Разговоры о важном

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование раздела, темы	Кол-во часов
	Повторение изученного в 10 классе	11
1	Повторение. Формы существования языка. Нелитературные формы существования языка.	1
2	Повторение. Орфоэпические и лексические нормы русского языка	1
3	Повторение. Словообразовательные и морфологические нормы русского языка	1
4	Повторение. Орфографические нормы русского языка.	1
5	Повторение. Орфографические нормы русского языка.	1
6	Повторение. Орфографические нормы русского языка.	1
7	КР Входной контроль. Контрольная работа.	1
8	Русский язык в современном мире. Экология языка	1
9	Русский язык в современном мире. Экология языка	1
10	РР Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему	1
11	РР Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему	1
	Язык и речь. Культура речи	34
12	Синтаксис. Синтаксические нормы	1
13	Синтаксис. Синтаксические нормы	1
14	Практикум. Синтаксические нормы (задание  ЕГЭ)	1
15	Практикум. Синтаксические нормы (задание  ЕГЭ)	1
16	Пунктуационные нормы русского языка. Знаки препинания и их функции в письменной речи русского языка.	1
17	Пунктуационные нормы русского языка. Знаки препинания и их функции в письменной речи русского языка.	1
18	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1
19	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1
20	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами	1
21	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами	1
22	Практикум. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (задание  ЕГЭ)	1
23	Практикум. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (задание  ЕГЭ)	1
24	Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями и обращениями	1
25	Практикум. Пунктуация при вводных словах и обращениях (Задание ЕГЭ)	1
26	Знаки препинания в сложносочинённом предложении	1
27	Знаки препинания в сложносочинённом предложении	1
28	Знаки препинания в сложносочинённом предложении	1
29	Практикум. Пунктуация в ССП и СПП (задание  ЕГЭ)	1
30	Практикум. Пунктуация в ССП и СПП (задание  ЕГЭ)	1
31	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	1
32	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	1
33	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	1
34	РР Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему	1
35	РР Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему	1
36	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	1
37	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	1
38	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	1
39	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	1
40	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	1
41	Практикум. Пунктуация в сложном предложении (задания  ЕГЭ)	1
42	Практикум. Пунктуация в сложном предложении (задания  ЕГЭ)	1
43	Практикум. Пунктуация в сложном предложении (задания  ЕГЭ)	1
44	КР Контрольная работа	1
45	Анализ контрольных работ	1
	Функциональная стилистика и культура речи	21
46	Понятие о функциональной стилистике и стилистической норме русского языка	1
47	Разговорная речь	1
48	Научный стиль	1
49	Официально-деловой стиль	1
50	Публицистический стиль. Жанры публицистики. Хроника, репортаж.	1
51	Интервью	1
52	Очерк	1
53	Язык рекламы	1
54	Культура публичной речи	1
55	Контрольный диктант.	1
56	Анализ контрольного диктанта.	1
57	Язык художественной литературы	1
58	Практикум. Функционально-смысловые типы речи (задание  ЕГЭ)	1
59	Язык художественной литературы. Тропы и фигуры речи	1
60	Язык художественной литературы. Тропы и фигуры речи	1
61	Практикум. Анализ художественного текста (фрагмента)	1
62	Практикум. Анализ художественного текста (фрагмента)	1
63	КР Контрольная работа	1
64	Анализ контрольной работы	1
65	РР Сочинение — рассуждение по предложенному тексту	1
66	РР Сочинение — рассуждение по предложенному тексту	1
	Повторение изученного в 10-11 классах	33
67	Повторение. Язык и общество. Речевая деятельность.	1
68	Повторение. Язык и речь. Культура речи.	1
69	Повторение. Языковые нормы.	1
70	Повторение. Языковые нормы.	1
71	Повторение. Синтаксические и пунктуационные нормы.	1
72	Повторение. Синтаксические и пунктуационные нормы.	1
73	Тест в формате ЕГЭ.	1
74	Тест в формате ЕГЭ.	1
75	Анализ контрольного тестирования.	1
76	РР Сочинение — рассуждение	1
77	РР Сочинение — рассуждение	1
78	Тестирование «Подготовка к ЕГЭ»	1
79	Тестирование «Подготовка к ЕГЭ»	1
80	Тестирование «Подготовка к ЕГЭ»	1
81	Тестирование «Подготовка к ЕГЭ»	1
82	Тестирование «Подготовка к ЕГЭ»	1
83	Тестирование «Подготовка к ЕГЭ»	1
84	Работа с материалами ЕГЭ	1
85	Работа с материалами ЕГЭ	1
86	Работа с материалами ЕГЭ	1
87	Работа с материалами ЕГЭ	1
88	Работа с материалами ЕГЭ	1
89	Работа с материалами ЕГЭ	1
90	Обобщающие контрольно — тренировочные упражнения.	1
91	Обобщающие контрольно — тренировочные упражнения.	1
92	Обобщающие контрольно — тренировочные упражнения.	1
93	Обобщающие контрольно — тренировочные упражнения.	1
94	Обобщающие контрольно — тренировочные упражнения.	1
95	Обобщающие контрольно — тренировочные упражнения.	1
96	Обобщающие контрольно — тренировочные упражнения.	1
97	КР Итоговая контрольная работа	1
98	КР Итоговая контрольная работа	1
99	Анализ контрольной работы	1

