Разговоры о важном

 

Российская Федерация

Московская область

Городской округ Лобня

Муниципальное бюджетное специальное(коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся воспитанников сограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательнаяшкола

141730, г. о. Лобня Московскойобласти, ул. Павлика Морозова, дом 1б, телефон

 

 

 

Технологическаякарта

 урока географии в7 в классе

по теме: «Растительныйи животный мир зоны арктических пустынь»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила:

 учитель историиМартиросян О.Г.,

высшаяквалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 Октябрь 2021 год

 

г.о. Лобня

Тема урока: Растительный и животный мир Арктики

Цели: 1) дать представление о растительном иживотном мире зоны арктических пустынь; учить устанавливатьпричинно-следственные связи в природе;

            2) развиватьспособность концентрировать внимание на воспринимаемом материале; умениеанализировать, обобщать и делать выводы;

            3) способствоватьформированию правильной самооценки учащихся

Оборудование: учебник «География России» (авт.Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина);  карточки с новымитерминами; картинки животных; коллекция лишайника, мха;  листы самооценивания; краски; слайды

Тип урока: комбинированный

Форма урока: традиционный

Методы: проблемно-сообщающие (объяснение с опорой на наглядность, доказательства путемсравнения), словесно-репродуктивный (пересказ прочитанного, работа с книгой),объяснительно-иллюстративный (рассказ, описание, слайды), частично-поисковый(работа с книгой, дополнительной литературой, перенос общих признаковизвестного на новое).

Ходурока:

I  Организационныймомент

·       Приветствие

Заливистый школьныйзвонок

Позвал опять на урок.

Будьте внимательны,

А еще старательны!

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать,

Только лишь отметку пять!

 

·       Настрой на работу

Оценивать свою работу науроке будете по листам самооценки. Приготовьте листы и простые карандаши.

 

II Актуализацияимеющихся знаний

·       Показ слайда «Арктика»

— Край удивительной природы, царство снегаи льда, занимает самый север нашей страны, острова Северного Ледовитого океана.

— Ребята, как вы думаете, о какойприродной зоне идет речь?  Прикрепляю карточку «Арктика».

1) — Откройте карту «Природные зоныРоссии».

 — Покажите зону арктических пустынь.

Показ карточек с пропущенными буквами.

З_мля Франца _осифа

Новая З_мля

Сев_рная  Земля

Н_в_с_бирские

Вранг_ля

— Прочитайте. Что общего у этих слов? (Острова Северного Ледовитого океана)

— Вставьте пропущенные буквы.

— Покажите эти острова на карте (на местахи у доски)

Оцените свою работу.

2)  Прикрепляю на Северный Ледовитый океанцифры «6», «7» и «5».

— Как вы считаете, какие цифры лишние?  Почему? (Северный Ледовитый океан, омывая северные берега России, образует 6 морей).

— Игра «Молчанка»

Я показываю моря, а вы на листочкахзаписываете их названия, обращая внимание на правильное их написание.

Взаимопроверка.  ( По карточкам, одинученик показывает на карте). Оцените работу.

Возьмите красную ручку, подчеркнитеназвание одного  моря, которое  отличается от всех морей Северного Ледовитогоокеана. (Баренцево) Почему? (С запада проникает теплое течение изАтлантического океана, согревая его).

3) Исправьте ошибки в тексте

Солнце в Арктике поднимается высоко надгоризонтом. Зимой в Арктике полярный день. Температура воздуха зимой чутьвыше нуля. Иногда возникают удивительной красоты полярные сияния.

Проверка. Оцените работу.

III Сообщениетемы и целей урока

— Действительно, климат в Арктике оченьсуровый. Лед и снежный покров держится почти весь год. К жизни в трудныхусловиях ледяной зоны приспособились немногие живые существа.

— Как вы думаете, о чем мы сегодня будемговорить на уроке, сформулируйте тему урока.

-Тема урока. Растительный и животный мирАрктики.

-Открываем тетради, записываем число итему урока.

