Разговоры о важном

Этап урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы
и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

1.Организационный      этап

2

актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности

Звенит звонок все громче, все слышней,

И радостью душа переполняется.

Ты думаешь — распелся соловей?

А вот и нет — уроки начинаются!

Я желаю вам на сегодняшний урок хорошего настроения, удачи, и плодотворной работы! У нас всё получится!

Проверка готовности к уроку.

Р

Ф

Проверяет готовность обучающихся  к уроку. Приветствует уч-ся.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

2.Актуализация знаний.

5

Цель: Повторить материал, необходимый для усвоения нового

Проверка д/з:

— Что было задано на дом?

— Кто подробно пересказал рассказ? (Пересказывают 2-3 ученика).

Речевая разминка

— Научитесь читать скороговорку как можно быстрее.

Под горой у сосновой опушки

Жили-были четыре старушки.

Жили-были четыре старушки,

Все четыре большие болтушки.

Р

Словесный, ПР

Ф

К

Опрашивает

             Проводит р/р

Пересказывают рассказ.

Читают быстрее

3. Постановка задач

2

Цель: организация формулирования темы урока учащимися.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым рассказом Л.Н. Толстого.

С чем будут связаны события, происходящие в рассказе, вы узнаете, расшифровав слово.

 (на доске буквы: а, л, ш, к, о).

 — Получилось слово школа.

— Почему именно слово школа будет “ключиком” для нашего урока?

— Как школа связана с писателем?

Л.Н. Толстой создал школу для крестьянских ребятишек в своём имении Ясная Поляна и преподавал в ней со своими дочерьми.

Он составил “Русскую Азбуку” и написал много рассказов для детей, которые включил в эту книгу.

Мы тихонько заглянем на урок.

— Посмотрите на с. 112, а затем с. 115.

— Что делают дети? (Дети читают).

Сегодня мы будем читать быль Льва Николаевича Толстого «Филипок». Давайте вспомним, что такое быль? (Быль— рассказ о действительно происходивших событиях).

— Как вы думаете, о ком мы будем читать? (о мальчике, которого зовут Филипок).

 -Прочитаем название рассказа.

-О ком пойдет речь в рассказе? (О мальчике по имени Филипок)

-Автор называет его ласково, значит, речь пойдет о маленьком мальчике.

— Какова цель нашего урока?

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с ещё одним произведением Л.Н. Толстого.

Знакомство с новым произведением мы будем по плану: (план помещается на доску, где по ходу урока отмечаются пройденные этапы работы).

План работы на уроке над содержанием:

1.       Словарная работа

2.       Знакомство с содержанием произведения

3.       Характеристика главного героя

4.       Чему учит произведение?

ПР

Ф поисковый

Наводит на размышление.

Размышляют над темой урока и учебной деятельностью

4. Усвоение нового материала

13

Цель: познакомить с новым материалом.

1.        Введение в тему

— На прошлом уроке вы познакомились с биографией Л.Н. Толстого. А что вам особенно запомнилось? (Высказывания детей.)

— Лев Николаевич создал школу для крестьянских детей в Ясной Поляне. И рассказ, который мы сегодня прочитаем, с этим связан. Уточните, о чем будет рассказ? (О школе для крестьянских детей.)

— Узнайте, верно ли вы ответили. Прочитайте название рассказа на с. 112, а на с. 115 рассмотрите иллюстрацию. Предположите конкретнее, о чем рассказ. (Дается время на обдумывание задания и высказывание предположений.)

— Ну что ж, проверим ваши предположения. Пришло время познакомиться с рассказом.

2.       Первичное восприятие текста.

Чтобы узнать, что же случилось с Филипком, послушаем это произведение.

Слушание аудиозаписи.

 3. Эмоционально-оценочная беседа.

-Понравился вам рассказ? Чем? (Ответы учащихся)

-Кто главный герой произведения? (Ответы учащихся)

-Какие черты характера вы можете отметить? (Ответы учащихся)

-Могли события произведения произойти на самом деле или это лишь выдумка автора? (В основу произведения положен случай, который сам Лев Николаевич наблюдал в своей школе)

  4. Словарная работа.

-В тексте нам встретились незнакомые слова. Попробуйте объяснить их.

Поденная работа – работа, которая оплачивается по количеству проработанных дней. 

Слобода – большое село, деревня.

Постреленок – непоседа, шалун, так обычно шутливо обращаются к детям.

Сенцы, сени – в деревенских избах и в старину в городских домах помещение между жилой частью дома и крыльцом.

Бедовый – шустрый, смелый.

