Управление образования администрациигорода Орла
Муниципальное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №60 «Березка»
302025,Россия,Орловскаяобласть, город Орел телефон(4862)33-13-35
пер.М.Силяковад.9 berezzka60@yandex.ru
Циклзанятий в мини – музее
длядетей старшего дошкольного возраста
Побединская Ю. В.,
воспитатель
высшейквалификационной категории;
Орёл
Занятияв мини – музее
длядетей старшей логопедической группы
Управление образования администрациигорода Орла
Муниципальное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №60 «Березка»
302025,Россия,Орловскаяобласть, город Орел телефон(4862)33-13-35
пер.М.Силяковад.9 berezzka60@yandex.ru
Занятие
потеме: Что такое музей?
длядетей старшей логопедической
группы
Побединская Ю.В.,
воспитатель
высшей квалификационной категории;
Орёл
Образовательныеобласти:
«Познавательное развитие»; «Речевое развитие»;«Художественно – эстетическое развитие»; «Художественно – эстетическоеразвитие».
Программное содержание:
Образовательные задачи: познакомить детей с историей создания музеев, рассказать, кто в России открылпервый музей, какие бывают музеи; расширять кругозор дошкольников; формироватьу дошкольников представления о музее; знакомить с правилами поведения вмузеях.
Развивающие задачи:формировать осознанное отношение к предметной среде; совершенствовать навыки художественно-эстетическойнаправленности; развивать внимание, логическое мышление, коммуникативныекачества; способствовать сплоченности, дружбе; побуждать действоватьтворчески, самостоятельно.
Воспитательные задачи: воспитывать эмоциональную отзывчивость и интерес к окружающему миру, умениесоблюдать правила поведения в музее; прививать любовь к малой Родине, чувствогордости, желание пополнять и обогащать знания, используя разные способы добычиинформации, в том числе интернет ресурсы, посещение выставок и музеев.
Коррекционные задачи:активизировать словарь детей, обогащать речь новыми словами.
Предварительная работа:
Беседа о правилах поведения в музеях.
Демонстрационный материал: фотографии сизображением различных экспонатов этих музеев.
Раздаточный материал: карточки (экспонаты,музеи)
Виды детской деятельности:
познавательная, коммуникативная, игровая.
Словарь активный: музей
Словарь пассивный: коллекция,исторический, краеведческий, Кунсткамера, экспонаты.
Ход:
(Стук в дверь, заходит Незнайка)
— Скажите, ребята, у вас дома есть игрушкиили какие-нибудь предметы, которые вам уже не нужны, но вы их храните? (Ответыдетей.)
— У каждого человека есть предметы,которые ему очень дороги, они хранят их как память о чем-то приятном.
Людям всегда хотелось сохранить что-тонеобычное, интересное или красивое, чтобы показать своим детям, внукам. Однилюди очень любили живопись и покупали картины, которые потом оставались ихдетям и внукам. Другие собирали книги, посуду, игрушки и т. д. Большое количествокаких-то определенных предметов называется коллекцией. Повторите это слово.(Дети повторяют слово хором и индивидуально.) Есть коллекции марок, естьколлекции картин, монет, календарей и др.
Коллекций находились дома у тех, кто ихсобирал, и их могут увидеть не все. И тогда люди стали размещать свои коллекциив специальных помещениях, куда могли прийти все желающие и посмотреть этиколлекции. Помещение, где можно было посмотреть различные древние предметы,картины, называется музей. Повторите это слово. (Дети повторяют слово хором ииндивидуально.)
Физкультминутка. Проводиться игра «Поезд»
Мы в вагончиках сидим, Повороты головывправо, влево
Мы сидим, мы сидим
И в окошко мы глядим
Весело глядим
Едет, едет паровоз согнуть руки в локтях,сжать пальцы в кулак, круговые движения рук вперед-назад
Чух-чух-чух, чух-чух-чух
Ребятишек он повез
Чух-чух-чух, чух-чух-чух
А колесики стучат – Ударить ладонями поколеням
Так-так-так, так-так-так,
Будто с нами говорят
Так-так-так, так-так-так.
Громко подаем гудок. Согнуть руки в локте,сжать в кулак, поднять и опустить руку
Ту-ту-ту, ту-ту-ту,
Подъезжает паровоз
Ту-ту-ту, ту-ту-ту.
Движения выполняются по тексту
Едем, едем
Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть.
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Чу-чу-чу-чу-чу!
Бежит паровоз.
Далеко-далеко ребят он повез. (Ходьба наполусогнутых ногах.)
Вот поезд наш едет, колеса стучат,
А в поезде нашем ребята сидят.
Чух-чух-чух!
Бежит паровоз далеко, далеко
Ребят он везет далеко, далеко
Чух-чух-чух!
— Вот мы и приехали
Первый музей в России появился при цареПетре 1. Называется он Кунсткамера.
Этот музей существует и сейчас в городе Санкт-Петербурге.Если вы там будете, обязательно попросите родителей вас туда сводить, и выувидите там разные диковинные вещи: древние рукописи, письменные принадлежности, старинные пушки. А еще там можно увидеть барашка с восемью ногами, овечку сдвумя языками, куницу с двумя туловищами.(Воспитатель показывает иллюстрацию сизображением здания Кунсткамеры и, если есть, фотографии некоторых экспонатов.)
Сейчас существует много разных музеев.Есть даже Музей игрушки, где вы можете увидеть игрушки, с которыми играли малышибольше ста лет назад.
А есть музей, где вы можете увидеть чучелодинозавра, мамонта, огромную коллекцию бабочек. Их больше тысячи, и все ониразные, со всех концов света. Это Зоологический музей.
В Москве на Красной площади находится одиниз самых интересных музеев — Исторический.
Как вы думаете, что там можно увидеть?(Предположения детей.) Музей называется Историческим, потому что в нем собраныстарые вещи, документы, картины. Они рассказывают о прошлом нашей страны —России, о том, какие люди в ней жили, как они выглядели, какую одежду носили,чем прославились.
Если вы пройдете по всем заламИсторического музея, вы сможете увидеть, в каких пещерах жили древние люди,какими орудиями труда они пользовались, какая у них была посуда, одежда.
В Историческом музее можно увидетьтелефонный аппарат, первую электрическую лампочку, книги, которые люди читалимного-много лет назад, старинную мебель. (Воспитатель сопровождает свой рассказпоказом фотографий различных экспонатов музея.)
А теперь, я предлагаю вам поиграть.
Игра Разложи по местам
Ребята! У вас на столах лежат карточки.Слева изображены музеи, а справа экспонаты. Вы должны картинки экспонатовразложить по своим музеям.
Физкультминутка:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем ногами,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки дружно прячем
И бегаем кругом.
В Орле тоже есть краеведческий музей. Попроситеродителей сводить вас туда, а потом вы нам всем расскажете, что видели. И внашем детском саду тоже есть небольшой музей, где хранится много старинныхвещей и тайн. Сейчас мы туда и отправимся.
Но прежде чем идти в музей, надо знать,как себя там вести. Как вы сами думаете, как надо себя вести в музее?(Предположения детей.)
Итак, во-первых, в музеях нельзя громкоразговаривать, чтобы не мешать другим посетителям. В музее следует внимательнослушать экскурсовода: тогда ты узнаешь много интересного.
Нельзя трогать музейные экспонаты руками.Как вы думаете почему? (Предположения детей.) Представьте себе, если вдруг всебудут трогать древние предметы руками, во что они превратятся?
Дети вместе с педагогом посещают мини-музейДОУ и знакомятся с некоторыми старинными предметами.
В выходные дни с родителями можно сходитьв музей. В музее вы узнаете много интересного.
Подводим итог:
-При каком царе был открыт первый музей вРоссии? (ответы детей)
-В каком городе он сейчас существует и какназывается? (ответы детей)
-Какие музеи вы ещё узнали? (ответы детей)
-Какие экспонаты можно увидеть в этихмузеях? (ответы детей)
-Какой музей есть в нашем городе? (ответыдетей)
Молодцы, ребята! Вы много узнали сегодня.
Управление образования администрациигорода Орла
Муниципальное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №60 «Березка»
302025,Россия,Орловскаяобласть, город Орел телефон(4862)33-13-35
пер.М.Силяковад.9 berezzka60@yandex.ru
НОД
потеме: «Думочка для Кузи»
длядетей старшей логопедической группы
ПобединскаяЮ.В.,
воспитатель
высшей квалификационной категории;
Орёл
Образовательныеобласти:
«Познавательное развитие»; «Речевое развитие»;«Художественно – эстетическое развитие»; «Художественно – эстетическоеразвитие».
Программное содержание:
Образовательные задачи: познакомить детей с искусством старинных мастеров по созданию вышивки «Орловский спис»; рассмотреть характерные элементы узоров «Орловского списа» иучить самостоятельно, рисовать некоторые несложные элементы; закреплять умениедетей играть в народные Орловские игры; развивать речь детей; обогащатьсловарь.
Развивающие задачи:формировать осознанное отношение к предметной среде; совершенствовать навыкихудожественно-эстетической направленности в танцевальной деятельности;развивать внимание, логическое мышление, коммуникативные качества;способствовать сплоченности, дружбе; побуждать действовать творчески, самостоятельно.
Воспитательные задачи: воспитывать эмоциональную отзывчивость и интерес к родному краю, умениесоблюдать правила поведения в музее; прививать любовь к малой Родине, чувствогордости, желание пополнять и обогащать знания, используя разные способы добычиинформации, в том числе интернет ресурсы, посещение выставок и музеев.
Коррекционные задачи:закреплять использование предлогов –на- и –под-; учить детей подбиратьприлагательные к существительным.
Ход:
Дети входят под музыку в зал.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришлигости, а гостям мы всегда рады. Давайте поприветствуем их.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Ребята, а если бы мы жили много- много лет назад, в глубокую старину, как бы мы поприветствовали гостей?
Дети: Добрый день! Добро пожаловать!Милости просим.
Воспитатель: Верно. А хотели бы вы узнатьбольше о тех далёких временах?
Дети: Да, хотели.
Воспитатель:
Очень часто за делами
И за суматохой дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней
И хоть более привычны
Нам полеты на Луну
Вспомним русские обычаи
Вспомним нашу старину…..
Ребята, мы с вами живём в Орле. А какназываются жители нашего города?
Дети: Орловчане.
Воспитатель: Правильно. Как же гордо этозвучит!
Сегодня мы с вами отправимся впутешествие на старинную Орловскую землю.
Клубочек в руки я возьму,
Волшебство я призову,
Чудо в гости к нам придет,
В старину нас унесет.
