Разработка СИПР 5класс, вариант 2

Учебные предметы, коррекционные курсы

Индивидуальные занятия

психолог

логопед

Речь и альтернативная коммуникация

1

Математические представления

1

Окружающий природный мир

1

Человек

1

Музыка и движение

0.5

Изобразительная деятельность

1

Предметно-практические  действия

0.5

Альтернативная

И дополнительная коммуникация

0.5

Развиваюсь играя

0.5

Домоводство

1

Окружающий социальный  мир

1

Адаптивная физкультура

0.5

Сенсорное развитие

0.5

Всего

10

Внеурочная деятельность

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

Программа формирования базовых учебных действий

Создание благоприятной обстановки, способствующей формированию положительной мотивации пребывания в образовательной организации и эмоциональному конструктивному взаимодействию с взрослыми (родственник, специалист, ассистент и др.) и сверстниками.

• Принятие контакта, инициированного взрослым
• Установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса
• Ориентация в учебной среде (пространство, материалы, расписание) класса: нахождение индивидуального шкафа для хранения личных вещей; нахождение своего (рабочего) места за столом; нахождение своего набора индивидуальных заданий; нахождение места хранения набора индивидуальных заданий; нахождение места для отдыха; нахождение места, предназначенного для игровой деятельности; нахождение места хранения игрушек

Формирование  учебного поведения

•  Поддержание правильной позы
• Направленность взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание
• Подражание простым движениям и действиям с предметами 
•  Выполнение простых речевых инструкций (дай, возьми, встань, сядь, подними и др.)
• Использование по назначению учебных материалов
• Выполнение простых действий с одним предметом  (по подражанию)
• Выполнение действий с предметами (по подражанию)
• Выполнение простых действий с картинками (по подражанию)
• Выполнение соотнесения одинаковых предметов (по образцу)
• Выполнение соотнесения одинаковых картинок (по образцу)
• Выполнение простых действий с предметами и картинками   (по образцу)
• Выполнение соотнесения предмета с соответствующим изображением (по образцу)
• Выполнение простых действий по наглядным алгоритмам (расписаниям) (по образцу)
• Сидение за столом в течение определенного периода времени на групповом занятии
• Выполнение движений и действий с предметами по подражанию и по образцу на групповом занятии
• Выполнение речевых инструкций на групповом занятии

Формирование умения выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками

• Выполнение задания полностью (от начала до конца)
• Выполнение задания в течение периода времени, обозначенного наглядно (при помощи таймера, будильника, песочных часов)
• Переход от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

1.    Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация.

1.1.    Коммуникация.

1.1.1.    Коммуникация с использованием вербальных средств.

• 1.1.1.1.    Установление зрительного контакта с собеседником;
• 1.1.1.2.    Установление контакта с собеседником
• 1.1.1.3.    Реагирование на собственное имя
• 1.1.1.5.    Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением)
• 1.1.1.6.    Выражение своих желаний словом (предложением)
• 1.1.1.7.    Обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком (словом, предложением)
• 1.1.1.8.    Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением)
• 1.1.1.9.    Выражение благодарности звуком (словом, предложением)
• 1.1.1.10. Ответы на вопросы словом (предложением)
• 1.1.1.11. Прощание с собеседником звуком (словом, предложением)

1.1.2. Коммуникация с использованием невербальных средств.    

• 1.1.2.1. Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос  выражение мимикой согласия (несогласия), приветствие (прощание) с использованием мимики
• 1.1.2.2. Выражение жестом согласия (несогласия), благодарности, своих желаний;  приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с  использованием жеста

1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации.

1.2.1. Импрессивная речь.  

• 1.2.1.1. Понимание простых слов «мама», «папа», «дядя» и др.
• 1.2.1.2. Реагирование на собственное имя
• 1.2.1.3. Узнавание (различение) имён членов семьи, учащихся класса, педагогов
• 1.2.1.4. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.2. Экспрессивная речь.

• 1.2.2.1. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний,  звуковых комплексов
• 1.2.2.2. Называние (употребление)  простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.)
• 1.2.2.3. Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)
• 1.2.2.4. Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)
• 1.2.2.5. Называние (употребление) слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.)

