Темаурока: «Музы не молчали». Героические образыв искусстве.
Цель урока: познакомитьдетей с боевыми подвигами русских воинов, которые нашли своё отражение в музыкеи изобразительном искусстве.
Задачи урока:
- Прививать эмоционально-позитивное отношение к понятию «Родина» через русскую музыку, песни о русских полководцах, солдатах-воинах.
- Развивать у детей способность сопереживания музыкальному образу.
- Воспитывать у учащихся чуткое отношение к памяти о великих русских полководцах, русских воинах, солдатах.
Тип урока: урок-объяснение.
Вид урока: урок-историческоепутешествие.
Информационно-методическоеобеспечение: методическиепособия, презентация, конспект, хрестоматия.
Содержание:
- «Богатырская» симфония А.П.Бородина;
- «Солдатушки, бравы ребятушки» — русская народная песня;
- «Песня о маленьком трубаче» музыка С.Никитина;
- «Учил Суворов» музыка А.Новикова;
- «Песня о бумажном кораблике» Б.Окуджава.
Новыепонятия: Симфония,унисон, ритм.
Виды иформы контроля: слуховой контроль, наблюдение.
Проблемаурока: Почемумолчат музы, когда говорят пушки?
Прогнозируемыйрезультат:
- Определять на слух характер музыки и передать её настроение.
- Назвать произведение, в котором музыка рассказывает о Родине, героях войны.
- Раскрыть образы русских героев-воинов.
Повышенныезнания, творчество: внимательно прослушать заданный отрывок ипередать настроение в любой форме (с помощью жестов рук, речи, интонирования).
ХОД УРОКА
I.Организационный момент
Музыкальноеприветствие
-Здравствуйте,ребята!
-Здравствуйте.
Сейчасначинается музыкальный урок.
Обэтом сказал нам весёлый звонок,
Сказал,заливаясь, на ноте высокой.
Друзья,поздравляю с началом урока!
Теманашего урока: «Музы не молчали!»
слайд1
II.Вступительное слово учителя
– Во все временамузы воспевали силу, отвагу русских витязей, храбрость богатырей, воинов в своихпеснях, легендах, былинах, балладах, поэмах, картинах, скульптуре, кинофильмахо защитниках нашего родного Отечества. Это своеобразная память о военной славенаших далёких предков и современников.
– И сегодня наша с вами Муза приглашает нас с вами раскрыть образ русскихвоинов, поговорить о славных боевых подвигах в музыке и изобразительномискусстве.
-Какой праздникбудем праздновать уже на следующей недели? Дам вам подсказку, этот праздникпразднуют 23 февраля.
Слайд 2
-Наша Муза познакомит сегодня нас со скульптурными памятниками известнымполководцам России – Петру I и Александру Васильевичу Суворову, а такжескульптурным изображениям участников Бородинского сражения Отечественной войны1812 года, в которой русский народ сражался против войск Наполеона.
–Что же такое ПАМЯТЬ и ПАМЯТНИК?
ПАМЯТЬ-запоминание того, что видел, слышал, читал, делал человек.
ПАМЯТНИК- в память о человеке, событии из камня, дерева, металла делаютстатуи-памятники.
-Какмного общего в этих родственных словах! Память о полководцах, русских воинах,солдатах, о событиях трудных дней испытаний и больших тревог сохраняется внародных песнях и в образах, которые создали разные композиторы. Это тожесвоеобразные музыкальные памятники защитникам нашей Родины.
Слайд3
III.Слушание песен: «Солдатушки, бравы ребятушки»
Ребята,послушайте внимательно песню и скажите о чем она.
(прослушивание«Солдатушки, бравы ребятушки») 2 минуты 20 секунд
- -О чём эта песня?
- -Здесь поёт один человек или происходит диалог?
- -А какова здесь мелодия?
- В песне звучит вопрос солиста-запевалы. А ответ хора построен в форме диалога.
- Мелодия вопроса размашистая, удалая; а мелодия ответа – более строгая, собранная, чеканная.
- Ребята, какой образ рисует эта песня? (Образ бравых солдат).
- Какие это люди? (Смелые, мужественные, энергичные)
- Какого характера мелодия в песне? (Удалая, бойкая, маршевая)
- К чему призывает эта музыка? (К борьбе с врагами, поднимает дух русского бравого солдата).
