городе они появились, когда, кто их делал и скакой целью. Они оценят множество примеров данных игрушек, красочных и весёлых,узнают секреты технологии изготовления поделок.

 

Основная часть.

Вотуже более четырёхсот лет одному из самых старинных художественных промысловВятской земли — дымковской игрушке. Народный промысел возник в слободе Дымково,на правом берегу реки Вятки, возле города Хлынова. Возникновение дымковскойигрушки связывают с традицией проведения ярмарки на весеннем празднике«Свистунья-свистопляска», некогда проходившем на горе Раздерихе близ Вятки.

 Изготовление глиняных игрушек в слободе, давшей названиенародному промыслу, было ремеслом семейным. В этой местности издавна находилисьбогатые залежи качественной красной глины и песка, которые местные мастераиспользовали для изготовления игрушки. В тёплое время года копали и месилиглину, смешивали с мелким речным песком. Зимой, когда на полях работы не было,занимались лепкой, сушкой и обжигом изделий. По мере приближения праздничногогуляния с озорным и весёлым названием готовые игрушки белили мелом. Свистулькив виде коней, баранов, козлов, уточек расписывали яичными красками и иногдаукрашали ромбиками сусального золота. Самобытный красочный товар на лодкахпривозили на праздник в город Вятку, где в течение трёх дней длилось веселье,сопровождаемое свистом в глиняные свистульки и дудочки, катанием глиняных шаров.

   ВXIX веке «Свистунья» стала всенародным праздничным гуляньем с торгами имноголюдными шумными ярмарками, на которых главным товаром была дымковскаяигрушка. Позднее праздник потерял своё значение, но обычай лепить и   расписывать  игрушку  сохранился, а промысел получилдальнейшее развитие. Налаженное производство игрушек стало наиболее обширным вXIX веке: в 1880-е годы общее число создаваемых игрушек доходило до ста тысяч.Однако к концу XIX века изготовление глиняных игрушек стремительносокращалось, самобытный народный промысел вытесняли более дешёвые гипсовыеотливки, подражавшие фарфоровым изделиям. Лёгким способом производства, большимколичеством и технологической дешевизной гипсовые литые статуэтки составилисерьёзную конкуренцию лепной рукотворной дымковской игрушке. Перед народнымремеслом возникла угроза полного исчезновения: к 1917 году единственноймастерицей, лепившей игрушку, оставалась Анна Афанасьевна Мезрина.

   Потомственныемастерицы А. А. Мезрина, Е. И. Пенкина, Е. А. Кошкина стоят у истоковвозрождения народного промысла. Уроженец Вятки, живописец, первый исследовательпромысла А. И. Деньшин много сделал для сохранения и популяризациидымковской игрушки: способствовал организации артели «Вятская игрушка»,литографическим способом выпустил три рукотворных альбома, изданные небольшимтиражом.

   Выдающийсяхудожник и знаток старинного быта А. М. Васнецов сравнивал дымковскую игрушку сантичной скульптурой: «Удивительное дело! На далёком Севере, в лесной стороне,в древнем городе Хлынове, в селе Дымково каким-то далёким эхом отозвалисьтерракоты Херсонеса и Древней Греции. Как там обожжённые из глины статуэткиокрашивали водяными красками, так и здесь. Разница только в образах, вложенныхв глину…».

   Зачетыре века развития в народном промысле сложились свои традиции, выразительныесредства, любимые герои: краснощёкие дамы и румяные кавалеры, добродушныеняньки и водоноски, весёлые коньки-горбунки, сказочные уточки и индюки.Первоначально сюжетными типами игрушки являлись древние  языческие образы:мифологические персонажи, тотемные и сказочные животные. Позднее появилисьстатные барыни с удалыми военными в кокардах, лихие всадники, няньки икормилицы, простые позы и одежда которых сохраняют условность, но очень точнопередают типаж.     

