Главная страница » Новости » Разговоры о важном

Разговоры о важном

Поделиться статьей

ГОСУДАРСТВЕННОЕБЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«СИМФЕРОПОЛЬСКАЯСПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №1»

ПРИНЯТО

на заседании методического объединения учителей начальных классов

протокол № 1 ___________

Руководитель МО

______________ Березина Ю.Н.

СОГЛАСОВАНО:

«___» августа 2022 г.

Заместитель директора

_________ Зеленская Ю.В.

УТВЕРЖДАЮ:

Приказ от « ___» августа 2022 г. №

Директор ГБОУ РК «ССШИ №1»

_______ Л.А. Бевз

КАЛЕНДАРНО– ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету «Профильный труд» для 6-В класса

на2022-2023 учебный год

Составитель:Гарайкина Е.А., учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно – тематическое планирование по предмету «Профильный труд» составленодля обучающихся 5- Б (доп.) класса на 2022-2023 учебный год на основе ПриказаМинистерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1599 Обутверждении федерального государственного образовательного стандартаобразования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»,нормативно-правовыми актами Министерства образования и науки РоссийскойФедерации и приказами Министерства образования и науки Республики Крым, Рабочей программой по предмету «Профильный труд» для 5-9 класса (вариант 3.3)ГБОУ РК «Симферопольская специальная школа-интернат №1», Учебным планом ГБОУ РК«Симферопольская специальная школа-интернат №1» на 2022 – 2023 учебный год. Присоставлении календарно – тематического планирования были учтены методическиерекомендации об особенностях организации образовательного процесса в начальныхклассах общеобразовательных организаций Республики Крым в 2022/2023 учебномгоду.