(Воспитатель бросает клубочек, он катитсяк печке, дети подходят к ней)
Воспитатель: Ой, а мы тут не одни.
Кто здесь, отзовись!
(Из — за печки появляется ДомовёнокКузя.)
Кузя: А вот и я!
Воспитатель: Ребята, да это же наш старыйзнакомый, вы его узнали?
Дети: Да, это Кузя!
Воспитатель: Здравствуй, Кузя!
Кузя: Здравствуйте, друзья!
Воспитатель: Кузя, а мы по стариннойОрловской земле путешествуем.
Кузя: А можно мне с вами?
Воспитатель: Конечно, Кузя. А что тыумеешь делать?
Кузя: Я умею в игры играть?
Воспитатель: А с нами поиграешь?
Кузя: С удовольствием. Я предлагаю вампоиграть в игру «АЮШКИ».
Воспитатель: Ой, я тоже знаю эту стариннуюОрловскую игру, в неё ещё играла моя бабушка, когда была маленькой. А вы, детизнаете?
Дети: Да. Тогда поиграем.
Дети: Кузя!
Кузя: Аюшки!
Дети: Где ты был?
Кузя: У бабушки.
Дети: Что принёс?
Кузя: Оладушки.
Дети: Где они?
Кузя: Под лавкой.
Дети: Экий Кузя ты чудак!
Кузя: А вы детки, как?
Дети: А мы бы их на стол поставили.
Кузя: Ладно, в следующий раз так и сделаю.
Дети: Кузя!
Кузя: Аюшки!
Дети: Где ты был?
Кузя: У бабушки.
Дети: Что принёс?
Кузя: Сапожки.
Дети: Где они?
Кузя: А я сделал, как вы велели. На столпоставил!
Дети: Экий Кузя ты чудак!
Кузя: А вы детки, как?
Дети: А мы бы их на ножки обули!
Кузя: Ладно, в следующий раз так и сделаю.
Дети: Кузя!
Кузя: Аюшки!
Дети: Где ты был?
Кузя: У бабушки.
Дети: Что принёс?
Кузя: Ложки.
Дети: Где они?
Кузя: А я сделал, как вы велели, на ножкиобул!
Дети: Экий Кузя ты чудак!
Кузя: А вы детки, как?
Дети: А мы бы на них поиграли.
Кузя: Ладно, в следующий раз так и сделаю.
Дети: Кузя!
Кузя: Аюшки!
Дети: Где ты был?
Кузя: У бабушки.
Дети: Что принёс?
Кузя: Подушку.
Дети: Где она?
Кузя: А я с ней играл, да и уснул.
Воспитатель: Кузя, развеселил ты нас. Нашидети знают, что в старину на подушках не только спали. Как их ещё использовали,ребята?
Дети: Подушками украшали избу. Подушкибыли самые разные: большие и маленькие.
Как бы вы назвали маленькую подушку?
Дети: Подушечка.
Воспитатель: Верно. Маленькие подушечкина Орловской земле называли думочками. Давайте повторим это слово — «думочка». Почему они так назывались?
Дети: На них лежали, отдыхали, думали,мечтали.
Воспитатель: А какими красивыми словами выбы описали старинные подушки? Какие они были?
Дети: Красивые, яркие, цветные,пестрые.
Воспитатель: Ребята, а Кузины подушка такая?
Дети: Нет, не такая.
Воспитатель: Ребята, а давайте поможемДомовёнку украсить подушку.
Дети: Давайте.
Воспитатель: В давние времена подушки,скатерти и полотенца украшали узорами.
В нашем детском саду есть образцыстаринных узоров. А как вы думаете, где они могут хранится ?
Дети: В нашем музее.
Воспитатель: Правильно. Вот туда-то мы и отправимся.
Путь не близкий, тяжелый.
— Вы готовы? Тогда вперёд. (бросаетклубок)
Логоритмика
Раз-два-три, раз-два-три
По дорожке мы пошли
Петлять тропинка начала
Среди высоких трав
По ней шагаем мы легко
Головушку подняв
Вот мы кочки увидали
Через них мы прыгать стали.
Впереди течет ручей,
Проходите поскорей
Руки в стороны расставим,
Переходить его мы станем.
Через мостик мы пройдем
И в музей мы попадём.
— Скажем наши волшебные слова: «Раз, два,три — повернись, и в музее очутись»
(разворачиваются в сторону музея)
Воспитатель: Ребята, музей- это особоеместо, он хранит множество старинных предметов и тайн. Поэтому и вести себя внём надо по особенному. Давайте вспомним правила поведения в музее, которые мыне должны забывать.
Дети: В музее нельзя шуметь. Не трогатьвещи руками. Слушать и смотреть внимательно.
Нужно отключать телефоны.
Воспитатель: Правильно. Ой, мы с вами тутчасто бываем, здесь всегда порядок, а сегодня что-то не так. Что вы заметили?
Дети: Беспорядок и предметы не на месте.
Воспитатель: Верно. Кто-то здесьпохозяйничал. И я догадываюсь кто (смотрит на Кузю).
Кузя: Да, это я.
Воспитатель. Вот проказник. Ну что ждавайте посмотрим, что обычно располагается полке слева?
Дети: Игрушки и свистульки.
Воспитатель: Верно. А что здесь лишнее?
Дети: Глиняный горшок.
Воспитатель: Поставим его на место.
Воспитатель: А что находиться на полке посередине?
Дети: Старинная посуда.
Воспитатель: Что здесь лишнее?
Дети: Матрёшка.
Воспитатель: А что должно быть справа?
Дети: Полотенца и салфетки.
Воспитатель: Правильно. А вот тут полныйпорядок. А что же на этих полотенцах и рушниках?
Дети: Узоры.
Воспитатель: Вот они- то нам и нужны. Этоне просто узоры, а старинный «Орловский спис». О нём я вам сейчас расскажу.Только давайте возвратимся назад. Ты клубочек дорогой, проводи-ка нас домой(бросает клубок, все выходят из музея).
Присаживайтесь на стульчики, я предлагаювам рассказ о необычных узорах. (слайдшоу)
В давние времена на Орловской земле быломного мастериц. Они придумывали и рисовали разные узоры, а потом вышивали их наткани. В основу узоров мастера вышивки вкладывали воспоминания о ярких краскахлета: цветах, солнце, деревьях, траве…
Ребята, как вы думаете, почему вышивка такназывается, «Орловский спис»?
Дети: От слова писать.
Воспитатель: Да. Мастера как бы«списывали» у природы ее узоры: как бежит ручей, плывут облака, растут цветы идеревья, летят птицы, поэтому и вышивку назвали «Орловский спис». Ребята, акак вы думаете, что нужно было мастерицам для работы?
Дети: Иголка, нитки.
Воспитатель: Мастерицы вышивали ниткамитолстые и тонкие линии, завитки, волнистые колечки, кружочки, елочки, ромбики,точки, крестики. Их вышивали по рисунку стежками. Нитки какого цветаиспользовали мастера?
Дети: Красного и синего.
Воспитатель: Мастерицы вышивалипраздничную одежду, рушники, скатерти, салфетки, которыми украшали избу, когдаприходили гости. Искусство вышивки — яркое, праздничное, живое и удивительное.Но — это тяжелый и кропотливый труд, требующий большого терпения,настойчивости, любви. Я предлагаю вам подумать и назвать пословицы о труде,которые подошли бы к работе мастера вышивки.
Дети: «Дело мастера боится»; «Без труда невыловишь и рыбки из пруда»; «Не кисть рисует, а руки»; «Лучше маленькое дело,чем большое безделье» и т.д.
Воспитатель: Правильно. Необходимо помнитьоб этом, беречь и сохранять это древнее ремесло. Такие мастера есть и в нашевремя. Я предлагаю вам отправиться в мастерскую, и превратиться в мастеров имастериц. Мы украсим подушку для Кузи. Я думаю, что он будет рад и судовольствием нам поможет. Мы с вами нарисуем эскиз — предварительныйнабросок, свободный рисунок элементов «Орловского списа». (Дети рисуют узорына шаблоне, выбрав нужные цвета.)
Воспитатель: Я слышала, что мастера имастерицы закончив работу, веселились. Я приглашаю вас исполнить танец«Думочка».
Воспитатель: А теперь давайте отдадимподушку Кузе.
Кузя: Спасибо!
Воспитатель: Кузя, она тебе нравится?
Кузя: Да, очень нравится.
Воспитатель: Мне кажется, Кузя, тебе поравозвращаться во-свояси. Отнеси подушку настоящим мастерам, они украсят еёвышивкой и мы все вместе поместим её в музей, пусть все любуются! А в пути тебепоможет наш волшебный клубочек. До свидания!
Дети: До свидания!
Воспитатель: Очень часто за событиями,
И за суматохой дней,
Старины своей непомним
Забываем мы оней.
Хоть и болеепривычны
Нам полеты наЛуну
Не забывайте русскиеобычаи,
Ценить умейтестарину!
КУЗЯВ ДОМ НАШ ЗАХОДИ, СКАЗКУ В ГОСТИ ПРИВОДИ
ЧУДОУЗОРЫ
Управление образования администрациигорода Орла
Муниципальное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №60 «Березка»
302025,Россия,Орловскаяобласть, город Орел телефон(4862)33-13-35
пер.М.Силяковад.9 berezzka60@yandex.ru
НОД
потеме:
«Путешествиев прошлое бытовой техники»
длядетей старшей логопедической группы
Побединская Ю.В.,
воспитатель
высшей квалификационной категории;
Орёл
Образовательныеобласти:
«Познавательное развитие»; «Речевоеразвитие»; «Художественно – эстетическое развитие»; «Художественно –эстетическое развитие».
Программное содержание:
Образовательные задачи:Формироватьпредставления детей о предметах бытовой техники, ее назначении, как онаоблегчает труд человека; познакомить детей с историей создания некоторыхпредметов бытовой техники, с процессом их преобразования человеком;
Развивающие:Развивать любознательность, познавательный интерес к предметам рукотворногомира, поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьмиокружающих предметов; побуждать самостоятельно осмысливать и объяснятьполученную информацию, развивать внимание, память, мышление и воображение.
Воспитательные:воспитывать умение слушать других, учить бережливости.
Коррекционные задачи:учить детей подбирать прилагательные к существительным, согласовывать слова впредложениях.
Ход:
Воспитатель предлагает детям проверить,нет ли писем в групповом почтовом ящике. В почтовом ящике письмо, по маркам написьме дети догадываются, что оно от Деда Мороза. В письме Дед Мороз благодаритдетей за подарки, которые дети приготовили своими руками к его дню рождения.Перед новым годом Дед Мороз прислал детям волшебную палочку и приглашает впутешествие в далёкое прошлое бытовой техники.