«Солдатушки, бравы ребятушки» — русская военная строевая песня, широко известная в XIX — начале XX века
Песня«Солдатушки…» была написана во времена Отечественной войны 1812 года, когдаНаполеон решил с ходу завоевать Россию, а в результате, что получилось? Мы егопобедили.
Ребята, как я и сказала в начале урока, мы свами сейчас познакомимся с известными полководцами России – Петр I иАлександр Васильевич Суворов
Слайд 4-5
Ребятаперед вами Император Петр 1
Император Петр I – умный, волевой, решительный, талантливый, не жалевший своих сил воимя заветной цели, был строг не только к себе, но и к другим. Энергичный, целеустремленный,жадный до новых знаний, царь Петр великий при своей противоречивости, вошел висторию императором, сумевшим кардинально изменить облик России.
Впамять великому царю построены многочисленные памятники в Петербурге.
Наслайде мы видим памятник Великому Императору в городе Санкт-Петербург.
Кем был Петр I?
ПетрI былимператором
Возвращаясь спобедой во главе русской армии, Великого Петра встречал хор, исполняяспециальные песни. Это были хвалебные канты, в которыхпрославлялся Император, русская армия и великая Россия.
Канты-это вокально-инструментальное произведение для одного или несколькихвокалистов, хора или оркестра.
— Если бы вы быликомпозиторами эпохи Петра, какие канты по характеру вы бы сочинили? В какомтемпе они должны исполняться? Какое настроение было бы у этих сочинений?
(ответы учащихся)
Послушаем один из историческихпетровских кантов «Радуйся, Росско земле!» неизвестного автора. Сравнитехарактер его звучания с теми версиями о характере музыки, которые вы предположили.
(прослушивание «Радуйся,Росско земле!») 1минута 25 секунд
-Правильно ли мы определилии отразили характер музыки эпохи Петра?
Слайд6
Физминутка
Слайд7-8
СуворовАлександр Васильевич – кавалер всех российскихорденов и многих иностранных. За всю свою карьеру он не знал поражения, далболее 60 сражений, окончившиеся победой. Главной целью военных действий Суворовсчитал уничтожение армии противника в открытых полевых сражениях, а основнымсредством – наступательный бой. Решающим фактором победы для него всегдаоставался человек, солдат.
На слайде мы видимпамятник Александру Васильевичу Суворову.
ДействительноАлександр Васильевич любил своих солдат и дорожил буквально каждой жизнью. Во временаСуворова у солдат особую любовь сыскали солдатские песни.
Одна из такихпесен «Солдатушки, браво ребятушки» была любима солдатами во время ВеликойОтечественной войны.
Ребята, сейчас явам предлагаю послушать одну песню
(прослушивание«Песни о маленьком трубаче» музыка С.Никитина)
- О каких событиях повествуется в данной песне?
- В чём заключается подвиг маленького мальчика-трубача?
(Полкоказался в окружении,
Икомандир погиб в бою.
Ну,как же быть? Ах, как же быть?
Ну,что, трубач, тебе трубить?
Ивстал трубач в дыму и пламени,
Кгубам трубу свою прижал —
Иза трубой весь полк израненный
ЗапелИнтернационал.
Иполк пошел за трубачом —
Обыкновеннымтрубачом.)
(ответыучащися)
–А знаете ли вы, когда Александр Васильевич Суворов был маленьким мальчиком, ончасто болел. Но ему очень-очень хотелось стать военным. А его даже незаписывали в армию. В дворянских семьях было принято: как только родитсямальчик, его сразу записывали в армию. Пока он подрастёт, к моменту службыстанет он сразу офицером. Саша Суворов, несмотря на протесты врачей, началобливаться по утрам холодной водой и перестал совсем болеть. А в армию он пошёли дослужился до чина генералиссимуса. За всю свою службу Суворов не имел ниодного поражения. Побеждал он потому, что уж очень любил и берёг своих родныхрусских солдат. И солдаты ему отвечали своей любовью и преданностью. Большесвоего полководца – Суворова – они любили только свою Родину и были преданы ей.
Песня«Учил Суворов» музыка А.Новикова, М.Левашова.
- Памятник какому полководцу мы видим?