1.2.3. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации.

• 1.2.3.3. Использование графического изображения (электронного устройства)  для обозначения предметов и объектов (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)
• 1.2.3.2. Использование графического изображения (электронного устройства)  для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.3. Чтение и письмо.

1.3.1. Глобальное чтение.

• 1.3.1.1. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий
• 1.3.1.2. Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.

1.3.2.  Начальные навыки чтения и письма.

• 1.3.2.1. Узнавание (различение) образов графем (букв)
• 1.3.2.3. Соотнесение звука с буквой
• 1.3.2.4. Узнавание буквы в слоге (слове)
• 1.3.2.5. Называние буквы

2. Математические представления.

2.1. Количественные представления.     

• 2.1.1. Нахождение одинаковых предметов
• 2.1.2. Узнавание цифр
• 2.1.3. Соотнесение количества предметов с числом

2.2. Представления о форме.

• 2.2.1. Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб», «призма», «брусок»
• 2.2.2. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок
• 2.2.3. Составление по образцу геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из счетных палочек
• 2.2.4. Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)
• 2.2.5. Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии)

2.3. Пространственные представления

• 2.3.1. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)
• 2.3.2. Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре
• 2.3.3. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево

2.4. Временные представления.

• 2.4.1. Узнавание (различение) частей суток

2.4.3. Различение времен года

3 Окружающий природный мир

3.1. Временные представления.

• 3.1.1. Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)
• 3.1.3. Соотнесение частей суток с видами деятельности 

3.2. Животный мир.

• 3.2.1. Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши)
• 3.2.2. Знание основных признаков животного
• 3.2.3. Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр)
• 3.2.4. Знание способов передвижения животных

3.3. Растительный мир.

• 3.4.1. Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)
• 3.4.2. Различение съедобных и несъедобных частей фрукта
• 3.4.3. Различение съедобных и несъедобных частей овоща

4.Человек

4.1. Представления о себе.

• 4.1.1. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду
• 4.1.2. Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки)
• 4.1.3. Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)
• 4.1.4. Знание назначения частей тела
• 4.1.5. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)
• 4.1.6. Сообщение о состоянии своего здоровья

4.2. Семья.

• 4.2.1. Узнавание (различение) членов семьи
• 4.2.2. Узнавание (различение) детей и взрослых
• 4.2.3. Определение своей социальной роли в семье
• 4.2.4. Различение  социальных ролей членов семьи

4.3. Гигиена тела.

• 4.3.1. Различение вентилей с горячей и холодной водой
• 4.3.2. Регулирование напора струи воды
• 4.3.3. Вытирание рук полотенцем
• 4.3.4. Сушка рук с помощью автоматической сушилки
• 4.3.5. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук)
• 4.3.6. Вытирание лица
• 4.3.7. Чистка зубов
• 4.3.8. Полоскание полости рта

4.4. Обращение с одеждой и обувью.

• 4.4.1. Узнавание (различение) предметов одежды (пальто (куртка, шуба, плащ), шапка,    шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки))
• 4.4.2. Знание назначения предметов одежды
• 4.4.3. Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги (валенки), ботинки, кроссовки,   туфли, сандалии, тапки)
• 4.4.4. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка)
• 4.4.5. Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты)
• 4.4.6. Снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка)
• 4.4.7. Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка)
• 4.4.8. Надевание предмета одежды (например, брюк: захват брюк за пояс, вставление ноги в одну брючину, вставление ноги в другую брючину, натягивание брюк)
• 4.4.9. Обувание обуви (например, сапог: захват двумя руками голенища правого сапога, вставление ноги в сапог, захват двумя руками голенища левого сапога, вставление ноги в сапог)

4.5. Прием пищи.