Но прежде чем отправиться в далёкоепрошлое, давайте вспомним какая бытовая техника есть у нас дома, а волшебнаяпалочка нам в этом поможет.
Игра «Бытовая техника у нас дома». (Детипо кругу передают «волшебную палочку» и называют, какая бытовая техника есть уних дома.)
Дети самостоятельно решают на чёмотправиться в путешествие (показ картинок с изображением средств передвижения ,в т.ч и виртуальных). Выбирают машину времени.
Первая остановка. У древних людей возлепещеры.
Какие электрические бытовые приборыпомогали древним людям? (рассуждая,дети приходят к выводу, что у древних людейне было никаких электрических приборов)
— А как готовили еду наши предки? (Накостре.)
— Как вы думаете, какими от огнястановились рыба и мясо? (Грязные, закопченные.)
Вторая остановка. В деревне.
Рассматривание деревенской избы снаружи иизнутри.
— Рассмотрите русскую печь.
— Для чего нужна была в избе печь?
Как деревенские жители готовили на печи?(Внутри печки разжигали дрова, ставили чугунные котелки и готовили еду).
— Для чего еще использовали печь? (Чтобыобогреть избу.)
— А, знаете, как в старину говорили опечке? Вот послушайте.
— Русская печка греет сердечко.
— Печь – матушка, а стол батюшка.
— Мы попали в дом, где увидели необычныйдля нас предмет (показывает керосиновую лампу).
Дети рассматривают керосинку, примус.
— Вы знакомы с этим предметом?
— Можете предположить, для чего онииспользуются?
— Чем она удобнее? (Меньше по размеру, ненадо дров.)
— Как работает? (Заливают керосин иразжигают, на подставку ставят кастрюлю.)
Детям предлагается найти из наборакартинок современные электрические приборы, которые помогают людям готовитьпищу.
— Рассмотрите изображение на картинке(демонстрируются газовая и электрическая плиты и микроволновая печь).
— Что это? Как выглядит?
— Для чего она нужна?
— Чем она удобна?
— Что готовят на плитах?
— У кого дома есть микроволновая печь?
Показ презентации. На экране изображениерубеля с каталкой.
— Что это?
— Как вы думаете, как использовали встарину эти предметы? (рассуждения детей) Это рубель с каталкой, они служилидля глажки белья (детям демонстрируется картинка)
— Как вы думаете, легко ли было такгладить бельё?
Прошло немного времени, и человекпридумал утюг.
Рассматривание картинок утюгов, которыми встарину гладили бельё (рассуждения детей)
Воспитатель обращает внимание детей накоробку стоящую неподалёку.
Дети рассуждают, что может находиться вкоробке, выясняют, что в коробке что-то тяжёлое. В коробке настоящий старинныйутюг.
— Какой он?
— Из чего сделан?
— Тяжело или легко было гладить такимутюгом? (рассуждения и высказывания детей)
Найдите изображение современного утюга.
— Какой утюг есть у вас дома?
— Для чего нужен утюг?
— Из чего состоит утюг?
— Для чего ручка?
— Для чего провод? Почему у старинногоутюга его нет?
— Можно ли брать горячий утюг в руки?Почему нет?
— А если не включить утюг в розетку, можнопогладить что-нибудь?
Можно ли вам без взрослых пользоватьсяутюгом?
Игра-имитация «Гладим, гладим мы бельёочень мятое оно».
На экране компьютера изображение старинныхпылесосов.
Отгадайте загадку:
Есть у нас в квартире робот,
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит, как лайнер ТУ.
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает. (Пылесос.)
— Чем облегчает труд человека пылесос?
— Дети рассматривают пылесос, называют, изчего он состоит (рассуждения и высказывания детей)
Детям предлагается рассмотреть современныепылесосы (робот-пылесос)
Игра «Чистим ковры и паласы».
Дети имитируют чистку ковра на полу.
А теперь нам пора возвращаться в детскийсад (дети выбирают на чём они полетят, поплывут или поедут.
— Вам понравилось наше путешествие?
Что понравилось или запомнилось большевсего?
А знаете, в письме Деда Мороза есть ещёчто-то.
Игра на внимание «Угадай, какиеэлектрические приборы спрятались на картинке»
В заключении воспитатель каждому ребёнкураздаёт на память от Деда Мороза снежинки.
Управление образования администрациигорода Орла
Муниципальное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №60 «Березка»
302025,Россия,Орловскаяобласть, город Орел телефон(4862)33-13-35
пер.М.Силяковад.9 berezzka60@yandex.ru
НОД
потеме:
«Путешествиепрошлое швейной иглы»
длядетей старшей логопедической группы
ПобединскаяЮ.В.,
воспитатель
высшей квалификационной категории;
Орёл
Образовательныеобласти:
«Познавательное развитие»; «Речевоеразвитие»; «Художественно – эстетическое развитие»; «Художественно –эстетическое развитие».
Программное содержание:
Образовательные задачи: дать детям представление об истории иглы. Познакомить с процессом еепреобразования человеком. Вызвать интерес к предметам рукотворного мирапрошлого. Закрепить технические навыки владения иглой.
Развивающие:Развивать речь, мышление.
Воспитательные задачи: воспитыватьпознавательный интерес к предметам рукотворного мира, чувство коллективизма,дружелюбие.
Коррекционные задачи:учить детей подбирать прилагательные к существительным, согласовывать слова впредложениях.
Ход:
Отгадайте загадку:
Маленького роста я
Тонкая и острая
Носом путь себе ищу
За собою хвост тащу.
Сегодня мы поговорим о том, чем же шилилюди раньше, как они могли обходиться без иголок, ниток, пуговиц. Что же такоеиголка?
Иголка — это очень маленький инструмент,заостренный на одном конце и с отверстием в другом, которое служит, чтобыпродевать в него нитку.
Отправляемся в путешествие.
Давным-давно жили древние люди в лесу, впещерах. Раньше было всегда тепло, и им одежда была не нужна. Но погодаменялась, становилось холодно. Люди стали мерзнуть, не согревал даже костер.Они стали убивать животных и носить меха. Как вы думаете, удобно ли было носитьтакую одежду?
Одежда из кожи животных для человека быланеудобная — тяжелая, летом же в ней было жарко. Из чего еще древние людиизготавливали себе одежду? Человек изготавливал себе одежду из листьев, соломы,травы, но эта одежда была непрочной, она быстро засыхала и рвалась.
Работа с коллажем.
Какая же была первая иголка?
Первая иголка была сделана из рыбьихкостей и костей животных. Она напоминала шило, так как не было отверстия. Передтем как шить одежду, человек чистил шкуру острым камнем. Затем иголкой-шиломпротыкали в шкуре отверстия и полосками кожи связывали друг с другом. Такойиголкой-шилом шить одежду тоже было неудобно, и человек стал осколком камнявысверливать в костях дырки (ушки) и получилось. В ушко продевалось сухожилиеживотного, и шкуры сшивались друг с другом.
Физкультминутка.
Прошло много времени, пока человекнаучился делать ткань из растений. Человек заметил в поле растение и назвал еголен. Лен — это невысокое растение с тонким стебельком и нежно — голубымицветочками. Что же было дальше?
Люди стали выращивать лен около своихжилищ, стебли льна мяли тщательно, научились прясть пряжу, из пряжи делалиполотно. Льняная ткань заменила шкуры животных. Ткань была прочная. Затемчеловек научился делать металл, и иголки стали бронзовые и стальные. С помощьюстальной иголки люди научились шить очень красивую одежду, вышивать ковры, шитьигрушки. Но работа шла медленно, и люди создали швейную машинку. Они бываютручными, ножными и электрическими. Швейные машины выполняют разнообразныеоперации — пришиваю пуговицы, вышивают узоры.
Висит скучает пуговица,
Спокойно ей живется
Не замечают пуговицу,
Пока она не рвется.
Представьте себе, что исчезли всепуговицы. Чем их можно заменить? Липучкой, палочками, булавками, проволокой. Новсе-таки хорошо, что они есть. Давайте станем мастерами и сделаем, используяпуговицы, ковер. Веселый лес. В этом лесу и солнце, и деревья, и цветы, иоблака — все это из пуговиц. А так как пуговицы разного цвета и формы, то иковер получится красивым и веселым.
Дети называют правила пользованияиголкой, ножницами.
Управление образования администрациигорода Орла
Муниципальное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №60 «Березка»
302025,Россия,Орловскаяобласть, город Орел телефон(4862)33-13-35
пер.М.Силяковад.9 berezzka60@yandex.ru
Развлечение
потеме: «В ГОСТИ КОЛЯДА ПРИШЛА – ВЕСЕЛЫЙ ПРАЗДНИКПРИНЕСЛА
длядетей старшей логопедической группы
Побединская Ю. В.,
воспитатель
высшей квалификационной категории;
Орёл
Образовательныеобласти:
«Познавательное развитие»; «Речевоеразвитие»; «Художественно – эстетическое развитие»; «Художественно –эстетическое развитие».
Программное содержание:
Образовательные задачи: приобщать дошкольников к истокам русской народной культуры, знакомить срождественскими обрядовыми праздниками, формировать осознанное отношение кпредметной среде; совершенствовать навыки художественно-эстетическойнаправленности;
Развивающие задачи:развивать внимание, логическое мышление, коммуникативные качества;способствовать сплоченности, дружбе; побуждать действовать творчески, самостоятельно.
Воспитательные задачи: воспитывать духовно-нравственные качества: доброту, миролюбие, великодушие, щедрость;желание дарить людям радость. Воспитывать у детей чувство прекрасного, культуруповедения на мероприятии.
Коррекционные задачи:активизировать словарь детей, обогащать речь новыми словами.
Зал красиво украшен, под веселую «зимнюю»музыку
входят дети, исполняют песню на мотив«Старая мельница»
1.В этот вечер новогодний
Соберемсямы семьей.
Рождествоуж на пороге,
Будемпраздновать с тобой.
Припев:Там елка тихо смеется,
Огнямизажжется
Иснег заискрится в окне.
Кнам в двери праздник стучится,
Ичудо случится,
Ирадостно станет вдруг мне.
2.Мы зажжем все вместе свечи,
Сядемза столом семьей,
РождествоХристово встретим
Тыда я, да мы с тобой.
Припев:Там елка тихо смеется,
Огнямизажжется
Иснег заискрится в окне.
Кнам в двери праздник стучится,
Ичудо случится,
Ирадостно станет вдруг мне.
