Муниципальное бюджетноеобщеобразовательное учреждение Дугдинская средняя общеобразовательная школа
Индивидуальный итоговый проект
«Одежда современногошкольника».
Выполнила: Синько София
обучающаяся 9 класса
Руководитель: Шейко ЕленаБорисовка
Учитель технологии
п. Дугда — 2023
Введение
Несмотря на то, чтошкольная форма в нашей школе обязательна уже давно (с 2007 года), мы все чащезамечаем, что многие ученики нашей школы находят множество причин, что быприйти в школу не в форме.
Из устава нашей школы:
III.Основные требования к форме и внешнему виду учащихся
3.1. Стиль одежды –деловой, классический, современный строгий.
3.2. Школьная формаподразделяется на повседневную, парадную и спортивную…
3.2.1. повседневнаяшкольная одежда:
Девочки: Блузка, (Белаяили светлых тонов) юбка, жилет, сарафан, брюки (черный, синий, серый цвета)
Мальчики: классическиебрюки, пиджак или жилет, мужская сорочка (рубашка), галстук, туфли (некроссовки, не спортивная обувь). Рубашки однотонные, светлых тонов.
В этой работе, изучаяресурсы интернета, мы познакомимся с историей появления и модернизации школьнойформы. Проведя социологическое исследование, мы узнаем отношение к школьнойформе учеников, родителей и учителей в нашей школе. На основании всегоизученного нами мы попытаемся показать, что школьная форма не пережитокпрошлого, а очень важный атрибут нашей современной школы.
Цель работы -попытаться доказать себе и своим сверстникам, что школьная форма важный атрибутшкольной жизни.
Задачи:
1. Узнать, что такое школьная форма.
2. Изучить историю школьной формы в России.
3. Узнать, в чем ходят школьники разныхстран.
4. Изучить мнение стилистов по вопросамшкольной формы.
5. Провести социологический опрос учеников,родителей, педагогов по вопросу школьной формы.
6. Проанализировать все полученные данные иподвести итоги.
Гипотеза: Ясчитаю, что школьная форма не пережиток прошлого, а очень важный атрибутсовременной школы. Я выдвигаю гипотезу – школьная форма актуальна длясовременных школьников, единый стиль в одежде дисциплинирует, предполагаетединые правила поведения.
ГЛАВА I.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1.1 Чтотакое школьная форма
Школьная форма —повседневная форма одежды для учеников средних(средне-специальных и средне-профессиональных) учебных заведений во время ихнахождения в школе (Учебном заведении) и на официальных школьных мероприятияхвне школы (Учебного заведения), установленная официальными документами. Внастоящее время (2017 год) единой формы для среднеобразовательных школ иучебных учреждений России не принято, хотя ношение школьной формы каксовокупности предметов единого стиля для учеников внутри каждой конкретнойшколы обязательно. Решение о ношении тех или иных предметов школьной формы стой или иной установленной расцветкой или символикой принимается обычно науровне отдельных школ, их попечительских советов, родителей и педагогов.
1.2 Историяшкольной формы в России
В Россию школьная формапришла из Англии. В 1834 году был принят закон, который утвердил формугражданского мундира (Приложение 1. Рис. 1). И с этого момента все ученикигимназий и студенты должны были носить единую форму. Изначально речь шла толькоо мужской одежде. Утвержденный законом мундир для гимназистов и студентовдостаточно сильно напоминал военную форму. Носили такой мундир не только вовремя учебы, но и дома, на улице, на каких-либо праздничных мероприятиях. Формауказывала на принадлежность человека к привилегированному сословию, дворянамили промышленникам — тем людям, которым образование детей было по карману(Приложение 1. Рис. 2).
А в 1886 году, в связи сразвитием женского образования в Российской империи, вышел указ, утвердившийученическую форму для девушек. И с этого момента появляется всем нам хорошознакомые строгие коричневые платья. Для девочек было два вида формы: платье ичерный фартук — для ежедневного посещения гимназии; платье и белый фартук -парадная форма, в такой одежде девочки посещали театр, церковь, праздничныевечера. Фасон и крой платья был относительно свободным в зависимости от вкусадевушек и финансовых возможностей родителей (Приложение 1. Рис. 3).