Календарно – тематическое планирование составлено наоснове Рабочей программы по предмету «Профильный труд» (вариант 3.3) ГБОУ РК«Симферопольская специальная школа-интернат №1», ориентированной на Авторскуюпрограмму (автор: В. В. Воронкова) – с учетом праздничных дней 170 часов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата урока		Тема урока	Коррекционная направленность	Планируемые результаты		Базовые учебные действия
№	План	Факт	Тема урока	Коррекционная направленность	Предметные	Личностные	Базовые учебные действия
Вводное занятие 3 ч.
1	01.09.		Вводный инструктаж. Правила безопасной работы и поведения на уроках труда	Развитие внимания, памяти.	Знать правила безопасной работы и поведения в кабинете	Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию	Регулятивные: входить и выходить из учебного помещения со звонком Познавательные: овладение представлениями об организации рабочего места и понимание роли труда в жизни человека Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.
2	01.09.		Подготовка школьников к труду и рабочих профессиях	Коррекция и развитие мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Знать правила безопасной работы и поведения на уроках труда	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
3	05.09.		Простейшие профессии обслуживающего труда.	Коррекция и развитие мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельнос-ти, трудолюбия.)	Знать: о труде младшего персонала и его назначении, знать режим работы, какие виды работ они выполняют.	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Работа на участке 15 ч.
4	06.09.		Правила безопасности при работе на участке	Коррекция и развитие мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Знать правила безопасности при работе на участке	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
5	07.09.		Аллеи, дорожки и площадки около школы: расположение, назначение, правила ухода	Развитие ориентации в пространстве; Регуляция мышечного усилия.	Знать расположение, назначение, правила ухода аллей, площадок около школы	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
6	08.09.		Аллеи, дорожки и площадки около школы: расположение, назначение, правила ухода	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Знать расположение, назначение, правила ухода аллей, площадок около школы	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
7	08.09.		Виды сорных растений	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Знать виды сорных растений	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении.
8	12.09.		Инвентарь для выполнения уборочных работ: виды, назначения	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающем мире	Знать виды инвентаря для выполнения уборочных работ, правила пользования	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: владение правильной монологической и диалогической речью
9	13.09.		Рабочие позы и приемы при выполнении уборочных работ	Коррекция и развитие мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Знать рабочие позы и приемы при выполнении уборочных работ	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
10	14.09.		Правила безопасности при уборке территории	Развитие ориентации в пространстве; Регуляция мышечного усилия.	Знать правила безопасности при уборке территории	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
11	15.09.		Сгребание опавших листьев граблями	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Уметь сгребать опавшие листья граблями	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
12	15.09.		Сгребание опавших листьев граблями	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Уметь сгребать опавшие листья граблями	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении.
13	19.09.		Выдергивание и удаление сорных растений	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти. Развитие представлений об окружающем мире	Уметь выдергивать и удалять сорные растений	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: владение правильной монологической и диалогической речью
14	20.09.		Выдергивание и удаление сорных растений	Коррекция и развитие мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь выдергивать и удалять сорные растений	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
15	21.09.		Подметание дорожек и площадок	Развитие ориентации в пространстве; Регуляция мышечного усилия.	Уметь подметать дорожки и площадки	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
16	22.09.		Подметание дорожек и площадок	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Уметь подметать дорожки и площадки	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
17	22.09.		Переноска собранного мусора	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Уметь переносить собранный мусор	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении.
18	26.09.		Подготовка уборочного инвентаря к хранению и складирование в отведенное место	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающем мире	Уметь подготавливать уборочный инвентарь к хранению и складирование в отведенное место	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: владение правильной монологической и диалогической речью
Ежедневная уборка жилого помещения 9 ч.
19	27.09.		Правила безопасности при выполнении ежедневной уборки жилого помещения	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Знать правила безопасности при выполнении ежедневной уборки жилого помещения	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
	28.09.		Тряпка для уборки. Назначение в зависимости от вида работы. Используемая ткань	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Назначение в зависимости от вида работы тряпки для уборки. Используемая ткань	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
21	29.09.		Последовательность уборки жилого помещения.	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, пространственной ориентировки, развитие представлений об окружающем мире.	Знать оследовательность уборки жилого помещения.	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации. Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении.
22	29.09.		Правила безопасности при протирке подоконника и отопительного радиатора	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Знать правила безопасности при протирке подоконника и отопительного радиатора, уметь использовать полученные знания на практике	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
23	03.10.		Крепление тряпки на швабру.	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь крепить тряпку на швабру, знать правила крепления	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
24	04.10.		Протирка подоконников, радиаторов. Промывка тряпки во время работы	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь протирать подоконники, промывать тряпку	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; бережно относятся к результатам своего труда.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: сравнение и анализ простых объектов, их свойств, строения при решении предметно-практических задач Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной с другими деятельности .
25	05.10.		Протирка радиаторных ниш.	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь протирать радиаторные ниши	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации. Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении.
26	06.10.		Влажная протирка пола	Развитие воображения внимания, регуляции мышечного усилия.	Знать правила влажной уборки пола, уметь применять на практике	Знать о причины успеха в предметно-практической деятельности; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
27	06.10.		Влажная протирка пола	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия.	Знать правила влажной уборки пола, уметь применять на практике	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
Работа с тканью 14 ч.
28	10.10.		Правила безопасности. Инструктаж по ОТ	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Знать правила безопасности по ОТ при работе с тканями	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
