РАБОЧАЯПРОГРАММА
факультативногокурса в 5 классе
«Занимательнаяистория»
Составитель:учитель истории и обществознания Виноградова М.Б.
Программавнеурочной деятельности для учащихся 5 класса «Занимательная история»рассчитана на 1 год (34 часа – 1 час в неделю).
Внеурочнаядеятельность — это своеобразный мир творчества, где ребёнок раскрывается какличность. Очень важно заинтересовать его после уроков, снять напряжение послетрадиционного учебного процесса и создать условия для воспитания идополнительного образования. В ходе изучения программы пятиклассникипознакомятся с историей как наукой.
Программапозволяет решать вопросы патриотического воспитания, показать примерыпатриотического служения у разных народов. История России даёт нам множествопримеров патриотического служения и любви к Родине. Эта любовь бескорыстна и нетребует ничего взамен. Она проявляется не только на поле боя с врагом, но и вповседневности.
Любовь кОтечеству связана с любовью к народу: к его языку, произведениям искусства,литературы, духовного творчества. Любить Отечество — значит знать и пониматьпрошлое своего народа, т.е. его историю; любить его настоящее — нравы обычаи,особенности быта; любить его будущее — его идеалы, стремления.
Бережноеотношение к обычаям и традициям – важное условие неразрывной связи времён ипоколений. Это выражается в почитании национальных святынь, могил предков,сохранении и защите памятников истории и культуры – культурного наследия.
Программавнеурочной деятельности школьников «Занимательная история» посвящена изучениювспомогательных исторических дисциплин и ознакомление с их методамиисследования исторического прошлого.
Цельпрограммы: создание условий для формирования российскойгражданской идентичности, чувств любви и уважения к Отечеству, патриотизма исоциальной активности.
Задачи:
Образовательные:
— расширениеи углубление знаний учащихся об исторической науке, работе учёных-историков; -развитие умения работать по извлечению знаний о прошлом из различныхисторических источников; навыков исследовательской деятельности,самостоятельной и групповой работы;
— развитиеумений применять исторические знания для осмысления сущности общественныхявлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничноми многоконфессиональном обществе;
— развиватьсистему гражданского и патриотического воспитания через интеграцию урочной ивнеурочной деятельности, обновление содержания образования, переноса акцента собучения на воспитание.
Воспитательные:
— воспитыватьпатриотов России, граждан социального государства;
— формироватьстремление у школьников к сохранению, распространению, и развитию национальнойкультуры;
— воспитыватьбережное отношение к историческому и культурному наследию народов России; -развивать потребность в исторических знаниях. Развивающие:
— применениеуниверсальных учебных действий при работе с различными источниками знаний, впроцессе самостоятельной и групповой работы;
— развиватьумение самостоятельно оценивать события прошлого.
— развиватьумение аргументировать свою точку зрения.
Ожидаемыерезультаты
Личностныерезультаты
— проявлениев различных ситуациях, с учётом возрастного уровня, позитивного отношенияшкольника к базовым ценностям нашего общества;
— проявлениепатриотических чувств, исходя из особенностей возраста школьника, в оценкахсобытий прошлого и настоящего;
— готовностьи способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению; — умениеорганизовать совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально ив группе: находить компромиссное решение;
— разрешатьвозникшие противоречия в ходе работы на основе согласования позиций; -учитывать мнение других учащихся и соотносить его со своим.
Метапредметные результаты
Регулятивные
— самостоятельнопланировать пути достижения целей;
— осознанновыбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
— учитыватьпредложенные учителем ориентиры действия;
— вноситькоррективы в действия на основе учета сделанных ошибок;
— выполнятьучебные действия по алгоритму;
— определениеобщей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей всовместной деятельности;
— адекватнооценивать собственное поведение и поведение окружающих. Познавательные
— проявлятьнавык осуществлять информационный поиск, в процессе работы с различнымиисточниками знаний;
— приработе с различными источниками информации самостоятельно выбирать критерииклассификации, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическоерассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии), делатьвыводы;
— высказыватьсяв устной и письменной формах;
— владетьосновами смыслового чтения текста;
— строитьрассуждения о предложенной информации;
— излагатьсвое мнение на основе полученной информации и аргументировать свою точку зренияпо её оценке.
