Тема: Деепричастный оборот
Цели урока:
1) познакомить учащихся с понятием «деепричастный оборот»; его ролью впредложении; с правилами пунктуационного выделения;
2) формировать навыкопределения деепричастного оборота как члена предложения, умения находить деепричастные обороты впредложении, обосновывать постановку знаков препинания при них; уменияпроизводить синонимичную замену деепричастного оборота частью СПП,конструировать предложения по заданным моделям с использованием деепричастныхоборотов;
3) воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
I. Организационныйэтап
II. Этаппроверки домашнего задания
1. Упр. 275.
1. Вода журчала и пела, наполняя ночь усыпительнымплеском. 2. Дождь, весело стуча за окном, лихо шумел в густой листве деревьев.3. – (преобразование невозможно, так как это ССП). 4. Иней, сыплясь на лицо,щекотал щёки, как холодный пушок. 5. – (преобразование невозможно, так как этоССП). 6. Митя, оглянувшись, увидел, как две-три чайки плавно скользнули надводою. 7. Ласточка, с щебетаньем влетев в сени, опять унеслась стрелою навоздух.
2.Карточки для индивидуального опроса
III. Этапактуализации опорных знаний
-Перестройте предложение (на доске написать!), вместо выделенного фрагмента употребивпричастный оборот. Графически объясните постановку знаков препинания. Чтотакое причастный оборот? От чего зависит постановка знаков препинания припричастном обороте?
Мужчинане раздумывал ни минуты и бросился спасать тонущего ребенка. |
|
Мужчина, не раздумывавший ни минуты, бросился спасать тонущего ребенка. сущ., |прич. об.|, … |
|
IV. Изучениенового материала
1. Объявлениетемы. Определение целей урока.
2. Эвристическаябеседа.
Перестройтепредложение, вместо выделенного глагола употребив деепричастие. Есть ли удеепричастия зависимые слова, как их найти? Предположите, как может называтьсяконструкция «деепричастие + зависимое слово».
Мужчинане раздумывал ни минуты и бросился спасать тонущего ребенка. |
|
Мужчина, не раздумывавший ни минуты, бросился спасать тонущего ребенка. сущ., ||, … |
Мужчина, не раздумывая ни минуты, бросился спасать тонущего ребенка. … , |дееприч. об.|, глаг. |
СЛАЙДВыводы:
1. Деепричастныйоборот – это …
2. Дееприч. оборотобозначает…
3. Дееприч. оборот впредложении выступает в роли …
4. Дееприч. оборотна письме …
-Изменится ликоличество знаков препинания, если деепричастный оборот окажется вначале, в середине, в конце предложения?
3. Чтение правила на с. 151
V. Закрепление изученного материала
1. Упр. 277 (предл. 1,3 – вариант 1, предл. 2,6 – вариант 2.Выполнить п. 2!!!)
!!! Отработка умения находить дееприч. оборот втексте и правильно ставить знаки преп-я при нём.
1. Вот и солнце, | удаляясь на покой |, опускаетсяза сонною рекой. 2. |Сверкая | и | искрясь |, осыпался иней сдревесных вершин. 3. Со всех крыш нежно звенела, | обещая солнце и радость|, весенняя капель. 4. – 5. – 6. | Остановившись на обрыве|, девушкасмотрела, как, | взбираясь на косогор |, бегут по крутой горной тропеосторожные лошади.
2. Составление памятки «Как найтидеепричастный оборот»
1. Найдите деепричастие повопросу (что делая? что сделав?).
2. От деепричастияпопытайтесь задать вопрос к другим словам.
3. Если такие слова имеются,деепричастный оборот есть.
4. Если таких слов нет, деепричастиеодиночное.
3. Конструирование предложений (Слайд19). Предл. 1, 2 устно, предл. 3 письм.
4.Упр. 278 (предл. 1,2,3, 4 устно (по вариантам),предл. 5, 6 (письм. по вариантам)
!!! Отрабатывается умение правильно находитьместо деепричастному обороту в тексте.
1. Притаившисьна одной ноге, терпеливо поджидает лягушек цапля. 2. За окном шуршит и плещетдождь, смывая поблёкшие краски леса. 3. Ветви деревьев создали внизу полумрак,скупо процеживая солнечные лучи. 4. Мальчики, быстро одевшись, отправились взнакомую бухточку. 5. Сорока громко застрекотала и полетела прочь, распустивхвост. 6. Алексей, позавтракав и умывшись, вздохнул и снова медленно побрёл подороге.