Цветовая гамма школьнойформы для девочек не ограничивалась коричневым цветом. Многие учебные заведениявводили разные цвета платьев для разных курсов, например, некоторые младшиегимназистки носили коричневые (кофейные) платья, более старшие курсы одевалисьв светло голубые платья, темно-синие, серые или белые платья (а к белым платьямполагался зеленый передник) (Приложение 1. Рис. 4).
После революции, в 1918был издан декрет, отменявший ношение школьной формы, как пережиток буржуазногопрошлого, а фактически из-за бедности населения, так как в первые годысуществования советского государства ношения школьной формы былонепозволительной роскошью в стране, разоренной Первой мировой войной,революцией и гражданской войной (Приложение 1. Рис. 5).
Вновь школьная форма былавведена законодательно только в 1949 году. Школьная форма девочек практическиповторяла форму дореволюционной России, разве что шерстяные коричневые платьястали короче (чуть ниже колена). Для повседневной носки к платью полагалсячерный фартук, для торжественных случаев — белый фартук и белые пришивныеманжеты и воротничок. Мальчики же носили военные гимнастерки с воротничкомстоечкой, обязательным элементом формы был ремень с пряжкой и кепка с козырьком(Приложение 1. Рис.6).
Вдополнение к этому девочки могли носить чёрные или коричневые (повседневные)или белые (парадные) банты. Банты других цветов по правилам не допускались. В общем,школьная форма для девочек сталинской эпохи походила на школьную форму царскойРоссии (Приложение 1. Рис. 7, 8).
В некоторых союзных республиках фасон школьной формы немногоотличался, также как и цвет (Приложение 1. Рис.9).
Обязательнымдополнением к школьной форме, в зависимости от возраста ученика, былиоктябрятский (в начальных классах), пионерский (в средних классах) иликомсомольский (в старших классах) значки (Приложение 1. Рис. 10).
И ещеодним обязательным атрибутом советского школьника был пионерский галстук(Приложение 1. Рис. 11).
Постепеннок 1990 году школьная форма претерпела изменения и стала чуть более свободной, ав 1992 году решением Правительства России школьная форма была вовсе отменена свведением нового Закона об образовании (Приложение 1. Рис. 12).
И тут уже фантазияшкольников была безгранична: спортивные костюмы, джинсы, мини юбки. Но, несмотряна свободный стиль повседневного ношения одежды в школу, сохранилась некотораяностальгия по школьной форме — на последний звонок выпускницы очень частоодевали школьную форму советского образца – коричневое платье и белыйфартук.
В начале 21в. поначалулицеи и частные школы, а затем все школы повсеместно стали возвращать школьнуюформу. Так и в нашей школе форма была введена в 2007 году.
С 1 сентября 2013 годавступил в силу новый закон «Об образовании в Российской Федерации». Среди егонововведений – право образовательной организации устанавливать требования кодежде обучающихся.
Таким образом, в странеснова на законодательном уровне вводится школьная форма. Появление ее былообусловлено необходимостью стирания имущественного, социального и религиозногоразличия между обучающимися, укрепления имиджа образовательных учреждений,обеспечения школьников эстетичной и удобной одеждой.
1.3 В чем ходят школьники других стран
Школьнаяформа в других странах отличается от школьной формы в нашей стране: где-то онаболее консервативна, а где-то — очень модная и необычная.
Вбольшинстве стран, как и в России, нет единой формы, но всё ограничиваетсядостаточно строгим стилем.
ВВеликобритании (Приложение 1. Рис. 13) школьная форма введена еще издавна почтиво всех школах, она максимально консервативна и приближена к классическомустилю одежды. У каждой престижной школы есть свой логотип, поэтому ученикиобязаны приходить на занятия с «фирменным» галстуком. В некоторых заведениях сдлинной историей и громким именем существует строгий регламент.
