ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Достижениецелей личностного, социального и познавательного развития обучающихся являетсяглавным результатом освоения основной образовательной программы общегообразования по английскому языку.
Впроцессе реализации программы будут достигнуты определённые личностныерезультаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувствогордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своейэтнической и национальной принадлежности; ценности многонациональногороссийского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир вего органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории икультуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемсяи развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностныйсмысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за своипоступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений онравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность иэмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствамдругих людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками вразных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходыиз спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни,наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношениюк материальным и духовным ценностям.
Впроцессе освоения основной образовательной программы общего образования будутдостигнуты определённые метапредметные результаты:
1) ученики школы овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачиучебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебныедействия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельностии способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоят основные формы познавательной и личностной рефлексии;
5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных икоммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках иоткрытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки,анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии скоммуникативными и познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров всоответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказываниев соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной иписьменной форме;
8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможностьсуществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своёмнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогутдоговариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
10) осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватнооценивать собственное поведение и поведение окружающих;
11) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учётаинтересов сторон и сотрудничества;
12) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающимисущественные связи и отношения между объектами и процессами.
В результатеизучения иностранного языка на базовом уровне ученик получит возможность научиться:
Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь.
Выпускник научится:
· вести диалог (диалог этикетного характера,диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) встандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики,соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
· вести диалог-обмен мнениями;
· брать и давать интервью;
· вести диалог-расспрос на основе нелинейноготекста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
· строить связное монологическое высказывание сопорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,вопросы) в рамках освоенной тематики;
· описывать события с опорой на зрительнуюнаглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
· давать краткую характеристику реальных людей илитературных персонажей;
· передавать основное содержание прочитанного текстас опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
· описывать картинку/ фото с опорой или без опоры наключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
· делать сообщение на заданную тему на основепрочитанного;
· комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
· кратко высказываться без предварительнойподготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
· кратко высказываться с опорой на нелинейныйтекст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
· кратко излагать результаты выполненной проектнойработы.
Аудирование
Выпускник научится:
· воспринимать на слух и понимать основное содержаниенесложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученныхязыковых явлений;
· воспринимать на слух и пониматьнужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащихкак изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковыхявлений.
Выпускник получит возможность научиться:
· выделять основную тему в воспринимаемом на слухтексте;
· использовать контекстуальную или языковуюдогадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
· читать и понимать основное содержание несложныхаутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
· читать и находить в несложных аутентичных текстах,содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
· читать и полностью понимать несложные аутентичныетексты, построенные на изученном языковом материале;
· выразительно читать вслух небольшие построенные наизученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя пониманиепрочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
· устанавливать причинно-следственную взаимосвязьфактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
· восстанавливать текст из разрозненных абзацевили путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
· заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себеосновные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность,адрес и т. д.);
· писать короткие поздравления с днем рождения идругими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в странеизучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
· писать личное письмо в ответ на письмо-стимул супотреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка:сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о другепо переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.(объемом 100–120 слов, включая адрес);
· писать небольшие письменные высказывания с опоройна образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
· делать краткие выписки из текста с целью ихиспользования в собственных устных высказываниях;
· писать электронное письмо (e—mail) зарубежному другу в ответ на электронноеписьмо-стимул;
· составлять план/ тезисы устного или письменногосообщения;
· кратко излагать в письменном виде результатыпроектной деятельности;
· писать небольшое письменное высказывание сопорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
· правильно писать изученные слова;
· правильно ставить знаки препинания в концепредложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знакв конце вопросительного предложения, восклицательный знак в концевосклицательного предложения;
· расставлять в личном письме знаки препинания,диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемогоязыка.
