Класс: 1-А
Тема: Согласные звуки [м], [м’]. БуквыМ, м.
Цели урока:познакомить со звуками [м], [м’], буквой М, м; развивать умение читать слоги ислова с буквой м; формировать навыки сознательного, правильного, слогового,беглого, выразительного чтения; развивать речевую и мыслительную деятельностьучащихся; способствовать воспитанию любознательности; развивать умениеанализировать слова, познавательные интересы и способности; развивать речь,внимание, память; обогащать словарный запас; воспитывать чувство патриотизма,любовь к Родине.
Ход урока
I.Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Вы друг другуулыбнитесь,
И тихонечко садитесь!
II.Актуализация знаний.
-Ребята, Вы уже увидели, что сегодня к нам на урокпришли гости. Это Маша и Медведь. Они будут помогать нам изучать новые буквы извуки.
Вот и еще один гость на нашем уроке (показываюлягушонка).
— Ребята, расскажите, чему мы учимся на урокахлитературного чтения?
(Узнаем новые звуки и буквы, учимся читатьслоги, слова и предложения; составляем схемы предложений и слов; составляемрассказы по картинкам, учимся читать).
-Давайте проведем дыхательную гимнастику.
Упражнение «Воздушный шарик».
III.Постановка темы и задач урока.
Беседа
-Как мычит корова?
— Какой звук слышится первым?
— Как с нами разговаривает кошка?
— Какой звук слышится первым?
— О чем мы будем говорить на уроке? Чему мыдолжны научиться?
— На что похожа буква М?
Палочка и палочка,
Между ними – галочка.
И понятно сразу всем —
Получилась буква М.
Характеристика звуков [м], [м’].
— Звук М- согласный, может быть мягкий итвердый, звонкий, непарный.
Звуки [м], [м’] обозначаются буквами М,м.
-Мы будем говорить про букву М и звуки,которые слышим при ее произнесении. А также буква М поможет нам в изучении новогои интересного.
Речевая разминка.
Игра «Доскажи фразу»
Конь ржет, а корова… .
Собака лает, а кошка… .
Чтение слоговой таблицы
а ам ма ама
о ом мо омо
у ум му уму
ы ым мы ымы
и им ми ими
е ем ме еме
ма — мак
ми — мир
мы — мыс
ме — мел
му — мука
мо – молоко
Работа над звуко-буквенным анализом слов «Малина», «мир».
IV. Изучение нового материала.
Работа с Азбукой с. 84
— Маша и Медведь оказались в прекрасномгороде Москве. Что вы знаете об этом городе?
Москва-столица России.
Москва… Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!
Как много в нем отозвалось!
(А.С.Пушкин)
— Велика Москва и красива. И с каждымгодом все больше и красивее становится.
Физминутка для глаз
— Откройте учебник на стр. 85 и прочитайте текст.
— Поставьте пальчик на название текста –покажите мне.
— Текст читаем по очереди по одному предложению. Как определить гденачало предложения (только заглавная буква), что предложение закончилось(стоит точка, восклицательный или вопросительный знак).
— Ребят, а вы обратили внимание какие важные, дорогие слова написалРома.
Назовите эти слова: мама, мир, Москва.
Почему эти слова важные.
МАМА – родной, самый близкий человек.
МИР –
— А что означает слово «мир»?
— Слово «мир» имеет разные значения.
Мир – вся земля.
Мир – дружеские, хорошие отношения между кем-нибудь, отсутствие враждыили ссоры.
— А вы знаете как называются слова, которые произносятся одинаково, ноимеют несколько значений? Многозначные.
МОСКВА –
-Почему это слово важное?
Москва — столицаРоссии.
-Почему это словоРома написал с Заглавной буквы?
-Какие еще слованужно писать всегда с заглавной буквы? Приведи пример.
— Москва – один из самых древних русскихгородов. Основал Москву князь Юрий Долгорукий. В давние времена на берегу реки,среди семи холмов стояло село Московия. «Быть здесь граду», — воскликнулДолгорукий. Так более 850 лет назад начала строиться Москва. Москва росла,крепла и вскоре стала столицей Московского государства, а затем и всей России.
-Ребята, посмотрите,что изображено на картинке на с.84
(Красная площадь.)
-Где она находится? (ВМоскве)
-Это главная площадьМосквы.
-А почему такоеназвание – Красная? (В давние времена под словом красная – понималикрасивая.)
— В старину люди говорили: «Град Москва – всейРуси глава».
(Град — город,Русь -Россия, глава — самая главная)
-Для многих россиянглавный город страны является родным домом.
— Как называют тех,кто живет в Москве? (Москвичами).
— А мы живем в какомгороде? (Донецк)
А как же жителей Донецканужно называть? (Дончане)
—Укаждого человека есть мама, есть свой дом. И каждому человеку хочется, чтобы вего доме, в его стране, на всей планете всегда был мир.
Вы отлично справилисьи с этим сложным заданием. Маша и Медведь вами очень довольны.
V.Повторение и закрепление нового материала.
Работа с текстомс. 86.
— Давайте познакомимся с текстом.
— Назовитегероев рассказа.
— Придумайте конец рассказа.
Чтение текста «Утром».
— Когда встала Клава?
— Для чего она открыла кран?
— Зачем нужно мыть руки и как часто?
— Для чего вымыв руки, необходимовыключать воду? (воду надо беречь)
— Продолжите рассказ.
— Расскажите о своем дне. Что вы делаете утром, днём ивечером?
— Прочитайтесначала медленно, потом быстро. Какой звук повторяется?
· Мама мыла Милус мылом.
·
Игра «Составь слова».
— По схеме можно составить два слова: рамка и сумка. Дляэтого мы должны соединить первые три буквы с концовкой -ка.
— Кто больше придумает слов, которые оканчиваются на -ка.
Игра «Доскажи-ка».
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку…
Мы щенка в воде и в мыле
Два часа мочалкой…
VI.Итог урока
— Какая главная буква была сегодня на уроке?
-С какими звуками познакомились?
-Дайте характеристику новым звукам. Где ихместо на ленте букв?
-С какими важными словами мы работали?
— О каком городе мы сегодня узнали?
VII.Рефлексия
-Оцените себя:
Зелёный цвет- всё понял, могу идти дальше.
Жёлтый цвет- ещё ошибаюсь.
Красный цвет- стоп! Мне нужна помощь!
— Маша и Медведь прощаются с вами. Им былоочень интересно с вами сегодня поработать. Урок окончен.