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела, темы урока	Кол-во часов
ЯЗЫК КАК ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА И ОБЩЕСТВЕННОЕ  ЯВЛЕНИЕ 5+4РР+1КР
1	Язык как знаковая система	1
2	Основные функции языка	1
3	Лингвистика как наука.	1
4	Русский язык как объект научного изучения	1
5	РР   Язык и культура	1
6	Входной контроль (повторение) Контрольный диктант с грамматическим заданием	1
7	Анализ диктанта. Работа над ошибками	1
8	РР   Работа над проектом «Портрет одного слова» (упр. 23)	1
9	РР  Защита проектов	1
10	РР  Защита проектов	1
ЯЗЫК И ОБЩЕСТВО 6+2РР
11	Русский язык в Российской Федерации	1
12	Русский язык в Российской Федерации	1
13	Формы существования русского национального языка	1
14	Формы существования русского национального языка	1
15	Словари русского языка	1
16	Словари русского языка	1
17	РР  Публичные выступления на филологическую тему (упр.45)	1
18	РР  Публичные выступления на филологическую тему (упр.45)	1
ЯЗЫК И РЕЧЬ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 35+12РР+5КР
19	Фонетика	1
20	Орфоэпические нормы	1
21	Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия»  с грамматическим заданием	1
22	. Анализ диктанта. Работа над ошибками	1
23	Единицы языка. Уровни языковой системы	1
24	Культура речи как раздел лингвистики	1
25	Лексикология и фразеология	1
26 Представленная информация была полезной? ДА 63.14% НЕТ 36.86% Проголосовало: 2100	Лексикология и фразеология	1
27	Тест в формате ЕГЭ	1
28	РР Лексические нормы	1
29	РР Лексические нормы	1
30	РР Лингвистическое исследование (упр.83)	1
31	РР Лингвистическое исследование (упр.83)	1
32	Контрольная работа (тест) по теме: «Лексикология и фразеология»	1
33	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1
34	РР Работа над проектом « Портрет одного слова» (упр.91)	1
35	РР  Защита проектов	1
36	РР  Защита проектов	1
37	Морфемика и словообразование.	1
38	Словообразовательные нормы	1
39	Словообразовательные нормы	1
40	Морфология.	1
41	Морфология.	1
42	Контрольная работа (тест) по теме «Морфемика. Словообразование. Морфология»	1
43	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1
44	Морфологические нормы	1
45	Морфологические нормы	1
46	Орфографические нормы русского языка	1
47	Орфографические нормы русского языка	1
48	Принципы русской орфографии.	1
49	Принципы русской орфографии.	1
50	Правописание гласных в корне	1
51	Правописание гласных в корне	1
52	Контрольный диктант по теме «Гласные в корне слова»	1
53	РР  Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ	1
54	РР Написание сочинения	1
55	Правописание приставок.	1
56	Правописание приставок.	1
57	Буквы и, ы после приставок	1
58	Буквы и, ы после приставок. Тест в формате ЕГЭ	1
59	Правописание Н/НН  в словах различных частей речи	1
60	Правописание Н/НН  в словах различных частей речи	1
61	Правописание Н/НН  в словах различных частей речи	1
62	Правописание Н/НН  в словах различных частей речи	1
63	Контрольный диктант по теме «Орфография» с грамматическим заданием	1
64	Анализ диктанта. Работа над ошибками	1
65	Тест в формате ЕГЭ	1
66	Правописание не и ни, правописание предлогов, союзов, частиц	1
67	Правописание не и ни, правописание предлогов, союзов, частиц	1
68	РР  Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ	1
69	РР  Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ	1
70	РР Написание сочинения	1
РЕЧЬ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ 6+1КР
71	Язык и речь.	1
72	Речевое общение	1
73	Виды, сферы и ситуации речевого общения	1
74	Контрольный диктант по теме «Пунктуация» с грамматическим заданием	1
75	Анализ диктанта. Работа над ошибками	1
76	Речевая деятельность.	1
77	Виды речевой деятельности	1
ТЕКСТ. ВИДЫ ЕГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ 11+3РР+2КР
78	Признаки текста	1
79	Информационная переработка текста.	1
80	Информационная переработка текста.	1
81	РР Лингвистическое исследование (упр.248)	1
82	Контрольный диктант по теме «Грамматика» с грамматическим заданием	1
83	Анализ диктанта	1
84	РР План. Тезисы. Конспект	1
85	Реферат.	1
86	РР Написание реферата на заданную тему (упр.265)	1
87	Аннотация	1
88	Оценка текста.	1
89	Рецензия	1
90	Тест в формате ЕГЭ	1
91	Работа над ошибками	1
92	Итоговая контрольная работа	1
93	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1
ПОВТОРЕНИЕ 6+3РР
94	Повторение изученного в 10 классе	1
95	РР  Подготовка к созданию группового проекта (упр.295)	1
96	РР Защита проектов	1
97	РР Защита проектов	1
98	Повторение изученного.	1
99	Повторение изученного.	1
100	Повторение изученного.	1
101	Повторение изученного.	1
102	Повторение изученного.	1