Выпускник получит возможность научиться:
· сравнивать и анализировать буквосочетанияанглийского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
· различать на слух и адекватно, без фонематическихошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
· соблюдать правильное ударение в изученных словах;
· различать коммуникативные типы предложений по ихинтонации;
· членить предложение на смысловые группы;
· адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительныйвопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения наслужебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
· выражать модальные значения, чувства и эмоции спомощью интонации;
· различать британские и американские вариантыанглийского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
· узнавать в письменном и звучащем тексте изученныелексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), втом числе многозначные в пределах тематики основной школы;
· употреблять в устной и письменной речи в ихосновном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания,реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематикиосновной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
· соблюдать существующие в английском языке нормылексической сочетаемости;
· распознавать и образовывать родственные слова сиспользованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы всоответствии с решаемой коммуникативной задачей;
· распознавать и образовывать родственные слова сиспользованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии срешаемой коммуникативной задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, —ize/-ise
‒ именасуществительныеприпомощисуффиксов —or/ —er, —ist, —sion/-tion, —nce/-ence, —ment, —ity, —ness, —ship, —ing
‒ именаприлагательныеприпомощиаффиксовintery, —ly,-ful , —al , —ic,-ian/an, —ingous,-able/ible, —less, —ive
‒ наречия при помощи суффикса —ly
‒ имена существительные, имена прилагательные,наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in
‒ числительные при помощи суффиксов —teen, —tyth.
Выпускник получит возможность научиться:
· распознавать и употреблять в речи в несколькихзначениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
· знать различия между явлениями синонимии иантонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуацииобщения;
· распознавать и употреблять в речи наиболеераспространенные фразовые глаголы;
· распознавать принадлежность слов к частям речипо аффиксам;
· распознавать и употреблять в речи различныесредства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc
· использовать языковую догадку в процессе чтенияи аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, посходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
· оперировать в процессе устного и письменногообщения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами всоответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
· распознавать и употреблять в речи различныекоммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной иотрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативныйиразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)и восклицательные;
· распознавать и употреблять в речи распространенныеи нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькимиобстоятельствами, следующими в определенном порядке;
· распознавать и употреблять в речи предложения сначальным It
· распознавать и употреблять в речи предложения сначальным There+tobe
· распознавать и употреблять в речи сложносочиненныепредложения с сочинительными союзами and, but, or
· распознавать и употреблять в речи сложноподчиненныепредложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why
· использовать косвенную речь в утвердительных ивопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
· распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера(Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, Iwould start learning French);
· распознавать и употреблять в речи именасуществительные в единственном числе и во множественном числе, образованные поправилу, и исключения;
· распознавать и употреблять в речи существительные сопределенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
· распознавать и употреблять в речи местоимения:личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме),притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные,относительные, вопросительные;
· распознавать и употреблять в речи именаприлагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,образованные по правилу, и исключения;
· распознавать и употреблять в речи наречия времени иобраза действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle
· распознавать и употреблять в речи количественные ипорядковые числительные;
· распознавать и употреблять в речи глаголы внаиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, PresentPerfect;
· распознавать и употреблять в речи различныеграмматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to begoing to, Present Continuous
· распознавать и употреблять в речи модальные глаголыи их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should
· распознавать и употреблять в речи глаголы вследующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive
· распознавать и употреблять в речи предлоги места,времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательномзалоге.
Выпускник получит возможность научиться:
· распознавать сложноподчиненные предложения спридаточными: времени с союзом sincesothatunlesswho, which, that
· распознавать и употреблять в речи сложноподчиненныепредложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
· распознавать и употреблять в речи предложения сконструкциями as … asnotso … aseither … orneither … nor
· распознавать и употреблять в речи предложения сконструкцией I wish;
· распознавать и употреблять в речи конструкции сглаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
· распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIttakes me …to do something; to look / feel / be happy;
· распознавать и употреблять в речи определения,выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
· распознавать и употреблять в речи глаголы вовременных формах действительного залога:PastPerfect, Present PerfectContinuous, Future—in—the—Past
· распознавать и употреблять в речи глаголы вформах страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;
· распознавать и употреблять в речи модальныеглаголы need, shall, might, would
· распознавать по формальным признакам и пониматьзначение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольногосуществительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;
· распознавать и употреблять в речи словосочетания«Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
· употреблять в устной и письменной речи в ситуацияхформального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые встранах изучаемого языка;
· представлять родную страну и культуру на английскомязыке;
· понимать социокультурные реалии при чтении иаудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
· использовать социокультурные реалии при созданииустных и письменных высказываний;
· находить сходство и различие в традициях роднойстраны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
· выходить из положения при дефиците языковыхсредств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
· использовать перифраз, синонимические иантонимические средства при говорении;
· пользоваться языковой и контекстуальной догадкойпри аудировании и чтении.
