X-PDF

Разговоры о важном

Поделиться статьей

Край____РАБОЧИЙЛИСТ УЧЕНИ____   4 КЛАССА _________________________________________________

ГородаТЕМА УРОКА_____________________________________________________

соседи,Реки,Географическое

 

 

 

1.     Зонасо схожим _______________, особенностями __________________

_______________и _____________________ мира, а также со схожими _______________________называется природной зоной.

 

2.     Запишиприродные зоны:

 

А________________________________

 

Б________________________________

 

3.     Запишиназвание двух животных и двух растений для каждой зоны

 

А

Б

Животные

 

 

 

Растения

 

 

 

 

4.     Составьцепь питания для каждой природной зоны

 

А  ________________ ——_______________—— ___________________

 

Б  ________________ ——_______________—— ___________________

 

 

1.     Зонасо схожим _______________, особенностями _______________

_______________ и_____________________ мира, а также со схожими _______________________называется природной зоной.

 

2.     Запишиприродные зоны:

 

А________________________________

 

Б________________________________

 

3.     Запишиназвание двух животных и двух растений для каждой зоны

 

А

Б

Животные

 

 

 

Растения

 

 

 

 

4.     Составьцепь питания для каждой природной зоны

 

А  ________________ ——_______________—— ___________________

 

Б  ________________ ——_______________—— ___________________

 

1.     Зонасо схожим _______________, особенностями _______________

_______________ и_____________________ мира, а также со схожими _______________________называется природной зоной.

 

2.     Запишиприродные зоны:

 

А________________________________

 

Б________________________________

 

3.     Запишиназвание двух животных и двух растений для каждой зоны

 

А

Б

Животные

 

 

 

Растения

 

 

 

 

4.     Составьцепь питания для каждой природной зоны

 

А  ________________ ——_______________—— ___________________

 

Б  ________________ ——_______________—— ___________________

 

1. Зона со схожим _______________,особенностями __________________

_______________ и_____________________ мира, а также со схожими _______________________называется природной зоной.

 

2. Запиши природные зоны:

 

А________________________________

 

Б ________________________________

 

3. Запиши название двухживотных и двух растений для каждой зоны

 

А

Б

Животные

 

 

 

Растения

 

 

 

 

4.Составьцепь питания для каждой природной зоны

 

А  ________________ ——_______________—— ___________________

 

Б  ________________ ——_______________—— ___________________

 

1.     Зонасо схожим _______________, особенностями _______________

_______________ и_____________________ мира, а также со схожими _______________________называется природной зоной.

 

2.     Запишиприродные зоны:

 

А________________________________

 

Б________________________________

 

3.     Запишиназвание двух животных и двух растений для каждой зоны

 

А

Б

Животные

 

 

 

Растения

 

 

 

 

4.     Составьцепь питания для каждой природной зоны

 

А  ________________ ——_______________—— ___________________

 

Б  ________________ ——_______________—— ___________________

 

1.     Зонасо схожим _______________, особенностями _______________

_______________ и_____________________ мира, а также со схожими _______________________называется природной зоной.

 

2.     Запишиприродные зоны:

 

А________________________________

 

Б________________________________

 

3.     Запишиназвание двух животных и двух растений для каждой зоны

 

А

Б

Животные

 

 

 

Растения

 

 

 

 

4.     Составьцепь питания для каждой природной зоны

 

А  ________________ ——_______________—— ___________________

 

Б  ________________ ——_______________—— ___________________

 

 

1.     Зонасо схожим _______________, особенностями _______________

_______________ и_____________________ мира, а также со схожими _______________________называется природной зоной.

 

2.     Запишиприродные зоны:

 

А________________________________

 

Б________________________________

 

3.     Запишиназвание двух животных и двух растений для каждой зоны

 

А

Б

Животные

 

 

 

Растения

 

 

 

 

4.     Составьцепь питания для каждой природной зоны

 

А  ________________ ——_______________—— ___________________

 

Б  ________________ ——_______________—— ___________________

Самостоятельная работа учени__________________________.Вариант 1

1.                     Зона со схожим _______________,особенностями __________________

_______________ и_____________________ мира, а также со схожими _______________________называется природной зоной.

 

 

 

 

 

 

 

Представленная информация была полезной?
ДА
57.96%
НЕТ
42.04%
Проголосовало: 892

 

2.   Запишиприродные зоны:

А__________________ 

Б __________________

3.   Рассмотрифотографии соболя, песца, полярной совы, бурого медведя. Запиши названиекаждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено

https://nat4-vpr.sdamgia.ru/get_file?id=5791______________________        

2______________________

3______________________

4______________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.        Какие из этих животных обитают в природнойзоне Б? ________________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа учени____________________________Вариант 2.

