СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ
НЕТРАДИЦИОННЫЕПРАКТИКИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ:
Экологическиесказки и экологический театр
Автор: КлюеваИ.А.
Привитие детям интереса к природе, стремления любить, беречь исохранять её возможно посредством разнообразных педагогических практик,включающих ряд методов и способов, средств воспитательного воздействия ипродуктивного взаимодействия детей и взрослых. Однако важно помнить, чтоосновываясь только лишь на одних знаниях об объектах и явлениях природы, связяхмежду ними, сформировать экологически рациональное поведение личности –невозможно. Для этого необходимо воспитание стремления души, что впедагогической дидактике обозначено термином «отношение».
В данном контексте наиболее действенными и эффективными средствамиможно назвать экологические сказки и экологический театр (слайд 1).
Какие же особенности отличают экологические сказки и экологическийтеатр в современных условиях? Во-первых, меняется содержание (приоритетнымявляется отражение проблем экологии), во-вторых, меняется подход к организации(приоритетным является деятельностный, например, постановка экологическойсказки по сценарию, созданному совместно с детьми, в основу которого положенаэкологическая проблема).
Так что же такое «экологические сказки» и «экологический театр»? Средство, метод или технология? Напомним, что в дошкольном образованиипрактикуется 8 основных педагогических технологий (слайд 2).Каждая из них решает определённые задачи посредством включения методов,приёмов, способов. Если говорить об экологическом воспитании, то для решениязадач проблемного, поискового, продуктивно-творческого характера мы также можемприменить те или иные технологии (например, из 8-ми представленных мы можемиспользовать как минимум 6). В свою очередь, внутри выбранной нами технологиимы можем использовать сказку или театрализованную деятельность как средство,метод или организационную форму мероприятия.
Уникальная ценность экологических сказок и постановок состоит втом, что эмоционально окрашенные образы и события, описанные и воспроизведённыев них, сначала способствуют формированию и накоплению у детей эмоционального опытаи отношения к персонажам и явлениям, затем – развитию стойкого позитивногоотношения к природе и воспитанию основ экологически рационального поведения.
Среди прочих, экологические сказки отличают некоторые особенности,а именно (слайд 3):
· содержание сказок несёт в себе «экологическую информацию» (даёт научныезнания о природе, о повадках животных, о взаимоотношении людей сживотным и растительным миром);
· сказки в доступной форме объясняют суть экологическихпроблем, причины их появления;
· сказки помогают расширять экологический кругозор,осмыслить окружающий мир и изменения взаимоотношений людей со средой обитания;
· сказки помогают открыть способность души человека,тонко чувствовать окружающий мир;
· сказки нацелены на формирование у человека бережногоотношения к природе;
· главная особенность экологических сказок – содержание всегдареально, а фантастические события и образы делают эту реальность увлекательной,хорошо запоминающейся и понятной детям.
Экологические сказки условно можно разделить на несколько групп (слайд4). Данное деление целесообразно рассматривать не как классификациюпо какому-либо признаку, а как логическую последовательность познавательного материалапо типу усложнения смысловой нагрузки:
·сказки, где дети получают знания об определённом объекте илиявлении природы. Например: «Почему у Земли платье зелёное?» (рекомендуетсяпосле проведения непосредственного наблюдения за объектами или явлениямиприроды, что позволит сопоставить увиденное и услышанное, проанализировать,сделать заключения);
·сказки, в которых дети получают знания сразу о несколькихобъектах и явлениях в природе, о связях и зависимостях, которыесуществуют в природе. Например: «Приключения муравьишки»(рекомендуется, когда ребёнок уже имеет знания об описанных в сказке объектах,но связи и зависимости между ними ещё требуют осмысления и закрепления);
·сказки, которые позволяют детям обобщить и систематизироватьполученные ранее знания из различных источников. Например:«Путешествие Капельки по свету» (рекомендовано при наличии у ребёнка определённойсистемы знаний о природе и умения творчески перевоплощаться в образ);
·сказки, которые раскрывают влияние человека на природу, атакже взаимосвязи между ними. Например: «Разве озеро – свалка? илиСказка о Рыбаке и Рыбке на новый лад» (рекомендовано сопровождать беседами,рассуждениями, что позволяет ребёнку легче воспринимать и анализироватьинформацию).