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
· вести диалог (диалог этикетного характер,диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) встандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики,соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
· вести диалог-обмен мнениями;
· брать и давать интервью;
· вести диалог-расспрос на основе нелинейноготекста (таблицы, диаграммы и т. д.)
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
· строить связное монологическое высказывание сопорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,вопросы) в рамках освоенной тематики;
· описывать события с опорой на зрительнуюнаглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
· давать краткую характеристику реальных людей илитературных персонажей;
· передавать основное содержание прочитанного текстас опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
· описывать картинку/фото с опорой или без опоры наключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
· делать сообщение на заданную тему на основепрочитанного;
· комментировать факты изпрочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение кпрочитанному/прослушанному;
· кратко высказываться без предварительнойподготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
· кратко высказываться с опорой на нелинейныйтекст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)
· кратко излагать результаты выполненной проектнойработы.
Аудирование
Выпускник научится:
· воспринимать на слух и понимать основное содержаниенесложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученныхязыковых явлений;
· воспринимать на слух и пониматьнужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащихкак изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковыхявлений.
Выпускник получит возможность научиться:
· выделять основную тему в воспринимаемом на слухтексте;
· использовать контекстуальную или языковуюдогадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
· читать и понимать основное содержание несложныхаутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
· читать и находить в несложных аутентичных текстах,содержащих отдельные неизученные языковые явления,нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и внеявном виде;
· читать и полностью понимать несложные аутентичныетексты, построенные на изученном языковом материале;
· выразительно читать вслух небольшие построенные наизученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя пониманиепрочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
· устанавливать причинно-следственную взаимосвязьфактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
· восстанавливать текст из разрозненных абзацевили путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
· заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себеосновные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность,адрес и т. д.);
· писать короткие поздравления с днем рождения идругими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в странеизучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
· писать личное письмо в ответ на письмо-стимул супотреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка:сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о другепо переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.(объемом 120 слов, включая адрес);
· писать небольшие письменные высказывания с опоройна образец/план.
Выпускник получит возможность научиться:
· делать краткие выписки из текста с целью ихиспользования в собственных устных высказываниях;
· писать электронное письмо (e—mail) зарубежному другу в ответ наэлектронное письмо-стимул;
· составлять план/тезисы устного или письменногосообщения;
· кратко излагать в письменном виде результатыпроектной деятельности;
· писать небольшое письменное высказывание сопорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
· правильно писать изученные слова;
· правильно ставить знаки препинания в концепредложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знакв конце вопросительного предложения, восклицательный знак в концевосклицательного предложения;
· расставлять в личном письме знаки препинания,диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемогоязыка.