29	11.10.		Фартук квадратной формы с завязками: ознакомление с образцом	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Уметь анализировать образец изделия	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
	12.10.		Фартук: ткани для изготовления.	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, пространственной ориентировки, развитие представлений об окружающем мире.	Знать ткани, уметь определять их тактильно	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации. Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении.
31	13.10.		Фартук: ткани для изготовления.	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Знать ткани, уметь определять их тактильно	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
32	13.10.		Фартук: детали.	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь определять и называть детали фартука	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
33	17.10.		Фартук: детали	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь определять и называть детали фартука, шитье деталей	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; бережно относятся к результатам своего труда.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: сравнение и анализ простых объектов, их свойств, строения при решении предметно-практических задач Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной с другими деятельности .
34	18.10.		Фартук: детали	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь определять и называть детали фартука, шитье деталей	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации. Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении.
35	19.10.		Изготовление завязок	Развитие воображения внимания, регуляции мышечного усилия.	Уметь изготавливать завязки для фартука	Знать о причины успеха в предметно-практической деятельности; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
36	20.10.		Изготовление завязок	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия.	Уметь изготавливать завязки для фартука	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
	20.10.		Присоединение завязок	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой морики.	Уметь присоединять завязки для фартука	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
38	24.10.		Присоединение завязок	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой морики.	Уметь присоединять завязки для фартука	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности, соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.	Регулятивные:умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
	25.10.		Отделка фартука вышивкой или аппликацией	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия.	Уметь выполнять отделку фартука вышивкой или аппликацией	Понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы	Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте; Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать.
40	26.10		Отделка фартука	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь выполнять отделку фартука вышивкой или аппликацией	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
41	27.10.		Отделка фартука	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь выполнять отделку фартука вышивкой или аппликацией	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Практическое повторение 6 ч.
42	27.10.		Правила безопасности при выполнении уборочных работ.	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Знать правила безопасности при выполнении уборочных работ.	Формирование интереса к предмету ручной труд.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
43	07.11.		Уборка школьного участка	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Уметь убирать школьный участок, используя инвентарь	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные:умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
44	08.11.		Уборка школьного участка	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, пространственной ориентировки, развитие представлений об окружающем мире.	Уметь убирать школьный участок, используя инвентарь	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные:умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
45	09.11.		Уборка школьных помещений	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь убирать школьное помещение, используя инвентарь	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
46	10.11.		Уборка школьных помещений	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь убирать школьное помещение, используя инвентарь	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
47	10.11.		Уборка школьных помещений. Коллективное обсуждение качества работы	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь убирать школьное помещение, используя инвентарь.	Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Работа с тканью 16 ч.
48	14.11.		Мягкая игрушка. Анализ образца. Ткани, применяемые для изготовления мягких игрушек, их название	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Уметь анализировать образец игрушек из ткани, знать и определять вид тканей для игрушек	Формирование интереса к предмету ручной труд.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
49	15.11.		Смётывание деталей игрушки	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Уметь сметывать детали игрушек	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные:умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
50	16.11.		Смётывание деталей игрушки	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, пространственной ориентировки, развитие представлений об окружающем мире.	Уметь сметывать детали игрушек	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные:умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
51	17.11.		Способ выполнения петельного стежка	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Знать способ выполнения петельного стежка, уметь использовать при работе	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
52	17.11.		Выполнение петельных стежков на образце	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Знать способ выполнения петельного стежка, уметь использовать при работе	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
53	21.11.		Способы соединения основных деталей игрушки: обтачной шов, петельные стежки	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Знать способы соединения основных деталей игрушки: обтачной шов, петельные стежки	Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
54	22.11.		Выполнение петельных стежков на образце	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь выполнять петельные стежки на образце	Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
	23.11.		Способы соединения основных деталей игрушки	Развитие воображения внимания, регуляции мышечного усилия.	Знать способы соединения основных деталей игрушки	Формирование интереса к предмету ручной труд.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
56	24.11.		Соединение основных деталей	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия.	Уметь соединять основные детали игрушки	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные:умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
57	24.11.		Соединение основных деталей	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой морики.	Уметь соединять основные детали игрушки	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные:умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
	28.11.		Вывертывание и набивка ватой	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой морики.	Вывертывание и набивка ватой игрушки	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
59	29.11.		Вывертывание и набивка ватой	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия.	Вывертывание и набивка ватой игрушки	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
60	30.11.		Присоединение дополнительных деталей	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь присоединять дополнительные детали игрушки	Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