В Бельгии же, например, школьная форма есть только в некоторыхкатолических школах (Приложение 1. Рис. 14), а также в частных школах,основанных британцами. Типичная одежда — брюки и юбки темно-синего цвета, белаяили голубая рубашка и галстук (Приложение 1. Рис. 15).
ВоФранции единая школьная форма (Приложение 1. Рис.16) существовала в 1927-1968годах. Отменена в результате студенческих протестов 1960-х годов. Некоторыешколы практикуют ношение формы при разрешении родительского комитета.
В Германии нет единой школьной формы, хотя ведутся дебаты о её введении (Приложение1. Рис. 17). В некоторых школах введена единая школьная одежда, не являющаяся формой,так как ученики могут участвовать в её разработке.
ВСША и Канаде существует школьная форма во многихчастных школах (Приложение 1. Рис. 18). В государственных школах единой формынет, хотя каждая школа сама решает, какие именно вещи позволено надеватьученикам. Как правило, в школах запрещены топы, открывающие живот, а такженизко сидящие брюки. Джинсы, широкие брюки с множеством карманов, футболки сграфикой — вот что предпочитают ученики американских школ.
На Кубе форма обязательнадля всех учащихся школ и высших учебных заведений (Приложение 1. Рис. 19).
В Турции -школьная форма обязательна, у каждой школы свой цвет, но единый фасон: длямальчиков- костюм, для девочек- блузка, джемпер и юбка, для всех- галстукцветов школы (Приложение 1. Рис. 20). Так подчёркивается, что все равны,независимо от социального и материального положения родителей.
Школьная форма в Китае –единая (Приложение 1. Рис. 21). Здесь в качестве школьной формы часто носят обыкновенный спортивный костюм,причем не только на уроки физкультуры, но и на все остальные занятия. Длякаждой школы — свой цвет и фасон.
Школьная форма в Бутане являетсянациональной одеждой (Приложение 1. Рис. 22). Традиционное платье Бутананазывают гхо (gho) для мужчин и кира (kira)для женщин. При этом цвет может различаться в разных школах. Обратите внимание,что на детях одинаковые красные резиновые сапожки.
Обязательной школьнаяформа является и в Непале.Сочетание ярко-красного и белогоцветов привноситрадостное настроение. На девочках из Непала национальная одежда, а на мальчиках– классические рубашки и брюки.
В Индии школьная формаобязательна (Приложение 1. Рис. 23).
Еще одна очень красивая иодновременно модная школьная форма – на Филиппинах(Приложение 1. Рис. 24). Белые рубашки отлично сочетаются с клетчатыми краснымиюбками. Дополняет образ бант под цвет юбки и окантовка воротника (Приложение1. Рис. 25).
В Японии ношениешкольной формы древняя традиция, конечно же, она менялась под влиянием моды, ноостается обязательной (Приложение 1. Рис. 26).
Как мы видим во многихстранах мира принята школьная форма, или по крайней мере определенный дресс-код (Приложение 1. Рис. 27, 28).
1.4 Мнение специалистов по вопросу школьной формы
Мнение психологов: специалисты по детской психологии считают, что в школьной форме все-таки большеплюсов, чем минусов.
Во-первых, стандарт одежды воспитывает чувство принадлежностик школе и гордости за нее. Если в вашей школе нет единой формыдля всех, например, в каждом классе учителя, родители и дети сами выбирают, вчем ходить учащимся, – такую ситуацию тоже легко изменить в свою пользу. Пустьваши ученики гордятся своей принадлежностью к классу и тем, что они носятособенную форму.
Второй несомненный плюс школьной формы состоит в том, что онанесколько смягчает видимые признаки социального расслоения среди детей иподростков, хотя, конечно, скрыть эту разницу никакая форма не в силах. Естьеще обувь, косметика и парфюмерия, ювелирные украшения, мобильные телефоны и т.д. И дети из более состоятельных семей всегда найдут способ подчеркнуть свойсоциальный статус.