1.Зона со схожим_______________, особенностями __________________

_______________ и_____________________ мира, а также со схожими _______________________называется природной зоной.

2     Запишиприродные зоны:

А__________________ 

Б __________________

3.Рассмотри фотографии зайца, сайгака, лося, тушканчика. Запиши название каждогоиз этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено

 

https://nat4-vpr.sdamgia.ru/get_file?id=39478

1__________________________           2   _______________________________

3___________________________         4  ________________________________

4.Какие из этихживотных обитают в природной зоне Б?________________________________________________________________________________________

 

Ключи ксамостоятельной работе

Вариант 1

1.климатом, растительного иживотного, почвами

2.А тундра       Б тайга

3.

1 соболь

2 полярная сова

3 песец

4 бурый медведь

4.Бурый медведь, соболь

 

     Вариант 2

1.климатом, растительного иживотного, почвами

2.А степь       Б смешанные леса

3.

1 заяц

2 тушканчик

3 лось

3        сайгак

4.Заяц, лось

 

Вариант 1

1.климатом, растительного иживотного, почвами

2.А тундра       Б тайга

3.

1соболь

2 полярная сова

3 песец

4 бурый медведь

4.Бурый медведь, соболь

 

     Вариант 2

1.климатом, растительного иживотного, почвами

2.А степь       Б смешанные леса

3.

1 заяц

2 тушканчик

3 лось

2        сайгак

4.Заяц, лось

 

 

Технологическаякарта урока

 

ФИО участника фестиваля

Соколова Марина Николаевна

Краткое название ОО

МБОУ СОШ №3

УМК

Перспективная начальная школа

Учебный предмет

Окружающий мир

Класс

Тема: Твой родной край

Тип: урок-исследование

Цель урока: создание условий для обобщения и расширения ранее усвоенных знаний посредством решения практических задач с привлечением краеведческого материала и воспитание патриотического чувства гордости к родному краю, к месту, где ты родился и живешь.

Планируемые результаты

Предметные:

В ходе групповой работы и учебного сотрудничества изучить географическое положение Владимирской области, совершенствовать умение работать с картой: находить на политико-административной карте России местоположение своего края.

Метапредметные: Анализировать и самостоятельно ставить перед собой цель, работать по плану, контролировать свою деятельность, делать выводы. Развивать умение сотрудничества при работе в группах, развивать умение слушать и понимать речь других, задавать вопросы. Работать с разнообразной информацией и ориентироваться в ней.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. Формирование  навыков сотрудничества, рефлексии

Ресурсы урока: учебник «Окружающий мир 1 часть», ватман, административная карта, карта природных зон , ПК, проектор, колонки, фонограмма песни, мультфильм, раздаточный материал для организации работы в группе (дополнительная литература, разрезные карточки, памятки и т.п.), самостоятельная работа, ключ к работе.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

Создание положительного настроя учащихся на урок.

Проверяют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.

Актуализация необходимых знаний

Создание ситуации, при которой возникает необходимость получения новых знаний

Ставят цель урока.

Организация познавательной деятельности

Организует работу в группах

Работают в группах

Рефлексия деятельности

Организация самооценки

Заполняют интеллект-карту

 

 

 

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

Мотивация к деятельности

Учитель организует и мотивирует учащихся на урок

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы?  Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем!

Учащиеся приветствуют учителя, настраиваются на урок, занимают свои места, рассаживаются.

 

Актуализация необходимых знаний

Учитель формулирует проблемный вопрос, стимулирует познавательную деятельность учащихся, организует учебное взаимодействие

— Ребята, если бы всех художников нашей страны попросили нарисовать портрет земли, то у них получились …  одинаковые или разные портреты.

— А почему?

— Посмотрите на карту. Как называется эта карта?

— Что на ней обозначено разными цветами?

— Что такое природная зона?

—  От чего зависит смена природных зон?

— Давайте вспомним природные зоны России, ответив на вопросы своих одноклассников.

Учитель организует самостоятельную работу и самопроверку, контролирует работу.

— Да, Вы знаете   природные зоны России, умеете показывать их местоположение на карте. Вы готовы проверить свои знания по теме «Природные зоны России»?

— Возьмите белые листы с заданиями. Время на работу даю 5 минут. Желаю удачи!

— Время вышло. Проверьте свои работы – сравните их с эталоном.

 Осмысливают проблему, вспоминают известную им информацию, отвечают на вопросы учителя и своих одноклассников, рассуждают, работают с картой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся выполняют самостоятельную работу на листочках, осуществляют самопроверку по эталону.

 

 

Постановка целей и задач

Учитель организует прослушивание фонограммы (песня «Наш край» 1куплет)

— О чём эта песня?

—  Как вы думаете, о чём будет сегодня урок?