   Творческий процесс изготовлениядымковской игрушки от лепки и до росписи  — процесс уникальный. Сегодня,как и несколько веков назад, создание игрушки от куска глины до готовойскульптуры — исключительно авторская ручная работа, единственное и неповторимоепроизведение одной мастерицы. Процесс изготовления дымковской игрушки и в нашидни сохраняет всю технологическую последовательность прошлого: лепка из краснойглины, сушка, обжиг, беление, роспись темперными красками, украшение сусальнымзолотом.

   Вотличие от других глиняных игрушек, дымковская выполняется не из одного, а изнескольких небольших кусочков глины. Глину разделяют и раскатывают в шарики, изкоторых лепят отдельные детали игрушки. В  первую очередь делают всеосновные элементы игрушки, а места их соединений разглаживают водой. Затемигрушку украшают различными более мелкими деталями и сушат при комнатнойтемпературе.

   Послеполной просушки игрушку обжигают. В прежние времена обжиг проводили врусских печах, сегодня — в электрических муфельных при температуре900 градусов. Обжиг высокой температурой придает глине ещё большую прочность.По традиции обожжённую заготовку красновато-коричневого тона белят. В старинуигрушку окунали в раствор мела, разведённого на снятом коровьем молоке. Скисаяна поверхности изделия, молоко образовывало прочную плёнку казеиновогоклея. В наши дни грунтовку производят с помощью водоэмульсионной краски,которую наносят кистью.

   По традиции игрушкурасписывают темперными красками, сдержанная цветовая гамма которых в далёкомпрошлом состояла из основных тонов. Современные мастера звучание богатойпалитры темперных красок дополняют применением гуаши и акриловых красок.Различные сочетания простых геометрических форм создают впечатлениемногообразия узоров. Роспись выполняется в свободной кистевой манере попринципу цветового контраста и взаимного дополнения, а присутствие белого тонаусиливает звучание всего колористического богатства радужной палитры.Разноцветный выразительный орнамент подчеркивает яркость, веселье, задорнародной игрушки. Ослепительное очарование придаёт блеск ромбиков сусальногозолота, наносимых в последнюю очередь.

   Неповторимостьпоэтичных образов уникального русского народного искусства является гордостьюнашей страны. В 1970-е годы всенародной любимице Дымковской барыне воздвигнутпамятник в Москве. В Кирове в 2010-м и 2015-м годах установлены скульптурныекомпозиции «Семья» и «Место встречи», выполненные в стилистической традициинародной игрушки. Крупнейшими коллекциями дымковской игрушки обладают Вятскийхудожественный музей имени В. М. и А. М. Васнецовых и Кировский областнойкраеведческий музей. В 2011 году в Кирове открыт музей «Дымковскаяигрушка: история и современность». В музее, расположенном в здании промысла,можно познакомиться с интересной экспозицией и послушать увлекательнуюэкскурсию, встретиться с мастерицей вятской игрушки, посмотреть фильмы обэтапах развития промысла.

   Дымковскоечудо прославило Вятский край на весь мир, стало одним из символов нашейРодины, подтверждающим самобытность и неиссякаемый талант народных мастеровРоссии.

 

План-конспект занятия «Дымковская игрушка»

Название программы «Акварельки+»

Тема занятия: «Дымковская игрушка»

Дата проведения:  февраль 2023г  Возрастучащихся: 7-14 лет.

Цель занятия:  Закрепить знания  учащихся о дымковской глиняной игрушке,  как одним из видовна­родного творчества, через выполнение коллективной творческой работы«Дымковские сюжеты».

Методическая цель занятия: Создатьусловия для совместной,  активной творческой деятельности учащихся в разныхучебных ситуациях.

Задачи занятия:

Образовательные:     

·       Обобщитьзнания  учащихся об  истории возникновения  народного промысла Дымковскойигрушки.

·       Обучить способам росписи  Дымковской игрушки.

·       Формировать навыки выполнения   геометрического орнамента Дымковской игрушки.

