рекомендательный характер советов

приоритет интересов ребенка

непрерывность сопровождения

комплексный подход (взаимосвязь специалистов)

Уровни сопровождения

СОДЕРЖАНИЕ СОПРОВОЖДЕНИЯ

ФОРМЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ

взаимодействие со специалистами

сроки

1 уровень

служба сопровождения в ДОУ

—          знакомство родителей с командой специалистов, условиями пребывания детей в ДОУ;

—          расширение психолого-педагогической компетенции родителей, не посещающих ДОУ;

—          обеспечение  максимально благоприятной адаптации детей в ДОУ.

— Школа заботливых родителей:

·         занятия (по специальному плану);

·         индивидуальные консультации родителей;

·         анкетирование;

·         «шпаргалки для заботливы родителей»

—          ст. воспитатель;

—          педагог-психолог;

—          ст. медсестра;

—          логопед;

—          муз. руководитель;

—          воспитатель;

—          родители.

в течение года

—          психологическое сопровождение процесса адаптации вновь набранных детей в группы раннего  и дошкольного возраста.

—          наблюдение; консультации с родителями;

—          составление индивидуального режима адаптации; рекомендаций по предупреждению эмоциональных перегрузок у детей;

—           игротренинг «Давайте жить дружно!» (для детей вновь набранных групп специального назначения);

—          изучение карт развития ребенка для определения направлений индивидуальной работы.

—          ст. воспитатель;

—          педагог-психолог;

—          ст .медсестра;

—          воспитатель;

—          муз. руководитель;

—          родители.

июль-сентябрь

—          психолого-педагогическое изучение  личности ребенка с целью определения его психического развития, соответствия возрастным нормам, создания индивидуальных планов и программ развития детей.

—          изучение психофизиологических особенностей детей, их интересов, склонностей (с целью выработки рекомендаций и проведения индивидуальных занятий) методами:

·         наблюдения;

·         анализа детской продуктивной деятельности;

·         тестовых заданий.

—          подбор детей для работы в группах коррекции и развития.

—          педагог-психолог

—          воспитатели

—          логопеды

—          инструктор по ФК

—          муз. руководитель

сентябрь

—          изучение коммуникативной сферы ребенка, выявление причин нарушения общения.

—          изучение межличностных взаимоотношений детей в старших группах.

—          воспитатели

—          педагог-психолог

декабрь

—          организация взаимодействия ребенка со специалистами  (развитие личности и индивидуальности ребенка).

—          психогимнастика;

—          игротренинг «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»;

—          коррекционно-развивающие занятия с детьми старшего дошкольного возраста по развитию внимания;

—          индивидуальные занятия по развитию познавательной сферы.

—          педагог-психолог

—          воспитатель

—          музыкальный руководитель

в течение года

—          повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях ДОУ.

—          выступления на педагогических советах (по плану ДОУ);

—          семинары-тренинги для педагогов: «Тревожный ребенок», «Моя семья»;

—          ст. воспитатель;

—          педагог-психолог;

—          воспитатели;

—          логопеды;

—          интструктор ФК

—          муз. руководитель

в течение   года

—          взаимодействие с семьей (консультирование родителей).

—          тренинги для родителей: «Мой ребенок», «Кризис трех лет»;

—          индивидуальные консультации;

—          родительские собрания, «круглый стол»

—           ст. воспитатель;

—          педагог-психолог;

—          воспитатели;

—          логопеды;

—          интструктор ФК;

—          муз. руководитель;

—          родители.

—           определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения детей;

—          выработка согласованных решений по определению образовательного коррекционно-развивающего маршрута и дополнительных программ развивающей или коррекционной работы;

—          решение вопроса об изменении образовательного маршрута, развивающей и коррекционной работы по завершению обучения (окончания учебного года);

—          комплексная диагностика причин отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей;

—          психолого-медико-      педагогические советы;

—          работа по плану  преемственности ДОУ с отделением реабилитации для детей с нарушением ОДА.

—          заведующий

—          ст. воспитатель;

—          ст. медсестра

—          психолог;

—          логопед;

—          воспитатель;

—          дефектолог

IIр.гр.- 3 раза в год

I мл.гр., IIмл.гр., ср.,ст.,под.гр.-2 раза в год

речевые группы – 2 раза в год

2 уровень

взаимодействие с МСОШ, отделением реабилитации детей с нарушениме ОДА, специалистами  Детской поликлиники.

—          обеспечение успешной адаптации детей к школьной жизни;

—           осуществление  преемственности и сбор катамнестических данных с целью совершенствования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

—          работа по плану  преемственности ДОУ с МСОШ

—          совещание по итогам адаптации и  окончания выпускниками ДОУ

—          заведующий

—          ст. воспитатель;

—          психолог;

—          логопед;

—          воспитатель;

в течение года

май, октябрь

—          определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения детей;

—          выработка согласованных решений по определению образовательного коррекционно-развивающего маршрута и дополнительных программ развивающей или коррекционной работы;

—          решение вопроса об изменении образовательного маршрута, развивающей и коррекционной работы по завершению обучения (окончания учебного года);

—          комплексная диагностика причин отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей;

—          психолого-медико-      педагогические советы с приглашением специалистов «Отделения реабилитации для детей с НОДА».

—          заведующий;

—          ст. медсестра;

—          ст. воспитатель;

—          психолог;

—          логопед;

—          воспитатель;

—          врач ЛФК;

—          невропатолог;

—          хореограф;

—          хирург-ортопед;

—          родители.

группы специального назначения для детей с НОДА – 2 раза в год

3 уровень

Городской центр диагностики и консультирования (ЦДиК, МПК)

—          определение специальных образовательных потребностей и условий, необходимых ребенку для обеспечения развития, адаптации и интеграции в социум.

— Медико-педагогическая комиссия

—          логопеды;

—          педагог-психолог;

—          дефектолог;

—          педагоги;

—          родители

апрель, май

—          консультирование родителей (их законных представителей), педагогических, медицинских работников;

—          определение условий образования и воспитания, необходимых детям с особыми образовательными потребностями;

—          участие в просветительской деятельности, напрвленной на повышение психолого-педагогической и медико-социальной культуры.

          ЦДиК:

—          диагностика;

—          консультации;

—          коррекционные и развивающие занятия;

—          курсы повышения квалификациивоспитателей.

—          логопеды;

—          психологи;

—          невропатолог;

—          педагоги;

—     родители

в течение года

4 уровень

центры и клиники

—          диагностическое  обследование детей  2 и 3 группы здоровья (инвалидов детства);

—          определение условий образования и воспитания, необходимых детям  с особыми  образовательными потребностями.

—          консультирование;

—          оперативно-профилактическое лечение.

—          ст. мед.сестра;

—          педагоги;

—          родители;

—     врачи, узкие специалисты.

в течение года

по необходимости