– Да, совершенно верно. Мы начинаем изучение нового раздела «Родной край – часть великой России». А тема сегодняшнего урока звучит так: «Твой родной край». Запишите тему на первой строке.

Привет тебе, мой край родной,
С твоими тёмными лесами,
С твоей великою рекой,
И неоглядными полями!
(С. Дрожжин)
Учитель формулирует наводящие вопросы

— Какую цель мы поставим перед собой на нашем уроке?

— Для чего нам нужно это знать?

Учащиеся слушают песню.

 

Участвуют в обсуждении материала.

Предполагают, о чем будет урок, прогнозируют тему.

 

 

 

 

Учащиеся формулируют и записывают тему урока на листах.

 

 

 

 

 

Учащиеся формулируют цель урока.

Рассуждают о значимости знаний.

 

Организация познавательной деятельности

Учитель осуществляет организацию групповой работы, формулирует задачи

— Сегодня каждый из вас может попробовать себя в роли учёного-исследователя и подготовить небольшое выступление о нашем крае. Для этого объединяемся в группы.

1, 2, 3, 4, 5 — не будем отвлекаться.

1, 2, 3, 4, 5 — будем заниматься.

Учитель стимулирует групповое размышление

Учащиеся принимают и сохраняют учебную задачу, работают с различными источниками информации, проводят коллективное исследование по плану.

Учащиеся осуществляют самоконтроль, корректируют свою работу.

 

 

Учитель организует обмен знаниями между группами

— Что нового вы узнали и ходите рассказать своим одноклассникам?

Группы по порядку выступают, представляют результаты коллективного обсуждения, заполняют листы, создают логические и структурные схемы. Учащие воспринимают новую информацию и фиксируют её.

 

Рефлексия деятельности

Учитель создаёт ситуацию для подведения итогов.

Сегодня на уроке вы много работали. А вот чтобы узнать, что вам больше всего понравилось и запомнилось, я предлагаю игру «Журналисты». Кто хочет быть журналистом и взять интервью?

Жура-жура-журавель!

Облетел он сто земель.

Облетал, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

— Где же лучшая Земля?

Отвечал он пролетая:

— Лучше нет Родного края!

Учащиеся осуществляют рефлексию собственной, учебной деятельности.

 

 

Домашнее задание

Организует выбор домашнего задания, мотивирует на его выполнение и прогнозирование следующей темы.

— Как вы думаете, все ли мы узнали про наш край?

— О чём ещё хотелось бы узнать?

— Это и будет тема следующего урока.

— А на дом творческое задание: сообщение «А знаете ли ВЫ…»

Учитель организует просмотр мультфильма.

Дети делают предположения и озвучивают их, смотрят мультфильм

 

 

 

 


Поделиться статьей
Автор статьи
Анастасия
Анастасия
Задать вопрос
Эксперт
Представленная информация была полезной?
ДА
57.96%
НЕТ
42.04%
Проголосовало: 892

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram

ОБРАЗЦЫ ВОПРОСОВ ДЛЯ ТУРНИРА ЧГК

Поделиться статьей

Поделиться статьей(Выдержка из Чемпионата Днепропетровской области по «Что? Где? Когда?» среди юношей (09.11.2008) Редакторы: Оксана Балазанова, Александр Чижов) [Указания ведущим:


Поделиться статьей

ЛИТЕЙНЫЕ ДЕФЕКТЫ

Поделиться статьей

Поделиться статьейЛитейные дефекты — понятие относительное. Строго говоря, де­фект отливки следует рассматривать лишь как отступление от заданных требований. Например, одни


Поделиться статьей

Введение. Псковская Судная грамота – крупнейший памятник феодального права эпохи феодальной раздробленности на Руси

Поделиться статьей

Поделиться статьей1. Псковская Судная грамота – крупнейший памятник феодального права эпохи феодальной раздробленности на Руси. Специфика периода феодальной раздробленности –


Поделиться статьей

Нравственные проблемы современной биологии

Поделиться статьей

Поделиться статьейЭтические проблемы современной науки являются чрезвычайно актуальными и значимыми. В связи с экспоненциальным ростом той силы, которая попадает в


Поделиться статьей

Семейство Первоцветные — Primulaceae

Поделиться статьей

Поделиться статьейВключает 30 родов, около 1000 видов. Распространение: горные и умеренные области Северного полушария . многие виды произрастают в горах


Поделиться статьей

Вопрос 1. Понятие цены, функции и виды. Порядок ценообразования

Поделиться статьей

Поделиться статьейЦенообразование является важнейшим рычагом экономического управления. Цена как экономическая категория отражает общественно необходимые затраты на производство и реализацию туристского


Поделиться статьей

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram
Заявка
на расчет