Разговоры о важном

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. Момент

2. Постановка темы и цели урока. Актуализация знаний учащихся.

— Здравствуйте ребята, садитесь! (учитель проверяет учащихся к готовности к уроку)

Прежде чем приступить к рассмотрению новой темы, давайте проверим, как вы усвоили предыдущую.

  Ответьте на следующие вопросы: (слайд 1)

1.      Что такое обработка информация?

2.      Что вы понимаете под систематизацией?

3.      Приведите примеры информации, отсортированной

А) по алфавиту

Б) в порядке убывания

В) в хронологической последовательности

Молодцы!

Давайте сейчас определим тему сегодняшнего урока. Для этого нам предстоит решить задачу.

Задача: Возле школы растут шесть деревьев: сосна, береза, липа, тополь, ель, и клен. Какое из этих деревьев самое высокое и какое самое низкое, если известно, что береза ниже тополя, липа выше клена, сосна ниже ели, липа ниже березы, сосна выше тополя?

Молодцы, справились!

Каким способом преобразована информация?

— Правильно, мы начали урок с логических рассуждений, которые помогли преобразовывать информацию. Какова же тема нашего урока?

— Правильно.

Давайте теперь определим задачи урока:

— молодцы, цели поставили.

— Здороваются, садятся.

Участвуют во фронтальной беседе.

Ответы учащихся:

Обработка информации: — это решение некоторой информационной задачи.

Получение новой информации

Изменение формы представления

Преобразование по правилам

Структурирование, Кодирование, поиск

Систематизированы по темам. Например: экспонаты в залах музея, книги по алфавиту в библиотеке, товары в магазине и.т.д.

По алфавиту (в порядке следования букв в алфавите). Например: список учащихся в классном журнале.

В порядке убывания роста строятся школьники на уроке физкультуры.

В хронологической последовательности: (по дате и времени) изучаются события на уроках истории.

Обозначим деревья соответственно с, б, л, т, е, к. Тогда исходные данные задачи можно будет записать так: б< т, л >к, с < е, л <б, с >т. Следовательно, к <л< б< т< с< е. Таким образом, самое высокое дерево – ель, а самое низкое — клен.

Путем рассуждений

Изменяют ее, входную преобразовывают в выходную

Преобразование информации путем рассуждения.

1. Узнать, как происходит преобразование информации путем рассуждений.
2. Понять для решения каких задач подходит метод рассуждений
3. Научиться решать задачи с помощью рассуждений.

3.Оъяснение нового материала

Очень часто человеку приходиться проводить логические рассуждения, взвешивать различные варианты и делать некоторый выбор.

Сегодня на уроке мы познакомимся со способом преобразования информации путем рассуждений, рассмотрим такие задачи, к решению которых можно прийти путем рассуждений, а также поучимся правильно рассуждать.

Для решения задач вначале вы анализируете имеющуюся информацию – выделяете значимые объекты и устанавливаете между ними связи. Рассуждая, вы рассматриваете различные варианты и делаете некоторый выбор. При этом вы задействуете не только те знания, полученные в школе, но и свой жизненный опыт.

В качестве закрепления рассмотрим следующие задачи. Класс делиться на 3 группы, каждой выдается задача (для выполнения дается 5 мин)

1 группа: Из лагеря вышли пять туристов: Вася, Галя, Толя, Лена и Миша. Толя идет впереди Миши, Лена – впереди Васи, но позади Миши, Галя – впереди Толи. В каком порядке идут ребята?

2 группа: Петя и Вася участвовали в велогонке. Все участники стартовали одновременно и показали на финише различное время. Петя финишировал сразу после Васи и оказался на десятом месте. Сколько человек участвовало в гонке, если Вася был пятнадцатым с конца?

3 группа: Оля, Таня, Юля и Ира варили варенье. Две девочки варили его из смородины, две девочки – из крыжовника. Таня и Ира варили варенье из разных ягод. Ира и Оля тоже варили его из разных ягод. Ира варила варенье из крыжовника. Из каких ягод варила варенье каждая девочка? 

Существует еще один способ решения логических задач – это построение таблиц. Данный способ очень прост и может применяться на других школьных предметах, например, в математике при решении задач на нахождения соответствия между различными объектами.

Решают задачи: Один из группы учащихся выходит к доске, и показывает свое решение всему классу.

т.к. Петя финишировал сразу после Васи и оказался на 10-м месте, то Вася был девятым, т.е. перед ним было еще 8 участников. А раз известно, что Вася был пятнадцатым с конца, то всего было 15+8 = 23 участника.

Оля и Таня варили варенье из смородины, Юля и Ира варили из крыжовника.

Физминутка

Раз – подняться, подтянуться

Два согнуться разогнуться

Три в ладоши три хлопка, головою три кивка

На четыре – ноги шире

 Пять руками помахать

Шесть за стол тихонько сесть.

4.Решение задач

Работа по учебнику

Молодцы, садитесь!

Работаем дальше. Открываем учебники на стр. 88-89. Решаем задачу №2. Кто прочитает нам задачу?

Для удобства рассуждений пронумеруем места сосудов. А теперь будем вместе рассуждать.

Чтобы стакан мог оказаться между сосудами с чаем и молоком, он должен переместиться на место 3 (а чашка, соответственно, на место 4), т.к. на месте 2 он будет между минеральной водой и еще чем ни будь.

Таким образом, он встанет точно в середине. Из этого можно сделать вывод, что в стакане находиться кофе. Молоко из условия задачи, во – первых, рядом со стаканом, во вторых рядом с сосудом с квасом. Значит, в кружке находиться чай, в чашке – молоко, в кувшине – квас.

…………

1. Мин.вода
2. Кружка чай
3. Чашка молоко
4. Стакан кофе
5. Кувшин квас

6. Рефлексия

Оценивание  

Проводит рефлексию настроения и эмоционального состояния, деятельности и содержания учебного материала.

Оценка своей деятельности на уроке – что получилось, что не получилось на уроке, почему?

Задают вопросы по изученной теме

7. Дом. зад,

Повторить пройденный материал, прочитать параграф.

Записывают домашнее задание, задают вопросы по выполнению д/з

8. Итог урока

При решении математических или логических задач осуществляется обработка информации, ведущая к получению новой информации.

Во многих информационных задачах требуется разгадать правило преобразования входных данных в выходные, разработать план действий, обеспечивающий нужный результат.