«Партнерскоевзаимодействие наставнической пары
как секрет успешногонаставничества».
Грехова ЕленаВладимировна,
воспитатель.
Профессиональноестановление молодого педагога – сложный и многогранный процесс педагогическойдеятельности. От того, как пройдет этот процесс, зависит, состоится линовоявленный педагог как профессионал, останется ли он в сфере образования илинайдёт себя в другом деле.(слайд 2)
На сегодняшний день современнаясистема образования нуждается в педагоге нового типа, педагоге-профессионале,обладающего современным педагогическим мышлением и высокой профессиональнойкультурой. Именно система наставничества в ДОО способна обеспечитьиндивидуализацию профессионального становления молодых педагогов. (слайд 3)
Согласно приказу руководителя, нашегоДОО, я, Грехова Елена Владимировна, была назначена наставником молодогоспециалиста — воспитателя Шван Светланы Олеговны.
Взвесив свой опыт, современные иинновационные подходы к работе, которые сейчас так важны в условиях ФГОС ДО, иресурс молодого специалиста, я решила разработать «стратегию партнёрства». Воснову данной стратегии легло интерактивное общение, дискуссия (вопрос-ответ),где педагог не получает советов и рекомендаций, а только отвечает на вопросы,которые ему задает наставник, вместе они находят резервы и пути для решенияпроблем. В процессе работы выстраиваются партнерские (равноправные) отношения.Наставник, является в первую очередь партнером, а не советником. (слайд 4)
Мной былразработан алгоритм, который может служить основой для составленияиндивидуального плана становления и саморазвития педагога.
Плансоставлен таким образом, чтобы была возможность его корректировать и дополнятьв течение учебного года. Имеется графа «отметка о выполнении», в которойотражены достижения педагога по направлениям деятельности. (слайд 5)
Свою работупо наставничеству я выстроила планомерно в три этапа:
І этап – периодадаптации, самый сложный период, как для новичка, так и для помогающего емуадаптироваться коллеги.
ІІ этап – процессразвития профессиональных умений, накопления опыта, поиска лучших методов иприемов работы с детьми, формирования своего стиля в работе, завоевание авторитетасреди детей, родителей, коллег.
ІІІ этап – сложилась система работы, появилисьсобственные разработки. Педагог стал внедрять в свою работу новые технологии;происходило совершенствование, саморазвитие, накопление и обобщение своегоопыта работы.
В процессекаждого этапа является осмысление полученных результатов.
Ø Достигнута ли поставленная цель? Если нет, то почему?Если да, то в какой мере?
Ø Все ли задачи решены? Какие задачи остались нерешѐнными?
Ø Какие задачи в течение года были трансформированы?
Ø Какой профессиональный и личностный опыт мы приобрели?
Ø Как могут быть обнародованы, опубликованы результаты? (слайд6)
Чтобывзаимодействие со Светланой Олеговной было конструктивным и приносило желаемыйэффект, я систематически использовала следующие формы сопровождения ипрофессиональной адаптации молодого педагога:
-индивидуальные: консультирование, беседы, анкетирование, наблюдение, тестирование,самообразование, самообучение в информационном пространстве сети Интернет;
— групповые:семинары, тренинги, практикумы, конференции, практические задания, участие вконкурсах. (слайд 7,8)
На первом этапе работы смолодым специалистом Шван Светланой Олеговной было проведено анкетирование сцелью выявления уровня знаний основ общей и возрастной психологии, педагогики,методики воспитания и обучения дошкольников. В процессе изучениянормативно-правовой базы работников образовательной организации я применяланаиболее эффективные формы взаимодействия: деловые и ролевые игры, работу в«малых группах», анализ педагогических ситуаций, развивающие деловуюкоммуникацию, личное лидерство, способности принимать решения, умениеаргументировано формулировать мысли. Работу мы организовали с помощью таких игр как: «Знаем лимы права детей?», «Семейное воспитание», «Ребёнок и его здоровье», «ЗнатокиФГОС ДО».
На втором этапесовместно со стажёром были изучены: основная образовательная программа ДОО,годовой план ДОО, календарно-тематическое планирование, документация. (слайд 9)
Мною оказана методическаяпомощь в составлении перспективного, календарного и календарно-тематическогопланирования, плана самообразования; даны рекомендации по оформлению ипоследующей разработке рабочей программы педагога с воспитанниками. Следующимэтапом было практическое изучение методики проведения НОД, совместнаяразработка конспектов НОД, эффективное использование дидактического материала вработе.