 

Рабочая программа учебного предмета«Русский язык» для 10-11 классов разработана в соответствии с требованиямифедерального государственного образовательного стандарта среднего общегообразования, с учетом содержания примерной основной образовательной программысреднего общего образования и рабочей программы по русскому языку к УМК Л. М.Рыбченковой, О.М. Александровой, А.Г. Нарушевича и др. «Русский язык» -10-11классы. Базовый уровень/ авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, О.М.Александрова,А.Г.Нарушевич и др – М.: «Просвещение», 2020 г.

Рабочая программа,согласно учебному плану, рассчитана в 10 классе на 102 часов в год (3 часа внеделю, из них проверочных работ- 6, тестовых – 2;, итоговых тестирований -2).; в 11 классе на 99 часов в год (3 часа в неделю, из них проверочных работ- 8,тестовых – 11; практических –1, итоговых тестирований -2).

При реализациирабочей используется учебник: Русский язык. 10-11классы: учебник для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ Л.М.Рыбченковаи др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2022.

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГОПРЕДМЕТА (КУРСА)

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Личностныерезультаты освоения обучающимися рабочей программы по русскому языку на уровнесреднего общего образования должны отражать готовность и способностьобучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией, системойценностных ориентаций, позитивных убеждений, соответствующих традиционнымценностям российского общества; расширение жизненного опыта и опытадеятельности в процессе реализации основных направлений воспитательнойдеятельности, в  том  числе  в  части:

Гражданского воспитания:

сформированностьгражданской позиции обучающегося как активного и ответственного членароссийского общества;

осознаниесвоих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

принятиетрадиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических  ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в текстахлитературных произведений, написанных на русском языке;

готовностьпротивостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации посоциальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

готовностьвести совместную деятельность в интересах гражданского  общества,   участвоватьв самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;

умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями иназначением;

готовностьк гуманитарной и волонтёрской деятельности.

Патриотического воспитания:

сформированностьроссийской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свойязык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;

ценностноеотношение к государственным символам, историческому и природному наследию,памятникам, боевым подвигам и трудовым  достижениям  народа,  традициям народовРоссии; достижениям России в науке,  искусстве, спорте, технологиях, труде;

идейнаяубеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность заего судьбу .

Духовно-нравственного воспитания:

осознаниедуховных ценностей российского народа;

сформированностьнравственного сознания, норм этичного поведения;

способностьоценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

осознаниеличного вклада в построение устойчивого будущего;

ответственноеотношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятияценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России.