В педагогической литературе представлено несколько интерпретацийпонятия «экологический театр», а именно (слайд 5):
·Экологический театр – это новое направление, нетрадиционнаяформа экологического образования и воспитания детей, открывающаявозможности творческого поиска в процессе познавательныхкостюмированных театральных постановок с включением стихов,песен, танцев, результатом которого являются формирование дополнительныхзнаний и практических навыков в области экологии, а именно: охранаи бережное отношение к природе.
·Экологический театр – это соединение двух разныхнаправлений: экологических проблем и театрализованногодействия, имеющее своей целью формирование творческойэкологически грамотной личности средствами театральной деятельности.
Задача экологического театра – объяснить детямнеобходимость бережного отношения к природе, показывать неприглядностьпотребительского отдыха, загрязняющего всё вокруг; основные правила поведения вприроде.
Экотеатр в ДОУ представляет собой разно — жанровуюформу работы, включающую коллективные игры – инсценировки и театрализованныепостановки природоведческого содержания
Через коллективные игры — инсценировкиприродоведческого характера (например, самая известная «Море волнуется…»)происходит развитие сферы чувств и глубины эмоционального единения ребенка смиром природы. Сами по себе такие игры менее театральны и зрелищны по сравнениюс отрепетированной постановкой, но именно они дают детям возможностьпредставить себя в образе растения, животного, объекта или явления природы спомощью образной пластики, мимики, жестов.
При организации экологических постановок сдошкольниками используются следующие методы и приёмы:
-чтение сказок (является основной формой знакомства с любойсказкой), а также других произведений фольклора, стихи, сюжеты которыхобыгрываются с детьми;
-элементы театрализации (наиболее эмоционально дети откликаются напредставление кукольного театра. В младшем дошкольном возрастекукол озвучивает воспитатель, а в старшем возрасте привлекаются дети);
-творческие задания (рисование, лепка, аппликация сказочных персонажей издоступных материалов);
-проблемные ситуации и вопросы. Например, в сказке «12 месяцев» капризнаяпринцесса просит принести подснежники. Перед детьми ставим вопрос:«Ребята, как вы думаете, как можно раздобыть цветы?; В какое время года цветутподснежники? Что происходит с природой в это время года?
-игровые задания. Важное место в экологическом театре занимает игра –несложная или подвижная, с имитацией движений животных, со звукоподражанием им;
— игры– экспериментирования с предметами и материалами. Например, познакомившись сгероями сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть», перед детьми ставимвопрос – как помочь героям перебраться через речку. В ходе работы можнопровели исследование: в емкость с водой поочередно опускаем бумажнуюсалфетку, кусочек ткани, железную и деревянную пластину. Увидели, что бумага,ткань и металл тонут, а деревянная пластина нет. Сделали вывод, что предмет нетонет, значит, на нем можно плавать.
Созданиетеатрализованной экологической постановки предусматривает поэтапный характер иможет быть организовано по типу реализации проекта (слайд 6:представлены на слайде)
Квыбору темы следует подходить очень ответственно, содержание должносоответствовать возрасту детей. Особенно важно для экологических постановокпридумать оригинальное начало (завязка сказочного сюжета), способное сразупривлечь внимание публики. Заканчивать действо желательно на оптимистическойноте, оставлять зрителю надежду на лучшее (счастливый конец); обязательнодолжна присутствовать мораль (вывод о том, чему учит сказка).
Преимущества экологическихтеатрализованных игр
· С помощью инсценировок, рифмовок,обыденных ситуаций лучше усваиваются различные правила поведения в природе.
· Инсценировки способствуют развитиюмонологической и диалогической речи.
· Инсценировки выступают как вид речевогообщения, что способствует развитию коммуникативных навыков.
· Театрализованные игры приближены кестественной среде коммуникации, что способствует перенесению знаний, умений инавыков в реальную жизнь, учатся беречь и любить природу.
· На начальных этапах затруднен прямойконтроль усвоенных знаний, поэтому именно театрализованные постановки являютсяоптимальным вариантом контроля изученной темы.