61	01.12.		Присоединение дополнительных деталей	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь присоединять дополнительные детали игрушки	Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
	01.12.		Украшение игрушки	Развитие тактильно-двигательной координации, ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания.	Уметь украшать игрушку	Формирование интереса к предмету ручной труд.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
63	05.12.		Украшение игрушки	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой морики.	Уметь украшать игрушку	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные:умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
Устройство жилого помещения 14 ч.
64	06.12.		Элементы строительной конструкции: стена, пол, потолок, оконный проем, ниша для радиатора	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Знать элементы строительной конструкции: стена, пол, потолок, оконный проем, ниша для радиатора	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: сравнение и анализ простых объектов, их свойств, строения при решении предметно-практических задач Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
65	07.12.		Оборудование дома: плинтус, подоконник, оконная рама, отопительный радиатор, дверь (одинарная, двойная)	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Оборудование дома: плинтус, подоконник, оконная рама, отопительный радиатор, дверь (одинарная, двойная)	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
66	08.12.		Аппликация «Жилая комната».	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, пространственной ориентировки, развитие представлений об окружающем мире.	Уметь выполнять аппликацию	Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности	Регулятивные: руководствоваться правилами при выполнении работы; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.
67	08.12.		Аппликация «Жилая комната».	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь выполнять аппликацию	Чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;	Регулятивные:планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
68	12.12.		Аппликация «Жилая комната».	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь выполнять аппликацию	Формировать чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.	Регулятивные: планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
69	13.12.		Расположение деталей на бумаге. Проверка расположения.	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь располагать детали на бумаге	Формировать чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.	Регулятивные: планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
70	14.12.		Наклеивание деталей	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь наклеивать детали аппликации	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
71	15.12.		Наклеивание деталей	Развитие воображения внимания, регуляции мышечного усилия.	Уметь наклеивать детали аппликации	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог
72	15.12.		Наклеивание деталей	Развитие воображения внимания, регуляции мышечного усилия.	Уметь наклеивать детали аппликации	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог
73	19.12		Надписывание на аппликациях названий предметов	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой морики.	Уметь располагать надписи на аппликации	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности	Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу Познавательные: сравнение и анализ простых объектов, их свойств, строения при решении предметно-практических задач Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
74	20.12.		Аппликация «Прихожая»	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой морики.	Уметь выполнять аппликацию	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
75	21.12.		Аппликация «Кухня»	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия.	Уметь выполнять аппликацию	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности.	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты.
76	22.12.		Аппликация «Кухня»	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь выполнять аппликацию	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
77	22.12.		Аппликация «Кухня»	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь выполнять аппликацию	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Практическое повторение 5 ч.
78	26.12.		Изготовление новогодней игрушки «Шар». Инструктаж по ОТ	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Уметь изготавливать новогоднюю игрушку, знать правила безопасности	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: сравнение и анализ простых объектов, их свойств, строения при решении предметно-практических задач Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
79	27.12.		Изготовление новогодней игрушки «Шар».	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Уметь изготавливать новогоднюю игрушку	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
80	28.12.		Изготовление новогодней игрушки «Шар».	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, пространственной ориентировки, развитие представлений об окружающем мире.	Уметь изготавливать новогоднюю игрушку	Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности	Регулятивные: руководствоваться правилами при выполнении работы; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.
81	29.12		Украшение новогодней игрушки «Шар».	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь украшать новогоднюю игрушку «Шар».	Чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;	Регулятивные:планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
82	29.12		Украшение новогодней игрушки «Шар».	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь украшать новогоднюю игрушку «Шар».	Чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;	Регулятивные:планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Уход за паркетным полом 3 ч.
83	09.01.		Правила безопасной работы при уходе за полом	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Знать правила безопасной работы при уходе за полом	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: сравнение и анализ простых объектов, их свойств, строения при решении предметно-практических задач Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
84	10.01.		Паркетный пол. Покрытия паркетного пола: виды, назначение и различение по внешнему виду.	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Знать паркетный пол, виды, назначение и различение тактильно	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
85	11.01.		Щетка для натирания пола мастикой: виды, правила обращения и сбережения	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, пространственной ориентировки, развитие представлений об окружающем мире.	Знать и уметь пользоваться щеткой для натирания пола, правила обращения и сбережения	Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности	Регулятивные: руководствоваться правилами при выполнении работы; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.
Работа в столовой 18 ч.
86	12.01.		Правила безопасного поведения на уроках труда, в кабинете труда Правила безопасности при работе в столовой	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Знать правила безопасного поведения на уроках труда, в кабинете труда Правила безопасности при работе в столовой	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: сравнение и анализ простых объектов, их свойств, строения при решении предметно-практических задач Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
87	12.01.		Понятие о гигиене питания	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Иметь понятие о гигиене питания, уметь отвечать на вопросы по теме	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