Еще один плюс школьной формы – это ее дисциплинирующеевоздействие. Ребенок со школьной скамьи привыкнетносить одежду к месту и ко времени. Какой бы дизайн нипридумали модельеры для школьной формы, этот дизайн в любом случае будетстрогим и деловым, не допускающим вольностей и не отвлекающим учеников отосновного занятия – изучения школьной программы. Дети должны с детствапривыкать к тому, что костюм – это нечто большее, чем просто одежда. Это –средство коммуникации. От того, как ты выглядишь, зависит, как с тобой будутобщаться окружающие. В школах, где единойформы нет, учителям приходится прилагать гораздо больше усилий для поддержаниядисциплины и борьбы с вызывающим поведением отдельных учеников.
Мнение врачей
Пояснично-крестцовая область и нижняя частьживота – зоны, где сосредоточены нервы и сосуды, обеспечивающиефункционирование почек, мочевого пузыря, органов половой системы, спинногомозга. Длительное их переохлаждение приводит к раздражению нервных окончаний испазму сосудов. Нарушенное кровоснабжение одновременно с переохлаждением –мощный стрессовый фактор для организма в целом.
При ношении узкой одежды, особенно джинсов,происходит резкое ухудшение кровотока в области таза, затруднение венозного илимфатического оттока. Как следствие – застой крови в малом тазу, нарушениенормального функционирования органов половой системы, мочевого пузыря,кишечника.
Таким образом, одежда ребенка должна быть,прежде всего, безопасной для здоровья. Конечно, первоклассники не ходят сголыми пупками, но как раз у них школьная форма и не вызывает негативныхэмоций. Наоборот, они ждут не дождутся того дня, когда им придется ее надеть.Поэтому к тому времени, как они станут подростками, ношение деловой одеждывойдет у них в устойчивую привычку.
Главные аргументы противников единой одежды для школьников –элементарное нежелание детей ее носить, «потеря индивидуальности». Каким быхорошим ни был дизайн одежды, никогда не будет так, чтобы он одинаково нравилсявсем. А для ребенка, и особенно для подростка, носить одежду, которая ему ненравится, – это очень серьезный стресс.
Чем плоха уравниловка для подростка? Ребенок вэтом возрасте – комок внутренних противоречий. И если ему не позволяютсамовыражаться хотя бы в одежде, это приводит либо к эпатажному поведению, либок забитости. Ученик нуждается в уважении к собственной личности, а выбор стиляодежды для школьников исходит из такого уважения. Поддерживая в школе культурыстиля в одежде, учитель должен показать, что уместно носить в классе, а чтонет. И, возможно, подросток не будет вести себя вызывающе. А учителя, используяв своей одежде, например, галстук, косынку или брошь в тон костюмам детей, темсамым подчеркнут свое уважение к детям и к общешкольной культуре.
Мнение стилистов
Сегодняшние производители предлагают довольно широкий выборфасонов в различных коллекциях школьных форм. Если договориться с родителями обопределенной расцветке, то из предложенного ряда моделей можно выбрать что-топо вкусу и размеру. Например, для девочек это могут быть юбки двух-трех, а унекоторых фирм и пяти-семи фасонов, несколько вариантов сарафанов, жилетки(трикотажные и тканевые), брюки и бриджи, пиджаки также предлагаются вассортименте. При всем этом многие школы не вводят почти никаких ограничений наблузки, кофточки и рубашки, за исключением того, что они не должны бытькричащих расцветок или вызывающе вульгарных фасонов.
Многим имиджмейкерам, которые занимаются разработкой школьныхстилей, приходится сталкиваться с мнением о том, что школьная форма – этонеудобно и неуютно. Но стилисты уверяют, что неудобство возникает толькопоначалу, а когда привыкаешь, приходит чувство стиля, ведь деловые костюмы вовзрослой жизни придется носить регулярно. Кроме того, чтобы устранить ощущениенеудобства, дизайнеры школьной формы разработали очень красивую и удобную школьнуюодежду: плиссированные юбки, пиджаки, сарафаны, блузки с кружевными манжетами имодными воротничками, трикотажные безрукавки, жилеты на пуговицах и молниях.
В некоторых школах существует так называемый свободный день.Обычно это пятница или суббота (в зависимости от продолжительности учебнойнедели), когда учебная нагрузка минимальна и дети уже расслабляются передпредстоящими выходными. В такие дни разрешается приходить на занятия в любойодежде. Это дает учащимся ощущение определенной свободы и не сильно вредитсложившемуся распорядку школьной жизни.