• 4.5.1. Сообщение о желании пить
• 4.5.2. Питье через соломинку
• 4.5.3. Питье из кружки /стакана) (захват кружки /стакана, поднесение кружки/стакана ко рту, наклон кружки/стакана, втягивание / вливание жидкости в рот, опускание кружки/стакана на стол)
• 4.5.4. Наливание жидкости в кружку
• 4.5.5. Сообщение о желании есть
• 4.5.6. Еда руками
• 4.5.7. Еда ложкой (захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами, опускание ложки в тарелку)
• 4.5.8. Еда вилкой (захват вилки, накалывание кусочка пищи, поднесение вилки ко рту, снятие с вилки губами кусочка пищи, опускание вилки в тарелку)
• 4.5.9. Использование салфетки во время приема пищи

4.6. Туалет.

• 4.6.1. Сообщение  о желании сходить в туалет
• 4.6.2. Сидение на унитазе и оправление малой (большой) нужды
• 4.6.3. Пользование туалетной бумагой
• 4.6.4. Соблюдение последовательности действий в туалете: поднимание крышки (опускание сидения), спускание одежды (брюк, колготок, трусов), сидение на унитазе/горшке, оправление нужды в унитаз, пользование туалетной бумагой, одевание одежды (трусов, колготок, брюк), нажимание кнопки слива воды, мытье рук 

7.Музыка и движение

7.1. Слушание.

• 7.1.1. Различение тихого и громкого звучания музыки
• 7.1.2. Определение начала и конца звучания музыки

7.2. Пение.

• 7.2.1. Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

7.3. Движение под музыку.

• 7.3.1. Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.)
• 7.3.2. Начало (окончание) движения под музыку
• 7.3.3. Движение в хороводе

8.Изобразительная деятельность

8.1. Аппликация.

• 8.1.1. Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.
• 8.1.2. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, шило, войлок, трафарет, дырокол и др.
• 8.1.3. Сминание бумаги

8.2. Лепка.

• 8.2.1. Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина
• 8.2.2. Разминание пластилина (теста, глины)
• 8.2.3. Отрывание  кусочка  материала от целого куска
• 8.2.4. Отщипывание  кусочка материала от целого куска
• 8.2.5. Катание колбаски на доске (в руках)
• 8.2.6. Катание  шарика на доске (в руках)
• 8.2.7. Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами)

8.3. Рисование.

• 8.3.1. Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды
• 8.3.2. Оставление графического следа
• 8.3.3. Соблюдение последовательности действий при работе с красками (опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т.д.)
• 8.3.4. Выбор цвета для рисования
• 8.3.5. Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)

13. Альтернативная и дополнительная коммуникация

13.1. Коммуникация.

13.1. 1. Основы коммуникации.

• 13.1.1. Адекватная ответная  реакция на прикосновения человека
• 13.1.2. Адекватная ответная  реакция на речь и интонацию человека

13.1.2. Коммуникация с использованием вербальных средств.

• 13.1.2.1. Установление зрительного контакта с собеседником;
• 13.1.2.2. Реагирование на собственное имя
• 13.1.2.3. Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением)
• 13.1.2.4. Выражение своих желаний словом (предложением)
• 13.1.2.5. Обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком (словом, предложением)
• 13.1.2.6. Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением)
• 13.1.2.7. Ответы на вопросы словом (предложением)
• 13.1.2.18. Прощание с собеседником звуком (словом, предложением)

13.1.3. Коммуникация с использованием невербальных средств.

• 13.1.3.1. Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос  выражение мимикой согласия (несогласия), приветствие (прощание) с использованием мимики
• 13.1.3.2. Выражение жестом согласия (несогласия), благодарности, своих желаний;  приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с  использованием жеста

13.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации.

13.2.1. Импрессивная речь.

• 13.2.1.1. Понимание простых слов «мама», «папа», «дядя» и др.
• 13.2.1.2. Реагирование на собственное имя
• 13.2.1.3. Узнавание (различение) имён членов семьи, учащихся класса, педагогов
• 13.2.1.4. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)
• 13.2.1.5. Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)
• 13.2.1.6. Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.)
• 13.2.1.7. Понимание простых предложений

13.2.2. Экспрессивная речь.

• 13.2.2.1. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний,  звуковых комплексов
• 13.2.2.2. Называние (употребление)  простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.)
• 12.2.2.3. Называние собственного имени

13.2.3. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации.