Коммуникативные
— осознанноиспользовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей, потребностей;
— владетьустной, письменной, монологической речью;
— признаватьсуществование различных точек зрения, стремиться к их координации;
— формулироватьсобственное мнение и позицию, вести конструктивный диалог, уметь приходить кобщему решению.
— уметьслушать собеседника и вести диалог;
— использоватьречевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий длярешения различных коммуникативных и познавательных задач. Предметныерезультаты
— проявлятьинтерес к изучению истории;
— способностьприменять понятийный аппарат исторического знания и приемы историческогоанализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого исовременности; — умение изучать и систематизировать информацию из различныхисторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность ипознавательную ценность;
— расширениеопыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей инародов в истории своей страны и человечества в целом;
— готовностьприменять исторические знания для выявления и сохранения исторических икультурных памятников родного края;
— расширятьзнания о выдающихся исторических деятелях, важнейших событиях истории.
Формы представлениярезультатов: сочинения, выпуск стенгазет на историческую тему, участиев олимпиаде, составление доклада, создание родословной своей семьи, участие вконкурсе рисунков, создание компьютерной презентации, проведение экскурсии,участие в обсуждении, фотографирование исторических объектов, интервью,пополнение коллекции школьного музея и др.
Содержаниепрограммы
1.Как изучается прошлое.
1.1 История – наука о прошлом. Исторический факт. Главные вопросыисторика. Как работают историки. Краткое знакомство с именами выдающихсяисториков.
Знать,уметь, применять: Иметь первоначальные представления о работе историков.Знать важнейшие вопросы, с которых начинается историческое познание: чтопроизошло, где произошло, когда произошло. Уметь использовать текст учебникадля подтверждения своих суждений. Усвоить, что работа историка основана напоиске правды, истины.
1.2 Исторические источники. Группы источников. Архивы, музеи,библиотеки. Как гибнут памятники старины. Культурное наследие.
Знать, уметь, применять: развиватьспособности оценивать действия людей, различать их поступки. Воспитыватьуважение к традициям народа. Развивать умение классифицировать информацию,давать описание вещественным историческим источникам. Формировать представлениео порядке в исторической науке на примере деления исторических источников нагруппы.
1.3 Измерение времени в исторической науке.
Хронология –порядок событий. Историческая хронология — вспомогательная научная дисциплина.
Что называется датой. Меравремени – год. Точка отсчёта времени.
Мера времени – век. Мера времени- тысячелетие.
Знать,уметь, применять: овладение навыками работы с мерами времени: определениевека, тысячелетия. Особенность современного летосчисления: счёт лет нашей эры идо нашей эры.
Ознакомление с особенностямиизмерения времени у разных народов. Календари народов мира.
1.4. Историческая карта.Историческая карта как источник информации. История на плане.
Знать,уметь, применять: Понимать особенность информации, предоставляемой картой ипланом. Различие карты и плана. Простейшие примеры использования карты приизучении истории.
Правила работы с историческойкартой.
2.Науки-помощницы: археология, этнография.
2.1 Что изучает археология. Какработают археологи.
Знать, уметь, понимать: общее представление о работе археолога.
Необходимость труда археологов для познания исторического прошлого.
Вред раскопок, проводимыхслучайными людьми.
2.2. Чтоизучает этнография. Преданья старины глубокой. История в песне.
Особенности работы этнографов;общее и различное в работе этнографа и археолога.
Знать, уметь, применять: анализсказаний, мифов, песен с исторической точки зрения.
2.3. Нумизматика,сфрагистика, метрология и др.
3. История вокруг нас.
3.1 Генеалогия. Знать своих предков–знать историю. Что значитродословие. Из истории имён. Отчество. История в фамилиях.
