Разговоры о важном

Раздел:

Введение

ФИО педагога

 Дата:

 Класс:

 Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Я-исследователь

 Цели обучения в соответствии
с учебной программой

4.1.1.1 определять актуальные направления исследований на основе собственных размышлений;

4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках;

4.1.2.2  представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося.

Цели урока

Определять  актуальные направления исследований на основе собственных размышлений.

Этап урока/ Время

Действия педагога

Деятельность ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Колокольчик прозвенел,

Всех он в класс собрать сумел!

Не сутультесь, встаньте ровно,

Ведь к уроку все готовы?

Всем садиться разрешаю,

И урок мы начинаем!

 Дети встают ровно.

http://www.myshared.ru/slide/1258735/

Середина урока

4-40 мин

1.Актуализация жизненного опыта.  Целеполагание.

—Как вы провели лето?

-Какое открытие было сделано летом?(Книги, поездки, эксперименты и т.д)

—Кто такие исследователи?

(Исследователь — тот, кто проводит исследование, занимается научными изысканиями)

-Что такое исследование?

2. Введение в тему

А) Беседа

Негеш и Эврика проводили исследования. На проведение исследования Негеша натолкнул вопрос, который возник случайно, а Эврика запланировала исследование специально.

 — Изучите  этапы проведения каждого из исследований на с. 7 в учебнике.

— Как пришли к тому, что необходимо проводить исследование? (В результате размышления, умозаключения.).

-Исследования бывают разного вида: наблюдение и эксперимент.

-Какое исследование провёл Негеш? А Эврика?

 Негеш- провёл наблюдение, а Эврика- эксперимент.

3) Исследуй

1 исследование

-Вы познакомились, как нужно проводить исследование.

А  сейчас  вы сами станете исследователями.

Инструкция по проведению исследования:

1. В 5 стаканов налить одинаковое количество воды.

2.         В первый стакан с водой добавить томатный сок, перемешать, результат зафиксировать.

3.         Во второй стакан с водой накапать растительное масло, перемешать, результат зафиксировать.

4.         В третий стакан с водой добавить молоко, перемешать, результат зафиксировать.

5.         В четвертый стакан с водой накапать две-три капли шампуня, перемешать, результат зафиксировать.

6.         В пятый стакан с водой положить сырое яйцо, перемешать, результат зафиксировать.

-Сделайте вывод.

Физминутка

2 исследование

Инструкция по проведению исследования:

1.         Определить середину линейки.

2.         На середину линейки завязать нить.

3.         Надуть два воздушных шара одинакового размера, завязать ниткой.

 4.        Шары привязать за разные концы линейки, убедиться в            равновесии обоих концов.

5.         Один из шаров проткнуть канцелярской кнопкой.

6.         Зафиксировать результат.

-Какой метод исследования использовали?

— Использовали другой метод во время проведения эксперимента? (да, наблюдали смешивание жидкостей.)

-Как Негеш и Эврика фиксировали результаты исследования?

— Какие еще виды фиксации результатов знаете?

4. Подумай

Для  чего результаты исследования фиксируются разными способами?

5. Измерение

У детей лежат: линейки, термометры, измерительный метр, секундомеры.

-Определите, для чего используют в естествознании данные предметы.

Проведение  измерения также является одним из методов исследования, как эксперимент или наблюдение, а может быть частью какого-либо из перечисленных методов.

6. Работа в тетради

-Составьте кластер на тему

«Как делаются открытия?».

Дети отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Дети работают по учебнику.

Разбирают, как проводится исследование.

Определяют: Негеш провёл наблюдение, а Эврика эксперимент.

Дети работают по инструкции.

Дети делают вывод:  такие вещества, как томатный сок, молоко, шампунь, сырое яйцо — смешались с водой. Не смешалось с водой растительное масло, оно осталось плавать на поверхности воды.

Дети делают вывод: тот конец линейки, где висит надутый шар, тяжелее. Это показывает, что воздух имеет вес.

Дети рассказывают, что Негеш сделал кластер, а Эврика написала письменный отчет.

Дети называют таблицу, модель, чертеж, диаграмму, рисунок и т. д.

Дети отвечают: это связано

с          формой проведения исследования, чтобы передать наиболее точную информацию.

 Дети рассказывают о различного рода измерениях, которые необходимо проводить во время исследований, приводят соответствующие примеры.

Дети составляют кластер.

ФО. Оценивается уровень развития речи.

ФО

Правильно определил виды исследования

Ошибся в определении видов исследования.

ФО. «Измерение температуры»

Что мы делаем?

— Проверка понимания задания.

Правильно определил метод исследования.

Ошибся в определении метода.

Журнал формативного оценивания

Учебник

С.7

5 стаканов, чайная ложка разные жидкости: томатный сок, растительное масло, молоко, шампунь, сырое яйцо

два воздушных шара, линейка, нитки, канцелярские кнопки.

Конец урока

41-45 мин

Итог урока. Рефлексия.

Ответы на вопросы:

-Что такое исследование?

Какие виды исследования знаете?

Как проводится исследование?

Домашнее задание.

С. 7-8, повторить материал

Дети отвечают на вопросы.

Проводят самооценку работы на уроке.

Дети рисуют смайлику рот:

Работал отлично, всё понял

Работал хорошо, есть ошибки

Много ошибок

Картинка смайлик