1 Ведущая: День сегодня не простой,праздник к нам пришел святой. Наступило Рождество, начинаем торжество.
2 Ведущая: Эй, спешите все сюда! В гостиКоляда пришла. Будем мы шутить, кривляться, бегать, прыгать, забавляться!
1 Ведущая: Праздник этот самый длинный, онвеселый и старинный. Наши предки пили, ели, веселились две недели.
2 Ведущая: От Рождества и до Крещенья,приготовив угощенье, пели разные колядки, по дворам ходили в Святки.
1 Ведущая: Наряжались и шутили, праздникждали и любили. Так давайте же сейчас встретим мы его у нас. Давайте мыпоздравим друг друга с Рождеством и споем «колядку».
Детипоют «Колядки»: Коляда, Коляда, отворяй-ка ворота.
ПришлаКоляда накануне Рождества,
Спышками, с лепешками,
Сосвиными ножками.
Коляда,Коляда, подай пирога!
Подавай,не ломай, а по целому давай.
Ктодаст пирога – тому скот, живота,
Ктоне даст пирога – уведем корову за рога.
Хозяини хозяйка, с праздником!
Наделите,подарите колядовщиков!
Самбару решетом или с печи пирогом!
Коляда-Моляда!Уродилась Коляда накануне Рождества!
Ктоподаст пирога – тому двор живота!
Акто не даст ни копейки – завалим лазейки!
Ктоне даст лепешки – завалим окошки!
Ктоне даст хлеба – уведем деда!
Ктоне даст ветчины – тем расколем чугуны!
Хозяинс хозяйкой, слезайте с печки, зажигайте свечки.
Открывайтесундучок, вынимайте пятачок.
Намславить некого, мы замерзли.
2 Ведущая: А, еще в старину люди гадали. Адавайте и мы погадаем, под горшочки мы заглянем.
(Проводится игра «Гадание на горшочках».Посередине зала на столе стоят шесть горшочков.)
Дети водят хоровод и поют: Горшочек свершочек, скажи нам, дружочек – что сбудется, станется? Плохое пусть останется.(Из горшочка вынимают полотенце – рушник).
1 Ведущая: Полотенце! Далеко расстилается… ждет дорога дальняя, путешествие.
(Дети снова идут по кругу, проговариваютслова. Второй горшочек – с булкой).
2 Ведущая: Булка! Мышь в горнице бежит,каравай в дом тащит. В доме достаток будет, благополучие.
(Дети берутся за руки и снова идут покругу, проговаривают слова. В третьем горшочке – кольцо).
1 Ведущая: Колечко! Сейте муку, пекитепироги! Скоро гости будут, а к девицам – женихи!
(В четвертом горшке – лента).
2 Ведущая: Лента! Через поле идучи, руссукосу плетучи, шелком переплетаючи. Златом перелеваючи! Лента – к богатству,прибыли.
(В пятом горшке – пуговица).
1 Ведущая: Пуговица! Ой, ходил жучок позавалинке, выбросил добро по мочалинке. Жить нам всем в большой семьесчастливой жизнью.
2 Ведущая: Всего один горшочек остался!…
Вбегает Баба Яга: И мне погадайте! Я тожесчастья хочу!
(Идут по кругу, проговаривают слова, БабаЯга достает из шестого горшочка веточку сосны).
Баба Яга: Что это? Растолкуйте!
1 Ведущая: Видно к новому помелу!
Баба Яга, огорченно, заглядывая вгоршочек: А, что, колечка нет?
2 Ведущая: Так кто же тебя замуж возьмет?Тебе сколько лет?
Баба Яга: Ах, так! Ах вот вы как …!(Разгоняет всех детей помелом). Сейчас я буду хозяйкой. Попляшите вы у меня!Устрою вам экзамен, загадаю я вам загадки, а вы попробуйте их отгадать. Неотгадаете – не будет у вас никакого праздника! Ну, а если отгадаете, так ибыть, сюрприз от меня получите!
Летом сидит, а зимой бежит. (коньки)
В гору деревяшка, а с горы – коняшка.(сани)
12 братьев друг за другом идут, другдруга не обходят. (12 месяцев)
Шуба бела весь свет одела. (снег)
Без рук, без ног, а рисовать умеет.(мороз)
Кто имеет пятачок, не зажатый в кулачок?На ногах его – копытца, ест и пьет он из корытца. (поросенок)
1 Ведущая: Ну, что, Баба Яга, справилисьмы с твоей задачей, отгадали мы твои загадки? Тогда показывай свой сюрприз.
Баба Яга: Ну, хорошо, хорошо … так и быть– вот мой сюрприз (в руках небольшой таз с водой – ковш и веточка ели): Снегумаленько я растопила. Кто этой водицей окропится, тот от недугов исцелится(брызгает на детей).
2 Ведущая: А, давайте мы в игру сыграем …дружно за руки возьмёмся встанем в хоровод …
Дети встают в круг, произносится текстигры, выполняют движения.
В темном лесе есть избушка (Идут покругу)
Стоит задом наперед. (Прыжкомповорачиваются в другую сторону)
В той избушке есть старушка, Бабушка Ягаживет. (Идут по кругу в другую сторону)
У нее глаза большие. (Разжимают кулачки,подобно открывающимся глазам)
Словно огоньки горят. Ух! (Приседают)
Сердитая какая! Дыбом волосы стоят.(Резко поднимают руки вверх)
Баба Яга (обиженно): И как вам не стыднодразнить меня … старушку …
1 Ведущая: Ну прости нас, Баба Яга. Мы небудем больше тебя обижать. Оставайтесь с нами веселиться.
(Звучит русская народная музыка. Баба Ягаи дети танцуют).
Баба Яга: Ух, сто лет так не плясала, невеселилась. А знаете, что есть такая примета, кто в Новогодние праздники чихнет– тот здорово год проживет! Кто болеть не хочет – чихнем-ка разок все вместе,а? Три-четыре: «Апчхи!»
Дети (хором): Дай вам Бог здоровья!
2 Ведущая: А, еще есть такая примета –если звездочку с неба поймаешь … и желание загадаешь, то оно непременноисполнится. Ловите звездочки желаний.
1 Ведущая: Ребята, ловите звездочки, загадывайтежелание. Только берегите звездочку.
2 Ведущая: А, теперь мы с вами поиграем врусские народные игры и хороводы.
«ЖМУРКИ», «ПЛЕТЕНЬ», «ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА»
Золотыеворота, пропускают не всегда.
Первыйраз прощается, второй запрещается,
Атретий раз не пропустим вас!
1 Ведущая: На этом наш праздник окончен,но счастливый год продолжается.
2 Ведущая: Пусть в наших сердцах Рождествозажжет свою искорку счастья, доброты и любви друг к другу.
Мероприятие заканчивается веселым танцемпод песню «Потолок ледяной»
(В соответствии с текстом дети выполняютдвижения).
Занятияв мини – музее
длядетей подготовительной логопедической группы
Управление образования администрациигорода Орла
Муниципальное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №60 «Березка»
302025,Россия,Орловскаяобласть, город Орел телефон(4862)33-13-35
пер.М.Силяковад.9 berezzka60@yandex.ru
НОД
потеме: « В гостях усамовара»
длядетей подготовительной логопедической группы
Побединская Ю.В.,
воспитатель
высшейквалификационной категории;
Орёл
Образовательныеобласти:
«Познавательное развитие»; «Речевоеразвитие»; «Художественно – эстетическое развитие»; «Художественно –эстетическое развитие».
Программное содержание:
Образовательные задачи: познакомить детей с историей русского самовара , рассказать, какие бываютсамовары; расширять кругозор дошкольников;
Развивающие задачи:формировать осознанное отношение к предметной среде; совершенствовать навыкихудожественно-эстетической направленности; развивать внимание, логическоемышление, коммуникативные качества; способствовать сплоченности, дружбе;побуждать действовать творчески, самостоятельно.
Воспитательные задачи: воспитывать эмоциональную отзывчивость и интерес к окружающему миру, умениесоблюдать правила поведения в музее; чувство гордости за экспонаты музея, желаниепополнять и обогащать знания, используя разные способы добычи информации, в томчисле интернет ресурсы, посещение выставок и музеев.
Коррекционные задачи:активизировать словарь детей, обогащать речь новыми словами.
Дети входят под музыку (минусовка «Светитмесяц, светит ясный») в зал.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришлигости, а гостям мы всегда рады. Давайте поприветствуем их.
Дети: — Добрый день!
Воспитатель: — Добрый день, гости дорогие!Давно мы Вас поджидаем, праздник не начинаем. У нас для каждого найдется иместечко, и словечко и забавушек на всякий вкус.
Воспитатель:
-Сегодня я вас хочу познакомить с историейодного предмета, а какого именно вы узнаете, отгадав загадку:
«У носатого у Фоки
Постоянно руки в боки
Фока воду кипятит
И, как зеркало блестит»
«Руки в боки, как начальник,
Раньше всех на стол встает,
Сам себе плита, и чайник —
Сам заварит, сам нальет»
Дети: Самовар!
Воспитатель: — Много старинных обычаевбыло на Руси. Один из таких обычаев пить чай из самовара. Самовар символ семейногоочага, уюта, дружеского общения — занимал самое почетное место в доме. Про негов народе ласково говорили: «Самовар-батюшка», «Генерал стола». Самовар – эточасть жизни нашего народа, отражённая в его пословицах, поговорках.
-Ребята, а какие вы знаете пословицы,поговорки про самовар?
Дети:
1) Самовар кипит, уходить не велит.
2) Самовар, что море Соловецкое. Пьем изнего за здоровье молодецкое.
3) С самоваром — буяном чай важнее ибеседа веселее!
4) Самовар – Друг семейного очага, лекарствопрозябшего путника.
Воспитатель: — Чтобы больше узнать осамоваре, давайте отправимся в прошлое.
Скажем наши волшебные слова: «Раз, два,три — повернись, в прошлом очутись»
(разворачиваются в сторону «избы»)
Воспитатель: Что же это за избушка?
В ней живет одна старушка
Постучим мы в дверь тук — тук.
Слышу я какой — то звук.
(Выходит к детям старушка)
Бабушка:
— Здравствуйте, молодушки, Славныелебёдушки
Здравствуйте, молодцы,
Весёлые удальцы.
Дети: — Здравствуйте, бабушка.
Бабушка: — Проходите, не стесняйтесь.(Дети садятся на скамейки)
Где бывали? Что видали? Куда путь держите?
Воспитатель: — Бабушка, мы люди не здешниеприбыли издалека. Хотели бы самовар посмотреть. Какой он был.