· Чему учил этот великий русский полководец?(Суворов призывал солдат и офицеров учиться, учиться иучиться. Простота действия должна быть понятна каждому солдату. Гениальноевсегда просто. Суворов учил солдат и офицеров простым тактическим приёмамнаступления и обороны и методам боя, в ходе постоянных учебных военныхтренировок доводил их выполнение до автоматизма и полного совершенства, и этатактика его никогда не подводила)
–Все эти произведения объединяет сочетание песенности, маршевости. В нихупругие, чеканные ритмы.
Солдатамво все времена приходится трудно, они защищают свою Родину, вдали от родных иблизких, только лишь в минуты затишья они могут вспомнить о дорогих сердцулюдях, ведь только мысль не имеет границ и времени. Вспомним о самом дорогом,родном человеке — мама.
(Исполнениепесни «Мама» («Зореньки краше…)
Углублениетемы урока. «Богатырская симфония» А.П.Бородина
Памятьо полководцах, русских воинах, солдатах, сохраняется в народных песнях и в образах,которые создали разные композиторы. Это тоже своеобразныемузыкальные памятники защитникам нашей Родины.
Слайд9
Подвигрусских богатырей прославил в своей симфонии композитор XIX векаАлександр Порфирьевич Бородин.
Обратитьнеобходимо внимание на новое слово «CИМФОНИЯ» — это большоемногочастное музыкальное произведение для симфонического оркестра. Всимфонии не поют, а играют на муз.инструментах. В переводе с греческого языкаэто слово обозначает «созвучие», «согласие».
СимфониюБородина друзья назвали «Богатырской».
Русскиевоины — это богатыри, а башкирские воины? (батыры).
Еслибы вы были композиторами, какую бы музыку вы написали к «Богатырской» симфонии?(По настроению, характеру? (сильная, маршевая, громкая, исполнитель -симф.оркестр)
Послушайте и сравните свои ответы,
звучит главная тема из I части симфонии«Богатырская» А.Бородин.
· Исполнитель?(Симфонический оркестра)
· Какойхарактер музыки? (Музыка сильная, мужественная, военная).
· Если бы выбыли художниками какую картину нарисовали? (картину сражения, войны, сильныхлюдей-богатырей).
«Богатырская»тема с давних пор звучала в русском искусстве. Мы часто встречаемся с ней внародном творчестве.
У.:Возьмём сказки. Какие герои- богатыри вам знакомы? (Илья Муромец, ДобрыняНикитич, Алёша Попович и т.д.)
Слайд10
Можносравнить «Богатырскую» симфонию с картиной знаменитого художника В.Васнецова«Богатыри»?
У.:Что вы видите на картине? (Люди сильные, могучие. Илья Муромец на чёрном коне.Добрыня Никитич – степенен и твёрд. Алёша Попович моложе своих товарищей. ИльяМуромец богат — силой, Никита – умом, Алеша – ловкостью)
У.:Как они настроены? (Воинственно, на время успокоились, но всё же готовы к боютак как крепко держат свои оружия: лук со стрелами, копьё, меч)
У.:Что общего между музыкой и картиной? (Тема мужественная, воинственная, сильная)
Впечатлениетяжёлой поступи возникает у нас благодаря особому строю мелодии, «топтанию»вокруг её начального звучания, остановок в конце каждой музыкальной фразы.Музыкальные инструменты симфонического оркестра играют одну мелодию в одинголос, в УНИСОН, то есть все вместе. Это придаёт музыке особую слаженностьхарактера музыки, единение разных людей перед лицом врага.
Рефлексия
— Что нового мы узнали на уроке сегодня?
— какие песни мы с вами послушали?
О чём эти песни? Что в них общего?
Наш урок подходит к концу, но нам нельзязабывать ту войну, тех героев и ту музыку, которая родилась во времявойны. Музыку,которая звучала, когда гремели пушки. Она звучала всем смертям назло. И мы свами говорим: «Музы не молчали». И сейчас композиторы обращаются к теме войны,откликаются на любые самые трагические события, происходящие в нашей стране.
Ножизнь продолжается и память людская – хранитель истории.
Домашнеезадание:
Песни о защитникахОтечества. Послушать дома песни о защитниках отечества, на следующий урокрассказать, какое произведение понравилось больше всего.