Эстетического воспитания:

эстетическоеотношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,спорта, труда, общественных отношений;

способностьвоспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и другихнародов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

убеждённостьв значимости для личности и общества отечественного и мирового  искусства,этнических культурных традиций и народного, в том числе словесного, творчества;

готовностьк самовыражению в разных видах искусства, стремление  проявлять  качестватворческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по русскомуязыку.

Физического воспитания:

сформированностьздорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своемуздоровью;

потребностьв физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительнойдеятельностью;

активноенеприятие вредных привычек и иных форм причинения  вреда  физическому  и психическому  здоровью .

Трудового  воспитания:

готовностьк труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

готовностьк активной деятельности технологической и социальной направленности,способность инициировать, планировать и самостоятельно осуществлять такуюдеятельность, в том числе в процессе изучения русского языка;

интереск различным сферам профессиональной деятельности, в том числе к деятельности филологов,  журналистов, писателей; умение совершать осознанный выбор будущейпрофессии и реализовывать  собственные  жизненные планы;

готовностьи способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.

Экологического воспитания:

сформированностьэкологической культуры, понимание влияния социально-экономических  процессов на  состояние природной и социальной среды, осознание глобально- го характераэкологических проблем;

планированиеи осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивогоразвития человечества;

активноенеприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозироватьнеблагоприятные эко- логические последствия предпринимаемых действий ипредотвращать их;

расширениеопыта деятельности экологической направленности .

Ценности научного познания:

сформированностьмировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки иобщественной практики, основанного на диалоге культур, способствующегоосознанию своего места в поликультурном мире;

совершенствование языковой  и   читательской   культуры как средства взаимодействия между людьмии познания мира;

осознаниеценности научной деятельности, готовность осуществлять учебно-исследовательскуюи проектную деятельность, в том числе по русскому языку, индивидуально и вгруппе .

Впроцессе достижения личностных результатов освоения обучающимися рабочейпрограммы по русскому языку среднего общего образования у обучающихсясовершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

самосознания,включающего способность понимать своё эмоциональное состояние, использоватьадекватные языковые средства для выражения своего состояния, видеть направлениеразвития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;

саморегулирования,включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение,способность проявлять гибкость и адаптироваться к эмоциональным изменениям,быть открытым новому;

внутреннеймотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

эмпатии,включающей способность сочувствовать и сопереживать, понимать эмоциональноесостояние других людей и учитывать его при осуществлении коммуникации;

социальныхнавыков, включающих способность  выстраивать отношения с другими людьми,заботиться о них, проявлять к ним интерес  и  разрешать  конфликты  с  учётомсобственного речевого и читательского опыта.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Овладениеуниверсальными познавательными действиями

Базовые логические  действия:

самостоятельноформулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;

устанавливатьсущественный признак или основание для сравнения, классификации и обобщенияязыковых единиц, языковых явлений и процессов, текстов различных функциональныхразновидностей языка, функционально- смысловых типов, жанров;

определятьцели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

выявлятьзакономерности и противоречия языковых явлений, данных в наблюдении;

разрабатыватьплан решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальныхресурсов;

вноситькоррективы  в  деятельность,  оценивать  риски и соответствие результатовцелям;

координироватьи выполнять  работу  в  условиях  реально- го, виртуального и комбинированного взаимодействия,  в том числе при выполнении проектов по русскому языку;

развиватькреативное мышление при решении  жизненных проблем с учётом собственногоречевого и читательского опыта .

Базовые исследовательские  действия:

владетьнавыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе вконтексте изучения учебного предмета «Русский язык», способностью и готовностьюк самостоятельному поиску методов решения практических задач, применениюразличных методов познания;

владетьразными видами деятельности по получению  нового знания, в том числе порусскому языку; его интерпретации, преобразованию и применению в различныхучебных ситуациях,  в  том  числе  при  создании  учебных и социальныхпроектов;

формироватьнаучный  тип  мышления,  владеть  научной, в том числе лингвистической,терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и методами;

ставитьи формулировать собственные задачи в образовательной деятельности иразнообразных жизненных ситуациях;

выявлятьи актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры и критерии еёрешения, находить аргументы для доказательства своих утверждений;

анализироватьполученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать ихдостоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

даватьоценку новым ситуациям, приобретённому опыту;

уметьинтегрировать знания из разных предметных областей;

уметьпереносить знания в практическую область жизнедеятельности,  освоенные средства  и  способы  действия  — в профессиональную среду;

выдвигатьновые идеи, оригинальные подходы, предлагать альтернативные способы решенияпроблем .

