Разговоры о важном

Предметные знания, предметные действия

Планируемые УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

научатся: сопоставлять характеры героев, выявлять мотивы их поступков, интерпретировать события, пересказывать основное содержание произведения, читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка, определять тему и главную мысль произведения

самостоятельно составлять план урока: определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по выполнению задач урока, оценивать выполненные действия, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке с помощью шкал, значков «+» и «–», «?».

ориентироваться в художественной книге; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги; осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); соотносить произведения живописи с литературным текстом.

соблюдать правила взаимодействия в паре и группе 
(распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)

осмысливать нравственные ценности сказки; осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений

№

  Название

       этапа урока

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Актуализация опорных знаний.

Проверяет домашнее задание. Проводиу о проделанной работе.

– Что вы узнали о П. П. Ершове? Где он родился? Где учился?

– Какое произведение сделало его известным писателем?

– В каком году впервые напечатана сказка «Конек-горбунок»?

– Почему П. П. Ершова называют «автором одного произведения»?

– Подумайте, можно ли сказку «Конек-горбунок» назвать народной? Почему? Значит, какая это сказка?

– Назовите героев этой сказки. Можете использовать рисунки, которые вы нарисовали дома.

– Почему героев сказки я разделила на две 
группы?

– П. П. Ершов написал одну сказку, несмотря на это он показал себя гениальным талантливым сказочником.

– Это авторская, литературная сказка

– Герои сказки отрицательные и положительные

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Читают на оценку.

Коммуникативные

— умение совместно

договариваться о правилах

поведения и общения в школе  и

следовать им;

— умение оформлять свои мысли в устной форме;

— умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

-умение чувствовать необходимость  учения.

2

Сообщение темы урока.

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– С каким произведением мы знакомились на прошлом уроке?

– Каков жанр этого произведения?

– С какой целью была написана эта сказка? Какова ее основная мысль?

– Прочитайте тему урока.

– Сегодня мы продолжим работать с произведением П. П. Ершова «Конек-горбунок». В ходе работы выявим тип сказки и проанализируем яркие образы героев и составим их характеристику, выстроим сюжетную композицию сказки и определим основную мысль. Что мы должны сегодня сделать на уроке?

– На прошлом уроке мы познакомились с произведением Петра Павловича Ершова «Конек-горбунок».

– Это сказка.

– Перед нами возникла проблема: проанализировать сказку и определить основную мысль

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения.

Регулятивные:

— умение высказывать свое предположение.

Коммуникативные

— умение точно и полно выражать свои мысли

-выслушивать ответы других детей и оценивать их.

3

Беседа по теме урока

Проводит беседу по теме урока.

– Какие бывают сказки?

– Чем же отличается авторская сказка от народной сказки?

– Какие приемы народной сказки использованы в сказке?

– Какие виды народных сказок вам знакомы?

– К какому виду отнесем сказку П. П. Ершова «Конек-горбунок»?

– Нам сегодня нужно определить основную мысль сказки. Какие действия мы должны предпринять на первом этапе, чтобы раскрыть смысл сказки?

– Что же происходит в сказке? О чем она повествует?

– Конек-горбунок выступил как яркий образный персонаж сказки. Как мы его можем охарактеризовать?

– А каких героев сказки мы еще знаем?

– Давайте выясним, каким характером обладают Иван, конек-горбунок, царь. Для этого каждой группе предстоит выполнить задание. Перечитывая знакомый эпизод сказки, попробуйте рассказать классу о том, каким вы увидели героев сказки, свое утверждение доказывайте словами из текста

– Сказки бывают народные и авторские.

– В авторской сказке чаще описываются случаи из жизни. В такой сказке очень яркие персонажи: у каждого из них свой характер и поступки.

– Автор в сказке использует свои замыслы и приемы, персонажей наделяет характерной речью, которая дает представление о них.

– При построении автор выдерживает особенности композиции. Но П. П. Ершов использовал приемы народной сказки.

– В этой сказке автор использует устаревшую 
лексику.

– В этой сказке, так же как и в народных сказках, присутствует зачин.

– Как и в народных сказках, число 3 является магическим: третий сын, на третий день.

– Главными героями являются Иван – простой русский парень и конек-горбунок – его верный друг и помощник (подобный персонаж всегда присутствует в русских народных сказках).

– Народные сказки бывают волшебные, бытовые, о животных. В волшебных сказках главными героями выступают человек и несуществующие герои, события в нем фантастические. Задача жанра – показать, что добро побеждает зло. В бытовых сказках главным героем выступают несколько человек (иногда человек и животное). События в сказке – из реальной жизни, Задача жанра – высмеять недостатки героев. В сказках о животных главные герои – животные. События взяты из реальной жизни. Задача жанра – высмеять поведение героев, за которыми стоит человеческий характер.

– По типу сказка «Конек-горбунок» – авторская, а по виду – волшебная. Но П. П. Ершов умело использовал в своей сказке приемы, применяемые в народной сказке.

– Чтобы понять смысл сказки, нам необходима работа над сюжетной организацией и композицией.

– Конек-горбунок – верный друг, без его помощи Иван не смог бы выполнить задания.

Выступление групп по алгоритму.

1. Место героя в произведении.

2. Характеристика героя.

3. Внешний облик.

4. Социальное и материальное положение героя.

5. Интересы героя: занятия, цель в жизни, уровень развития героя.

6. Мир чувств героя: отношения с окружающими людьми, внутренние переживания, чувства, эмоции героя.

7. Какие черты личности выявляются в произведении: с помощью портрета, в речевой характеристике, через поступки героя/героев, с помощью предыстории и биографии героя.

