X-PDF

Разработка урока по теме Деепричастный оборот

Поделиться статьей

 

Тема:     Деепричастный  оборот

Цели урока:

1)     познакомить учащихся с понятием «деепричастный оборот»; его ролью впредложении; с правила­ми пунктуационного выделения;

2)      формировать навыкопределения деепри­частного оборота как члена предложения, умения на­ходить деепричастные обороты впредложении, обосновывать постановку знаков препинания при них; уменияпроизводить синонимичную замену деепричастного оборота частью СПП,конструировать предложения по задан­ным моделям с использованием деепричастныхоборотов;

3)      воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ходурока

I.  Организационныйэтап

 

II. Этаппроверки домашнего задания

1. Упр. 275.

1. Вода журчала и пела, наполняя ночь усыпительнымплеском. 2. Дождь, весело стуча за окном, лихо шумел в густой листве деревьев.3. – (преобразование невозможно, так как это ССП). 4. Иней, сыплясь на лицо,щекотал щёки, как холодный пушок. 5. – (преобразование невозможно, так как этоССП). 6. Митя, оглянувшись, увидел, как две-три чайки плавно скользнули надводою. 7. Ласточка, с щебетаньем влетев в сени, опять унеслась стрелою навоздух.

2.Карточки для индивидуального опроса

 

III. Этапактуализации опорных знаний

-Перестройте предложение (на доске написать!), вместо выделенного фрагмента упо­требивпричастный оборот. Графически объясните постановку зна­ков препинания. Чтотакое причастный оборот? От чего зависит постановка знаков препинания припричастном обороте?

Мужчинане раздумывал ни минуты и бросился спасать тону­щего ребенка.

Мужчина, не раздумывавший ни минуты, бросился спасать тонущего ребенка.

сущ., |прич. об.|, …

 

 

IV. Изучениенового материала

1.     Объявлениетемы. Определение целей урока.

2.     Эвристическаябеседа.

Перестройтепредложение, вместо выделенного глагола упот­ребив деепричастие. Есть ли удеепричастия зависимые слова, как их найти? Предположите, как может называтьсяконструкция «деепричастие + зависимое слово».

Мужчинане раздумывал ни минуты и бросился спасать тону­щего ребенка.

Мужчина, не раздумывавший ни минуты, бросился спасать тонущего ребенка.

сущ., ||, …

Мужчина, не раздумывая ни минуты, бросился спасать тонущего ребенка.

… , |дееприч. об.|, глаг.

СЛАЙДВыводы:

1. Деепричастныйоборот – это …

2. Дееприч. оборотобозначает…

3. Дееприч. оборот впредложении выступает в роли …

4. Дееприч. оборотна письме …

-Изменится ликоличество знаков препинания, если деепри­частный оборот окажется вначале, в середине, в конце предложения?

     3. Чтение правила на с. 151

 

V. Закрепление изученного материала

1.     Упр. 277 (предл. 1,3 – вариант 1, предл. 2,6 – вариант 2.Выполнить п. 2!!!)

!!! Отработка умения находить дееприч. оборот втексте и правильно ставить знаки преп-я при нём.

1. Вот и солнце, | удаляясь на покой |, опускаетсяза сонною рекой. 2. |Сверкая |  и | искрясь |, осыпался иней сдревесных вершин. 3. Со всех крыш нежно звенела, | обещая солнце и радость|, весенняя капель. 4. – 5. – 6. | Остановившись на обрыве|, девушкасмотрела, как, | взбираясь на косогор |, бегут по крутой горной тропеосторожные лошади.

2.  Составление памятки «Как найтидеепричастный оборот»

1.       Найдите деепричастие повопросу (что делая? что сделав?).

2.       От деепричастияпопытайтесь задать вопрос к другим словам.

3.       Если такие слова имеются,деепричастный оборот есть.

4.       Если таких слов нет, деепричастиеодиночное.

    3. Конструирование предложений (Слайд19). Предл. 1, 2 устно, предл. 3 письм.

    4.Упр. 278 (предл. 1,2,3, 4 устно (по вариантам),предл. 5, 6 (письм. по вариантам)

!!! Отрабатыва­ется умение правильно находитьместо деепричастному обо­роту в тексте.

1.     Притаившисьна одной ноге, терпеливо поджидает лягушек цапля. 2. За окном шуршит и плещетдождь, смывая поблёкшие краски леса. 3. Ветви деревьев создали внизу полумрак,скупо процеживая солнечные лучи. 4. Мальчики, быстро одевшись,  отправились взнакомую бухточку. 5. Сорока громко застрекотала и полетела прочь, распустивхвост.  6. Алексей, позавтракав и умывшись, вздохнул и снова медленно побрёл подороге.

 

Физминутка

 

5.Распространение предл-й деепр. оборотами (Слайд 20 «Берёзовая роща»). (Предл. 1 коллективно, предл. 2, 3 – вариант 1,предл. 4, 5 – вариант 2).

1. Солнце ласковосветит сквозь листву берёз.

2. На жёлтом фонебелеют стволы берёзок.