Выпускник получит возможность научиться:
· сравнивать и анализировать буквосочетанияанглийского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
· различать на слух и адекватно, без фонематическихошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранногоязыка;
· соблюдать правильное ударение в изученных словах;
· различать коммуникативные типы предложений по ихинтонации;
· членить предложение на смысловые группы;
· адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительныйвопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения наслужебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
· выражать модальные значения, чувства и эмоции спомощью интонации;
· различать британские и американские вариантыанглийского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
· узнавать в письменном и звучащем тексте изученныелексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), втом числе многозначные в пределах тематики основной школы;
· употреблять в устной и письменной речи в ихосновном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клишеречевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школыв соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
· соблюдать существующие в английском языке нормылексической сочетаемости;
· распознавать и образовывать родственные слова сиспользованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы всоответствии с решаемой коммуникативной задачей;
· распознавать и образовывать родственные слова сиспользованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии срешаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
· распознавать и употреблять в речи в несколькихзначениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
· знать различия между явлениями синонимии иантонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуацииобщения;
· распознавать и употреблять в речи наиболеераспространенные фразовые глаголы;
· распознавать принадлежность слов к частям речипо аффиксам;
· распознавать и употреблять в речи различныесредства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as forme, finally, atlast, etc
· использовать языковую догадку в процессе чтенияи аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходствус русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
· оперировать в процессе устного и письменногообщения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами всоответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
· распознавать и употреблять в речи различныекоммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной иотрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)и восклицательные;
· распознавать и употреблять в речи распространенныеи нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькимиобстоятельствами, следующими в определенном порядке;
· распознавать и употреблять в речи именасуществительные в единственном числе и во множественном числе, образованные поправилу, и исключения;
· распознавать и употреблять в речи существительные сопределенным/неопределенным/нулевым артиклем;
· распознавать и употреблять в речи местоимения:личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме),притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные,относительные, вопросительные;
· распознавать и употреблять в речи имена прилагательныев положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные поправилу, и исключения;
· распознавать и употреблять в речи наречия времени иобраза действия и слова, выражающие количество; наречия в положительной,сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
· распознавать и употреблять в речи количественные ипорядковые числительные;
· распознавать и употреблять в речи глаголы внаиболее употребительных временных формах действительного залога;
· распознавать и употреблять в речи различныеграмматические средства для выражения будущего времени;
· распознавать и употреблять в речи модальные глаголыи их эквиваленты;
· распознавать и употреблять в речи глаголы вследующих формах страдательного залога;
· распознавать и употреблять в речи предлоги места,времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательномзалоге.
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
· употреблять в устной и письменной речи в ситуацияхформального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые встранах изучаемого языка;
· представлять родную страну и культуру на английскомязыке;
· понимать социокультурные реалии при чтении иаудировании в рамках изученного материала
Выпускник получит возможность научиться:
· использовать социокультурные реалии при созданииустных и письменных высказываний;
· находить сходство и различие в традициях роднойстраны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
· выходить из положения при дефиците языковыхсредств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
· использовать перифраз, синонимические иантонимические средства при говорении;
· пользоваться языковой и контекстуальной догадкойпри аудировании и чтении.
Содержание курса
Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера
Повседневнаяжизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городскойквартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашнихобязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения сдрузьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинскиеуслуги.
Социально-культурная сфера
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи:посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страныизучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своейстране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживаниятуристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-техническийпрогресс.
Учебно-трудовая сфера
Современныймир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемывыбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планына ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборепрофессии в современном мире.
Коммуникативныеумения по видам речевой деятельности
Говорение
Независимоот того развитию какого вида речевой деятельности посвящён модуль, задания наразвитие умений в диалогической речи учитель сможет найти вкаждом модуле. Это может быть и дискуссия по предложенному проблемномусообщению/тексту, и запрос информации, и просьба уточнить/разъяснитьинформацию, и выражение собственного отношения к проблеме/ситуации. Прицеленаправленном обучении диалогической речи в разделе Listening&SpeakingSkills учащимсяпредлагается диалог-образец, на основе которого учащиеся и выстраиваютсобственную беседу, а также фразы-клише. Кроме того, учащиеся могут участвоватьв диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Объём диалогическоговысказывания составляет 6–7 реплик с каждой стороны.