Полы– нижняя часть раскрывающейся спереди одежды

Словесный, наглядный, Чтение, беседа

Слушание, Р

Беседа, ПР

ПР

Ф

Ф

Ф

Ф

Задает вопрос, поясняет, наводит на размышление

Орг. слушание

Задает вопросы

Проводит словарную работу

высказываются, отвечают на вопрос

Слушают аудиозапись

Отвечают на вопросы

Знакомятся с устаревшими словами

5. Физкультминутка

2

Цель: Снять усталость, сменить вид деятельности

Зарядка

Мы поставили пластинку

И выходим на разминку.

На зарядку, на зарядку,

На зарядку становись!

Начинаем бег на месте,

Финиш — метров через двести!

Раз-два, раз-два!

Раз-два, раз-два!

Раз-два, раз-два!

Раз-два, раз-два!

Хватит, хватит — прибежали,

Потянулись, подышали!

Р

Ф

Показывает движения

Выполняют действия

6. Первичное закрепление новых знаний

10

Цель: Выявить затруднения учащихся.

Функциональная грамотность (читательская способность извлекать необходимую информацию для её преобразования в соответствии с учебной задачей)

   1. Чтение рассказа и анализ текста. (Читает учитель + дети цепочкой)

— Почему мама не пустила мальчика в школу?

— Почему Филипок решил пойти?

— Как мальчик собирался в школу?

— Где находилась школа?

— Знал ли малыш дорогу?

— Какие опасности встретились ему на пути?

— Почему Филипок не решался войти в школу?

— Как он вёл себя, зайдя в класс?

— Как ребята объяснили появление мальчика в школе?

— Прочитайте, как Филипок стал складывать своё имя.

— Как вёл себя малыш после похвалы учителя?

— Каким вы представляете себе Филипка, какие черты характера ему присущи?

Составим его словесный портрет

2.Составление словесного портрета главного героя. Работа в парах.

У вас на столе лежат карточки со словами. Выберите те слова, которые характеризуют мальчика.

Маленький, взрослый, самостоятельный, смелый, бесстрашный, ленивый, робкий, любознательный, смышлёный, глупый, настойчивый, грустный, весёлый, серьёзный, целеустремлённый.

Смелый (один отправился в школу), бесстрашный (не испугался собак), робкий (смутился перед незнакомым человеком), любознательный и смышлёный (научился складывать буквы, когда брат читал), целеустремлённый (очень хотел учиться), весёлый.

— Каким вы представляете себе учителя? (Учитель добрый, не прогнал мальчика, погладил его по голове, стал спрашивать, слушал его внимательно, засмеялся, когда Филиппок читал своё имя, пообещал поговорить с мамой, чтобы та отпускала мальчика в школу).

ПР. Чтение, беседа

Словесный, поисковый. Чтение, беседа

Ф

П

Читает, слушает, задает вопросы

Предлагает карточку

Читают по цепочке, отвечают

Выбирают слова

7. Контроль усвоения

7

умение решать учебно-познавательные задачи

Тест по рассказу

— Проверим, внимательно ли вы читали.

1. С кем Филипок остался дома?

а) с братом;

б) с дедушкой;

в) с бабушкой.   +

2. Почему мальчик по дороге упал?

а) испугался;

б) споткнулся;   +

в) уронила собака.

3. Почему он долго стоял на крыльце школы, чего боялся?

а) что учитель прогонит;   +

б) что учитель заставит учиться;

в) что ребята будут смеяться.

4. Какое задание учитель дал Филипку?

а) решить задачу;

б) написать свое имя;

в) сложить свое имя.   +

5. Кто учил мальчика читать?

а) мама;

б) Костюшка;  +

в) друг.

Поисковый, ПР

Г

Предлагает тест

Выполняют тест

8. Информация о домашнем задании

2

проверка умения сам. работать с заданием

   Д/З: Уч. стр. 112 – 114, отвечать на вопросы № 1, 2.

— Откройте дневники и запишите д/з.

ПР

И       

Дает комментарий к д/з

Записывают д/з в дневники и слушают объяснение дом. задания

9 Рефлексия и подведение итогов урока

2

Цель: подведение итогов, планирование дальнейшей деятельности

     Итог урока.

— С каким рассказом Л.Н. Толстого вы познакомились?

— Что нового, интересного и поучительного для себя узнали?

— Какие черты характера Филипка вы хотели бы воспитать в себе?

— Выполнили мы цель, которую ставили в начале урока?

     Рефлексия.

— Что понравилось на уроке?

— Как бы вы оценили свою работу?

Оценивание учителем.

С К

Ф

Подводит обучающихся  к выводу, побуждает к выска-зыванию своего мнения

Высказывают свои мнения