Разработка занятия по психологии длямладших школьников
«В мире чувств и эмоций»
Цель: развитие эмоциональной сферы детей младшегошкольного возраста.
Задачи:- сформироватьу учащихся общее представление о чувствах и эмоциях;
-создание условий для развития способности учащихся понимать эмоциональноесостояние других людей и умение выразить свое состояние;
— формировать способность управлять своимичувствами и эмоциями;
— совершенствоватькоммуникативные навыки детей;
— воспитывать доброжелательность,сочувствие.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
-Здравствуйте ребята. Давайтенемного поиграем. Я буду называть ситуацию, а вы с помощью мимики и жестовпокажете, как отреагируете.
Покажите:
Какое настроение когда получили«2», а когда «5»…..
Внезапно начался дождь…
Купили новый телефон….
Хотели шоколадку, а получили…селедку…
Друзья зовут играть….
-Сегодня мы поговорим о нашихэмоциях и чувствах, об их пользе и вреде, научимся распознавать свои эмоции иуправлять своим настроением.
2. Основная часть.
Чтотакое, по- вашему, эмоции? Что такое чувства? (ответы детей)
Эмоции– это реакции человека на различные воздействия, проявляющиеся в видеудовольствия или неудовольствия, возбуждения или успокоенности, напряжения илирасслабления.
Чувства– это особый вид эмоций, носящих отчётливо выраженный характер и отличающихсяустойчивостью. Чувства связаны с представлением о некотором объекте. Например:любовь к человеку и т. п. Почти у всех эмоций имеется противоположность:уверенность — тревожность; радость — горе; счастье — несчастье.
-А как выдумаете, за чем нам нужны чувства и эмоции? (ответ детей).
— Значениеэмоций и чувств в жизни человека очень велико, они позволяют глубже понять все,что окружает человека и что с ним происходит.
— Ребята,а вы хотите узнать какие эмоции положительные, а какие отрицательные? (ответ детей)
Видыэмоций:
1.Положительныеэмоциональные переживания: удовольствие, радость, блаженство,восторг, ликование, восхищение, гордость, самодовольство, удовлетворенностьсобой, уверенность, доверие, уважение, симпатия, нежность, любовь, умиление,благодарность, спокойная совесть, облегчение, состояние безопасности,предвкушение.
2.Отрицательныеэмоциональные переживания: неудовольствие, горе (скорбь),тоска, печаль (грусть), уныние, скука, отчаяние, огорчение, тревога, боязнь,испуг, страх, ужас, жалость, сострадание, разочарование, досада, обида, гнев,ярость, презрение, возмущение (негодование), неприязнь, зависть, злоба,ненависть, злость, ревность, неуверенность (сомнение), недоверие, смущение,стыд, раскаяние, угрызение совести, нетерпение, горечь.
—Ребята,скажите, в школе бывают у вас положительные эмоции? С чем это связано? (ответдетей: когда получаем «5», когда понимаем урок, когда хорошо отвечаем, когда недерёмся, а дружим).
— Ребята,когда в школе вы испытывайте отрицательные эмоции? С чем это связано? (ответдетей: когда получаем «2», когда боимся контрольной, когда урок не понимаем,когда учебник забываем).
— А теперьдавайте выполним задание.
Задание1. «Разделите предложенные чувства на группы».
Внимание,безразличие, равнодушие, симпатия, антипатия, доверие, вражда, дружба,ненависть, радость, восторг, восхищение, грусть, печаль, забота, страх,удивление, потрясение, горе, испуг, ярость. (работа в группах или в парах)(Подсказка – положительные или отрицательные).
1- Внимание,симпатия, доверие, дружба, радость, восторг, восхищение, забота, удивление.
2- Безразличие, равнодушие, антипатия, вражда, ненависть, грусть, печаль, страх, потрясение,горе, испуг, ярость.
Задание 2. «Определите,где чувства, а где эмоции?»
Радость, восторг,счастье, любовь, гордость, смущение, зависть, обида, одиночество, страх,тревога, вина, благодарность, злость, спокойствие, печаль, грусть,удовлетворение, недовольство, усталость, беспокойство.
|
Чувства Счастье Благодарность Любовь Радость Удовлетворение Зависть Одиночество Тревога Спокойствие |
Эмоции Радость Восторг Любовь Гордость Смущение Обида Страх Вина Благодарность Злость Недовольство Печаль Грусть |
Каквы думаете, почему нужно обращать внимание на чувства людей, для чего их нужноизучать? Изучать чувства необходимо, чтобы:
–уметь контролировать проявление чувств, то есть сдерживаться в случаенеобходимости;
–понимать себя;
–понимать окружающих;
–общаться без конфликтов.