Широко представлена монологическая речь. На основетекста-опоры, проблемного вопроса/ситуации учащиеся составляют рассказы о себе,о друге, о семье, о режиме дня, о доме; описывают людей, животных, персонажейлитературных произведений, представляют себя авторами известных произведений ипредлагают свои варианты развития событий; предлагают пути решенияэкологических проблем и т. д. Объём монологического высказывания – 12–15 фраз.
Аудирование
В учебниках этой серии для 10–11 классов уделяется большое вниманиеаудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Онипостоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированиюадекватного произношения. Слушая, а иногда и повторяя за носителями языка,учащиеся обучаются воспринимать информацию либо полностью, либо частично, либов целом, а также имитируют интонации и звуки и легко усваивают материал, темсамым корректируя раннее сформированные произносительные навыки, уделяявнимание ритмико-интонационным особенностям английской речи.
Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткие инструкции входе урока; понимают собеседника при диалогическом общении и монологическиетематические высказывания и сообщения одноклассников, построенные на изученномматериале. Во время аудирования ученики используют опорные тексты и языковуюдогадку.
В УМК прослеживается целенаправленное обучение восприятию речи на слух.Учащимся предлагаются различного рода тексты: диалоги, интервью, монологи,радиопередачи.
Помимо вышеперечисленных умений, УМК содержит задания, направленные наразвитие умений отделять главную информацию от второстепенной, выявлятьнаиболее значимые факты, определять своё отношение к информации, а такжеизвлекать из аудиотекста интересующую их информацию.
Чтение
В УМК «Английский в фокусе» на основе текстов различных стилей (это иотрывки из литературных произведений, и поэзия, и газетные статьи, и различногорода документы, тексты из разных областей знаний и диалоги) ведётся дальнейшееразвитие умений во всех видах чтения аутентичных текстов: ознакомительноечтение, изучающее, поисковое/просмотровое. В каждом модуле представленситуативно-обусловленный диалог, с помощью которого учащиеся знакомятся сузуальным употреблением нового лексико-грамматического материала.
В учебниках также представлены тексты социокультурного характера,которые построены таким образом, чтобы учащиеся могли прочитать ихсамостоятельно и извлечь необходимую информацию. В них включено небольшоеколичество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запасучащихся. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся такжедемонстрируют умение пользоваться двуязычным словарём учебника или одноязычным(толковым) словарём.
Письмо
Отличительной чертой данного УМК является то, что учащиесяпоследовательно обучаются письму как виду речевой деятельности. Каждый пятыйурок модуля имеет своей целью развитие и совершенствование навыков и умений вписьменной речи, а осуществляется такое целенаправленное обучение письму вовзаимосвязи с остальными видами речевой деятельности – говорением, аудированиеми чтением. В этом уроке учащимся предлагается ознакомиться со стилистическимаркированной лексикой, вводными словами, союзами и союзными словами ивыполнить ряд упражнений как в самом учебнике, так и в рабочей тетради длязакрепления и активного употребления нового лексико-грамматического материала.Для подробного анализа-изучения предлагается образец письменного текста, наоснове которого и осуществляется обучение письму. В конце урока учащиеся вгруппе или в режиме парной работы выполняют письменное задание и заканчиваютего дома.
Языковыесредства и навыки пользования ими
Фонетическая сторона речи
На старшем этапе изучения иностранного языка обучениефонетической стороне речи носит коррективный характер.
Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятийв классе и дома) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: онисоблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.),обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога илислова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (thereis/are),правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационныеособенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений.Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах),интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываютсяпутём прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках.Некоторые из модулей содержат специальные фонетические упражнения, которыенаправлены на различение на слух сложных звуков и звукосочетаний английскогоязыка, на отработку интонационных моделей. Закреплению произносительных навыковхорошо способствует наличие песен, аудиотексты, которые при желании инеобходимости учащиеся могут повторять и выполнять имитативные упражнения.