Бабушка: — Сама такой диковинки не видала.Слышала, на ярмарке их продают. Да стара я стала на ярмарки ходить. А может вымне, и купите самовар?
Воспитатель: — Поможем ребята? Купимсамовар бабушке?
Дети: — Да поможем.
Дети: — До свидания бабушка. Жди нас ссамоваром. (Выходят из «избушки»)
Воспитатель: — А чтобы на ярмарку нампопасть нужно, проделать длинный, тяжелый путь.
— Вы готовы? Тогда в путь.
(под музыку идут до ярмарки)
Логоритмика
Раз-два-три, раз-два-три
По дорожке мы пошли
Петлять тропинка начала
Среди высоких трав
По ней шагаем мы легко
Головушку подняв
Вот мы кочки увидали
Через них мы прыгать стали.
Впереди течет ручей,
Проходите поскорей
Руки в стороны расставим,
Переходить его мы станем.
Через мостик мы пройдем
И на ярмарку придем.
Слайд № 1
Воспитатель: — Я слышу ярмарки весёлойголоса.
Звучит русская народная мелодия“Коробейники”. (Входит в зал коробейник, обходит по залу, подходит к ярмарке).
Коробейник: Проходи, честной народ Васярмарка всех ждёт. Слайд № 2
Проходите, не стесняйтесь. Да, смотрите,не теряйтесь. Вот ложки — самый лучший сувенир. Знает наши ложки весь мир.
Дети: — Спасибо. Ложки нам не нужны.
Коробейник:
— Может гжель вам предложить?
Посуду для души купить.
Дети: — И гжель не нужна.
Коробейник: — Подходи, налетай фрукты,овощи покупай. Яблочки наливные! Матрёшки расписные!
Воспитатель: — Нам бы самовары посмотреть?
Коробейник:
— Подходи народ
Самоваров ряд вас ждёт.
Приглашаем вас на праздник
Самоваров русских разных.
Всяк имеет свой секрет,
Но для вас секретов нет.
Воспитатель: — Покажите нам, пожалуйста,самовар.
Коробейник: — Ставьте ушки на макушки
Расскажу про самовар вам ребятушки.
Садитесь рядком — поговорим ладком. (Детисадятся на скамейки)
— Какой вам нужен самовар? Большой,маленький, круглый, квадратный, конический, цилиндрический? С сапогом?
(на проекторе появляются по очередисамовары) Слайд № 3,4,5,6,7,8,9
Дети: — А зачем сапог?
Коробейник: — Да я вижу, вы о самоваре —то ничего не знаете!?
Воспитатель: Ну, немного мы знаем.
Коробейник: — Посмотрите на самоварвнимательно.
Что вы можете мне рассказать о самоваре?
(Берет самовар Тульский и вместе с детьмирассматривают его)
Воспитатель: Ребята, какой он?
Дети: Красивый, блестящий, гладкий(гладят), железный?
Воспитатель: А по весу, какой? Тяжёлый(поднимают),
Воспитатель: железный.
Коробейник: — Какой по форме самовар?
Дети: Цилиндрический
Воспитатель: — На что похож?
Дети: стакан, на ………
Коробейник: — Ребята этот самовар сделан вгороде Тула. Самовар – это металлический прибор для кипячения воды с топкойвнутри.
«Сам варит» — отсюда и слово произошлосамовар.
У него есть крышка (показывает), дно,стенки, две ручки (деревянные), кран, четыре ножки.
-А показать вам как самовар устроен внутрии?
Воспитатель: — Конечно, покажите.
Коробейник: Наливаем в самовар воду черезспециальное отверстие.
В этом специальном отверстии на верху всамоваре устанавливался заварной чайник
Коробейник: — Чтобы в самоваре закипелавода нужно снять крышку и насыпать в специальную трубу внутри самовара. А чтотуда нужно насыпать, и чем разжечь вы узнаете, выполнить одно задание:
Коробейник: Выполнить прошу задание
Буквы вычеркнуть скорей
Те, которые два раза
Встретишь в азбуке моей
Вот тогда прочесть ты сможешь
И ответ мне сообщить
Чем же самовар нам растопить? (раздатьдощечки, карандаши).
Воспитатель: Работать будем парами.Посмотрите внимательно на задание, нам нужно узнать, какие слова здесьзашифрованы. Необходимо зачеркнуть одинаковые буквы, которые повторяются двараза, а из оставшихся прочитать слово.
Ребята у кого готов ответ:
УГОЛЬ,
Сейчас мы посмотрим, правильно ли вывыполнили задание, внимание на экран
ЩЕПКИ,
Сейчас мы посмотрим, правильно ли вывыполнили задание, внимание на экран
ЛУЧИНА
Сейчас мы посмотрим, правильно ли вывыполнили задание, внимание на экран
Слайд №__ж У с Г ю О
с ж Л ю Ь
Слайд №__Щ э Е г с П
с К г с И
Л о У Ч р И
о Н р щ А щ
Коробейник: — Самовар, в который клали древесный уголь так и называется — углевой.
Коробейник: Закладывали тонкие сухие щепки поджигали их лучиной (сухой березовой корой), надевали сапог и начиналиего складывать и раскладывать – раздували огонь и вода закипала.
Воспитатель: Спасибо вам за интересныйрассказ.
— А сколько стоит ваш самовар?
Коробейник: — Мне ваших денег даром ненадо, а вот за задорный танец отдал бы.
Воспитатель: Да у нас есть задорныйтанец, выкупим
Танец «самовар»
Коробейник: Молодцы, хорошо танцуете нежалко и самовар отдать. (Передает самовар воспитателю)
Воспитатель: Спасибо вам, но нам нужноспешить бабушка ждет нас с самоваром.
(Дети выстраиваются друг за другом, едутна конях до бабушки с самоваром, звучит мелодия без логоритмики русскаянародная цокот копыт, входят в избушку, садятся на скамейку)
Воспитатель передают бабушке самовар.
Воспитатель: Вот бабушка самовар — берите.
Бабушка: — Какой красивый прибор иназвание чудное — «самовар». И почему его так назвали ребята.
Дети: Сам воду варит.
Бабушка: Из чего же делают самовар?
Дети: Самовар делают из железа.
Воспитатель: Так какой самовар?
Дети: Железный
Бабушка: Скажите, хорошо ли это или плохо, что он железный.
Воспитатель: Давайте с вами подумаем, чемже хорошо, что самовар железный?
Дети: — Прочный не сгорит, не разобьется.
Бабушка: А что плохого?
Дети: Тяжёлый, можно обжечься, неудобнонести.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а все лидетали железные
Дети: Нет не все
Бабушка: Как вы думаете, почему?
Дети: Ручки у самовара не железные, адеревянные?
Воспитатель: А как вы думаете, самоварэто опасный предмет или нет?
Почему вы так считаете?
Дети: Стенки самовара горячие, потому чтов нём кипяток, можно обжечься.
Если в самоваре кипяток и приподнятькрышку можно обжечься горячим паром.
(поэтому нужно брать самовар прихваткойили за ручки)
Нельзя разжигать самовар в доме, потомучто в нем горячие угли и может случиться пожар.
Воспитатель: Бабушка помни эти правила безопасности при обращении с самоваром.
Бабушка: Спасибо ребята, что рассказаликак обращаться самоваром.
Бабушка: Ребята, а какие бывают самовары?
Дети: Угольные самовары.
Воспитатель: А почему он так называется?
Дети: В трубу внутри самовара насыпаютугли.
Воспитатель: А еще, какие бывают самоварымы, тебе сейчас покажем.
Слайд № 10 звучит песня «Самовар»
Бабушка: — Спасибо родимые порадовали. Чемже вас угостить, и гости пришли, чай пить с нового самовара, я тестозамесила, а угощения к столу не успела испечь.
Воспитатель: Не волнуйся бабушка. Ребятатебе помогут.
Воспитатель: — Ребята, поможем бабушке?
Бабушка: А какие угощения к чаю, вы сейчасузнаете, разгадав загадки:
1) Маленькое, сдобное,
Колесо съедобное.
Я одна тебя не съем,
Разделю ребяткам всем. (бублик)
2) Он бывает с толокном
Рисом, мясом и пшеном,
С вишней сладкою бывает.
В печь сперва его сажают,
А как выйдет он от туда,
То кладут его на блюдо. (пирог)
Бабушка: — Молодцы! А кто ещё знаетназвания изделий из сдобного теста?
Дети: Пирожки, ватрушки, баранки,пирожные, пряники, калачи.
Воспитатель: Бабушка, да наши ребята этодавно уже умеют делать. Только сначала нужно одеть фартуки и протереть руки салфетками.
Бабушка: Ну, ребята, «Делу время, а потехечас» приступим к работе.
(На столах приготовлены влажные салфетки, дощечкидля лепки, тесто в тазу, фартуки, стеки)
Бабушка: Вот и угощения готово. Пора чайпить из нового самовара.
Воспитатель: Спасибо, бабушка. Нам домойпора. Мы к вам в следующий раз придём.
Бабушка: — Приходите. Я гостям всегдарада. Тем более теперь, когда у меня такой самовар есть, а за помощь вот вам отменя (достает лукошко с пирогами) гостинцы.
Воспитатель: Спасибо, гостинцы бабушка мыв группе съедим.
Дети: До свидания, бабушка. (Дети выходятиз избушки)
Воспитатель: — Пора возвращаться. Скажемволшебные слова: «Раз, два, три, четыре, пять домой вернулись мы опять».
Воспитатель: — Вот мы и дома. Вампонравилось наше путешествие в старину?
Дети:
Воспитатель: Ребята, время летит оченьбыстро и на смену углевым самоварам пришли электрические. Об электрических«чудесах» мы поговорим в следующем путешествии.
Воспитатель: Самовары мы можем увидеть вмузеях, сказках, исторических фильмах.
Воспитатель:говорим мы:
Дети: хором
«До свиданья!
Воспитатель:
До счастливых новых встреч!
(Дети под музыку уходят под музыку«Светит месяц, светит ясный» )
Бабушка: —
Вот уже струится пар,
Закипает самовар,
Пора его на стол нести,
Чай гостям преподнести!
Коробейник:
Не толпитесь у дверей —
Проходите поскорей.
Ждут вас с чаем, ребятишки,
И баранки, и коврижки.
Это все для вас, гости дорогие!
Калачи, ватрушки, пышки.
Налетайте, разбирайте, сладким чаемзапивайте.