Работа с  информацией:

владетьнавыками получения информации, в том числе лингвистической, из источниковразных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию иинтерпретацию информации различных видов и форм представления;

создаватьтексты в различных форматах с учётом назначения информации и её целевойаудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (презентация,таблица, схема и др .);

оцениватьдостоверность, легитимность информации, её соответствие правовым иморально-этическим нормам;

использоватьсредства информационных и коммуникационных технологий при решении когнитивных,коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,норм информационной безопасности;

владетьнавыками защиты личной информации, соблюдать требования информационнойбезопасности.

Овладение универсальными коммуникативными действиями

Общение:

осуществлять коммуникацию  во  всех  сферах  жизни;

пользоватьсяневербальными средствами общения, пони- мать значение социальных знаков,распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;

владетьразличными способами общения  и  взаимодействия; аргументированно вести диалог;

развёрнуто,логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать своё мнение, строитьвысказывание .

Совместная деятельность:

пониматьи использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

выбиратьтематику и методы совместных действий с  учётом общих интересов и возможностейкаждого члена коллектива;

приниматьцели  совместной  деятельности,  организовывать и координировать действия  по их  достижению:  составлять план действий, распределять роли с учётом мненийучастников, обсуждать результаты совместной работы;

оцениватькачество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат поразработанным критериям;

предлагатьновые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практическойзначимости; проявлять творческие способности и воображение, быть инициативным .

Овладение универсальными регулятивными действиями

Самоорганизация:

самостоятельноосуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить иформулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненныхситуациях;

самостоятельносоставлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственныхвозможностей и предпочтений;

расширятьрамки учебного предмета на основе личных предпочтений;

делатьосознанный выбор,  уметь  аргументировать  его, брать ответственность зарезультаты выбора;

оцениватьприобретённый опыт;

стремитьсяк формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знания;постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень .

Самоконтроль:

даватьоценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оцениватьсоответствие результатов целям;

владетьнавыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных  процессов, их оснований и результатов; использовать приёмы рефлексиидля оценки ситуации, выбора верного решения;

уметьоценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению .

Принятие себя и других:

приниматьсебя, понимая свои недостатки и достоинства;

приниматьмотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

признаватьсвоё право и право других на ошибку;

развиватьспособность видеть мир с позиции другого человека .

 

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Общиесведения о языке

Иметьпредставление о языке как знаковой системе, об основных функциях языка; олингвистике как науке.

Опознаватьлексику с национально-культурным компонентом значения; лексику, отражающуютрадиционные российские духовно-нравственные ценности в художественных текстахи публицистике; объяснять значения данных лексических единиц с помощьюлингвистических словарей (толковых, этимологических и др .); комментироватьфразеологизмы с точки зрения отражения в них истории и культуры народа (врамках изученного)

Пониматьи уметь комментировать функции русского языка как государственного языкаРоссийской Федерации и языка межнационального общения народов России, одного измировых языков (с опорой на статью 68 Конституции Российской Федерации, ФЗ «Огосударственном языке Российской Федерации», ФЗ «О языках народов РоссийскойФеде- рации») .

Различатьформы существования русского языка (литературный язык, просторечие, народныеговоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго), знать и  характеризоватьпризнаки литературного языка и его роль в обществе; использовать эти знания вречевой практике .

Языки речь. Культура речи

Системаязыка. Культура речи

Иметьпредставление о русском языке как системе, знать основные единицы и уровниязыковой системы, анализировать языковые единицы разных уровней языковойсистемы . Иметь представление о культуре речи как разделе линг-

вистики.

Комментироватьнормативный, коммуникативный и эти- ческий аспекты культуры речи, приводитьсоответствующие примеры .

Анализироватьречевые высказывания с точки зрения коммуникативной целесообразности,уместности, точности, ясности, выразительности, соответствия нормам современно-го русского литературного языка .

Иметьпредставление о языковой норме, её видах . Использовать словари русского языкав учебной деятельности .

Фонетика.Орфоэпия. Орфоэпические нормы

Выполнятьфонетический анализ слова .

Определятьизобразительно-выразительные средства фонетики в тексте .

Анализироватьи характеризовать особенности произношения безударных гласных звуков, некоторыхсогласных, сочетаний согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных слов.