Лексическая сторона речи
Общийлексический минимум учебников для 10–11 классов составляет примерно 700лексических единиц. Каждый из уроков модуля содержит упражнения, направленныена развитие и совершенствование лексического навыка. В учебниках такжепредставлены устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише какэлементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, сложныедля различения лексические единицы, слова, которые подразумевают использованиепредлогов, омофоны, синонимы, антонимы, омографы и т. д. В текстах содержитсялексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческогохарактера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексикипозволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётомих способностей и возможностей.
Вучебниках даётся достаточно полное представление о способах словообразования: аффиксации, словосложении, инверсии, асистематическая и целенаправленная работа по формированию лексического навыкауказывает на ярко выраженный лингвистический акцент. Интернациональные словатакже представлены (project, portfolio, garage, tennisи т. д.) в УМК. В учебниках имеется раздел WordPerfect, где предложен комплекс упражнений для более глубокого изучениялексического материала. Посредством такого раздела решается вопросиндивидуализированного и личностно ориентированного подхода в обучении языку. Вконце учебника расположен поурочный словарь с переводом лексических единиц нарусский язык. Лексические единицы для продуктивного усвоения выделены цветом.
Грамматическая сторона речи
Грамматические явления представлены на страницах учебников в виденебольшой справки-опоры. Третий урок каждого модуля направлен на развитие исовершенствование грамматического навыка речи. Учебники содержат раздел GrammarCheck, который ориентирован на более глубокое изучение грамматическогоматериала и также способствует решению вопроса индивидуализированного иличностно ориентированного подхода в обучении языку. В учебнике содержится весьпрограммный материал по грамматике. В конце каждого учебника помещенграмматический справочник на английском языке.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
Модуль |
Кол-во часов |
Контрольная работа |
Кол-во часов |
|
1 |
Взаимоотношения. |
13 |
Контроль навыков письма |
2 |
|
2 |
Была бы охота-заладится и работа. |
13 |
Контроль навыков аудирования |
2 |
|
3 |
Ответственность. |
13 |
Контроль навыков говорения |
2 |
|
4 |
Опасность. |
12 |
Контроль навыков чтения |
2 |
|
5 |
Кто ты? |
12 |
|
|
|
6 |
Информация. |
12 |
|
|
|
7 |
В будущем. |
12 |
|
|
|
8 |
Путешествия. |
12 |
|
|
|
ВСЕГО |
99 |
|
8 |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
ТЕМА |
ДАТА |
|
|
ПЛАН |
ФАКТ |
||
|
|
Семейные узы. |
|
|
|
|
Взаимоотношения. |
|
|
|
|
Времена группы настоящего времени. |
|
|
|
|
«Преданный друг», Оскар Уайлд. |
|
|
|
|
Описание человека. |
|
|
|
|
Входной контроль. |
|
|
|
|
Многокультурная Британия. |
|
|
|
|
Викторианские семьи. |
|
|
|
|
Окружающая среда. |
|
|
|
|
Жизнь в России. |
|
|
|
|
Повторение лексики и грамматики модуля. Подготовка к экзамену. |
|
|
|
|
Урок самоконтроля по модулю. |
|
|
|
|
Тест № 1. |
|
|
|
|
Как побороть стресс? |
|
|
|
|
Давление со стороны сверстников. |
|
|
|
|
Придаточные предложения. |
|
|
|
|
«Джейн Эйр», Шарлотта Бронте. |
|
|
|
|
Правила написания неформального письма. |