Уровни самостоятельности при выполнении заданий

— не выполняет задание

—

— выполняет задание со значительной помощью

зп

— выполняет задание с частичной помощью

чп

— выполняет заданиепо подражанию

п

— выполняет заданиепо образцу

о

—  самостоятельно, но допускает ошибки

сш

— выполняет заданиесамостоятельно (без ошибок)

+

Реакция на воздействия 

— негативная реакция

нг

— нейтральная реакция

нр

— положительная реакция

пр

№ п/п

Тема урока

Дата

1

Дай мне ответ – «да» или «нет»?

2

Я. Моё имя. Установление контакта с собеседником.

3

Я. Моё имя. Пиктограмма «Я».

4

Я – ребёнок.

5

Я и моё отражение.

6

Просьбы (дай, хочу).

7

Обращение с просьбой о помощи (звук, слово).

8

Осень в гости к нам пришла.

9

Деревья и листья.

10

Явления природы. Солнце.

11

Дождь.

12

Школьные принадлежности.

13

Игра собери портфель.

14

Я — человек. Части тела.

15

Моё лицо. Эмоции.

16

Узнавание (различение) имён членов семьи.

17

Узнавание (различение) учащихся класса.

18

Узнавание (различение) педагогов.

19

Понимание слов, обозначающих предмет посуда.

20

Понимание слов, обозначающих предмет мебель.

21

Понимание слов, обозначающих предмет игрушки.

22

Понимание слов, обозначающих предмет обувь.

23

Понимание слов, обозначающих предмет  животные.

24

Понимание слов, обозначающих предмет овощи.

25

Понимание слов, обозначающих предмет фрукты.

26

Понимание слов, обозначающих предмет бытовые приборы.

27

Понимание слов, обозначающих предмет школьные принадлежности.

28

Понимание слов, обозначающих предмет продукты.

29

Понимание слов, обозначающих предмет транспорт.

30

Понимание слов, обозначающих предмет птицы.

29

Игра «Какой цвет»?

30

Собирание конструктора, мозаики по образцу. Называние основных цветов.

31

Мой весёлый звонкий мяч.

32

Игры с мячом.

33

Игры со снегом.

34

Прослушивание сказки «Теремок» (настольный театр).

№ п/п

Тема урока

Дата

1

Формирование временных представлений

2

Временные представления: утро, день, вечер, ночь

3

Временные представления: утро

4

Временные представления: день

5

Временные представления: вечер

6

Временные представления: ночь

7

Обобщение временные представления

8

«Режим дня»

9

«Ночной режим»

10

Закрепление по теме: «Покажи, что ты делал утром»

11

Закрепление по теме: «Покажи, что ты делал днем»

12

Закрепление по теме: «Покажи, что ты делал вечером»

13

Формирование представлений о величине: большой

14

Формирование представлений о величине: маленький

15

Конструирование: большие и маленькие башни

16

Формирование представлений о величине:  длинный

17

Формирование представлений о величине: короткий

18

Конструирование: длинный и короткий мост

19

Штриховка предметов различной величины. Длинная лента, короткая лента.

20

Формирование представлений о величине: широкий-узкий

21

Конструирование: широкая- узкая дорога

22

Знакомство с понятием «Один» и «Много»

23

Цифра 1

24

Посчитай сколько шишек, найди цифру 1

25

Формирование представлений о форме: круг

26

Предметы  круглой формы

27

Что бывает круглым

28

Обводка круга по контуру

29

Большие и маленькие круги

30

Штриховка круга

31

Формирование представлений о форме: квадрат

32

Предметы  квадратной  формы

33

Что бывает квадратным

34

Обводка квадрата по контуру

№ п/п

Тема урока

Дата

1

Человек и природа.

2

«Осень, в гости просим!»

3

Беседа, рассмотрение картин на тему «Осень».

4

Одежда человека осенью.

5

Обувь человека осенью.

6

Одень куклу на прогулку.

7

Дары осени. Овощи.

8

Дары осени. Фрукты.

9

Беседа о птицах  (перелётные).

10

Закрепление по теме Птицы.

11

Занятие и труд людей осенью.

12

Обобщающий урок Осень.

13

Здравствуй , зимушка – зима.