88	16.01.		Стеклянная и фаянсовая посуда	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, пространственной ориентировки, развитие представлений об окружающем мире.	Знать назначение и виды посуды, использование, отличия стеклянной и фаянсовой посуды.	Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности	Регулятивные: руководствоваться правилами при выполнении работы; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.
	17.01.		Свойства алюминия как материала для посуды и столовых приборов	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Знать свойства алюминия как материала для посуды и столовых приборов	Чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;	Регулятивные:планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
90	18.01.		Требования к работнику столовой: одежда, поведение	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Знать требования к работнику столовой: одежда, поведение	Формировать чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.	Регулятивные: планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
91	19.01.		Правила подготовки стола к подаче пищи	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь подготавливать стол к подаче пищи	Формировать чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.	Регулятивные: планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
	19.01.		Сервировка стола	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь сервировать стол	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
93	23.01.		Сервировка стола	Развитие воображения внимания, регуляции мышечного усилия. Развитие ориентации в пространстве; Регуляция мышечного усилия.	Уметь сервировать стол	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Представленная информация была полезной? ДА 60.87% НЕТ 39.13% Проголосовало: 1536 Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог
94	24.01.		Правила безопасности при подаче пищи и уборке посуды	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия.	Знать правила безопасности при подаче пищи и уборке посуды	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
95	25.01.		Подача пищи	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия.	Уметь подавать пищу	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности.	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты.
96	26.01.		Разноска пищи по столам	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой морики.	Уметь разносить пищу по столам	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности	Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу Познавательные: сравнение и анализ простых объектов, их свойств, строения при решении предметно-практических задач Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
97	26.01.		Разноска пищи по столам	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь разносить пищу по столам	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
98	30.01.		Сбор грязной посуды	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь собирать правильно грязную посуду	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
99	31.01.		Выполнение санитарных требований и правил этикета при сборе грязной посуды со столов	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Выполнение санитарных требований и правил этикета при сборе грязной посуды со столов	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
100	01.02.		Уборка и протирка столов	Развитие тактильно-двигательной координации, ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания.	Уметь убирать и протирать столы	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
101	02.02.		Уборка и протирка столов	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой морики.	Уметь убирать и протирать столы	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
102	02.02.		Уборка пола	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой морики.	Уметь убирать пол	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
103	06.02.		Уборка пола	Развитие памяти, воображения, мелкой моторики.	Уметь убирать пол	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Ежедневная уборка помещения 15 ч.
104	07.02.		Правила безопасности при уборке помещений	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности.	Знать правила безопасности при уборке помещений	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: сравнение и анализ простых объектов, их свойств, строения при решении предметно-практических задач Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
105	08.02.		Служебное помещение: виды, назначение, оборудование.	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности.	Знать виды, назначение и оборудование служебных помещений	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
106	09.02.		Порядок хранения и расположение вещей в каждом помещении	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, пространственной ориентировки	Знать правила хранения и расположения вещей в служебном помещении	Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности	Регулятивные: руководствоваться правилами при выполнении работы; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.
107	09.02.		Правила уборки в служебном помещении	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Знать правила уборки служебных помещений	Чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;	Регулятивные:планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
108	13.02.		Бытовой пылесос: устройство, применение, пользование	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь пользоваться пылесосом	Формировать чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.	Регулятивные: планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
109	14.02.		Бытовой пылесос: устройство, применение, пользование	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь пользоваться пылесосом	Формировать чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.	Регулятивные: планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
110	15.02.		Уборка школьных помещений. Протирка подоконников, отопительных радиаторов	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь убирать школьные помещения. Протирка подоконников, отопительных радиаторов	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
111	16.02.		Уборка школьных помещений. Подметание и протирание пола шваброй.	Развитие воображения внимания, регуляции мышечного усилия.	Уметь убирать школьные помещения. Протирка подоконников, отопительных радиаторов	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог
112	16.02.		Уборка школьных помещений. Подметание и протирание пола шваброй.	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия.	Уметь убирать школьные помещения	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
113	20.02.		Уборка школьных помещений. Подметание и протирание пола шваброй.	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой морики.	Уметь убирать школьные помещения	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности	Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу Познавательные: сравнение и анализ простых объектов, их свойств, строения при решении предметно-практических задач Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
114	21.02.		Получение разрешения на протирку столов, настольных осветительных приборов.	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой морики.	Знать правила уборки столов, настольных осветительных приборов.	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
115	22.02.		Очистка мусорных корзин	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия.	Уметь очищать мусорные корзины	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности.	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты.
116	27.02.		Удаление пыли с помощью пылесоса	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь удалять пыль с помощью пылесоса	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
117	28.02.		Удаление пыли с помощью пылесоса	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь удалять пыль с помощью пылесоса	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