Генеалогия «приближает» историю кчеловеку. История семьи, происхождение имени – важные составляющие, из которыхскладывается историческая память человека.
3.2 Топонимика. Географические названия – свидетели прошлого.Как возникают названия. Названия стран мира. Названия городов, сёл, улиц вродном крае. История их возникновения. Географические названия как информацияпо изучению исторического прошлого. Необходимость бережного отношения кгеографическим названиям.
Краеведческий материал приизучении происхождения географических названий.
3.3 Геральдика. О прошлом рассказывают гербы. Отличительныйзнак. Символ фамильной чести. Из истории государственных гербов России.Государственный герб Российской Федерации.
Символические изображения вработе учёных историков. Значение символики в жизни людей. Уважение кгосударственным символам – одна из нравственных и социальных установок любогообщества.
3.4 Знамёна и флаги в истории. Знамя и флаг сопровождаютисторию. Из истории знамён. Флаг – отличительный знак. Общее и различное междуними. Из истории флагов России.
Государственный флаг РоссийскойФедерации.
Флаг и знамя как частьгосударственной символики. Традиции, связанные с флагом и знаменем.
3.5. Изистории гимнов. Песнь во славу Отечества. Из истории гимнов зарубежныхстран и нашей страны. Государственный гимн Российской Федерации.
Отношение к государственнымсимволам – показатель нравственной установки личности.
Патриотическая песнь в историинашего государства.
Взаимосвязь между изменениямипорядков в стране и появлением государственных символов.
4.Знакомство с историческими материалами.
4.1. Художественная литература по исторической тематике. Правдаи вымысел в художественной литературе. Писатели, создавшие произведения наисторическую тему.
4.2. Иллюстрации на историческую тему. Репродукции картин,изображающих историческое прошлое. Правда и вымысел в живописных произведениях.Художники, создававшие свои полотна на историческую тему.
Применять: изучение исторического прошлого с помощьюфотографии. Анализировать
фотографии, изображающиеисторическое прошлое.
Учебно-тематическое планирование
|
№ п/п |
Наименование разделов, темы |
Кол-во часов |
В том числе |
|
|
Теория |
Практика |
|||
|
История – наука о прошлом. Исторический факт |
8 |
2 |
6 |
|
|
1-2.
|
Как гибнут памятники старины
|
2 Представленная информация была полезной? ДА 63.05% НЕТ 36.95% Проголосовало: 2084
|
2
|
|
|
3-4.
|
Исторический источник. Виды исторических источников |
2
|
|
2
|
|
5-6.
|
Измерение времени в исторической науке
|
2
|
|
2
|
|
7-8. |
Историческая карта. История на плане. |
2 |
— |
2 |
|
Науки-помощницы |
10 |
4 |
6 |
|
|
9-10. |
Наука археология. Что изучает археология |
2 |
2 |
|
|
11-12. |
Как работают археологи |
2 |
|
2 |
|
13-14. |
Наука этнография. Что изучает этнография |
2 |
2 |
|
|
15-16. |
Мифы, сказания, былины, песни |
2 |
|
2 |
|
17-18. |
Нумизматика, сфрагистика, метрология и др. |
2 |
|
2 |
|
История вокруг нас |
10 |
2 |
8 |
|
|
19-20. |
Генеалогия |
2 |
|
2 |
|
21-22. |
Топонимика |
2 |
|
2 |
|
23-24. |
Геральдика |
2 |
|
2 |
|
25-26. |
Знамёна и флаги в истории |
2 |
|
2 |
|
27-28. |
Из истории гимнов |
2 |
2 |
|
|
Знакомство с историческими материалами |
6 |
|
6 |
|
|
29-30. |
Художественная литература по исторической тематике |
2 |
|
2 |
|
31-34. |
Иллюстрации на историческую тему. История в живописи. История в фотографиях |
4 |
|
4 |
|
|
Итого
|
34
|
10
|
24
|