14

Одежда человека зимой.

15

Обувь человека зимой.

16

Что делают растения зимой? Ёлка.

17

Новый год. Изготовлений украшений на ёлку.

Изготовление игрушек на ёлку.

18

Птицы зимой.

19

Птицы зимой.

20

Дикие животные. Волк.

21

Дикие животные. Заяц.

22

Домашние животные. Кошка.

23

Домашние животные. Собака.

24

Какую пользу приносят домашние животные?

25

Обобщающий урок «Зима».

26

Природа и рукотворный мир.

27

Из чего сделано: дерево.

28

 Из чего сделано: ткань.

29

Из чего сделано: резина.

30

Воздух и вода.

31

Воздух и вода. Значение для человека.

32

Оживает всё вокруг. Весна.

33

Одежда весной.

34

Обувь весной.

№ п/п

Тема урока

Дата

1

Выполнение по подражанию собирание листов бумаги.

1

Выполнение по подражанию собирание монет.

2

Открывание и закрывание ящиков.

2

Подбор крышек к разным по размеру коробкам.

3

Открывание и закрывание сосудов с завинчивающимися крышками.

3

Пользование клавишными и кнопочными выключателями.

4

Заполнение мелкими предметами сосудов с широким горлышком.

4

Заполнение мелкими предметами сосудов с уз­ким горлышком.

5

Набирание ложкой сахара (крупы)

5

Опускание больших шаров в соответствующие отверстия.

6

Опускание маленьких шаров в соответствующие отверстия.

6

Нанизывание колец на штырь.

7

Нанизывание крупных бус на проволоку.

7

Нанизывание колец пирамидки с учетом цвета.

8

Складывание трех составной матрешки.

8

Использование в наглядных ситуациях предмета как орудия действия.

9

Использование ключа (задвижки) для закрывания, открыва­ния двери.

9

Обучение ощупыванию предметов двумя и одной рукой. Узна­вание знакомых предметов на ощупь (при выборе из 2—3).

10

Поиск предметов в окружающем пространстве.

10

Нахождение собственных вещей, учебных принадлежностей, предметов лич­ного пользования.

11

Нахождение предметов, соответствующих показанной картинке.

11

Выполнение подражательных движений рук: «Мельница», «Замочек», «Бокс», «Топор».

12

Воспроизведение действий, движе­ний, изображенных на картинке. Упражнения для пальцев рук.

12

Называние предметов по цвету (основные цвета), форме, размеру.

13

Группировка по размеру предметов двух-трёх размеров.

13

Группировка по цвету предметов двух контраст­ных цветов.

14

Сравнение предметов. Нахождение такого же предмета в груп­пе других предметов по качественному признаку — цвет (фор­ма, размер).

14

Чередование предметов через один элемент: по цвету (красный — синий — красный — синий).

15

Чередование предметов через один элемент:

по форме (шар — куб — шар — куб).

15

Чередование предметов через один элемент:

по размеру (большой — маленький — большой — малень­кий).

16

Размещение плоскостных вкладок типа «доски Сегена» (3—5 фигур).

16

Узнавание и различение предметов по размеру (длинный — короткий).

17

Различение на ощупь величины предметов (большой, ма­ленький) при выборе из двух резко контрастных по величине.

17

Постройка башни из 2—4 кубов одно­го размера.

№ п/п

Тема урока

Дата

1

Идентификация себя как мальчика (девочки)

2

Моё имя.

3

Узнавание (различение) частей тела.

4

Знание назначения частей тела.

5

Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, губы, язык, зубы).

6

Знание назначения частей лица.

7

Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа).

8

Сообщение о состоянии своего здоровья

9

Знание вредных привычек

10

Называние своего имени и фамилии.

11

Называние своего возраста (даты рождения).

12

Знание возрастных изменений человека

13

Различение вентилей с горячей и холодной водой. Регулирование напора струи воды. Смешивание воды до комфортной температуры.

14

Вытирание рук полотенцем. Сушка рук с помощью автоматической сушилки.

15

Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук.

16

Подстригание ногтей ножницами.

17

Чистка зубов. Полоскание полости рта.