Управление образования администрациигорода Орла
Муниципальное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №60 «Березка»
302025,Россия,Орловскаяобласть, город Орел телефон(4862)33-13-35
пер.М.Силяковад.9 berezzka60@yandex.ru
НОД
потеме: «За клубочком мы пойдём, в старину мы попадём»
длядетей подготовительной логопедической группы
Побединская Ю.В.,
воспитатель
высшей квалификационной категории;
Орёл
Образовательныеобласти:
«Познавательное развитие»; «Речевоеразвитие»; «Художественно – эстетическое развитие»; «Художественно –эстетическое развитие».
Программное содержание:
Образовательные задачи: познакомить детей с искусством старинных мастеров по созданию вышивки «Орловский спис»; рассмотреть характерные элементы узоров «Орловского списа» иучить самостоятельно, рисовать некоторые несложные элементы; закреплять умениедетей играть в народные Орловские игры; развивать речь детей; обогащатьсловарь.
Развивающие задачи:формировать осознанное отношение к предметной среде; совершенствовать навыкихудожественно-эстетической направленности в танцевальной деятельности;развивать внимание, логическое мышление, коммуникативные качества;способствовать сплоченности, дружбе; побуждать действовать творчески, самостоятельно.
Воспитательные задачи: воспитывать эмоциональную отзывчивость и интерес к родному краю, умениесоблюдать правила поведения в музее; прививать любовь к малой Родине, чувствогордости, желание пополнять и обогащать знания, используя разные способы добычиинформации, в том числе интернет ресурсы, посещение выставок и музеев.
Коррекционные задачи:закреплять использование предлогов –на- и –под-; учить детей подбиратьприлагательные к существительным.
Ход:
Дети входят под музыку в зал.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришлигости, а гостям мы всегда рады. Давайте поприветствуем их.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Ребята, а если бы мы жили много- много лет назад, в глубокую старину, как бы мы поприветствовали гостей?
Дети: Добрый день! Добро пожаловать!Милости просим.
Воспитатель: Верно. А хотели бы вы узнатьбольше о тех далёких временах?
Дети: Да, хотели.
Воспитатель:
Очень часто за делами
И за суматохой дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней
И хоть более привычны
Нам полеты на Луну
Вспомним русские обычаи
Вспомним нашу старину…..
Ребята, мы с вами живём в Орле. А какназываются жители нашего города?
Дети: Орловчане.
Воспитатель: Правильно. Как же гордо этозвучит!
Сегодня мы с вами отправимся впутешествие на старинную Орловскую землю.
Клубочек в руки я возьму,
Волшебство я призову,
Чудо в гости к нам придет,
В старину нас унесет.
(Воспитатель бросает клубочек, он катитсяк печке, дети подходят к ней)
Воспитатель: Ой, а мы тут не одни.
Кто здесь, отзовись!
(Из — за печки появляется ДомовёнокКузя.)
Кузя: А вот и я!
Воспитатель: Ребята, да это же наш старыйзнакомый, вы его узнали?
Дети: Да, это Кузя!
Воспитатель: Здравствуй, Кузя!
Кузя: Здравствуйте, друзья!
Воспитатель: Кузя, а мы по стариннойОрловской земле путешествуем.
Кузя: А можно мне с вами?
Воспитатель: Конечно, Кузя. А что тыумеешь делать?
Кузя: Я умею в игры играть?
Воспитатель: А с нами поиграешь?
Кузя: С удовольствием. Я предлагаю вампоиграть в игру «АЮШКИ».
Воспитатель: Ой, я тоже знаю эту стариннуюОрловскую игру, в неё ещё играла моя бабушка, когда была маленькой. А вы, детизнаете?
Дети: Да. Тогда поиграем.
Дети: Кузя!
Кузя: Аюшки!
Дети: Где ты был?
Кузя: У бабушки.
Дети: Что принёс?
Кузя: Оладушки.
Дети: Где они?
Кузя: Под лавкой.
Дети: Экий Кузя ты чудак!
Кузя: А вы детки, как?
Дети: А мы бы их на стол поставили.
Кузя: Ладно, в следующий раз так и сделаю.
Дети: Кузя!
Кузя: Аюшки!
Дети: Где ты был?
Кузя: У бабушки.
Дети: Что принёс?
Кузя: Сапожки.
Дети: Где они?
Кузя: А я сделал, как вы велели. На столпоставил!
Дети: Экий Кузя ты чудак!
Кузя: А вы детки, как?
Дети: А мы бы их на ножки обули!
Кузя: Ладно, в следующий раз так и сделаю.
Дети: Кузя!
Кузя: Аюшки!
Дети: Где ты был?
Кузя: У бабушки.
Дети: Что принёс?
Кузя: Ложки.
Дети: Где они?
Кузя: А я сделал, как вы велели, на ножкиобул!
Дети: Экий Кузя ты чудак!
Кузя: А вы детки, как?
Дети: А мы бы на них поиграли.
Кузя: Ладно, в следующий раз так и сделаю.
Дети: Кузя!
Кузя: Аюшки!
Дети: Где ты был?
Кузя: У бабушки.
Дети: Что принёс?
Кузя: Подушку.
Дети: Где она?
Кузя: А я с ней играл, да и уснул.
Воспитатель: Кузя, развеселил ты нас. Нашидети знают, что в старину на подушках не только спали. Как их ещё использовали,ребята?
Дети: Подушками украшали избу. Подушкибыли самые разные: большие и маленькие.
Как бы вы назвали маленькую подушку?
Дети: Подушечка.
Воспитатель: Верно. Маленькие подушечкина Орловской земле называли думочками. Давайте повторим это слово — «думочка». Почему они так назывались?
Дети: На них лежали, отдыхали, думали,мечтали.
Воспитатель: А какими красивыми словами выбы описали старинные подушки? Какие они были?
Дети: Красивые, яркие, цветные,пестрые.
Воспитатель: Ребята, а Кузины подушка такая?
Дети: Нет, не такая.
Воспитатель: Ребята, а давайте поможемДомовёнку украсить подушку.
Дети: Давайте.
Воспитатель: В давние времена подушки,скатерти и полотенца украшали узорами.
В нашем детском саду есть образцыстаринных узоров. А как вы думаете, где они могут хранится ?
Дети: В нашем музее.
Воспитатель: Правильно. Вот туда-то мы и отправимся.
Путь не близкий, тяжелый.
— Вы готовы? Тогда вперёд. (бросаетклубок)
Логоритмика
Раз-два-три, раз-два-три
По дорожке мы пошли
Петлять тропинка начала
Среди высоких трав
По ней шагаем мы легко
Головушку подняв
Вот мы кочки увидали
Через них мы прыгать стали.
Впереди течет ручей,
Проходите поскорей
Руки в стороны расставим,
Переходить его мы станем.
Через мостик мы пройдем
И в музей мы попадём.
— Скажем наши волшебные слова: «Раз, два,три — повернись, и в музее очутись»
(разворачиваются в сторону музея)
Воспитатель: Ребята, музей- это особоеместо, он хранит множество старинных предметов и тайн. Поэтому и вести себя внём надо по особенному. Давайте вспомним правила поведения в музее, которые мыне должны забывать.
Дети: В музее нельзя шуметь. Не трогатьвещи руками. Слушать и смотреть внимательно.
Нужно отключать телефоны.
Воспитатель: Правильно. Ой, мы с вами тутчасто бываем, здесь всегда порядок, а сегодня что-то не так. Что вы заметили?
Дети: Беспорядок и предметы не на месте.
Воспитатель: Верно. Кто-то здесьпохозяйничал. Ия догадываюсь кто (смотрит на Кузю).
Кузя: Да, это я.
Воспитатель. Вот проказник. Ну что ждавайте посмотрим, что обычно располагается полке слева?
Дети: Игрушки и свистульки.
Воспитатель: Верно. А что здесь лишнее?
Дети: Глиняный горшок.
Воспитатель: Поставим его на место.
Воспитатель: А что находиться на полке посередине?
Дети: Старинная посуда.
Воспитатель: Что здесь лишнее?
Дети: Матрёшка.
Воспитатель: А что должно быть справа?
Дети: Полотенца и салфетки.
Воспитатель: Правильно. А вот тут полныйпорядок. А что же на этих полотенцах и рушниках?
Дети: Узоры.
Воспитатель: Вот они- то нам и нужны. Этоне просто узоры, а старинный «Орловский спис». О нём я вам сейчас расскажу.Только давайте возвратимся назад. Ты клубочек дорогой, проводи-ка нас домой(бросает клубок, все выходят из музея).
Присаживайтесь на стульчики, я предлагаювам рассказ о необычных узорах. (слайдшоу)
В давние времена на Орловской земле быломного мастериц. Они придумывали и рисовали разные узоры, а потом вышивали их наткани. В основу узоров мастера вышивки вкладывали воспоминания о яркихкрасках лета: цветах, солнце, деревьях, траве…
Ребята, как вы думаете, почему вышивка такназывается, «Орловский спис»?
Дети: От слова писать.
Воспитатель: Да. Мастера как бы«списывали» у природы ее узоры: как бежит ручей, плывут облака, растут цветы идеревья, летят птицы, поэтому и вышивку назвали «Орловский спис». Ребята, акак вы думаете, что нужно было мастерицам для работы?
Дети: Иголка, нитки.
Воспитатель: Мастерицы вышивали ниткамитолстые и тонкие линии, завитки, волнистые колечки, кружочки, елочки, ромбики,точки, крестики. Их вышивали по рисунку стежками. Нитки какого цветаиспользовали мастера?
Дети: Красного и синего.
Воспитатель: Мастерицы вышивалипраздничную одежду, рушники, скатерти, салфетки, которыми украшали избу, когдаприходили гости. Искусство вышивки — яркое, праздничное, живое и удивительное.Но — это тяжелый и кропотливый труд, требующий большого терпения,настойчивости, любви. Я предлагаю вам подумать и назвать пословицы о труде,которые подошли бы к работе мастера вышивки.
Дети: «Дело мастера боится»; «Без труда невыловишь и рыбки из пруда»; «Не кисть рисует, а руки»; «Лучше маленькое дело,чем большое безделье» и т.д.
Воспитатель: Правильно. Необходимо помнитьоб этом, беречь и сохранять это древнее ремесло. Такие мастера есть и в нашевремя. Я предлагаю вам отправиться в мастерскую, и превратиться в мастеров имастериц. Мы украсим подушку для Кузи. Я думаю, что он будет рад и судовольствием нам поможет. Мы с вами нарисуем эскиз — предварительныйнабросок, свободный рисунок элементов «Орловского списа». (Дети рисуют узорына шаблоне, выбрав нужные цвета.)
Воспитатель: Я слышала, что мастера имастерицы закончив работу, веселились. Я приглашаю вас исполнить танец«Думочка».