Развивающие:

·       Развиватьумение видеть форму, цвет, декор игрушки и  передавать единство этих качеств вросписи орнамента;

·       Учитьвидеть красоту и выразительность образной передачи жизни в игрушках отдаленногопрошлого и современности;

·       Развиватьтворческую индивидуальность, воображение, умение высказывать свое мнение

Воспитывающие: 

·       Воспитыватьинтерес и любовь к народному творчеству, бережное отношение к традициям народа;

·       Воспитатьуверенность в собственных силах, инициативность, аккуратность, усидчивость;

·       Совершенствовать умение коллективно трудиться,радоваться результатам коллективной работы

.

Тип занятия: Занятиеповторение ранее усвоенных  знаний и умений, изучение новых.  Формапроведения: Коллективное творческое дело

Методы: словесный, наглядный,практический.

Современная  педагогическая  технология: КТД,технология сотрудничества (работа в парах, группах)

Дидактический материал: Дымковскиеигрушки, методические таблицы, бумага, краски, свистульки, колокольчики, клей,макеты-основы для сюжетных композиций, репродукции Дымковских игрушек.

Музыкальный ряд: «Дымковскаякарусель», русские народные композиции.

Предполагаемый результат:

Знать:

·       Историювозникновения народного промысла Дымковской игрушки.

·       Знатьэтапы выполнения творческой работы.

·       Способыросписи  Дымковской игрушки, цветовую гамму росписи.

Уметь:

·       Работатьв коллективе и группе

·       Применятьполученные знания на практике.

Контрольно-оценочные материалы: конечныйрезультат творческой работы, рефлексивная  таблица.

Планируемые результаты УУД:

Личностные:

-Проявятся в положительном отношении к учению, к познавательной деятельности,желании приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,осознавать свои трудности, и стремиться к их преодолению, осваивать новые видыдеятельности, участвовать в творческом созидательном процессе;

-Проявятся в осознании себя как индивидуальности и одновременно как членатворческого коллектива, признание для себя  общепринятых морально-этическихнорм, способности к самооценке своих действий, поступков.

Предметные УУД:

Познавательные:

-Проявятся в умении отличать новое от уже известного;

-Проявятся в умении добывать новые знания, используя свой жизненный опыт иинформацию, полученную на занятии;

 

Ход занятия

    Организационный момент: Здравствуйтеребята!  Я очень рада видеть вас на нашем сегодняшнем занятии. Оно будетнеобычным не только потому что к нам пришли гости, но еще и потому что онопройдет в необычной для нас форме.

 Так как же мы можем назвать тему нашегозанятия? Правильно Дымковская игрушка.

    Формирование новых знаний: Как вы думаете, когда появилась игрушка?

Конечноже очень давно, делали ее  еще в первобытном обществе,  земледельцы  лепили ихиз глины бросали в огонь, затем расписывали и украшали зернами пшеницы, затемпроводили магический обряд и отдавали детям. Вот так и появилась перваяигрушка. В основном игрушками занимались женщины. В России игрушки делалиповсеместно, и создавались они не забавы ради,  им приписывалась магическаясила, и заключалась она в охране обереге людей от всякого зла.  Люди верили, что у них есть огромное количество богов покровителей, но самым главным богомбыл бог солнца Ярило.  Мастера стали изображать его в виде коня сам был белым сзолотою гривой. Еще одной покровительницей всех русичей была богиня Роженица,она хранила домашний очаг и семью ее изображали в виде величественной барыни.Рядом с фигурками богов люди ставили фигурки домашнего скота, птиц,  лепилимладенцев. Вот так и появились первые игрушки вроде бы одинаковые, но в тожевремя разные. Посмотрите, пожалуйста, на слайд и скажите  одинаковые ли всеигрушки, чем они отличаются?

-Правильно отличаются они формами, росписью, материалами, потому что все ониразных народных промыслов. Вот сегодня хочу вам предложить поближепознакомиться с дымковским народным промыслом и побывать в гостях у дымковскихмастериц.

