Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы .7 класс. Е.И.Носов Кукла

Класс

Тема урока

Учебное задание

Ответ на учебное задание

На достижение каких планируемых результатов ФГОС направлено предложенное учебное задание

7

Е.И.Носов.Кукла

Сила внутренней духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности.

1.Проверьте себя

(вопросы на знание содержания текста и его анализ):

— Какова тема  данного рассказа?

-Против чего он направлен?

2. Анализ иллюстрации к тексту (с.180.)

— Озаглавьте иллюстрацию И.Пчелко.

— Какой именно эпизод текста на ней изображён?

3. Работа в группах: ответ на  проблемный вопрос):

— Этот рассказ был сначала назван Акимыч, затем Кукла. Как вы думаете, какое название лучше? Докажите свою точку зрения.

4.Сравнительный анализ текста

— Сравните рассказ Е.Носова Кукла и стихотворение К.Случевского. Какое произведение (стихотворение или рассказ) оказало на вас более сильное впечатление? Почему?

5. Выборочный пересказ

— Выберите части текста, которые относятся к  характеристике главного героя Акимыча,  и подготовьте пересказ

1.

А)   Рассказ Носова относится к произведениям на морально-этическую тему. В тексте поднимается тема бездушия людей, надругавшихся над куклой и выбросивших её . Он показывает цинизм, жестокость людей, их безразличие к окружающему миру.

Б) Протест против равнодушия, бездуховности.

2.

А) Всего не закопать…

Б) Акимыч копает могилку для того, чтобы похоронить куклу-подобие человека.

3.

А) Название Акимыч:

акцент на доброту , порядочность, нравственную чистоту героя (таких людей много в окружающем мире, ведь добро должно побеждать)

Б) Название Кукла:

акцент на цинизм людей, живущих в нашем мире.

4.  Стихотворение Кукла  К.Случевского  оказывает большее впечатление, так как не дает прямой оценки поступка. Более четко передается ощущение скорби, горечи.

5. Выборочный пересказ текста

1.

Предметные:

-умение ориентироваться в системе полученных знаний и находить ответ на поставленный вопрос;

‒ умение устанавливать причинно-следственные, пространственные связи событий, явлений, процессов, их взаимосвязь;

‒ умение определять и аргументировать собственную точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов.

Метапредметные:

‒ познавательные УУД ‒ выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений.

 —  Коммуникативные  УУД        ‒воспринимать и формулировать суждения ; выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;

‒ регулятивные УУД ‒ самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей;

давать адекватную оценку происходящего события.

Личностные: мотивировать учебную деятельность, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

3. Предметные:

— умение работать с текстом, выбирать самое важное по теме урока, доносить знания до слушателей.

Метапредметные:

— умение построения и фиксации нового знания;

— умение организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

— умение адекватно передавать информацию.

4. Предметные:

-умение ориентироваться в системе полученных знаний и находить ответ на поставленный вопрос;

‒ умение устанавливать причинно-следственные, пространственные связи событий, явлений, процессов, их взаимосвязь;

‒ умение определять и аргументировать собственную точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов.

Метапредметные:

‒ познавательные УУД ‒ выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений.

 —  Коммуникативные  УУД        ‒воспринимать и формулировать суждения ; выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;

‒ регулятивные УУД ‒ самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей;

давать адекватную оценку происходящего события.

Личностные: мотивировать учебную деятельность, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.