Воспитатель: А теперь давайте отдадимподушку Кузе.
Кузя: Спасибо!
Воспитатель: Кузя, она тебе нравится?
Кузя: Да, очень нравится.
Воспитатель: Мне кажется, Кузя, тебе поравозвращаться во-свояси. Отнеси подушку настоящим мастерам, они украсят еёвышивкой и мы все вместе поместим её в музей, пусть все любуются! А в пути тебепоможет наш волшебный клубочек. До свидания!
Дети: До свидания!
Воспитатель: Очень часто за событиями,
И за суматохой дней,
Старины своей непомним
Забываем мы оней.
Хоть и болеепривычны
Нам полеты наЛуну
Не забывайте русскиеобычаи,
Ценить умейтестарину!
Управление образования администрациигорода Орла
Муниципальное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №60 «Березка»
302025,Россия,Орловскаяобласть, город Орел телефон(4862)33-13-35
пер.М.Силяковад.9 berezzka60@yandex.ru
НОД
потеме: «Старинная изба»
длядетей подготовительной логопедической группы
Побединская Ю.В.,
воспитатель
высшей квалификационной категории;
Орёл
Образовательныеобласти:
«Познавательное развитие»; «Речевоеразвитие»; «Художественно – эстетическое развитие»; «Художественно –эстетическое развитие».
Программное содержание:
Образовательные задачи:закрепить представление детей о жизни русского народа в старину; познакомить спредметами обихода в русской избе, русскими народными играми, праздниками,традициями.
Развивающие: развиватьпамять, сообразительность, способность детей действовать самостоятельно,координируя свои движения.
Воспитательные задачи:вызвать в душе детей эмоциональный отклик от воспоминаний о прошлом,воспитывать уважение к истокам русского народа, его прошлому, сохраняя память ожизни наших предков, воспитывать желание помочь близким людям,окружающим.
Воспитатель: Ребята, давайтепоприветствуем друг друга. (Встают в круг)
Воспитатель и дети: Здравствуй, солнышко –дружок!
Здравствуй,легкий ветерок!
Здравствуймаленький дубок,
Здравствуй,в поле колосок,
Здравствуй,небо и друзья,
Всемы, как одна семья.
В. Действительно, мы с вами, как однадружная семья. И сегодня я предлагаю путешествие по воспоминаниям.(Заиграламузыка, дети садятся на стульчики, включен проектор, дети просматривают фотографии и обсуждают).
В. Ребята, посмотрите, куда мы с вамиходили?
Д. В музей.
В. Что вам там больше всего понравилось?
Д. Беседы, игры, рассматривание предметовстарины.
В. А хотите ещё поиграть?
Д. Да.
В. А какие народные игры вы знаете?
Д. «Салки», «Жмурки», «Ручеёк», «Колечко»и др.
В. А я предлагаю вам поиграть в игру«Антошка», а Миша озвучит нашу игру. (звучит музыка, дети встают в круг ипроводят игру «Антошка»).
В. (за занавесом) Я приглашаю вас вдалёкую старину, когда жили по закону, детей чадами называли, любили и почиталидо самой старости отца и мать. Жили-то по православному, а житьё то было всепривольное да раздольное.
(открывается занавес, появляется «русскаяизба», воспитатель сидит за прялкой)
В. Куда мы попали?
Д. В русскую избу.
В. Как вы догадались?
Д. Тут печка, семейный стол и тд.
В. Умницы. Гости на дворе – хозяевамрадость. Посидим рядком, поговорим ладком. В доме тепло и на сердце легко! Каквы думаете, о чём это я говорю?
Д. О печи.
В. Да, о печи – помощнице моей. А чем жеона мне помогает?
Д. Дом греет, еду готовили на печи, хлебпекли.
В. Верно, а ещё за что ей почёт?
Д. Спали на ней старики и дети.
В. Молодцы, красавицы и удальцы! Без печи– изба не изба. Здесь возле печи и закуток мой. Я храню здесь всё, чтотребуется мне по хозяйству. Вот сундучок непростой, а с секретом. Как вы думаете,что в нём?
Д. Конфеты, игрушки и тд.
В. Нет в сундучке ни злата, ни серебра,нет в нём алых ленточек и разноцветных платочков, а живут там разные загадки.А вы любите загадки?
Д. Да.
В. Ну, отгадывайте.
На стене висит болтается,
За него всяк хватается.
Д. Полотенце.
В. Ну, смекалка, ну, сноровка, какотгадываете ловко. А ну – ка, доставай отгадку из сундука. А теперь давайте,девицы и молодцы, вы мне загадки загадывайте!
Д.Верчусь, верчусь – не потею,
Только более толстею.( веретено)
В. Доставайте отгадку.
Д.Чёрный конь скачет в огонь.(кочерга)
В. Доставайте отгадку.
Д.Новая посуда вся в дырах.(сито, решето)
В. Доставайте отгадку. Ой, смотрите,сундук открывается, сито появляется.
Ребята, в нашем сундуке ещё что – тоосталось! Анечка, посмотри, покажи детям. Ребята, может, знаете, что это? Эторубель. Для чего он нужен, как думаете?
Д. Для стирки.
В. Замечательно. Отгадайте последнююзагадку: огня не боится, в нём каша томится. Что это?
Д. Чугунок.
В. Ну, что, гости дорогие, сейчас кашубудем варить. А вы какие каши любите?
Д. Манную, пшеничную, гречневую и тд.
В. А моя каша из тыквы, значит какая она?
Д. Тыквенная.
В. Ну, помощники мои, берите из кадкитыкву и выкладывайте в чугунок.
(дети выполняют) Посолите, сахаркудобавьте. Теперь водицей студёной зальём. Как же кашу в печь поставить?
Д. Нужен ухват.
В. Молодцы. Добрый молодец, мне помоги, дачугунок ухватом в печь поставить помоги. Какой молодец сильный!
Пока каша в печи томится, в пору намповеселиться! Наш русский народ погулять, повеселиться любит! Широка душарусская! А какие русские народные праздники вы знаете?
Д. Рождество, масленица, пасха и другие.
В. Ребята, вы знаете, ведь скоромасленица! Чем этот праздник замечателен?
Д. На этот праздник пекут блины, в городегулянье, проводятся игры, сжигают чучело, катаются на санях и тд.
В. Давайте и мы с вами на саняхпокатаемся!
(звучит музыка, дети встают парами своспитателем и играют в игру — забаву «Покатаемся на санках», пока играют,слышен плач ребёнка в колыбельке).
В. Слышите кто-то плачет, это мой сынокпроснулся. Девочки — хозяюшки, подскажите мне, как успокоить маленького?
Д. Покормить, покачать, спеть колыбельную.
В. А вы знаете колыбельные песни?
Д. Да.
В. Успокойте моего сыночка.
(девочки поют колыбельную)
Д. Умницы девочки, малыша успокоили. Нучто ж, пора и мне по хозяйству хлопотать, а вам хочу всего доброго пожелать.Как же вам вернуться назад, а ведь у меня есть заветные слова. Для этоговстаньте в круг и скажите: «Скок, скок, скок, вот и катится клубок, к кому вруки попадёт – тот нас в группу поведёт.»
(дети встают в круг и произносят слова,один ребёнок берёт клубок и ведёт всех в группу, их встречает воспитатель)
В. Ребята. Я была в группе, там на столе,на подносе лежат блины, откуда они не знаю, а может вы знаете?
Д. От хозяйки избы и другие ответы.
В. Что вы там делали, а что больше всегопонравилось, запомнилось? Ну, что тогда пойдёмте в группу, блинами угощаться.
Управление образования администрациигорода Орла
Муниципальное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №60 «Березка»
302025,Россия,Орловскаяобласть, город Орел телефон(4862)33-13-35
пер.М.Силяковад.9 berezzka60@yandex.ru
Интегрированное занятие
потеме:
«Прялка»
длядетей подготовительной логопедической группы
Побединская Ю.В.,
воспитатель
высшей квалификационной категории;
Орёл
Образовательныеобласти:
«Познавательное развитие»; «Речевоеразвитие»; «Художественно – эстетическое развитие»; «Художественно –эстетическое развитие».
Программное содержание:
Образовательные задачи:закрепить представление детей о жизни русского народа в старину; познакомить спредметами обихода в русской избе; рассказать о прялке, её предназначении ииспользовании.
Развивающие: развиватьпамять, сообразительность, способность детей действовать самостоятельно,координируя свои движения.
Воспитательные задачи:вызвать в душе детей эмоциональный отклик от воспоминаний о прошлом,воспитывать уважение к истокам русского народа, его прошлому, сохраняя память ожизни наших предков, воспитывать желание помочь близким людям,окружающим.
Воспитатель с детьми заходит в музей, детивстают полукругом.
Русьдеревянная – края дорогие
Здесьиздавна русские люди живут
Онипрославляют жилища родные
Раздольныерусские песни поют.
В: А вы знаете почему Русь называлидеревянной?
Ответы детей.
В:- Правильно давным – давно на Руси людистроили себе жилища из бревен. Такие дома как называются?
(Избами).
В: И все в избе было сделано из дерева: ипол, и потолок, и стены, и мебель, и посуда . И наша изба встречает наскрасивыми деревянными резными воротами.
(Приглашает детей в избу. Проситоглядеться рассмотреть все предметы быта которые находятся в избе.)
В: Сейчас я буду загадывать вам загадки опредметах находящихся в избе, а вы должны найти эти предметы и рассказать,зачем они были нужны.
(Педагог загадывает загадки, детиотгадывают и рассматривают предметы)
Загадки:
1. Стоит ларчик средь избы, в ларчике –золото. Что дают – глотает, зимой ест и фырчит, а летом голодная спит. (печь)
2. Под одной шляпой 4 братца стоят. (стол)
3. Черный конь прыгает в огонь. (кочерга)
4. Рогат, а не бык, хватает, а не сыт.Людям отдает, а сам на отдых идет. Не бык, а рогатый; не ест, а еду хватает;что схватит – отдает, сам в угол идет. (ухват)
5. Маленький Ерофейко подпоясанкоротенько, обежал весь городок и прижался в уголок. (веник)
6. Никогда не ест, а только пьет, а какзашумит – всех приманит. Стоит толстяк, подбоченивши бочок, шипит и кипит, всемпить чай велит. (самовар)
7. Пять-пять овечек стожок подщипали,пять- пять овечек прочь отбежали, пузатый барашек весело пляшет. (прялка,пальцы, веретено)
2. Рассказ о прялке.