Изучив различные источники информации, я пришла к выводу, чтошкольная форма актуальна на сегодняшний день, единый стиль в одежде необходим ввоспитательных целях. Дети должны с детства привыкать к тому, что костюм – этонечто большее, чем просто одежда. Это – средство коммуникации. От того, как тывыглядишь, зависит, как с тобой будут общаться окружающие.
ГЛАВАII.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1 Социологический опрос учеников, по вопросу школьной формы
Я подготовила анкету ипредложила ученикам, учителям и родителям ответить на наши вопросы. Всего намиопрошено было 30 учеников с 7 по 11 класс, 11 учителей работающих в школе и 35родителей, чьи дети учатся в нашей школе (Приложение 2).
2.2 Анализ полученныхданных. Итог
На основании анализаответов на поставленные нами вопросы, мы видим, что мнение учителей и родителеймало в чем расходятся. Школьная форма устраивает и учителей и родителей. А вот42 % наших школьников форма не нравится, хотя когда мы просили конкретноответить, чем не нравиться ответ дать никто не смог. В основном им хотелось быходить в свободной форме, по собственному желанию. Дисциплинирует ли форма тоженельзя однозначно ответить, потому, что есть такие нарушители порядка, на которыхформа никак не влияет. Очень важно, то школьная форма формирует чувствообщности и сплоченности с классом, школой, создаётусловия равных стартовых возможностей для каждого школьника. Школьная формазначительно экономит семейный бюджет, потому как школьники основную частьвремени проводят в школе и другой одежды им покупать надо уже меньше(Приложение 3).
Школьнаяформа создаёт деловую рабочую обстановку в классе, в школе, что являетсяфактором для серьёзной и продуктивной образовательной деятельности учащихся. Конечноже, форма не решает всех проблем, с которыми сталкиваются школьники, но многиеиз них все — таки решают. Нам, конечно же, не избавиться полностью отсоциального и материального неравенства, потому как мы понимаем, сколько стоятнаши телефоны, в каких домах живут наши сверстники со своими родителями, естьли в их семье машина и сколько она стоит, но приходя в школу, эта грань немногостирается и, по крайней мере, мы все выглядим как школьники, а не сошедшие сподиума модели. И, конечно же, форма никак не влияет на самовыражениешкольника, ведь самовыражение при помощи одежды – это самый примитивный способ.В нашей школе достаточно много учеников, которые реализуют себя во многихнаправлениях: наши отличники.
Наши родители, бабушки,дедушки, учителя которые нас учат – носили школьную форму. Множествовыдающихся людей в нашей стране учились в советской школе с единой для всейстраны школьной форме.
Звезды нашей эстрады:Дима Билан, Наташа Королёва, Алла Пугачева , Ани Лорак (Приложение 4. Рис.1-4).
Заключение
Работая над этимпроектом, я увидела, что на самом деле положительных сторон в том, что мы носимшкольную форму больше, чем отрицательных.
Для ребенка школа —особенное место, к которому необходимо специальное отношение, специальноеповедение и специальная одежда. Школьная форма помогает сформировать внутреннеепонимание ребенка того, что он — ученик.
На основании анализаответов на поставленные нами вопросы, мы видим, что мнение учителей и родителеймало в чем расходятся. Школьная форма устраивает и учителей и родителей. Такимобразом, гипотеза, поставленная вначале доказана.
На наш взгляд являетсяошибкой считать, что школьная форма сглаживает материальное неравенство детей.Если следовать такой идее, то стоит запретить и разноцветные ручки, и сотовыетелефоны, и украшения. Школьная форма наделена скорее символической функцией,позволяющей выделить период обучения в школе, как один из самых важных изначимых периодов в жизни каждого человека. И работая над проектом, я убедилась,что школьная форма ни в коей мере не препятствует самовыражению ученика. Простоу него появится возможность проявить свою индивидуальность не посредствомодежды, а через собственные достижения в учебе и в других видах деятельности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙЛИТЕРАТУРЫ
1. Бармин Н.Ю., ТужилкинА.Ю., Соловьев В.Г., Аникина Е.Б., Бармина В.Я., Холодов А.Ю. Технология:сборник проектов: 5-7 классы /– Н.Новгород: ГОУ ДПО «НИРО», 2010.