Чтобы повыситьпрофессиональный уровень молодого педагога в работе с родителями мы проводилисовместные родительские собрания в различных формах. Я всегда была рядом и мына равных распределяли наши выступления перед родителями. Также проводилисьмастер-классы для родителей, консультации. (слайд 10,11,12)
Для наиболее благоприятнойработы, мы создали методический уголок по направлениям нашей партнерскойдеятельности с меняющимися рубриками. Рубрики менялись в зависимости отнамеченного плана, и после анализа о выявленных трудностях. Рубрики были подтакими названиями, как «В помощь воспитателю», «Новинки методическойлитературы», «Делимся опытом», «Педагогика сотрудничества». (слайд 13,14)
Нами была создана «Папкадостижений», как для молодого педагога, так и для меня как наставника, куда мывносили педагогические находки, анкеты, отзывы и достижения на проведенныемероприятия. Это дало нам возможность увидеть динамику в профессиональномстановлении и росте молодого педагога и наставника в наставническойдеятельности.(слайд 15,16,17)
В процессе реализации второго этапа плана, разработанная мною стратегияпартнёрства стала, приносить свои результаты. Так как не только стажёрповышала свой профессиональный уровень, но и я, как наставник, пересмотрела своё отношение к методам и приёмам образовательной деятельности. В этом мнепомог разработанный нами план взаимопосещений режимных моментов иобразовательной деятельности. После каждого взаимного посещения образовательнойдеятельности, мы со Светланой Олеговной производили анализ деятельности,отображая его в экспертных листах, которые были нами составлены. Сначала мнебыло не привычно, что молодой педагог анализирует мою деятельность и предлагаетсвою точку зрения проведения того или иного образовательного момента. Но явспомнила однажды прочитанное мною одно интересное высказывание: «Настоящийвоспитатель тот, кто способен спуститься с высоты своих знаний до незнаниявоспитанников и вместе с ними совершить восхождение!».
Одной из эффективных форм обучениямолодых педагогов, формирующих творческо — деятельностную позицию, развивающуюпедагогическую рефлексию, является участие в конкурсном движении. Это – стимулдля самореализации, саморазвития и выстраивания профессиональной карьеры. (слайд18,19,20,21,22)
Мойстажер стала увереннее в себе и начала принимать активное участие, как вовнутриучрежденческих, так и окружных конкурсах, получая первые результаты своейпрофессиональной деятельности. Постепенно у Светланы Олеговны сталнакапливаться педагогический опыт, и она стала им делиться на педагогическихсоветах, семинарах нашего учреждения. Учитывая потенциал своего стажёра, япредложила ей выйти со своими наработками на окружной уровень. Чтобы поддержатьСветлану Олеговну сделать первый шаг на окружном уровне, мы совместно с нейподготовили мастер — класс и вместе выступили врамках окружного Фестиваля педагогических идей для работников дошкольногообразования на тему: «Эмоциональное благополучие детей – задача семьи идетского сада».
Для дальнейшей успешной работы вдошкольном образовании стажёру было необходимо повысить свою профессиональнуюквалификацию. Общимитогом наставничества явилось создание портфолио молодого специалиста и еестремление пройти аттестацию для получения категории. Нашесовместное сотрудничество и оказание взаимопомощи дало успешные результаты. Ейуспешно была присвоена первая квалификационная категория. Мы не останавливалисьна достигнутых результатах по повышению профессиональной квалификации,продолжали пополнять своё портфолио, принимая участие в мероприятиях различногоуровня от внутриучрежденческого до регионального. Проанализировав своидостижения, мы решили, попробовать повысить свою профессиональную квалификациюне дожидаясь окончания срока первой квалификационной категории. Мы вместеподали заявку на присвоение высшей квалификационной категории. Вместе собираликаждый своё портфолио, и нам была присвоена высшая квалификационная категория.(слайд23,24,25,26,27)
Работая над темой самообразования: «Сенсорноевоспитание детей раннего возраста через экспериментальную деятельность»,Светлана Олеговна разработала и реализовала образовательный проект для детейраннего возраста «Маленькие искатели», в ходе которого, совместно нами былразработан и апробирован цикл игр-занятий по экспериментированию сиспользованием песка, воды, природных материалов, с использованиемнетрадиционной техники рисования (пуантилизм), подобрана картотекадидактических игр по сенсорному развитию детей через опытно – экспериментальнуюдеятельность, создана предметно – пространственная среда, изготовлендидактический материал по теме проекта, разработаны методические рекомендациидля воспитателей и родителей. Обобщив свой педагогический опыт по данной теме,молодой воспитатель представила его на педагогическом совете, провела открытыйпоказ образовательной деятельности на уровне учреждения, поделилась своимопытом с коллегами на окружном Фестивале педагогических идей для работниковдошкольного образования в 2018 году, где провела НОД по познавательномуразвитию с элементами экспериментирования для детей раннего возраста, выступилана областной заочной конференции в рамках стажерской площадки «Современныеподходы к раннему развитию дошкольников в условиях организации дополнительногообразования детей», где получила диплом победителя. (слайд 28,29)