18

Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта

19

Расчесывание волос.

20

Узнавание (различение) предметов одежды: пальто (куртка, шуба, плащ),

21

Узнавание (различение) предметов одежды: шапка, шарф, варежки (перчатки)

22

Узнавание (различение) предметов одежды: свитер (джемпер, кофта),

23

Узнавание (различение) предметов одежды: рубашка (блузка, футболка)

24

Брюки (джинсы, шорты)

25

Знание назначения предметов одежды (спортивная, домашняя, выходная, рабочая).

26

Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная).

27

Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок).

28

Знание назначения головных уборов.

29

Различение сезонных головных уборов.

30

Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов).

31

Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий.

32

Различение видов одежды (повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная).

33

Выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия.

34

Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная).

№ п/п

Тема урока

Дата

1

Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто.

2

Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп.

3

Разминание пластилина (теста, глины).

4

Раскатывание теста (глины) скалкой.

5

Отрывание  кусочка  материала от целого куска.

6

Откручивание  кусочка материала от целого куска.

7

Отщипывание кусочка материала от целого куска.

8

Отрезание кусочка материала стекой.

9

Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура).

10

Катание колбаски на доске (в руках).

11

Катание  шарика на доске (в руках).

12

Получение формы путем выдавливания формочкой.

13

Вырезание заданной формы по шаблону стекой.

14

Сгибание колбаски в кольцо. Закручивание колбаски в жгутик.

15

Переплетение: плетение из 2-х (3-х) колбасок.

16

Проделывание отверстия в детали.

17

Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами).

18

Скручивание колбаски (лепешки, полоски).

19

Защипывание краев детали. Соединение деталей  изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием).

20

Лепка предмета из одной (нескольких) частей.

21

Выполнение тиснения (пальцем, штампом)

22

Нанесение декоративного материала на изделие. Дополнение изделия мелкими деталями.

23

Нанесение на изделие рисунка.

24

Лепка изделия с нанесением растительного (геометрического) орнамента.

25

Лепка нескольких предметов, объединённых сюжетом.

26

Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка.

27

Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, трафарет, дырокол.

28

Сминание бумаги.

29

Отрывание бумаги заданной формы (размера).

30

Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали).

31

Скручивание листа бумаги.

32

Намазывание всей (части) поверхности клеем.

33

Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги.

34

Вырезание по контуру.

№ п/п

Тема урока

Дата

1

Игра «Один-много»

1

1

Учим стихи об осени

1

2

Развитие мелкой моторики. Упр. «Листопад»

1

2

Развитие связной речи

1

3

Развитие мышления (загадки)

1

3

Развитие мелкой моторики. Упражнения пальчиковый театр.

1

4

Игра «Запомни и назови по порядку»

1

4

Развитие восприятия и пространственныхпредставлений.

1

5

Викторина «   Для чего нужна одежда»      

1

5

Игра «Кто больше назовёт и покажет деталей одежды»

1

6

Игра «Одень куклу» (осенняя одежда)

1

6

Развитие восприятия и пространственныхпредставлений. «Сложи картинку»

1

7

Игра «Кто где живёт»

1

7

 «Один-много»

1

8

Игра «Наоборот»

1

8

Развитие мелкой моторики «Дом для гнома»

1

9

Употребление предлога между

1

9

Развитие мелкой моторики «Волшебный мешочек»

1

10

Узнай вкус овощей Игра «Разведчик»

1

10

Составление простого предложения по схеме.

1

11

Развитие мелкой моторики

1

11

Игра «Что запасаем на зиму»

1

12

Развитие слуховой памяти .Игра «Если услышал название ,то хлопай»

1

12

Развитие связной речи. Игра «Кто с кем пришёл»

1

13

Игра «Назови животных по-разному»

1

13

Активизация и расширения словаря

1

14

Развитие внимания. Игра  «Будь внимательна»

1

14

Развитие мелкой моторики. 

1

15

Игра «Назови мебель гнома и великана»

1

15

Развитие логического мышления

1

16

Употребление притяжат.местоимений

1

16

Игра « Что есть у стула?»

1

17

Игры на развитие словаря

1

17

Обобщение

1