-Сегодня на уроке мы должны будем ответитьна 2 вопроса:

·       Какие растения и животные обитают варктических пустынях?

·       Как  они приспособились к жизни в суровыхусловиях Арктики?

III Совместноеоткрытие знаний

I  — Климат в Арктикеочень суровый. Лёд и снежный покров держится почти весь год. Почвы образуютсятолько там, где поверхность на короткое время освобождается от снега и льда.

— Как вы думаете, какие растения смогутрасти в таких условиях? И есть ли вообще растения в Арктике?

— Конечно, за короткое лето снег не вездеуспевает растаять. Растительность в Арктике очень скудная. Что значит скудная?В таких условиях могут расти только мхи  и лишайники. (Показслайда) Впрочем встречаются и цветы: полярные маки, лютики – и дажедеревья.

— Как вы думаете, деревья в Арктике растуттакие же как у нас?

— Там можно встретить карликовые ива ибереза. Но они поднимаются над землей всего на несколько сантиметров. (Показслайда)

— Мхи растут во влажных местах, напоминаютзеленый ковер. Показ гербария.

— Лишайники растут на скалах, камнях, небоятся холода. Ягель служит кормом для северных оленей. Показ гербария.

— Камнеломка живет в условияххолодного лета. Поэтому камнеломка рано зацветает, прямо из-под снега, и подснег уходит также в цвету. Цветет  камнеломка  белыми, желтыми, розовымицветками. (Показ слайда)

— На дне полярных морей растут водоросли.Вода под толстым слоем льда имеет постоянную температуру, и на глубине онатеплее, чем на поверхности. Особенно много водорослей в Баренцевом и Белом морях.(Показ слайда)

— Итак, какие же растения можно встретитьв Арктике?

В тетрадях:

I Растения: лишайники

                    мхи

                    камнеломка

                    карликовые березы иивы

                    водоросли

(обратить внимание на правильное написаниеслов)

— Закончите предложения:

На камнях островов встречаются__________.Кое-где растут____________. А в море множество__________.

— А теперь подумайте и скажите, как жерастения приспособились к жизни в таких суровых условиях Арктики.

В тетрадях:

Приспособление растений к жизни в условияхАрктики:

1) растут в защищенных от ветра местах;

2) низкорослые, часто стелятся поповерхности (защита от ветра);

3) за короткое лето успевают прорасти изсемени, отцвести и образовать семеа в течение короткого полярного лета. (Показслайда)

II – Животный мир Арктикинебогат.

— Как вы думаете, где будут добывать себепропитание большинство животных Арктики? (в море)

— В зоне арктических пустынь обитают белухи,нарвалы, тюлени, моржи. Это морские животные.

— Откройте учебники на стр.41. Найдите,кто такие белухи и нарвалы. Это млекопитающие – рождают  детенышей,выкармливают молоком. Более подробно вы будете это изучать в 8 классе. (записьв тетради по ходу объяснения материала) (показ слайда)

— Тюлени и моржи относятся к ластоногим.Такое название они получили потому что у них вместо лап – передние и задниеласты. Эти животные отлично плавают и ныряют, но медленно передвигаются посуше.

— Прочитайте про тюленей в учебнике.

— Что нового узнали про тюленей?

— Основныевиды тюленей: каспийский, белобрюхий, полосатый (крылатка), гренландский, кольчатаянерпа, пятнистый, морской заяц.

Крылатка,или полосатый тюлень – представитель семейства настоящих тюленей. Взрослаяособь имеет тело длиной 1,5 – 1,8 м

-Вспомните математику, выразите  это (показ карточки) в сантиметрах?

Мехживотного темного цвета, причем окрас зависит от пола особи: у самца – черный,у самки – коричневато-бурый. На шее, передних ластах и задней части тела у животноговыделяются 4 широких полосы белого цвета. Детеныш тюленя при рождении белогоцвета. Появляется малыш на свет весной. Поедает полосатый тюлень в основном рыбу. 

Морскойзаяц.

— Каквы думаете, почему тюлень получил такое название? (за пугливость)

Длинатела составляет от 2,2 м до 2,6 м

-Вспомните математику, выразите  это (показ карточки) в сантиметрах?