· Экологические театральные постановкиспособствуют
сплочениюдетей, а также эстетическому воспитанию
Деятельность в рамках экологической сказки или экологическоготеатра существует не обособленно, поскольку предполагает систему в проведениимероприятий, а также сочетание (интеграцию) с другими видами детскойдеятельности (слайд 7): интегрирование по видамдеятельности представлено на слайде.
Такимобразом, театрализованная деятельность помогает ребенку почувствоватьпричастность к природе, ответственность за нее, что является началомэкологической культуры дошкольников. Чтение литературы, наблюдения на прогулке,обыгрывание экологических сценок, игры-драматизации служат могучим средством вэкологическом воспитании детей и способствуют формированию первых понятий оединстве человека и природы, помогают развить творческое воображение, ребенокучится лучше понимать окружающий его мир.
Практическая часть
Вопросы к командам: С давних времен считали, что многие серьёзныеболезни людям передаются от животных. Один из путей передачи — через воду. Окакой сказке идет речь? (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
В какой сказке большой лесной зверь нарушил мирное существованиедругих животных? (Теремок)
Интересен такой прием работы со сказкой, как исправление ошибок.Дети с удовольствием слушают сказки и ищут неточности. Данный прием формирует удетей представление о причинно-следственных связях в природном комплексе.
Задание №1. Найдите ошибкив сказке
Сказка «Зимой в лесу»
Однажды Петя и Маша отправились в зимний лес. Тихо зимой в лесу, только кое-гдеслышны голоса синиц и скворцов. Недавно выпал снег. Зеленые иголки елей илиственниц выглядывают из-под нанесенного на ветки снега. Хорошо видно следынекоторых жителей леса. Вот пробежал заяц. А это чьи следы на просеке?Это следы ежа, — сказал Петя. Нет, это не ежик пробежал, асуслик,- возразила Маша.
Зима в лесу — любимое время для всех лесных жителей. Белки всю зиму спят всвоих дуплах, медведи спрятались в берлоге. Из леса доносится равномерный стук- это дятел долбит шишки, вытаскивая из них семена. На ветке густой еливиднеется чье-то гнездо. Кто же это насиживает яйца зимой? Это сойка — сказалПетя, — Давайте ее поймаем».
Ошибки:
1. Скворцыулетают в теплые края
2.Лиственница единственное хвойное дерево, с которого каждый год опадают иголки,а весной вырастают снова.
3. Ежи исуслики впадают зимой в спячку.
4. Белки вспячку не впадают.
5. Зимойпоявляются птенцы у клеста.
6. Нельзяловить лесных птиц – в неволе они погибнут.
Рассказ сошибками «Воскресенье в лесу»
За неделю только и было разговоров в классе, о будущей поездке влес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но мы решили всеже поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас,не забыли и транзистор.
Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили вкотелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбрасывалбанки и полиэтиленовые мешки, сказав: “Микробы все равно их разрушат!” Горящиеугли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-топтицы. Подержав теплые голубоватые яички, положили обратно. Солнце все вышеподнималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашлималенького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой — в школе пригодится.Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочеки начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже судовольствием обсасывали муравьиные палочки.
Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии,загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно — мыуспели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.
Оживленные, мы шли до станции, перепрыгивая лужи. И вдруг поперекдороги проползла змея. “Это гадюка!” — закричал Петя и ударил ее палкой. Мыподошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. “Этоне гадюка, — тихо сказала Маша, — это уж”. “Все равно — гадина!” — ответилПетя.
С охапками луговых и лесных цветов мы подошли к станции. Через часпоезд уже подходил к окраине города. Весело прошел день!
Задание №2.
Вопрос командам: Как называется коллектив актеров театра? (труппа)
Предлагаю разыграть мини-сценки
Сценка «Гидрометцентр уполномочензаявить».
Под минусовку «У природы нет плохой погоды» поют 1 куплет,включается проектор, изображение – карта России.
К проекту выходит ведущая: Дорогие друзья, позвольте представитьвам прогноз погоды на ближайшие дни.
Зритель: Ну что ж послушаем, послушаем, но что-то мы сомневаемся.По статистике Гидрометцентр ошибается в 70% случаев.
Ведущая: Да, но у нас прогнозы все еще лучше, чем прогнозы экологов.Ожидаются небольшие осадки и немного тумана.