Наблюдаяза успехами и достижениями молодого педагога, я тоже принимала участие вконкурсах, в проведении мастер – классов как на муниципальном, окружном, так ина региональном уровне, имея свои достижения. (слайд 30,31,32)
Анализируя деятельность своегостажёра, учитывая его способности, целеустремленность, качества личности, ястала задумываться о том, что Светлана Олеговна может принять участие вконкурсе профессионального мастерства «Воспитатель года». Для того чтобыправильно и качественно подготовить своего стажера к такому серьёзномуконкурсу, я решила для начала сама принять участие в данном конкурсе, чтобыувидеть все изнутри. Данное участие не принесло мне результатов, но я получилаопыт и могла уже со знанием дела помочь своей подопечной. И в следующем году, япредложила, ей принять участие в конкурсе профессионального мастерства«Воспитатель года». Наша совместная работа принесла свои результаты, СветланаОлеговна стала победителем в окружном этапе областного конкурсапрофессионального мастерства «Воспитатель года» в 2019 году. А в X региональномконкурсе профессионального мастерства педагогов дошкольного образованияСамарской области «Воспитатель года — 2019» Светлана Олеговна завоевала званиелауреата. Испытав чувство гордости за свою подопечную, вдохновившись еёрезультатами, я решила ещё раз попробовать свои силы в таком значимом иответственном конкурсе. Только теперь, уже Светлана Олеговна помогала мне вподготовке к этому мероприятию. Благодаря нашим совместным усилиям, я занялапочетное второе место. (слайд 33)
Не останавливаясь на достигнутыхрезультатах, мы продолжили своё сотрудничество. Чтобы идти в ногу со временем,нам было необходимо повышать свой профессиональный уровень. Мы вместе сталипроходить курсы повышения квалификации по именным образовательным чекам. Насзаинтересовала тема: «Технология создания мультфильмов, как способвсестороннего развития ребёнка». Я понимала, что мне самой будет сложноразобраться с этой темой, так как я не столь технически продвинута как мойстажер. Общими усилиями мы благополучно прошли данный увлекательный курс.Теперь и я самостоятельно могу со своими детьми делать мультфильмы. (слайд34,35)
Главнойзадачей образовательной политики РФ в условиях модернизации системы образованияявляется обеспечение современного качества образования. Чтобы соответствоватьвсем требованиям, предъявляемым к качеству образования, мы со СветланойОлеговной прошли курсы повышения квалификации на базе ГБУ ДПО ЦПК, расположенном в живописном сосновомбору с. Муранка Шигонского района на берегу реки «Уса», при поддержкеминистерства образования и науки Самарской области, Института развитияобразования Самарской области, «ОБРАЗОВАНИЕ: ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ», ориентированныена развитие региональной системы образования, решение задач национальногопроекта «Образование». По окончании обучения мы получили «Удостоверениео повышении квалификации по дополнительной профессиональной программе повышенияквалификации» — «Оценка качества дошкольного образования: современные подходы иинструменты». По окончании этих курсов мы поделились со своими коллегамиполученными знаниями на педагогическом совете. (слайд 36)
Насегодняшний день можно говорить о результатах моей работы в качестве наставникамолодого специалиста. Наша совместная работа ещё не закончена, но она ужепринесла много результатов, и я уверена, что это ещё не предел. Благодаря тому,что была выбрана правильная стратегия наставнической деятельности, мне удалосьувидеть огромный потенциал моего стажера, как педагога, обладающего современнымпедагогическим мышлением и высокой профессиональной культурой, раскрыть еёиндивидуальность. И самой пересмотреть свои взгляды на современное дошкольноеобразование.
Дляменя слово «наставник» ассоциируется с солнцем, т.к. солнечный круг – этоуспешный, целеустремлённый специалист XXIвека. А лучи это его достижения и начинания, и чем больше будет лучей, тем ярчебудет светить солнце и согревать своим теплом наше будущее – наших детей. (слайд37)
