Самоанализурока по русскому языку в 4-А классе.
УМК«Школа России»
Учитель:Васильева Наталья Ивановна
Тема:Правописание безударных окончаний имён прилагательных. Закрепление
Цель:создать условия для формирования у учащихся умения закреплять знания и умения вправописании окончаний имён прилагательных.
Задачи:
1. Способствовать развитию навыка определения падежа имениприлагательного.
2. Развивать умение написания безударных окончаний, пользуясьалгоритмом.
3. Развивать умение распознавать данную орфограмму.
4. Воспитывать интерес к изучению русского языка.
Планируемыерезультаты, формируемые УУД:
ПознавательныеУУД
1. Наоснове анализа объектов делать выводы.
2. Обобщатьи классифицировать по признакам.
РегулятивныеУУД
1.Оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей.
2. Осуществлятьпознавательную и личностную рефлексию.
КоммуникативныеУУД
1.Развивать умение слушать и понимать других.
2. Строитьречевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.Умениеработать в паре, в группе
Оборудование:
Компьютер,мультимедийная презентация, карточки с заданием,опорные слова алгоритма, листы продвижения.
Формы организациипознавательной деятельности: Фронтальная, парная, групповая,индивидуальная, дифференцированная.
При разработкеданного урока учитывались возрастные и психологические особенности младшихшкольников, реальные возможности обучающихся 4 класса, которые имеютположительную мотивацию к учебной деятельности.
На уроке яиспользовала технологии: личностно-ориентированный подход, технологиюпроблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, компьютерные технологии.
Структура урокасоответствует типу урока и его дидактическим задачам.
На уроке былииспользованы следующие методы обучения:
по виду источника информации:
- словесные (беседа);
- наглядные (демонстрация презентации);
- практические (работа с карточками, работа в паре, работа в группе);
по виду учебнойдеятельности:
- частично-поисковый метод
поспособу организации работы:
- работа под непосредственным руководством учителя;
- работа в паре, в группе
Урокначинается с организационного момента. Егоцель — создание психологического микроклимата, пробуждение активности учащихся,способствование созданию психологического настроя учащихся на положительныйрезультат урока.
2этап- Повторение пройденного материала. Работа с текстом (вставитьпропущенные орфограммы, выполнить синтаксический разбор). Проводится с цельюзакрепления навыка правописания слов с различными орфограммами, повторениеалгоритма выполнения синтаксического разбора.
Послезаписи проводится проверка. Такой вид работы развивает орфографическую зоркость,умение видеть «опасные места», умение находить главные и второстепенные членыпредложения, указывать части речи, давать характеристику предложения по целивысказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов, по наличиюграмматических основ
3этап: Актуализация знаний.
Целиэтого этапа создание проблемной ситуации.
4этап: – определение и самостоятельное формулирование темы, цели и задачурока. Составление плана действия. Формулирование правила.
5этап: -Обобщение и систематизация изученного материала
Наэтом этапе шла отработка алгоритма проверки правописания безударных окончанийимен прилагательных.
Здоровьесберегающиетехнологии.
Физминуткатак же была связана с темой урока.
6 этап. Рефлексия. Цель этапа – подведение итогов работы. Формулированиеоценочных выводов и обобщений.
7этап: дифференцированное домашнее задание.
Припроведении урока я использовала различные виды контроля: ученик- ученик (в работев парах, в группах), самоконтроль (сравнение своей работы с образцом на слайде,самооценка по алгоритму) и взаимоконтроль.
Выбранная мною структура урока и его содержаниерациональны для решения поставленных задач и изучения заявленной темы. Напротяжении всего урока учащиеся были настроены на ситуацию успеха.
Содержание урока, организация активной мыслительнойдеятельности учащихся на всех этапах урока способствовали достижениюобразовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательнойдеятельности учащихся, я ставила перед учениками посильные познавательныепроблемы, для решения которых необходимо выполнять определенные действия,провести анализ, сравнение, обобщение. На уроке использовала компьютернуюпрезентацию, прививала интерес к предмету, развивала их воображение, внимание,память, расширяла кругозор.
Важныммоментом также на уроке было соблюдение здоровьесберегающего режима: сменавидов деятельности, физминутка
Учащиеся в процессе урока были достаточно активны имотивированны.
В ходе урока дети применяли и закрепляли полученные знания как устно, так иписьменно. Письменная работа велась в основном на карточках, для экономиивремени.
Психологическая атмосфера на уроке былаблагоприятной. Создана ситуация успеха для каждого учащегося. Учащиеся чувствовали себякомфортно. На уроке были активны, внимательны, работоспособны. Стиль общения учителя с учениками -демократический. На уроке менялись виды деятельности, оптимально сочеталисьразличные методы и приёмы обучения.
Урок имел формупознавательной и обобщающей фронтальной деятельности. При выполнении заданийученики показывают и закрепляют свои знания по изученной теме.
Рефлексия учащихся даетосмысление своих действий и самооценку.
Домашнее заданиебыло представлено на выбор.
Я считаю, что наданном уроке все поставленные задачи были реализованы, цель достигнута.
Труд детей был оценён,будут выставлены положительные отметки.