|
|
|
|
Служба поддержки молодежи. |
|
|
|
|
Нервная система человека. |
|
|
|
|
Упаковка продуктов. |
|
|
|
|
Царицыно. |
|
|
|
|
Повторение лексики и грамматики модуля. Подготовка к экзамену. |
|
|
|
|
Урок самоконтроля по модулю. |
|
|
|
|
Тест № 2. |
|
|
|
|
Преступление и закон. |
|
|
|
|
Права и обязанности подростков. |
|
|
|
|
Инфинитив и герундий. |
|
|
|
|
«Великие ожидания», Чарльз Диккенс. |
|
|
|
|
Выражение своего мнения в эссе. |
|
|
|
|
Статуя свободы. «Преступление и наказание», Фёдор Достоевский. |
|
|
|
|
Декларация прав человека. |
|
|
|
|
Насколько хорошо ты умеешь беречь окружающую среду? |
|
|
|
|
Повторение лексики и грамматики модуля. Подготовка к экзамену. |
|
|
|
|
Урок самоконтроля по модулю. |
|
|
|
|
Тест № 3. |
|
|
|
|
Вопреки всему. |
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа (аудирование, говорение). |
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа (чтение, письмо). |
|
|
|
|
Болезни. |
|
|
|
|
Пассивный залог. |
|
|
|
|
«Приключения Тома Сойера», Марк Твен. |
|
|
|
|
Как написать рассказ. |
|
|
|
|
Чувства. |
|
|
|
|
Флоренция Найтингейл – женщина с лампой. |
|
|
|
|
Пожары Лондона. |
|
|
|
|
Что загрязняет воду? |
|
|
|
|
Всё о Старом Новом годе. |
|
|
|
|
Повторение лексики и грамматики модуля. Подготовка к экзамену. |
|
|
|
|
Урок самоконтроля по модулю. |
|
|
|
|
Тест № 4. |
|
|
|
|
Жизнь на улице. |
|
|
|
|
Проблемы соседства. |
|
|
|
|
Модальные глаголы. |
|
|
|
|
«Тэс из родаД’эрбервиллей», Томас Гарди. |
|
|
|
|
Доклады. |
|
|
|
|
Дом, милый дом. |
|
|
|
|
Урбанизация в развивающемся мире. |
|
|
|
|
Зелёные пояса. |
|
|
|
|
Русские суеверия. |
|
|
|
|
Повторение лексики и грамматики модуля. Подготовка к экзамену. |
|
|
|
|
Урок самоконтроля по модулю. |
|
|
|
|
Тест № 5. |
|
|
|
|
Космос. |
|
|
|
|
Средства массовой информации. |
|
|
|
|
Косвенная речь. |
|
|
|
|
«Белый клык», Джэк Лондон. |
|
|
|
|
Эссе «За и против». |
|
|
|
|
Языки Британских островов. |
|
|
|
|
Способы передачи письма. |
|
|
|
|
Загрязнение Мирового океана. |
|
|
|
|
Станция «Мир». |
|
|
|
|
Повторение лексики и грамматики модуля. Подготовка к экзамену. |
|
|
|
|
Урок самоконтроля по модулю. |
|
|
|
|
Тест № 6. |
|
|
|
|
Надежды и мечты. |
|
|
|
|
Образование. |
|
|
|
|
Придаточные предложения 1,2,3 типа. |
|
|
|
|
«Если», Редьярд Киплинг. |
|
|
|
|
Письмо формального характера. |
|
|
|
|
Жизнь в университете. |
|
|
|
|
Хочешь изменить мир – начни с себя. |
|
|
|
|
Диан Фоссей. |
|
|
|
|
Успех Ирины Колесниковой. |
|
|
|
|
Повторение лексики и грамматики модуля. Подготовка к экзамену. |
|
|
|
|
Урок самоконтроля по модулю. |
|
|
|
|
Тест № 7. |
|
|
|
|
Мистические места. |
|
|
|
|
Аэропорт. Инверсия. |
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа (аудирование, говорение). |
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа (чтение, письмо). |
|
|
|
|
«Приключения Гулливера», Джонатан Свифт. Описание мест. |
|
|
|
|
Правила посещения США. |
|
|
|
|
Отец современного искусства. |
|
|
|
|
Повторение лексики и грамматики модуля. Подготовка к экзамену. |
|
|
|
|
Урок самоконтроля по модулю. |
|
|
|
|
Тест № 8. |
|
|
|
|
Повторение модулей Семейные узы, Там. Где есть воля, есть и способ, Ответственность, Опасность. |
|
|
|
|
Повторение модулей Кто ты? Взаимоотношения, В ближайшие дни, Путешествие. |
|
|