118	01.03.		Удаление пыли с помощью пылесоса	Развитие тактильно-двигательной координации, ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания.	Уметь удалять пыль с помощью пылесоса	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Практическое повторение 7 ч.
119	02.03.		Уборка классов	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Уметь убирать класс	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: сравнение и анализ простых объектов, их свойств, строения при решении предметно-практических задач Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
120	02.03.		Уборка классов	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающей действительности	Уметь убирать класс	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
121	06.03.		Уборка классов	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, пространственной ориентировки, развитие представлений об окружающем мире.	Уметь убирать класс	Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности	Регулятивные: руководствоваться правилами при выполнении работы; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.
122	07.03.		Уборка учительской	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь убирать учительскую	Чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;	Регулятивные:планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
123	09.03.		Уборка методического кабинета	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь убирать методический кабинет	Формировать чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.	Регулятивные: планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
124	09.03.		Уборка помещений	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь убирать помещения	Формировать чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.	Регулятивные: планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
125	13.03.		Уборка помещений	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Уметь убирать помещения	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Работа с тканью 8 ч.
126	14.03.		Правила безопасного поведения на уроках труда, в кабинете труда.	Развитие мышления, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики, развитие представлений об окружающем мире.	Знать правила безопасного поведения на уроках труда, в кабинете	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: сравнение и анализ простых объектов, их свойств, строения при решении предметно-практических задач Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
	15.03.		Правила безопасной работы с иглой и ножницами, на швейной машине	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающем мире	Знать правила безопасной работы с иглой и ножницами, на швейной машине	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
128	16.03		Постельное белье. Ткани для постельного белья.	Развитие мышления, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики, развитие представлений об окружающем мире.	Знать назначение постельного белья, названия, определять ткани постельного белья	Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности	Регулятивные: руководствоваться правилами при выполнении работы; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.
129	16.03		Виды ремонта постельного белья	Развитие мышления, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики, развитие представлений об окружающем мире.	Знать и называть виды ремонта постельного белья	Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности	Регулятивные:планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
130	27.03.		Размеры и формы заплат	Развитие мышления, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики, развитие представлений об окружающем мире.	Знать размеры и формы заплат	Формировать интерес к труду	Регулятивные: планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
	28.03.		Подготовка изделия к ремонту	Развитие самостоятельности, аккуратности, старательности.	Уметь подготавливать изделие к ремонту	Формировать чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.	Регулятивные: планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
	29.03.		Определение места наложения заплаты и ее размера	Развитие внимания. Развитие самостоятельности, аккуратности, старательности.	Уметь определять место наложения заплаты и ее размер	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
133	30.03.		Пришивание заплаты	Развитие воображения. Развитие самостоятельности, аккуратности, старательности.	уметь пришивать заплату с помощью учителя	Проявляют устойчивый интерес к труду	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог
134	30.03.		Пришивание заплаты	Развитие воображения. Развитие самостоятельности, аккуратности, старательности.	уметь пришивать заплату с помощью учителя	Проявляют устойчивый интерес к труду	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог
Работа на участке 8 ч.
135	03.04.		Правила безопасной работы на пришкольном участке	Развитие мышления, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики, развитие представлений об окружающем мире.	Знать правила безопасной работы на пришкольном	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
	04.04.		Вскапывание почвы цветника: значение, глубина, приемы, требования к качеству	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Развитие представлений об окружающем мире	Знать правила вскапывания почвы цветника	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
137	05.04.		Определение глубины вскапывания	Развитие мышления, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики, развитие представлений об окружающем мире.	Уметь определять глубину вскапывания с помощью подручных инструментов	Проявляют устойчивый интерес к труду	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
138	06.04.		Понятие о борозде	Развитие мышления, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики, развитие представлений об окружающем мире.	Знать понятие борозда, назначение	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении.
	06.04.		Определение границ участка и направления борозд	Развитие мышления, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики, развитие представлений об окружающем мире.	Определение границ участка и направления борозд с помощью учителя	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
140	10.04.		Прокладывание первой борозды	Развитие самостоятельности, аккуратности, старательности.	Уметь прокладывать борозду	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
141	11.04.		Прокладывание первой борозды	Развитие внимания. Развитие самостоятельности, аккуратности, старательности.	Уметь прокладывать борозду	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении.
	12.04.		Выравнивание вскопанной почвы граблями	Развитие воображения. Развитие самостоятельности, аккуратности, старательности.	уметь выравнивать вскопонную почву граблями	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности	Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Уход за мебелью 16 ч.
	13.04.		Правила безопасности при уходе за мебелью	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности.	Правила безопасности при уходе за мебелью	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
	13.04.		Мебель: виды.	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, пространственной ориентировки, развитие представлений об окружающем мире.	Знать виды мебели, уметь называть и определять тактильно	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации. Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении.
145	18.04.		Мебель: назначение	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Знать назначение мебели.	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию, строить высказывание в устной форме Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
146	19.04.		Виды покрытия мебели (краска, лак)	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Знать виды покрытия мебели, уметь определять	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; бережно относятся к результатам своего труда.	Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
