Кумпинь Светлана Николаевна,
учитель русского языка и литературы
БОУ г.Омска «Гимназия №139»
Роль союзов в простых и сложных предложениях
( 7 класс)
Цель: систематизировать знания осочинительных и подчинительных союзах.
знать: отличие сочинительных и подчинительныхсоюзов, разряды;
уметь: уместно использовать союзы, правильнорасставлять знаки препинания в простых предложениях с однородными членами и всложных предложениях, составлять схемы, определять виды сочинительных союзов,придаточных предложений, составлять текст — описание внешности человека.
Оформление: презентация «К.Брюллов»,репродукции картин К.Брюллова «Всадница», «Полдень», «Сестры Шишмаревы»,«Портрет Юлии Павловны Самойловой с Джованиной и арапчонком», музыка – вальсыШопена
Ход.
1. Постановка цели урока учащимися.
2. Комментирование правописаний суффиксов причастий,словосочетания составлены по картине К.Брюллова «Всадница», относятся к фигуркедевочки:
а) любующаяся всадницей, восторженноулыбающаяся, розовеющие щеки, любящая сестру, мечтающая стать взрослой (правило«Суффиксы действительных причастий настоящего времени»);
б) аккуратно причесанная, охвачена радостью,перехваченное поясом, освещенная терраса, золоченая решетка (правило «Н — НН всуффиксах причастий и отглагольных прилагательных»).
В это же время работает творческаягруппа (2 чел.) по заданию: опишите картину К.Брюллова «Полдень», употребитеподчинительные и сочинительные союзы, можете использовать указанныесловосочетания: веселая итальянка; кисть винограда, пронизанная светом; гориткрасный цвет шали и т.д.
3. Закрепление постановки знаков препинания в сложномпредложении, синтаксический разбор предложения, составление схемы.
О доблестях, о подвигах, о славе
Я забывал на горестной земле,
Когда твое лицо в простой оправе
Передо мной сияло на столе. (А.Блок)
4. Прослушивание рассказа творческой группыпо картине «Полдень», класс выписывает союзы в 2 столбика — сочинительные (суказанием разряда) и подчинительные.
Примерный екст учащихся.
Когда К.Брюллов путешествовал поИталии, он написал картину «Полдень». На ней изображена молодая веселаяитальянка, искрящаяся задором. Она снимает тяжелую золотящуюся на солнце кистьвинограда, пронизанную светом так, что видны косточки янтарных ягод.Тронутые загаром руки, плечи и щеки женщины кажутся теплыми от зноя.Горит красный цвет шали. Солнечные пятна переливаются не только налистьях, но и на сверкающем камешке шпильки в волосах итальянки. Всякартина пронизана солнцем и счастьем.
5. Графический диктант с указанием разряда сочинительных союзов и вида придаточных в СПП.
1. Лучше всего на портретах Брюллова удавались глаза,потому что художник стремился постичь человеческую душу.
2. Брюллов писал не просто внешность, а внутренний мирчеловека.
3. На его портретах женщины полны и обаяния, имолодости, и грации.
4. На портрете «Сестры Шишмаревы» мы видим двухочаровательных девушек, а на картине «Полдень» молодая итальянка любуетсявиноградной кистью, пронизанной солнцем.
5. Когда зритель смотрит на полотна Брюллова, егопоражает сочетание ярких красок.
6. Продолжение работы по развитию речи – составлениеописание внешности человека. Работа по картине «Всадница».
Запись предложений.
На картине Брюллова «Всадница» изображеныдве сестры.
Продолжите предложение однородными членамипо схеме [O и O]: Мы видим террасу дома и
(уголок тенистого парка).
Продолжите сложносочиненное предложение посхеме [ ], и [ ]: Бегут по небу тревожные облака, и (ветви деревьев гнутсяот ветра).
Продолжите простое предложение сповторяющимся союзом по схеме [и O, и O, и O, и O]: Неровные пятнасвета скользят и (по террасе, и по колонне, и по песку, и по атласной темнойшерсти лошади).
Продолжите сложноподчиненное предложениепридаточным изъяснительным по схеме [ ] , (что O, O, O, O): Мы видим, (чтолошадь разгорячена, косит глазом, раздувает ноздри, перебирает стройныминогами).
Продолжите сложносочиненное предложение посхеме [ ], но [ ]: Стремительно развевается зеленоватого цвета прозрачныйлегкий шарф, но лицо девушки остается невозмутимо спокойным.
7. Творческое задание.
Продолжите описание всадницы, употребитесочинительные и подчинительные союзы, используйте данные словосочетания:з..л..тистые локоны, тонкие черты лица, нежный румянец, спокойные глаза,беле..щий в..ротнич..к, отлива..щее (жемчужно)голубым цветом платье, пада..щееспокойными складками, бл..стящий перел..ва..щийся ломкий ш..лк, покачива…щаясятонкая талия, натягива..щая поводья, четко выделя…щаяся темне..щая зелень.
Слабые учащиеся работают по карточкам.
Списать, вставить пропущенные буквы и знаки,подчеркнуть главные члены предложений, заключить союзы в овал, построить схемы1, 2, 4, 6, 9 предложений.
1. В х..лодном с..яни… белых и голубых тканейвозникает перед нами всадница.
2. Плат..е л..жит(?)ся сп..койными складками ибл..стит и струит..ся ломкий ш…лк на рук…вах.