Анализироватьи характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные) с точки зрениясоблюдения орфоэпических и акцентологических норм современного русскоголитературного языка .

Соблюдатьосновные произносительные и акцентологические нормы современного русскоголитературного языка .

Использоватьорфоэпический словарь .

Лексикологияи фразеология. Лексические нормы

Выполнятьлексический анализ слова .

Определятьизобразительно-выразительные средства лексики .

Анализироватьи характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки зрениясоблюдения лексических норм современного русского литературного языка .

Соблюдатьлексические нормы .

Характеризоватьи оценивать высказывания  с  точки  зрения уместности использованиястилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной лексики .

Использоватьтолковый словарь, словари синонимов, антонимов, паронимов; словарь иностранныхслов, фразеологический словарь, этимологический словарь .

Морфемикаи словообразование. Словообразовательные нормы

Выполнятьморфемный и словообразовательный анализ слова .

Анализироватьи характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные) с точки зренияособенностей употребления сложносокращённых слов (аббревиатур) .

Использоватьсловообразовательный словарь .

Морфология.Морфологические нормы

Выполнятьморфологический анализ слова .

Определятьособенности употребления в тексте слов  разных частей речи .

Анализироватьи характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки зрениясоблюдения морфологических норм современного русского литературного языка .

Соблюдатьморфологические нормы .

Характеризоватьи оценивать высказывания с точки зрения трудных случаев употребления имёнсуществительных, имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов,причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного) .

Использоватьсловарь грамматических трудностей, справочники .

Орфография.Основные правила орфографии

Иметьпредставление о принципах и разделах русской орфографии .

Выполнятьорфографический анализ слова .

 

Анализироватьи характеризовать текст (в том числе собственный) с точки зрения соблюденияорфографических пра- вил современного русского литературного языка (в рамкахизученного) .

Соблюдатьправила орфографии . Использовать орфографический словарь .

Речь.Речевое общение

Создаватьустные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объём устныхмонологических высказываний — не менее 100 слов; объём диалогическоговысказывания — не менее 7—8 реплик) .

Выступатьперед аудиторией с докладом; представлять реферат, исследовательский проект налингвистическую и другие темы; использовать образовательные информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач .

Создаватьтексты разных функционально-смысловых  типов; тексты разных жанров научного,публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения —  не  менее 150слов) .

Использоватьразличные виды аудирования и чтения в соответствии с коммуникативной задачей,приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных и прослушанных текстов, включая  гипертекст,  графику,  инфографику и др . (объём текста для чтения —450—500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста для пересказа  от 250до 300 слов) .

Знатьосновные нормы речевого этикета применительно к различным ситуациямофициального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и т . п .;использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной,учебно-научной, официально-деловой сферах общения, повседневном общении,интернет-коммуникации .

Употреблятьязыковые средства с учётом речевой ситуации .

Соблюдатьв устной речи и на письме нормы современно- го русского литературного языка .

Оцениватьсобственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительногословоупотребления .

Текст.Информационно-смысловая переработка текста

Применятьзнания о тексте, его основных признаках, структуре и видах представленной в нёминформации в речевой практике .

Понимать, анализировать   и   комментировать   основную и дополнительную, явную и скрытую(подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно/на слух .

Выявлятьлогико-смысловые отношения между предложениями в тексте .

Создаватьтексты разных функционально-смысловых  типов; тексты разных жанров научного,публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения —  не  менее 150слов) .

Использоватьразличные виды аудирования и чтения в соответствии с коммуникативной задачей,приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных и прослушанных текстов, включая  гипертекст,  графику,  инфографику и др . (объём текста для чтения —450—500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста для пересказа  от 250до 300 слов) .

Создаватьвторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация, отзыв, рецензия идр .) .

Корректироватьтекст: устранять логические, фактические, этические, грамматические и речевыеошибки .

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)

РазделI Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Язык как многофункциональная развивающаяся знаковая система иобщественное явление. Языки естественные и искусственные. Языки государственные,мировые, межнационального общения.

Основные функции языка. Социальные функции русского языка.

Русский язык в современном мире. Русский язык как один изиндоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков.Историческое развитие русского языка. Роль старославянского языка в развитиирусского языка.