147	20.04.		Виды покрытия мебели (ткань, кожзаменитель)	Развитие памяти, внимания, регуляции, мышленпия	Знать виды покрытия мебели, уметь определять	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; бережно относятся к результатам своего труда.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
	20.04.		Виды покрытия мебели (пластик, эмаль)	Развитие мышления, внимания, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики; развитие личностных качеств (самостоятельност и, трудолюбия)	Знать виды покрытия мебели, уметь определять	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: сравнение и анализ простых объектов, их свойств, строения при решении предметно-практических задач Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной с другими деятельности .
149	24.04.		Средства и правила ухода за мебелью в зависимости от материала покрытия	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания	Знать средства и правила ухода за мебелью в зависимости от материала покрытия	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности, соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
	25.04.		Удаление пыли с водостойкой и неводостойкой мебели	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь удалять пыль с водостойкой и неводостойкой мебели	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности, соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
151	26.04.		Удаление пыли с водостойкой и неводостойкой мебели	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания	Уметь удалять пыль с водостойкой и неводостойкой мебели	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные:умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
	27.04.		Уборка мягкой мебели	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия.	Уметь убирать мягкую мебель, знать правила ухода	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте; Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать.
153	27.04.		Уборка мягкой мебели	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь убирать мягкую мебель, знать правила ухода	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
154	02.05.		Уборка мягкой мебели	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь убирать мягкую мебель, знать правила ухода	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; бережно относятся к результатам своего труда.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
155	03.05.		Обновление поверхности полированной мебели с помощью полирующего средства	Развитие тактильно-двигательной координации, ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания.	Уметь ухаживать за полированной мебелью, знать правила использования полирующего средства	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; бережно относятся к результатам своего труда.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
156	04.05.		Обновление поверхности полированной мебели с помощью полирующего средства	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь ухаживать за полированной мебелью, знать правила использования полирующего средства	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; Познавательные: планировать предстоящую практическую работу Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
157	10.05.		Применение пылесоса при обработке мягкой мебели	Развитие ориентации в пространстве, развитие мышления, внимания, регуляции мышечного усилия, мелкой моторики.	Уметь обрабатывать мягкую мебель с помощью пылесоса	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности, соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: научатся находить необходимую для выполнения работы информацию Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
	11.05.		Применение пылесоса при обработке мягкой мебели	Развитие памяти, воображения, мелкой моторики.	Уметь обрабатывать мягкую мебель с помощью пылесоса	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности, соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Практическое повторение 13 ч.
159	11.05.		Ремонт белья	Развитие точности, наблюдательности, аккуратности.	Уметь выполнять ремонт белья (элементы)	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
160	12.05.		Ремонт белья	Развитие мышления, познавательной активности, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки.	Уметь выполнять ремонт белья (элементы)	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
161	15.05.		Ремонт одежды	Развитие мышления, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики.	Уметь ремонтировать одежду	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
162	16.05.		Ремонт одежды	Развитие мышления, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки.	Уметь ремонтировать одежду	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; бережно относятся к результатам своего труда.	Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
163	17.05.		Пошив салфетки для уборки	Развитие двигательной координации. Развитие точности, наблюдательности, аккуратности.	Уметь шить салфетку для уборки	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; бережно относятся к результатам своего труда.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
164	18.05.		Пошив салфетки для уборки	Развитие точности, наблюдательности, аккуратности.	Уметь шить салфетку для уборки	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
165	18.05.		Пошив салфетки для уборки	Развитие мышления, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки.	Уметь шить салфетку для уборки	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности, соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.	Регулятивные:умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
166	22.05.		Пошив салфетки для уборки	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности.	Уметь шить салфетку для уборки	Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности, соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.	Регулятивные:умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий при решении предметно- практических задач Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
167	23.05.		Пошив мешочка для изделий	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности.	Уметь шить мешочек для изделий с помощью учителя	Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности.	Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу Познавательные: извлечение необходимой информации из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
168	24.05.		Пошив мешочка для изделий	Развитие мышления, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики.	Уметь шить мешочек для изделий с помощью учителя	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
169	25.05.		Пошив мешочка для изделий	Развитие мышления, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики Развивать навыки самоконтроля на рабочем месте.	Уметь шить мешочек для изделий с помощью учителя	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; бережно относятся к результатам своего труда.	Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
	25.05.		Украшение мешочка	Развитие мышления, точности, наблюдательности, аккуратности, пространственной ориентировки, мелкой моторики.	Уметь украшать мешочек	Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; бережно относятся к результатам своего труда.	Регулятивные:адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки Познавательные: сравнение и анализ простых объектов, их свойств, строения при решении предметно-практических задач Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.
			Украшение мешочка	Развитие ориентации в пространстве; развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, тактильной чувствительности.	Уметь украшать мешочек	Личностное самоопределение, проявляют устойчивый интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: действия сравнения и анализа, востребованные в предметно- практической деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Листкорректировки