Цветшерсти серовато-коричневый, на спине иногда имеются светлые пятна. При рожденииморской заяц темного цвета. Обитает морской заяц поодиночке, располагаясь намелководьях. Весной для размножениятюлени размещаются на дрейфующих льдинах

-очень распрастранена в северных морях нерпа. Длина туловища может достигатьполутора метров.

-Вспомните математику, выразите  это (показ карточки) в сантиметрах?

Окрастюленя темно-серый с кольцами светлого цвета. В конце зимы, весной, у  нерпыпоявляется детеныш (белек), который живет на льду в специальной норе, сделаннойиз снега.

Серыйтюлень достаточно крупное животное семейства тюлений. Длина туловища достигает160 – 260 см.

-Сколько это будет в метрах?

— А теперь посмотрите и скажите, кто изтюленей будет самым маленьким по размеру? (нерпа) На сколько нерпа меньшесерого тюленя (на 110 см)

— Морж намного крупнее тюленей. Длина телавзрослого моржа может достигать 4 метров.

— Посмотрите на стенд в классе и скажите,а чем еще отличается морж от тюленя? (клыки) Клыки у моржа могут быть до 60-80см.

— Как вы думаете, зачем нужны моржу клыки?(на дне раскапывает грунт и выбирает из него моллюсков, цепляется за льдину,когда выходит на поверхность)

— На отдых морские животные выбираются наберег большими стадами. Такое скопление ластоногих называется лежбищем. Посмотритена рис.42.

Показ слайдов.

Физминутка

Выполнение физических упражнений подмузыку «Песенка про медведей»  из к/ф «Кавказская пленница»

— Про каких животных пелось в песенке?

— Рассказ ученика о белом медведе.

— Что помогает выжить животным в Арктике:

1) толстый слой жира;

2) густая теплая шерсть;

3) окраска меха;

4) близость моря и пищи

— Каждое лето в арктические пустыниприлетает множество птиц: кайры, гаги, тупики, чайки, чистики, белые гуси,казарки и другие. Все они находят пищу в море. Гнездятся птицы на островах,среди скал, а в щелях между камнями они откладывают яйца и выводят птенцов.Гнезд эти птицы не вьют, вместо них они делают подстилку из сухой травы.

— Тысячи птиц шумными стаями вьются ускалистых берегов, такие скопления называют птичьими базарами. Птичийбазар своим шумом и гомоном напоминает ярмарку. Громкоголосый крик птиц ихлопанье крыльев слышны издалека. Осенью, когда моря замерзают и нельзя добытьпищу, птицы улетают. Показ слайдов.

— Животные арктических пустынь находятсяпод охраной государства. На острове Врангеля (показ слайда) для охраныбелого медведя, лежбищ моржей создан заповедник. Прикрепить красный сигнал накарту.

IV Закреплениепройденного материала

— Игра «Самый внимательный»

— Угадай, о каких животных Арктики идетречь. Для этого, надо внимательно прочитать текст, ответы соединить с картинкойживотного. Кто задание выполнит тихонько поднимает руку.

1) Он полярный житель. Этот великан –близкий родственник тюленя. Он большой и сильный, и мало кто решается нападатьна него. У него два длинных клыка, которые он использует, чтобы выбраться налед для отдыха. А,  кроме того, клыками он выкапывает из ила раковины и съедаетих содержимое. (Морж)

2) Он питается рыбой. Он прекрасный пловеци ныряльщик.  Вместо ног у него ласты. Вынырнет, наберёт воздуху и снова вводу. А зимой, когда вода быстро замерзает, ему приходится пробивать лёдголовой. (Тюлень)

3) Он – огромный зверь, длиной до 3 м ивесом до 1000 кг. Хорошо плавает, загребая своими огромными лапами, он охотитсяне только в воде, но и со льда. Не только силён, но и терпелив.  Иногда подолгусидит у лунки, поджидая тюленя. (Белый медведь)

Оцените свою работу.