В: Так повелось на Руси, что ни одноорудие труда не было столь необычным по форме и не украшалось с такой любовью,как прялка.
В: Прялка была в каждой русской избе.
В: А кто мне сможет сказать для чегонужна была прялка?
Ответы детей.
В: Прялка – старинное орудие труда дляизготовления ниток.
(Рассматривание прялки и рассказ о ней)
Прялка состоит:
1. Из ЛОПАСКИ (столбик с расширениемнаверху). Как называется эта часть? (показ).
2. ДОНЦА (сиденья для пряхи). Какназывается эта часть? (показ).
В: — Пряха садилась на донце, привязывалак лопаске КУДЕЛЬ (пушистый пучок обработанного льна или шерсти) и одной рукойвытягивала из него нить, а другой крутила ВЕРЕТЕНО (палочку с утолщением всередине). Нить привязанная к веретену, сильно закручивалась. Красота форм,узоров и красок на прялке радует глаз. Удивляешься мастерству простогочеловека.
Разрисованная ЛОПАСКА становилосьукрашением дома. И в нашей «избе» есть прялка.
— Каким узором она украшена?
Ответы детей (гжельским узором).
В: — Правильно прялка украшена Гжельскимузором. Послушайте стихотворение о Гжели:
Синиептицы по белому небу
Морецветов голубых,
Кувшиныи кружки – быль или небыль?
Изделиярук золотых.
Синяясказка – глазам загляденье,
Словновесною капель.
Ласка,забота, тепло и терпенье
Русскаязвонкая Гжель!
В: — Давайте с вами отдохнем и сделаемпаузу:
Физминутка:
Бабушка Ненила по воду пошла
Полны ведра набрала и в избу их принесла.
Всю посуду перемыла, внукам каши наварила.
Пол в избе подмела и присела у окна.
Было время потрудиться, нам пораповеселиться.
Вот Ненила в пляс пошла нас собою позвала.
В: — Ну вот мы с вами немного отдохнули, атеперь продолжим беседу о прялке.
Давным- давно гжельскими узорами украшалипосуду из глины (кружки, тарелки, горшки, кастрюли и т. д.)
В: — Какие цвета использованы в гжельскойросписи? (белый и синий).
В: — Прялка в нашей избе тоже украшенагжельским узором. Рассмотрите ее внимательно. Сейчас мы с вами тоже будемукрашать прялки.
В: — Давайте вспомним какие элементыиспользуются при гжельской росписи?
Педагог достает плакат с элементамиросписи дети рассматривают и вспоминают элементы росписи (мазки, бордюры,капельки и т. д.)
3. Рисование. Украшение прялки.
Самостоятельная работа детей по украшениюпрялки.
Напомнить элементы гжельской росписи.
В ходе самостоятельной работы детей,воспитатель наблюдает за выполнением задания, помогает, подсказывает как лучшеукрасить прялку.
После завершения рисования воспитательвместе с детьми возвращается в избу и подводит итог.
4. Подведение итога.
В: — Где мы сегодня с вами побывали?
Ответы: в избе.
В: — С какими предметами быта и трудапознакомились?
Ответы детей.
В: — Что нового узнали?
Ответы детей.
В: — Что украшали? (прялку) Каким узором?(гжельским).
В: — Вам понравилось наше занятие?
Управление образования администрациигорода Орла
Муниципальное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №60 «Березка»
302025,Россия,Орловскаяобласть, город Орел телефон(4862)33-13-35
пер.М.Силяковад.9 berezzka60@yandex.ru
НОД
потеме:
«Знакомствос русским народным костюмом»
длядетей подготовительной логопедической группы
Побединская Ю.В.,
воспитатель
высшей квалификационной категории;
Орёл
Образовательныеобласти:
«Познавательное развитие»; «Речевоеразвитие»; «Художественно – эстетическое развитие»; «Художественно –эстетическое развитие».
Программное содержание:
Образовательные задачи:познакомить с историей русского народного костюма, сформировать представление овнешнем виде русского народного костюма, рассказать об основой детали женскогонародного костюма-душегрея, расширить представление о цветовом колоритенародного костюма; способствовать развитию речи.
Развивающие задачи:развивать внимание, память
Воспитательные задачи:воспитывать интерес и уважение к русской народной культуре, поддерживатьинтерес и уважение к традициям русского народа. Желание трудиться.
Коррекционные задачи:расширять лексический запас детей словами и выражениями: рубаха, сарафан,распашная понева, кафтан, порты, домотканое полотно; упражнять в согласованиисуществительных с прилагательными; формировать навыки словообразования(косо-воротка, душе-грея).
Ход:
В: Сегодня я хочу пригласить вас впутешествие во времени. У меня в руках клубочек. Куда он покатится, туда мы иотправимся.
(Клубочек катится к корзинке,а в корзинке записка.)
Что это? Это корзинка.
Давайте посмотрим, что в ней. Записка.
Убабушки Арины
Волшебныйларец.
Позвонитев бубенец,
Попадетево дворец.
Посмотрите,мы попали в избу бабушки Арины. А вот и ларец волшебный.
Открываетсяпалата,
Смотрите,чем она богата.
Чтоэто такое?
Д: Рубашка.
В:Из какого материала шили такие рубашки?
Д:Такие рубашки шили изо льна, льняной ткани.
В:Катя расскажи, как получали льняную ткань? ( Рассказ по картинкам.)
Аесли ткань ткали дома, значит, как ее можно назвать?
Д:Домо-ткань.
В:Рубашки, какие?
Д:Льняные, домотканые
В:А кто на Руси носил рубахи
Д.:Мужчины,женщины, дети.
В: А здесь еще что-то есть. Отгадайте.
Онбывает длинный, без рукавов, глухой или распашной с пуговицами, его носилидевушки поверх рубахи. Как вы думаете что это?
Д: Я думаю это сарафан.
В: А чей же это сарафан? У бабушки Аринывнучка есть Настенька. А вот и она умница рукодельница шить ивышивать мастерица. Готовит она себе приданое и в сундучок складывает. Из чегоже состоит русский народный костюм девушки.
Д: Костюм девушки состоит из рубахи исарафана.
В: Ее носили замужние женщины. Как выдумаете что это?
Д: Юбка.
В: Это юбка понева. Поневы бывают глухиеили распашные. Вначале надевали глухую поневу, а на нее распашную. Она былатемная в клетку.
В: А что надевали спереди на поневу?
Д: Спереди на поневу надевали передник.Они защищали одежду во время работы. Были рабочие и праздничные украшенные.
В: Когда Машенька выйдет за муж, онасменит свой сарафан на поневу и спрячет косу свою девичью под головной убор. Какие головные уборы носили в старину русские женщины?
Д: Женщины носили кичку, кокошник (он былпохож на гребешок курочки), сороку с длинными лентами сзади как хвост сороки.На кичку часто надевали платок.
В: Настенька собирается на гуляние,повязала платок на голову и надела душегрею. Давайте вместе скажем-душегрея.
Как вы думаете, почему она так называется?
Повашему мнению, где находится душа у человека?
Отсюда и название значит душу греет. Дима, что надела Настенька?
Д: Настенька надела душегрею.
В:Посмотрите, а Настеньку ждет дружек ее Иванушка. Вот как нарядился. Посмотритеи расскажите, что вы знаете о Русском народном мужском костюме?
Д:Иванушка одет в рубашку с косым воротом-косоворотку. На рубаху надет кафтан,подвязан поясом. Штаны порты, сапоги и на голове шапка.
В.А какая деталь народного костюма быласамой важной?
Надену-ободомсведет,
Сниму-змееюупадет,
Теплане дает,
Абез него холодно.
Для чего носили пояс?
Д: Пояс носили для тепла, оберега и чтобы носить за поясом инструменты.
В. Настенька с Иванушкой отправились нагуляние, давайте, и мы с вами погуляем.
ФИЗ. МИНУТКА.
Веснапришла в наши края
Исолнце светит ярче, жарче.
Всепросыпается от сна и воздух чистый и прозрачный.
Вотпролетели:
Воробьи,синички, голуби, грачи.
Вдругзазвенели бубенцы
Ицоканье копыт послышалось вдали.
Эй,ребята выходите пляску русскую начните.
Нисидит никто на месте все танцуют с нами вместе.
Эх!раз, еще раз Мы наклонимся сейчас.
Ручкамипохлопаем, ножками потопаем.
Погуляли, поплясали. Пора возвращаться. Ав сундуке еще, что-то есть.
Вам любопытно? Вы Варвары любопытные.
ЛюбопытнаяВарвара смотрит влево, смотрит вправо,
Смотритвверх и смотрит вниз
Мышцыглаза напряглись.
АВарвара смотрит вверх выше всех и дальше всех
Возвращаетсяобратно расслабление приятно.
Шеяне напряжена, а расслаблена.
(В сундуке шаблоны одежды, вырезанные избумаги.)
Давайте поможем Настеньке украситьодежду.
Какую деталь одежды украшали?
Д: Украшали ворот, рукава, низ или подол.
В: Чем украшали одежду?
Д: Одежду украшали вышивкой, нашивалиатласные ленты или тесьму.
В., Какой цвет был любимым у русскогонарода?
Д. Любимым у русского народа был красныйцвет.
В: Какие еще цвета встречались в русскомнародном костюме?
Д: В русском народном костюме встречаютсясиний, желтый, зеленый, черный цвета.
В: Чем красили одежду?
Д: Одежду красили соком растений.
В: Для чего украшали одежду?
Д: Одежду украшали для красоты и оберега.
Вы сегодня не просто художники, а художникипо ткани.
Будете украшать одежду помощью необычныхинструментов и материалов.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ.
( детям предлагаются трафареты рубахи исарафана, которые нужно украсить в традиции русского народного костюма.
Предлагается украшать при помощи клеше,вырезанных из овощей, обмакивая в гуашь и делая, оттиск на бумаге или наткани.
1. Как называется твой инструмент?
2. Из чего сделано клеше?
3. Что ты будешь украшать?
4. Что ты делаешь?
5. Кому ты хочешь подарить сарафан?
6. Каким цветом ты украшаешь рубаху?
Давайте положим одежду, сделаем Настенькесюрприз.
Что лежало в сундуке бабушки Арины?
Как можно назвать эту одежду?
Д. Старинная русская одежда называетсярусский народный костюм.
В. Какая деталь русского народного костюмабыла самой важной?
Д. Самой важной деталью был пояс.
В. С какой новой деталью женскогонародного костюма мы сегодня познакомились?
Д. Мы познакомились с ДУШЕГРЕЕЙ.
В. Влада, что бы ты хотела поносить?
Д. Я поносила бы сарафан.