3. Берёзовую рощузаливает золотой свет.

4. Тянутся к солнцутонко-ствольные берёзоньки.

5. Мы любим это светлоедерево.

 

  6. Упр. 279.Наблюдение над языковым материалом.Чтение правила на с. 153.

Вывод:деепричастный оборот, выраженный фразеологизмом, запятыми не выделяется.

 

7. «Аукцион фразеологических оборотов»

Позначению определите, как звучат фразеологизмы, в составе которых сохранилисьдеепричастия. Составьте предложения с любыми двумя, запишите, объясните знаки препинания.

Работатьхорошо и усердно(засучив рукава, не покладая рук, не разгибая спины),

работатьплохо (спустя рукава),

сидетьбез дела (сложа руки),

бежатьбыстро (сломя голову, высунув язык),

ходитьс пренебрежением к другим (задрав нос),

слушатьочень внимательно (затаив дыхание, раскрыв рот),

уйтини с чем, не добиться желаемого (не солоно хлебавши),

безособого на то желания (скрепя сердце),

говоритьпо чистой совести (положа руку на сердце),

слушатьс необыкновенным интересом (развесив уши).

 

8.Комментированное выполнение упр. 280

3. Отдыхать – это вовсе не значит, что надо сидеть сложаруки. 5. К хозяйству своему адмирал Старк относился спустя рукава, поэтому накорабле не было даже второго комплекта снарядов. 7. Казак ударил лошадьнагайкой и поскакал очертя голову.

!!! Воспит. момент: бить лошадь нагайкой. Вспомнить Жилинаи Костылина, их отношение к лошадям.

Происхождениефразеологизма «очертя голову». Был один из суеверных языческих обычаев. Вдалекие времена воины, перед тем как выступить в открытый бой с противником,очерчивали вокруг своих голов магические круги концом меча. Наши предки верили,что данный обряд способен сделать вражеские удары значительно слабее исохранить воинов невредимыми.

После того как круг былочерчен, вояки бесстрашно бросались в бой, полагая, что теперь их жизньоберегается добрыми духами. Разумеется, спастись удавалось лишь тем, ктоискусно владел мечом и навыками обороны. Ещё у наших предков одним из наиболеераспространенных суеверий было то, согласно которому можно защититься от злыхдухов, очертив вокруг себя круг.

Крылатоевыражение «очертя голову» символизирует безрассудство и чаще всегоупотребляется в неодобрительном контексте.

 

9. Сам. работа.

Представленная информация была полезной?
ДА
60.88%
НЕТ
39.12%
Проголосовало: 1544

Вставить буквы,расставить знаки препинания.

Внароде  сущ_ству_т п_верье, что  пост_яв в тени ч_ремухи человек _тпугнётнач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадноеко(л,лл)ичество летучих фитонцидов  губительно действует на м_кробы.  Букетч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль ине_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войныиспольз_вали в госп_талях  излеч_вая гнойные раны.

10.Выполнение творческого задания (на доске схемы!)

1. Составьте по данным схемам предложения на тему: Какя иду отвечать выученный урок», (в предложении могутупотребляться другие второстепенные члены пред­ложения)

1. [,||].

2. [,||, ].

3.[||,   и ].

Расскажите о том, как вывозвращаетесь домой после удач­ного или не очень удачного дня в школе,используя следующие деепричастия с зависи­мыми словами: бежать, весело перепрыгивая через лужи; идти,спотыкаясь на каждом шагу; возвращаться, гордясь полученной отметкой; мучиться,предчувствуя огорчение мамы.

 

VI. Этапобобщения и систематизации знаний

        Закончите формулировку.

       Деепричастный оборот — это…

       Деепричастный оборот написьме выделяется запятыми, если …

       Деепричастный оборот на письме не выделяетсязапятыми, если …

       Определите, гденеобходимо поставить недостающие знаки препинания.

1.     Учитесь, читайте, размышляйте извлекая извсего самое по­лезное (Н. Пирогов).

2.     Нет пользы в том, что ты много знал не умеяприменить знания на практике (Ф. Петрарка).

3.     Чтобы много­го добиться, нужно работать непокладая рук.

!!!Воспит. момент: положительное отношение к труду.

 

VII. Рефлексивныйэтап

Отметьтете утверждения, которые соответствуют вашим дости­жениям:

       могу сформулировать, чтотакое «деепричастный оборот»;

       научился находитьдеепричастный оборот в предложении;

       знаю, каким членомпредложения является деепричастный оборот;

       могу объяснить знакипрепинания при деепричастном обороте;

       умею отличатьдеепричастный оборот от причастного.

 

VIII. Этаппредъявления домашнего задания

§33,упр. 281 или составьте инструкцию по выполнению любо­го действия (физическогоупражнения, приготовлению какого-либо блюда, выполнения домашнего задания покакому-либо предмету), используя 5-6 деепричастных оборотов.