8. Зачем создан данный образ, какие вопросы, проблемы он помогает решать в произведении

Отвечают на вопросы учителя.

Коротко пересказывают сюжет.

Работают в группах.

Регулятивные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

4

Анализ смысловых частей произведения

Проводит беседу по построению сюжетной линии произведения.

– Как построена сказка? На какие части можно ее поделить? О чем мы узнаем из каждой 
части?

– Какую роль играет присказка в сказке?

– Обратите внимание, что присказка читается по-особому – скороговоркой, а сама сказка рассказывается обычным разговорным тоном.

– Далее в сказке следует экспозиция. Это часть сюжета, логически предшествующая завязке. Она намечает исходную ситуацию (время и место действия, состав и взаимоотношения персонажей) и подготавливает восприятие читателя.

– Назовите животное, появление которого послужило завязкой в этом произведении.

– Какие перипетии начинаются в сказке с Иваном и его другом – коньком-горбунком?

– Развязка в этой сказке как во всех волшебных сказках: добро побеждает зло. В этой сказке Иван за все страдания получает заслуженную награду: «стал красавцем удалым» и был избран царем, а прежний царь «сварился в молоке»

– Сначала мы выделяем особую часть, которая никак не связана с развитием основного события. «За горами, за лесами, за широкими морями…» – это начало присказки. Присказка представлена в сказке восемью первыми строками.

– Присказка представляет шутливое, забавное вступление, настраивает читателя на восприятие сказки, привлекает его внимание..

– Появление кобылицы послужило завязкой. Завязка событий начинается практически сразу, с того момента, когда кобылица родила Ивану «двух коней золотогривых» и конька-горбунка.

– Братья украли коней и повели их на продажу. Иван догнал братье на коньке-горбунке. Ивана царь назначил главным в конюшенном заводе, и сразу у него появляется враг, который начинает строить Ивану козни.

– Кульминация для Ивана наступает в этой сказке не один раз. Иван вынужден привезти Жар-птицу, Царь-девицу, достать кольцо девицы со дня моря, а напоследок Иван вынужден искупаться в котлах с кипящей водой и молоком

Пересказывают смысловые части текста. Находят (интуитивно) «сюжетные вехи» – экспозицию, завязку, перипетии героев, кульминацию и развязку.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Аргументировать свою позицию

5

Викторина по содержанию сказки

Задает вопросы викторины.

– Чем вам понравился конек-горбунок? Иван?

– Чем кобылица отблагодарила Ивана?

– По какой причине царь взял Ивана на службу во дворец?

– Какого роста был конек-горбунок? Длина его ушей?

– Что за чудо-огонек увидели братья в поле?

– Как звали братьев Ивана? Их отца?

– Кто стал врагом Ивана во дворце? По какой причине?

– За что была наказана рыба-кит?

– Кто из персонажей был родственником Месяца и Солнца? И в каком родстве они состояли?

– Что было в трех котлах, в которых купались Иван и царь?

– Что произошло с царем и Иваном после
этого?

– Кобылица родила ему двух златогривых коней и конька-горбунка.

– Никто кроме Ивана не мог справиться с златогривыми конями, которых он продал царю.

– 3 вершка (около 13 см), аршин (71 см).

– Перо Жар-птицы.

– Данила и Гаврила. Отца – Петр.

– Царский спальник, из зависти, так как Иван занял его место.

– Рыба-кит наказана за то, что проглотила 3 десятка кораблей.

– Царь-девица была родственницей Месяца и Солнца: «Месяц – мать мне, Солнце – брат».

– В котлах была вода студеная, вода вареная и молоко, вскипяченное ключом.

– Царь умер, а Иван стал красавцем и женился на Царь-девице

Отвечают на вопросы викторины.

Регулятивные: выразительно читать, понимать на слух ответы обучающихся. Слушать собеседника. Коммуникативные: формулировать свое мнение и позицию

6

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение одного из отрывков по выбору.

Выполнить задание в рабочей тетради (с. 25)

Внимательно слушают, задают уточняющие 
вопросы

Регулятивные: принимать, сохранять учебные 
задачи

7

Итог урока. Рефлексия

Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения, подведение итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам:

– Понравилась ли вам сказка?

– Чему учит эта сказка? Какова основная мысль сказки?

– Подумайте, похожа ли сказка Ершова на русские народные сказки? Чем?

– Какие герои сказки «Конек-горбунок» пришли из русских народных сказок?

– А нет ли сходства с другими литературными сказками?

— А. С. Пушкин, прочитав в 1834 году сказку Ершова, сказал: «… теперь этот род сочинений мне можно и оставить…» Как вы можете прокомментировать эти слова?

– Эта сказка действительно стала классикой, ее читали ваши бабушки и дедушки, папы и мамы, а теперь читаете вы. Я очень надеюсь, что после глубокого анализа и характеристики героев вы начнете осмысливать по-другому, сопереживая героям и высмеивая их недостатки

– Сказка учит нас не унывать при жизненных невзгодах и надеяться на лучшее.

– Эта волшебная сказка о простом русском пареньке, который попадает в трудные ситуации, но благодаря своему другу, коньку-горбунку, преодолевает все трудности и получает заслуженную награду.

– Из русских народных сказок пришли такие герои: три сына, Жар-птица, царь, Царь-девица, Иван, друг-помощник главного героя.

– Многое взял П. П. Ершов из старинных народных сказок, которые слышал в детстве от рассказчиков-крестьян.

– Эта сказка похожа на литературные сказки 
А. С. Пушкина. Простой, звучный, легкий стих сказки «Конек-горбунок» похож на стихотворную форму сказок А. С. Пушкина

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Личностные: осуществлять самоконтроль учебной деятельности.