Физминутка
5.Распространение предл-й деепр. оборотами (Слайд 20 «Берёзовая роща»). (Предл. 1 коллективно, предл. 2, 3 – вариант 1,предл. 4, 5 – вариант 2).
1. Солнце ласковосветит сквозь листву берёз.
2. На жёлтом фонебелеют стволы берёзок.
3. Берёзовую рощузаливает золотой свет.
4. Тянутся к солнцутонко-ствольные берёзоньки.
5. Мы любим это светлоедерево.
6. Упр. 279.Наблюдение над языковым материалом.Чтение правила на с. 153.
Вывод:деепричастный оборот, выраженный фразеологизмом, запятыми не выделяется.
7. «Аукцион фразеологических оборотов»
Позначению определите, как звучат фразеологизмы, в составе которых сохранилисьдеепричастия. Составьте предложения с любыми двумя, запишите, объясните знаки препинания.
Работатьхорошо и усердно(засучив рукава, не покладая рук, не разгибая спины),
работатьплохо (спустя рукава),
сидетьбез дела (сложа руки),
бежатьбыстро (сломя голову, высунув язык),
ходитьс пренебрежением к другим (задрав нос),
слушатьочень внимательно (затаив дыхание, раскрыв рот),
уйтини с чем, не добиться желаемого (не солоно хлебавши),
безособого на то желания (скрепя сердце),
говоритьпо чистой совести (положа руку на сердце),
слушатьс необыкновенным интересом (развесив уши).
8.Комментированное выполнение упр. 280
3. Отдыхать – это вовсе не значит, что надо сидеть сложаруки. 5. К хозяйству своему адмирал Старк относился спустя рукава, поэтому накорабле не было даже второго комплекта снарядов. 7. Казак ударил лошадьнагайкой и поскакал очертя голову.
!!! Воспит. момент: бить лошадь нагайкой. Вспомнить Жилинаи Костылина, их отношение к лошадям.
Происхождениефразеологизма «очертя голову». Был один из суеверных языческих обычаев. Вдалекие времена воины, перед тем как выступить в открытый бой с противником,очерчивали вокруг своих голов магические круги концом меча. Наши предки верили,что данный обряд способен сделать вражеские удары значительно слабее исохранить воинов невредимыми.
После того как круг былочерчен, вояки бесстрашно бросались в бой, полагая, что теперь их жизньоберегается добрыми духами. Разумеется, спастись удавалось лишь тем, ктоискусно владел мечом и навыками обороны. Ещё у наших предков одним из наиболеераспространенных суеверий было то, согласно которому можно защититься от злыхдухов, очертив вокруг себя круг.
Крылатоевыражение «очертя голову» символизирует безрассудство и чаще всегоупотребляется в неодобрительном контексте.
9. Сам. работа.
Вставить буквы,расставить знаки препинания.
Внароде сущ_ству_т п_верье, что пост_яв в тени ч_ремухи человек _тпугнётнач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадноеко(л,лл)ичество летучих фитонцидов губительно действует на м_кробы. Букетч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль ине_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войныиспольз_вали в госп_талях излеч_вая гнойные раны.
10.Выполнение творческого задания (на доске схемы!)
1. Составьте по данным схемам предложения на тему: Какя иду отвечать выученный урок», (в предложении могутупотребляться другие второстепенные члены предложения)
1. [,||].
2. [,||, ].
3.[||, и ].
Расскажите о том, как вывозвращаетесь домой после удачного или не очень удачного дня в школе,используя следующие деепричастия с зависимыми словами: бежать, весело перепрыгивая через лужи; идти,спотыкаясь на каждом шагу; возвращаться, гордясь полученной отметкой; мучиться,предчувствуя огорчение мамы.
VI. Этапобобщения и систематизации знаний
— Закончите формулировку.
• Деепричастный оборот — это…
• Деепричастный оборот написьме выделяется запятыми, если …
• Деепричастный оборот на письме не выделяетсязапятыми, если …
— Определите, гденеобходимо поставить недостающие знаки препинания.
1. Учитесь, читайте, размышляйте извлекая извсего самое полезное (Н. Пирогов).
2. Нет пользы в том, что ты много знал не умеяприменить знания на практике (Ф. Петрарка).
3. Чтобы многого добиться, нужно работать непокладая рук.