2. И.А. Сасова «Методпроектов в технологическом образовании школьников».«Вентана – Граф», Москва 2003г.
3. И.А.Сасова. «Технология» 5,6,7,9 кл. – М: Вентана – Граф.2012.
4.. Белоус, А.В.Увлекательное домоводство [Текст]: / А.В. Белоус. – Смомск: Русич, 2001.- 200с.
5. Зименкова Ф.Н.Технология справочное пособие. [Текст]: / Ф.Н. Зименкова. – М.: — 192с, 2002.
6. Пермякова М. Рукоделие[Текст]: / М. Пермякова. – М.: Премьера , — 176с, 1999.
7. Перова Е. Н. Уроки покурсу “ Технология ” 5 – 9 класс [Текст]: / Е. Н. Перова. – М.: Специальнаялитература – 208 с, 2006.
Интернет-ресурсы.
1. https://ru.wikipedia.org/wiki/школьная форма в России
2. http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2012/07/07/shkolnaya—forma—problemy—I—puti—resheniya
3. http://fulledu.ru/articles/school/shkolnaya—zhizn/article/70_shkolnaya—forma—vse—za—i—protiv.html
4. http://www.liveinternet.ru/users/4506310/post335530030
5. http://www.svk—klassiki.ru/pages/4.htm
6. http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1894406
7. http://starschildren.ru/zvezdy—v—shkole—s—kem—drujili—a—kogo—ne—lyubili—chast-5
Приложение1
Рис 1. Форма гражданского мундира
Рис 2. Форма дворянского сословия.
Рис 3. Ученическая форма для девушек
Рис 4.
Рис 5.Форма советского государства.
Рис 6. Форма для девочексталинской эпохи.
Рис.7 Рис 8
Рис. 9
Рис. 10. Атрибут школьной формы
Рис. 11.
Рис. 12
Рис. 13 форма Великобритании
Рис. 14. Форма в католическихшколах.
Рис.15. В Бельгии.
Рис. 16 во Франции в 1927-1968 годах.
Рис. 17. В Германии.
Рис. 18.В США и Канаде
Рис. 19 .На Кубе форма обязательна длявсех учащихся школ и высших учебных заведений.
Рис. 20. В Турции — школьная формаобязательна,
Рис.21. Форма в Китае.
Рис.22. Школьная форма в Бутане
Рис. 23 Обязательной школьная формаявляется и в Непале.
Рис. 24.В Индии школьная формаобязательна.
Рис.25.Форма на Филиппинах.
Рис. 27. Форма в Японии.
Приложение 2
Анкета — для педагогов иродителей
Нравится ли вам школьнаяформа?
да 11 нет0
Форма дисциплинируетчеловека?
да9 нет 2
Ученик в школьной формедумает об учебе, а не об одежде?
да10 нет 1
Нет проблемы «В чем пойтив школу»?
да10 нет 1
Школьная форма экономитденьги родителей?
да8 нет 3
Школьная формаограничивает свободу самовыражения?
да2 нет 9
Единая школьная формапозволяет избежать соревновательности между детьми в одежде?
да 11 нет0
Приложение 3
Графики социологическогоисследования.
1. Нравится ли вам школьнаяформа?
2. Форма дисциплинирует человека.
3. Ученик в школьной форме думает об учебе, ане об одежде.
Нетпроблемы «В чем пойти в школу».
4. Школьная форма экономит деньги родителей.
5. Школьная форма ограничивает свободусамовыражения.
6. Единая школьная формапозволяет избежать соревновательности между детьми в одежде.
Приложение 4
Звезды нашей эстрады:Дима Билан (Рис. 1)
Рис.2. Наташа Королева
Рис. 3. Алла Пугачева.
Рис. 4. Ани Лорак.