 

 

 

 

В. 1. Сам. работа. Вставить буквы, расставить знакипрепинания. Ф.И. _____________________

В народе  сущ_ству_т п_верье, что  пост_яв в тени ч_ремухи человек_тпугнёт нач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадноеко(л,лл)ичество летучих фитонцидов  губительно действует на м_кробы.  Букетч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль ине_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войныиспольз_вали в госп_талях  излеч_вая гнойные раны.

Творческое задание. Составьпо данным схемам предл-я на тему «Возвращение домой после удачного дня в школе»(в предл-имогут употребляться другие второстепенные члены пред­л-я).

1. [,||].

2. [,||, и ].

 

В. 2. Сам. работа. Вставить буквы, расставить знакипрепинания. Ф.И. _____________________

В народе  сущ_ству_т п_верье, что  пост_яв в тени ч_ремухи человек _тпугнётнач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадноеко(л,лл)ичество летучих фитонцидов  губительно действует на м_кробы.  Букетч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль ине_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войныиспольз_вали в госп_талях  излеч_вая гнойные раны.

Творческое задание. Составьпо данным схемам предл-я на тему «Как я иду отвечать выученный урок»(в предл-и могутупотребляться другие второстепенные члены пред­л-я).

1. [,||, и ].

2.[||,  ].

 

 

В. 1. Сам. работа. Вставить буквы, расставить знакипрепинания. Ф.И. _____________________

В народе  сущ_ству_т п_верье, что  пост_яв в тени ч_ремухи человек_тпугнёт нач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадноеко(л,лл)ичество летучих фитонцидов  губительно действует на м_кробы.  Букетч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль ине_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войныиспольз_вали в госп_талях  излеч_вая гнойные раны.

Творческое задание. Составьпо данным схемам предл-я на тему «Возвращение домой после удачного дня в школе»(в предл-имогут употребляться другие второстепенные члены пред­л-я).

1. [,||].

2. [,||, и ].

 

В. 2. Сам. работа. Вставить буквы, расставить знакипрепинания. Ф.И. _____________________

В народе  сущ_ству_т п_верье, что  пост_яв в тени ч_ремухи человек_тпугнёт нач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадноеко(л,лл)ичество летучих фитонцидов  губительно действует на м_кробы.  Букетч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль ине_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войныиспольз_вали в госп_талях  излеч_вая гнойные раны.

Творческое задание. Составьпо данным схемам предл-я на тему «Как я иду отвечать выученный урок»(в предл-и могутупотребляться другие второстепенные члены пред­л-я).

1. [,||, и ].

2.[||,  ].

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОНЯТИЕО ДЕЕПРИЧАСТНОМ ОБОРОТЕ

А) 1. Восстановите недостающую информацию.

Деепричастие– это ______ ______, обозначающая в пред­ложении ______ действие и отвечающаяна вопросы ______? _______? . Деепричастия обладают признаками двух частей речи- ______ и ______. В предложении выступают в роли ______.

2. Выпишите деепричастия.

а)увидел; б) шлёпая; в) поднявшись; г) принявший; д) свежо.

3. Отредактируйте предложения с ошибками вупотреблении де­епричастий.

Возвращаясьиз школы, меня застала гроза.

Осмотревдом, он мне показался очень ветхим.

 

Б) 1. Восстановите недостающую информацию.

Деепричастияобладают признаками двух частей речи — ______ и ______. Деепричастия бывают______и ______ вида, например: ______ ; переходные и ______ , например: ______;______и невозвратными, напри­мер: ______.

2. Выпишите деепричастия.

а)увидев; б) шлёпать; в) поднявшийся; г) приняв; д) жарко.

3. Отредактируйте предложения с ошибками в употреблении де­епричастий.

Сделавуроки, у меня заболели глаза.

Вернувшисьиз деревни, мне долго снилась наша река. 

 


Поделиться статьей
Автор статьи
Анастасия
Анастасия
Задать вопрос
Эксперт
Представленная информация была полезной?
ДА
60.88%
НЕТ
39.12%
Проголосовало: 1544

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram

Электроэнергетические системы и сети

Поделиться статьей

Поделиться статьейПоделиться статьей Автор статьи Анастасия Задать вопрос Эксперт Представленная информация была полезной? ДА 60.88% НЕТ 39.12% Проголосовало: 1544


Поделиться статьей

Электроснабжение производственных объектов

Поделиться статьей

Поделиться статьейПоделиться статьей Автор статьи Анастасия Задать вопрос Эксперт Представленная информация была полезной? ДА 60.88% НЕТ 39.12% Проголосовало: 1544


Поделиться статьей

Электроснабжение

Поделиться статьей

Поделиться статьейПоделиться статьей Автор статьи Анастасия Задать вопрос Эксперт Представленная информация была полезной? ДА 60.88% НЕТ 39.12% Проголосовало: 1544


Поделиться статьей

Электрооборудование и электрохозяйство предприятий организаций и учреждений

Поделиться статьей

Поделиться статьейПоделиться статьей Автор статьи Анастасия Задать вопрос Эксперт Представленная информация была полезной? ДА 60.88% НЕТ 39.12% Проголосовало: 1544


Поделиться статьей

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram
Заявка
на расчет