Разработкаурока
поокружающему миру
2класс
«Краснаякнига или возьмём под защиту»
учительначальныхклассов
МБОУ «Школа №151 г.Донецка»
Солошина Анжела Владимировна
Донецк — 2022
Пояснительнаязаписка
Системно-деятельностный подход – это методобучения, при котором обучающийся не получает знания в готовом виде, а добываетих сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.
Выполняяпроект по окружающему миру «Красная книга Донецкой Народной Республики» ребята проводили исследовательскую работу, занималисьпоиском информации из различных видов источника, учились её применять. Учащиесяработали над проектом индивидуально. Каждый создавал собственное сообщение для «Красной книги». Для этого нужно было собрать информацию о представителевыбранного вида, подготовить рисунки или фотографии, оформить их. Защитапроекта проходила в виде преподнесения индивидуальных сообщений одноклассникам.Впоследствии все работы сформированы в общую папку «Красная книга ДонецкойНародной Республики». В ходе проектной работы, юныеисследователи пришли к очень важному выводу:
· нельзябыть жестокими по отношению к любому живому существу;
· определили источники угрозы живой природе;
· о необходимости шагов для сохранности иувеличения численности редких растений и животных;
· определили персональную ответственность засохранность окружающей среды.
Таким образом, преимущества системно — деятельностного подхода
прослеживаются:
· в развитии навыков самостоятельной работы;
· в формировании умения творчески, нестандартнорешать поставленные задачи;
· в возникновении положительной мотивации к учебнойдеятельности.
Цель:познакомиться с Красной книгой Донецкой Народной Республики; с мерами посохранению и увеличению численности редких растений и животных; углубитьзнания о редких животных и растениях родного края; воспитывать бережноеотношение к природе.
Оборудование: монитор, учебник «Окружающий мир» 2кл, Красная книга Донецкой НароднойРеспублики(электронный вариант), презентация по теме урока, карточки срастениями , цветные карандаши, музыкальное сопровождение для физкультминутки.
Типурока: приобретение новых знаний
Ходурока
1.Организационный момент
Проверка учителем готовности класса к уроку.Настраивает учащихся на активную работу.
2.Актуализация знаний
-Ребята, какой раздел учебника мы изучаем последние несколько уроков? (Человекживотные)
— Вы уже знаете, что в природе всё взаимосвязано,зависит друг от друга. На сегодняшнем уроке мы в этом ещё раз убедимся.
3.Самоопределение к деятельности
-Ребята, скажите ,что ещё ,помимо объектов природного и культурного наследия мыдолжны охранять? (животных и растения)
— Куда заносят растения иживотных, находящихся под охраной человека? (В Красную книгу).
-Давайте определим тему сегодняшнего урока. (Исчезающие виды животных ирастений)
-В связи с этим у нас возникают вопросы: что такое Красная книга? Как онапоявилась? Для чего она нужна?
-Какие учебные цели мы поставим на этом уроке?
Узнаем, какова цель создания Красной книги,какие уникальные виды растений и животных занесены в неё и каким образомосуществляется их защита. Будем учиться на практике находить необходимую наминформацию, а также работать с ней.
4.Работа по теме урока
— Ребята,знаете ли вы, когда и с какой целью появилась эта книга? (ответы учащихся)
Научные деятели всего мира создали Международныйсоюз охраны природы, с целью изучения растений и животных, которые в первуюочередь нуждаются в помощи. С помощью составления списков растений, животных,которые исчезли или находятся под угрозой, была создана Красная книга.
— Почему книга имеет такое название? Давайте порассуждаем (ответыдетей)
-Действительно,красный цвет привлекает внимание, призывает быть бдительным, а именносигнализирует людям об опасности, которая может произойти, если погибнут целыевиды растений и животных. Каждая страница книги имеет свой цвет: чёрный,красный, жёлтый, зелёный, белый.
— Вкаждом регионе имеется своя Красная книга. Она есть и у нас. И называется «Краснаякнига Донецкой Народной Республики».
-Ребята, обратите внимание на монитор. Здесь вы увидите изображения различныхвидов животных и растений Донбасса, которые находятся под угрозой исчезновения.Это и заяц-беляк, и горностай, ушастый еж, розовый скворец, длиннохвостаясиница, береговая ласточка, сова болотная, белый и черный аисты, остромордаялягушка, обыкновенный сом, шмель степной, жук-олень и много других. Здесьпредставлены только некоторые виды из занесенных в Красную книгу.
— Ребята,из-за чего подвергаются опасности те или иные виды животных, как вы думает? (охота,рост городов, использование человеком химических веществ).
5.Работа по учебнику
—Откройтеучебник на с.92-93.Рассмотрите схему. Подумайте ,почему многие растения иживотных приходится вносить в Красную книгу? Обратите внимание на экологическиезнаки, которые мы можем встречать в определённых местах. О чём они наспредупреждают?
Работав парах
— Спомощью схемы в учебнике самостоятельно составьте экологические правила, чтобысохранить красоту нашей природы ,запишите их в карточку.
— Ас обратной стороны карточки у вас изображено растение нашего края ,котороезанесено в Красную книгу. Пользуясь изображениями, которые предоставлены намониторе раскрасьте своё растение в соответствующий цвет.
— Молодцы ребята!
6.Музыкальная физкультминутка
— Асейчас предлагаю вам отгадать загадки :
1.Жесткокрылый,кривоногий,
Тёмный, гладкий, большерогий,
Без хвоста и без усов
Ползает среди дубов.
С дерева в ночи взлетает,
Неуклюже всех летает…
А потомство прячет в пень….
Кто, скажите? …(Жук-Олень)
2. Его фигура подвела –
Гораздо толще, чем пчела.
Полоски — словно у осы,
На брюшке — капельки росы.
Смотри, он плюхнулся на хмель —
Большой, мохнатый, толстый …(Шмель)
3.Вот со странностями птица —
Посудите, впрямь чудна:
Днём спокойно отоспится,
Ночью — бодрствует она. (Сова)
4.Очень любят провода,
И сидят на них всегда.
Вот опять уселись в ряд,
И о чём-то говорят,
И щебечут ласково
Божьи птички — … (Ласточки)
5.Небарашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – одета,
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета.
(Заяц)
7.Рефлексия
-Для чего нужна Красная книга?
-Приведите примеры исчезающих растений и животных
8.Итог урока
— Давайтеподведём итог нашей работы на этом уроке
— Цели,которые мы ставили в начале урока, мы их достигли? (ответы учащихся)
— Пусть каждый из нас задаст себе вопрос: – Что я могу предпринять для охраны растений,животных, насекомых, птиц?
— Выбольшие молодцы, все активно участвовали на протяжении всего урока, отвечали навопросы, выдвигали предположения, искали информацию, рассуждали. Поработали наотлично!
9.Домашнее задание
— Дома,с помощью дополнительной литературы, интернета нужно собрать информацию и подготовитьсообщение к проекту «Красная книга или возьмём под защиту».