СлайдДеревня Дымково

1учащийся:     

Елиспят у большака

Винее седом

Спитдеревня, спит река,

Скованнаяльдом.

Мягкопадает снежок,

Вьётсяголубой дымок,

Дымидёт из труб столбом,

Точнов дымке все кругом,

Голубыедали,

Исело большое

«Дымково»назвали.

 

Чемзнаменито Дымково

Игрушкоюсвоей

В ней нету цвету дымного,

Что серости серей.

В ней что-то есть от радуги,

От капелек росы,

В ней что-то есть от радости,

Гремящей как басы,

Она глядит не прянично, ликующе и празднично!

    Слобода Дымкова славилась своими мастерами на весь мир. Оказывается, игрушкиделали зимой и ранней весной, почему слободу назвали Дымково а игрушкидымковскими? (учащиеся отвечают на поставленный вопрос, рассуждают).

-В ней было много дыма, откуда дым? Когда наступала зима топили печку, не толькодля того чтоб согреться, но и еще  чтоб обжечь игрушки.

Всебыло в дыму. Дымковские игрушки были самыми ярким украшением ярмарки на которойпроходило праздничное гуляние с озорным названием свистунья,  почему ее такназывали? (учащиеся отвечают на поставленный вопрос, рассуждают).  Потому чтомного свистели в свистульки, рассказывали  потешки, пели  веселые песни, заклички — это малые жанры фольклора к каждой игрушке придумывали свою сказкуприбаутку. А еще на ярмарке мастера продавали свои изделия. А сейчас овозникновении праздника свистунья мы посмотрим видеофильм.

Встали девицы рядком и частушки пропоем (учащиеся поют частушки)

      Мы и вам понравимся. Все

Мы можем определить настроениеигрушки? По каким признакам его определяем по цвету росписи.  Какие краскиберет художник? После росписи накладывают сусальное золото, для этого закрывалиокна и двери, чтоб золото не могло улететь. Оно было такое тонкое и являетсясвоего рода знаком качества и соблюдения традиций народного промысла.

     Динамическая пауза: выполняют упражнения под музыку.

Практическаяработа:

·       Обсуждаютэлементы и цветовую гамму росписи.

·       Выполняютработу в цвете используя тычки, скрутку, кисть.

·       Совместноформируют Дымковский сюжет (обосновывают выбор элементов росписи,рассказывают какую значимость имеют выбранные элементы).

Подведение итоговзанятия:Просмотр. Представление результатов.

Обобщение знанийучащихся:

1-й учащийся:

ВДымково, за Вяткою- рекою,

Драгоценныйпродолжая труд,

Не ищана старости покоя,

Мастерицыславные живут

2-йучащийся:

Краснаяза окнами калина,

Пароходныйдвижется дымок,

Настоле ещё сырая глина,

Грубыйне оформленный комок.

3-йучащийся:

Засвоей работою старушка

Наскамейке низенькой сидит.

Глинянуюдымковскую игрушку

Лепит,…нет, не лепит, а творит!

Ивидна в ней радость молодая,

Ставшегоискусством ремесла

Рефлексия:

 

№	Критерии оценки	Самооценка учащегося/балл
1.	Свою работу я выполнил аккуратно.
2	Мне было интересно узнать об истории возникновения Дымковского  промысла.
3	Я знаю этапы выполнения Дымковской  росписи.
4.	Я активно работал в своей творческой группе.
5.	Я научился сравнивать, анализировать, обобщать.
6.	Я могу работать самостоятельно, опираясь на полученные знания.

Сегодня на занятиивы все были активные, инициативные, творчески решали,  поставленную   проблемную ситуацию. Благодаря нашей совместной работе,  через коллективныйпоиск решения мы пришли к выводу о том что, чтобы  стать настоящим мастеромсвоего дела необходимо много трудиться.

     Сюрпризныймомент: Вручение эмблемы с изображением Дымковской игрушки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

 

 

 

 

 

 

Приложение №2