Мимикачеловека”.
Акак мы выражаем свои эмоции? (ответы детей)
–А можно ли глядя на человека понять, что он чувствует в данный момент, какуюэмоцию переживает? (ответы детей)
Задание 3.«Рассмотри маску – подбери маску».
Ребята,художник для вас подготовил интересную картинку с эмоциями (рассматриваемприложение 1) раздаточный материал.
Обсуждаем,что на изображении выдает эмоциональное состояние (брови, рот, улыбка, глаза….)
–Что помогает это определить?
Мимика– выражение лица человека. Ваше лицо выражает различные эмоции. Что изменялосьв выражении лица?
· Выражение лица в основномзависит от различных сочетаний положения глаз, губ и бровей. У вас хорошополучается, а теперь задание!
Сейчаснам самим предстоит расшифровать эмоциональное состояние, которое изобразилдругой художник. Рассматриваем приложение 2. Изображение на проекторе.
Еслинужно помогаем детям.
Лучше не выводить детей из их эмоциональногопереживания, не прерывать обсуждение, а дать детям выговориться. Вопросы нужнозадавать очень осторожно, учитывая эмоциональные реакции ребенка.
Дети изображают себя в эмоциональных образах исопоставляют свое настроение с настроением других детей в группе, почему такпроисходило.
Задание 4.«Кто я»
Ребятампредлагается нарисовать лица выражающие:
Радость,спокойствие, грусть, гнев, удивление, страх.
Вывод:каждый изображает по-своему, потому что каждый из вас – уникален.
Физкультминутка
Даннаяфизкультминутка похожа на игру «Море волнуется раз…»
1.Настроениеменяется раз, настроение меняется два, настроение меняется три:
Эмоцию гневамне покажи и на месте замри!
2. Настроениеменяется раз, настроение меняется два, настроение меняется три:
Эмоциюрадости мне покажи и на месте замри!
3.Настроениеменяется раз, настроение меняется два, настроение меняется три:
Эмоциюудивления мне покажи и на месте замри!
4. Настроениеменяется раз, настроение меняется два, настроение меняется три:
Эмоциюстраха мне покажи и на месте замри!
Задание 5. «Угадай-ка»
Психолог читаетстихи, а дети отвечают на вопрос: о какой эмоции идёт речь?
1.Веселая, весела,
Ножками ятопаю.
Я танцую ипою
И владошки хлопаю.
Какоечувство испытывает девочка? (Радость).
2. Зайкубросила хозяйка –
Под дождёмостался зайка.
Какоечувство испытывает герой? (Грусть.)
3.Лепитдевочка из глины
Ушки,лапки, хвостик длинный.
Удивляетсябратишка:
Вышласеренькая мышка.
Какоечувство испытывает братик? (Удивление).
4.У опушкидве старушки
Бралигрузди и волнушки.
Филин:“У-у-х!”, Филин: “У-у-х!”
У старушекзамер дух: “Жутко!”
Какоечувство испытывают старушки? (Страх).
5. Встарой корзине на кухонном столике
Смирносидели пушистые кролики.
Мамасказала: “Их трогать не нужно.”
Только,наверно, им, бедненьким, душно,
Маленькимкрошкам жарко и тесно.
Сколько ихтам – посмотреть интересно.
Какоечувство испытывает герой? (Интерес).
— Давайтеещё раз повторим, о каких эмоциях мы говорили. (Ответы детей).
Задание 6. Тренинг «Если у вас плохое настроение» .
Сейчас я вам расскажу как можно быстро и веселоизбавится от плохого настроения. Ребята давайте представим представимпо-другому: берём шарик и надуваем его своей злостью и плохим настроением,отпускаем. Улыбаемся.
3.Заключительная часть. Рефлексия.
«Закончи предложение»
Каждому из учащихся предлагается закончить фразу:
«Я удивляюсь, когда…»
«Мне обидно, когда…»
«Я радуюсь, когда…»
«Мне грустно, когда…»
«Я смущаюсь когда…»
«Я люблю когда…»
-Посмотрите, сколько много разных ситуаций, вкоторых каждый из нас испытывает разные чувства и проявляет свои эмоции.
Каквы думаете, почему нужно обращать внимание на чувства людей, для чего их нужноизучать? Изучать чувства необходимо, чтобы:
–уметь контролировать проявление чувств, то есть сдерживаться в случаенеобходимости;
–понимать себя;
–понимать окружающих;
– общатьсябез конфликтов.
Приложение1. 
Приложение2.