Зритель: Только туман и никакого снега? Вы нам скажите, снегбудет? Ведущая: Конечно же, будет!
Зрители: Когда?
Ведущая: Разумеется 8 марта.
Зритель: И на Новый год?
Ведущая: На Новый год ожидается сухая, а местами дождливая погода.Зрители: А когда нам ожидать летней жары?
Ведущая: Когда рак на горе свистнет, а вообще 31 августа. Но вцелом все оптимистично, ведь у природы нет плохой погоды.
Зрители хором: Как же, нет (скептически).
Зритель: Вот недавно был град, а на прошлой неделе вместо дождярыба с неба падала. А в прошлом году раки.
Ведущая:А все это отчего? Отчего? Отчего? От плохой экологии. Любите и защищайтеприроду, убирайте мусор за собой и другими, и тогда погода вас всегда будетрадовать! Зимой будет идти снег, а летом светить солнце.
Сценка «Спасаем ручеек»
Действие:
Мальчик гуляет, ловит рыбу. Звук ручейка,спокойная радостная музыка.
Ручеек: Однажды в солнечный денек
Мальчик по лесу гулял.
И чистый, звонкий ручеек
Весело в лесу журчал.
Мальчик закидывает удочку и начинаетловить рыбу.
Мальчик: Прекрасна чистая вода –
Чудесный дар природы!
Так продолжалось бы всегда,
Но помутнели воды.
Девочка набросила на Ручей черную вуаль.Музыка печальная.
Девочка: Заводы, стройки в городах
Растут-растут быстрей-быстрей!
Отходы, мусор, нефть и грязь –
Бросают люди все в ручей.
Дети закидывают ручей «мусором».
Ручей: Остановитесь, вас прошу!
Не надо портить воду!
Ведь я погибнуть так могу!
Мелеют мои воды!
Дети закидывают еще больше, звучиттревожная музыка.
Девочка: Ручей затих и помутнел,
Не стало в нем водицы!
Ручей погиб и обмелел!
Страдают звери, птицы!
Звучит «богатырская» музыка, появляетсябогатырь.
Богатырь: Прошу представить вас сейчас
Что будет с нами без воды?…
Зависит многое от нас!
Нам надо избежать беды!
Давайте вместе уберем
Весь мусор из ручья!
Все вместе мы ручей спасем –
Он и она! И ты! (показывает рукой в зал) Ия!
Уважаемые коллеги! Уверена, что в ходе игры вы убедились, что,участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событийиз жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познатьокружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивыйинтерес к родной культуре, литературе, театру. Спасибо за внимание!
Сценка «Гидрометцентр уполномочензаявить».
Под минусовку «У природы нет плохой погоды» поют 1 куплет
У природы нет плохой погоды
Каждая погода благодать
Дождь ли снег любое время года
Надо благодарно принимать
На экране изображение – карта России.
К проекту выходит ведущая: Дорогие друзья, позвольте представить вам прогноз погоды наближайшие дни.
Зритель: Ну что ж послушаем, послушаем, но что-то мы сомневаемся. Постатистике Гидрометцентр ошибается в 70% случаев.
Ведущая: Да, но у нас прогнозы все еще лучше, чем прогнозы экологов.Ожидаются небольшие осадки и немного тумана.
Зритель: Только туман и никакого снега? Вы нам скажите, снег будет?Ведущая: Конечно же, будет!
Зритель: Когда?
Ведущая: Разумеется 8 марта.
Зритель: И на Новый год?
Ведущая: На Новый год ожидается сухая, а местами дождливая погода. Зритель:А когда нам ожидать летней жары?
Ведущая: Когда рак на горе свистнет, а вообще 31 августа.Но в целом все оптимистично, ведь у природы нет плохой погоды.
Зрители хором: Как же, нет (скептически).
Зритель: Вот недавно был град, а на прошлой неделе вместо дождя рыба снеба падала. А в прошлом году раки.
Ведущая:А все это отчего? Отчего? Отчего? От плохой экологии. Любите и защищайтеприроду, убирайте мусор за собой и другими, и тогда погода вас всегда будет радовать!Зимой будет идти снег, а летом светить солнце.