!!!Воспит. момент: положительное отношение к труду.
VII. Рефлексивныйэтап
Отметьтете утверждения, которые соответствуют вашим достижениям:
• могу сформулировать, чтотакое «деепричастный оборот»;
• научился находитьдеепричастный оборот в предложении;
• знаю, каким членомпредложения является деепричастный оборот;
• могу объяснить знакипрепинания при деепричастном обороте;
• умею отличатьдеепричастный оборот от причастного.
VIII. Этаппредъявления домашнего задания
§33,упр. 281 или составьте инструкцию по выполнению любого действия (физическогоупражнения, приготовлению какого-либо блюда, выполнения домашнего задания покакому-либо предмету), используя 5-6 деепричастных оборотов.
В. 1. Сам. работа. Вставить буквы, расставить знакипрепинания. Ф.И. _____________________
В народе сущ_ству_т п_верье, что пост_яв в тени ч_ремухи человек_тпугнёт нач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадноеко(л,лл)ичество летучих фитонцидов губительно действует на м_кробы. Букетч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль ине_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войныиспольз_вали в госп_талях излеч_вая гнойные раны.
Творческое задание. Составьпо данным схемам предл-я на тему «Возвращение домой после удачного дня в школе»(в предл-имогут употребляться другие второстепенные члены предл-я).
1. [,||].
2. [,||, и ].
В. 2. Сам. работа. Вставить буквы, расставить знакипрепинания. Ф.И. _____________________
В народе сущ_ству_т п_верье, что пост_яв в тени ч_ремухи человек _тпугнётнач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадноеко(л,лл)ичество летучих фитонцидов губительно действует на м_кробы. Букетч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль ине_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войныиспольз_вали в госп_талях излеч_вая гнойные раны.
Творческое задание. Составьпо данным схемам предл-я на тему «Как я иду отвечать выученный урок»(в предл-и могутупотребляться другие второстепенные члены предл-я).
1. [,||, и ].
2.[||, ].
В. 1. Сам. работа. Вставить буквы, расставить знакипрепинания. Ф.И. _____________________
В народе сущ_ству_т п_верье, что пост_яв в тени ч_ремухи человек_тпугнёт нач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадноеко(л,лл)ичество летучих фитонцидов губительно действует на м_кробы. Букетч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль ине_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войныиспольз_вали в госп_талях излеч_вая гнойные раны.
Творческое задание. Составьпо данным схемам предл-я на тему «Возвращение домой после удачного дня в школе»(в предл-имогут употребляться другие второстепенные члены предл-я).
1. [,||].
2. [,||, и ].
В. 2. Сам. работа. Вставить буквы, расставить знакипрепинания. Ф.И. _____________________
В народе сущ_ству_т п_верье, что пост_яв в тени ч_ремухи человек_тпугнёт нач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадноеко(л,лл)ичество летучих фитонцидов губительно действует на м_кробы. Букетч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль ине_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войныиспольз_вали в госп_талях излеч_вая гнойные раны.
Творческое задание. Составьпо данным схемам предл-я на тему «Как я иду отвечать выученный урок»(в предл-и могутупотребляться другие второстепенные члены предл-я).
1. [,||, и ].
2.[||, ].
ПОНЯТИЕО ДЕЕПРИЧАСТНОМ ОБОРОТЕ
А) 1. Восстановите недостающую информацию.
Деепричастие– это ______ ______, обозначающая в предложении ______ действие и отвечающаяна вопросы ______? _______? . Деепричастия обладают признаками двух частей речи- ______ и ______. В предложении выступают в роли ______.
2. Выпишите деепричастия.
а)увидел; б) шлёпая; в) поднявшись; г) принявший; д) свежо.
3. Отредактируйте предложения с ошибками вупотреблении деепричастий.
Возвращаясьиз школы, меня застала гроза.
Осмотревдом, он мне показался очень ветхим.
Б) 1. Восстановите недостающую информацию.
Деепричастияобладают признаками двух частей речи — ______ и ______. Деепричастия бывают______и ______ вида, например: ______ ; переходные и ______ , например: ______;______и невозвратными, например: ______.
2. Выпишите деепричастия.
а)увидев; б) шлёпать; в) поднявшийся; г) приняв; д) жарко.
3. Отредактируйте предложения с ошибками в употреблении деепричастий.
Сделавуроки, у меня заболели глаза.
Вернувшисьиз деревни, мне долго снилась наша река.