№ урока (согласно плану)	Название темы	Причина корректировки	Пути ликвидации отставаний в программном материале	Подпись заместителя директора

Лист корректировки

№ урока (согласно плану)	Название темы	Причина корректировки	Пути ликвидации отставаний в программном материале	Подпись заместителя директора

Поделиться статьей

Автор статьи

Анастасия

Задать вопрос

Эксперт

Представленная информация была полезной?
ДА
60.87%
НЕТ
39.13%
Проголосовало: 1536

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram

ЯТТС-Рекомендации по написанию отчета по учебной и производственной практики-Гостинечное дело

Поделиться статьей

Поделиться статьейПоделиться статьей Автор статьи Анастасия Задать вопрос Эксперт Представленная информация была полезной? ДА 60.87% НЕТ 39.13% Проголосовало: 1536

Поделиться статьей

Написать в WhatsApp Написать в Telegram

X-PDF

X-PDF

Разговоры о важном

ЯТТС-Рекомендации по написанию отчета по учебной и производственной практики-Гостинечное дело

ЯГСА- Контрольная работа. Технологии ремонта машин

ЮУрГУ-вопросы

ЮУГУ-Отчет_ПП-Машины непрерывного транспорта

ЮУГУ- Курсовой проект по электронике

ЮУГУ-ВКР-Обеспечение требований охраны труда на рабочем месте слесаря-ремонтника 5 разряда

X-PDF