— V Подведение итогов.  Рефлексия.

— Что нового вы узнали на уроке?  (по порядкуна доске)

-Оцените свою работу на уроке. Оценки мыобговорим с каждым. А пока…Отгадайте загадку: « Цветная занавеска небозакрывает». Что это?

— Предлагаю, изобразить полярное сияние налисте, но цвета выберем, согласно работе на уроке. (Прикрепляю плакат на доску)

Красный цвет– для меня тема была важной и интересной

Желтый –я узнал много нового

Зеленый– мне было трудно

Синий –мне было комфортно на уроке

Фиолетовый — я бы еще хотел продолжить урок.

— Вот наша работа.

Д/з: В школьной библиотеке подберите  материал об одном из животных Арктики, затемподойдете ко мне, мы посмотрим,  что  вам можно будет напечатать на стенд. Кое-какойматериал есть и у меня (показ картинок), можно будет подойти.

Показ слайдов  «Арктика»

Мы сегодня говорили об  Арктике,  крае удивительной природы,  царства снега и льда.  О чем мы еще с вами не говорили? А как вы думаете могут люди жить в Арктике? На следующем уроке мы поговорим онаселении Арктики.  Урок окончен. Спасибо за урок!

 

 

 

Самоанализурока географии в 7 классе

 

         Темаурока: «Растительный и животный мир Арктики»

Тип урока: комбинированный.

При планировании урока были учтены реальные учебныевозможности и психологические особенности учащихся: невысокая активность,низкий уровень памяти учащихся. На уроке решались следующие задачи:

            1) датьпредставление о растительном и животном мире зоны арктических пустынь; учитьустанавливать причинно-следственные связи в природе;

            2)развивать способность концентрировать внимание на воспринимаемом материале;умение анализировать, обобщать и делать выводы;

            3)способствовать формированию правильной самооценки учащихся

Науроке использовались следующие формы работы с учащимися: фронтальная,индивидуальная.

Применялисьследующие методы обучения:

проблемно-сообщающие(объяснение с опорой на наглядность, доказательства путем сравнения),словесно-репродуктивный (пересказ прочитанного, работа с книгой),объяснительно-иллюстративный (рассказ, описание, слайды), частично-поисковый(работа с книгой,  дополнительной литературой,  перенос общих признаковизвестного на новое).

Структурныеэлементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа кдругому. Была проведена физминутка. На уроке было использование ИКТ.

Осуществлялисьмежпредметные связи (связь с русским языком, математикой, биологией). Повторениеи изучение нового материала происходило через задания  на внимание, анализ иобобщение, умение сделать выводы.

         Чередованиеи смена видов деятельности обеспечивали поддержание работоспособности иактивности учащихся на уроке. Атмосфера на уроке была рабочая,доброжелательная. Активность и работоспособность учащихся была достаточновысокая. Были сделаны общие выводы, на каждом этапе подведен итог. Урок построенметодически грамотно. Выбранные методы способствовали увеличению мотивации,познавательной активности учащихся.

         Запланированнаяработа выполнена. Ответы учащихся показали, что учебный материал учащиесяпоняли. Урок достиг поставленных целей.

 

 

 

 

 

 

Характеристикакласса

Вклассе 12 учащихся.  Из них: 7 девочек и 5 мальчиков. 1 учащихся только на дняхприбыл в класс. 1 – инвалид.

Учебнаяактивность на уроке данного класса средняя. 9 учащихся в  учебный процессвключаются достаточно быстро. Слабо развита устная речь. Полные развернутые ответымогут давать лишь 3  учащихся. Остальным постоянно необходима помощь учителя,наводящие вопросы учителя. 4учащихся вполне самостоятельно могут выделитьглавное. Темп работы у учащихся средний. 4еучащимся необходим контроль учителяпри выполнении  самостоятельных работ.  У 5 учащихся внимание на уроке носит восновном кратковременный характер, поэтому необходима постоянная сменадеятельности. Средняя степень усвоения нового материала, для закреплениятребуются дополнительные усилия, опора на наглядность.