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русскийязык в Российской Федерации и в современном мире: в международном общении, вмежнациональном общении. Формы существования русского национального языка(литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональныеразновидности, жаргон, арго). Роль форм русского языка в становлении и развитиирусского языка. Активные процессы в русском языке на современном этапе. Взаимообогащениеязыков как результат взаимодействия национальных культур. Проблемы экологииязыка.

Лингвистика в системе гуманитарного знания. Русский язык какобъект научного изучения. Русистика и ее разделы. Лингвистический эксперимент.Виднейшие ученые-лингвисты и их работы. Основные направления развития русистикив наши дни. Язык как система. Основные уровни языка. Фонетика. Лексика.Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Взаимосвязь различныхединиц и уровней языка. Изобразительно-выразительные и стилистическиевозможности единиц различных уровней.

 

Раздел II Речь. Речевое общение

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе ихпознавательно-трудовой деятельности.

Основные сферы речевого общения, их соотнесенность с функциональнымиразновидностями языка. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности:продуктивные (говорение, письмо) и рецептивные (аудирование, чтение), ихособенности.

Особенности восприятия чужого высказывания (устного и письменного)и создания собственного высказывания в устной и письменной форме.

Овладение речевыми стратегиями и тактиками, обеспечивающимиуспешность общения в различных жизненных ситуациях. Выбор речевой тактики иязыковых средств, адекватных характеру речевой ситуации.

Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения.Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.

Осознанное использование разных видов чтения и аудирования взависимости от коммуникативной установки. Способность извлекать необходимуюинформацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовойинформации, в том числе представленных в электронном виде на различныхинформационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы.Владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстови представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов. Комплексныйлингвистический анализ текста.

Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыковмонологической и диалогической речи. Создание устных и письменныхмонологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в научной,социально-культурной и деловой сферах общения. Овладение опытом речевогоповедения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуацияхмежкультурного общения. Выступление перед аудиторией с докладом; представлениереферата, проекта на лингвистическую тему.

Функциональная стилистика как учение офункционально-стилистической дифференциации языка. Функциональные стили(научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и языкхудожественной литературы как разновидности современного русского языка.Стилистические ресурсы языка.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачиречи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного,публицистического, официально-делового стилей.

Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы,определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.

Культура публичного выступления с текстами различной жанровойпринадлежности. Речевой самоконтроль, самооценка, самокоррекция.

Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы,конспект, рецензия, выписки, реферат и др.), публицистического (выступление,статья, интервью, очерк и др.), официально-делового (резюме,характеристика, расписка, доверенность и др.) стилей, разговорной речи(рассказ, беседа, спор). Виды сочинений. Совершенствование умений и навыковсоздания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языкахудожественной литературы от других разновидностей современного русского языка.Основные признаки художественной речи.

Основные изобразительно-выразительные средства языка.

Текст. Признаки текста.

Виды чтения. Использование различных видов чтения в зависимости откоммуникативной задачи и характера текста.

Информационная переработка текста. Виды преобразования текста.

Лингвистический анализ текстов различных функциональныхразновидностей языка. Проведение стилистического анализа текстов разных стилейи функциональных разновидностей языка.

 

Раздел III Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культурыречи: нормативный, коммуникативный и этический.

Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы иявления традиционного русского быта; историзмы и архаизмы; фольклорная лексикаи фразеология; русские имена. Взаимообогащение языков как результатвзаимодействия национальных культур.

Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность,выразительность речи. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи.Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.

Культура видов речевой деятельности – чтения, аудирования,говорения и письма.

Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы,определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.

Культура научного и делового общения (устная и письменная формы).Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистическойсферах общения. Культура разговорной речи.

Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм:орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические,грамматические (морфологические и синтаксические), стилистические нормырусского литературного языка. Орфографические нормы, пунктуационные нормы.Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Совершенствованиесобственных коммуникативных способностей и культуры речи. Соблюдениенорм литературного языка в речевой практике. Уместность использования языковыхсредств в речевом высказывании. Варианты языковых норм. Осуществление выборанаиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациямиречевого общения.

Способность осуществлять речевой самоконтроль, анализировать речьс точки зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач.Разные способы редактирования текстов.

Анализ коммуникативных качеств и эффективности речи.Редактирование текстов различных стилей и жанров на основе знаний о нормахрусского литературного языка.

Нормативные словари современного русского языка и лингвистическиесправочники; их использование.

Использование этимологических словарей и справочников дляподготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений,отражающих исторические и культурные традиции страны.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ 11 КЛАСС