3. Чу..ствует..ся как покачива..тся перехваче..аяпоясом талия.
4. Но лицо девушки (не)возмутимо а темные глазасмотрят сп..койно.
5. Оживлением проникнута вся сцена.
6. Оживление и в трепетной фигурк.. девочки у б..лконаи во вздыбле..ом коне и в ла..щей собач..нке и в стремительной волне шарфанаез..ницы и в красоте предгр..зового пейзажа.
7. Еще большую симпатию вызыва..т фигурка девочкивыбежавш..й на те..асу.
8. (Темно)волосая (черно)глазая с разг..ревшимсярумянцем на щеках с уд..вительным выражением лица.
9. В нем и восторг и гордость за сестру и детскаязависть (потому)что ей хочется стать такой же взрослой и смелой.
8. Итог урока, рефлексия, домашнее задание.
Творческая группа
Опишите картину Карла Брюллова «Полдень», используя данныесловосочетания, употребите союзы когда, и, а, но, чтобы, если и т.д.
Брюллов путешествовал по Италии, создал картину «Полдень»(перестройте в СПП с союзом «как»)
Веселая, молодая итальянка, искрящаяся задором; снимаеттяжелую, золотящуюся на солнце кисть винограда; пронизанная светом; тронутыезагаром руки, плечи и щеки женщины кажутся теплыми от зноя; горит красный цветшали; переливаются солнечные пятна не только на листьях, но и на сверкающемкамешке шпильки в ее волосах
Списать, вставитьпропущенные буквы и знаки, подчеркнуть основы, союзы заключить в овал,построить схемы 1,3,4 предложений.
1. Яркая син..ва плат..ев соч(?)ная зелень травы г..лубизна неба и залива(в)дали изящество движения фигур создают картину праз..ничного л..кования ирадости.
2. Голова и плечи старшей сестры с бледным матовым тоном светлого лицаоттене..ого зеленью вышли наиболее удачно.
3. Зритель вид..т что Брюллов и..пользовал лес..ницу те(р,рр)асы поставивсестер на разную высоту.
4. Художник (с,з)делал это для того чтобы ст..ящие рядом во весь ростженские фигуры (не)были однообразны.
5. Парадный п..ртрет сестер пр..красен и красочен.
Списать, вставитьпропущенные буквы и знаки, подчеркнуть основы, союзы заключить в овал,построить схемы 1,3,4 предложений.
1. Яркая син..ва плат..ев соч(?)ная зелень травыг..лубизна неба и залива (в)дали изящество движения фигур создают картинупраз..ничного л..кования и радости.
2. Голова и плечи старшей сестры с бледным матовымтоном светлого лица оттене..ого зеленью вышли наиболее удачно.
3. Зритель вид..т что Брюллов и..пользовал лес..ницуте(р,рр)асы поставив сестер на разную высоту.
4. Художник (с,з)делал это для того чтобы ст..ящиерядом во весь рост женские фигуры (не)были однообразны.
5. Парадный п..ртрет сестер пр..красен и красочен.
Списать, вставитьпропущенные буквы и знаки, подчеркнуть основы, союзы заключить в овал,построить схемы 1,3,4 предложений.
1. Яркая син..ва плат..ев соч(?)ная зелень травыг..лубизна неба и залива (в)дали изящество движения фигур создают картинупраз..ничного л..кования и радости.
2. Голова и плечи старшей сестры с бледным матовымтоном светлого лица оттене..ого зеленью вышли наиболее удачно.
3. Зритель вид..т что Брюллов и..пользовал лес..ницуте(р,рр)асы поставив сестер на разную высоту.
4. Художник (с,з)делал это для того чтобы ст..ящиерядом во весь рост женские фигуры (не)были однообразны.
5. Парадный п..ртрет сестер пр..красен и красочен.
Списать, вставитьпропущенные буквы и знаки, подчеркнуть основы, союзы заключить в овал,построить схемы 1,3,4 предложений.
1. Яркая син..ва плат..ев соч(?)ная зелень травыг..лубизна неба и залива (в)дали изящество движения фигур создают картинупраз..ничного л..кования и радости.
2. Голова и плечи старшей сестры с бледным матовымтоном светлого лица оттене..ого зеленью вышли наиболее удачно.
3. Зритель вид..т что Брюллов и..пользовал лес..ницуте(р,рр)асы поставив сестер на разную высоту.
4. Художник (с,з)делал это для того чтобы ст..ящиерядом во весь рост женские фигуры (не)были однообразны.
5. Парадный п..ртрет сестер пр..красен и красочен.
Списать, вставитьпропущенные буквы и знаки, подчеркнуть основы, союзы заключить в овал,построить схемы 1,3,4 предложений.
1. Яркая син..ва плат..ев соч(?)ная зелень травыг..лубизна неба и залива (в)дали изящество движения фигур создают картинупраз..ничного л..кования и радости.
2. Голова и плечи старшей сестры с бледным матовымтоном светлого лица оттене..ого зеленью вышли наиболее удачно.
3. Зритель вид..т что Брюллов и..пользовал лес..ницуте(р,рр)асы поставив сестер на разную высоту.
4. Художник (с,з)делал это для того чтобы ст..ящиерядом во весь рост женские фигуры (не)были однообразны.
5. Парадный п..ртрет сестер пр..красен и красочен.
