Состав слова 4 класс

Этапы урока, время

Содержание педагогического взаимодействия

Планируемые результаты

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Организационно – мотивационный

(1 мин)

— Здравствуйте, дети, садитесь.

Начинается урок,

Он пройдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать!

Слушают учителя.

Личностные: развивают эмоционально-нравственную отзывчивость, доброжелательность.

Метапредм:

Регулятивные: планируют и регулируют свою деятельность.

Выявление затруднения

(5мин)

Ребята, посмотрите, на доске появились значки. Как вы думаете, что они могут обозначать?

Какое отношение имеют эти значки к нашему уроку?

Графическое обозначение состава слова

Регулятивные: развивают умение принимать учебную задачу урока и стремление её выполнить.

Коммуникативные: готовность сотрудничать с учителем и одноклассниками

Построение плана выхода из создавшегося затруднения

(5мин)

Сформулируйте тему урока.

Какую цель мы перед собой поставим?

Какие задачи будем решать в процессе изучения темы?

Тема урока: «Состав слова»

Вспомнить, из каких частей состоит слово

Узнать какую роль играет каждая часть в слове

Вспомнить как разбирать слова по составу

Научиться распознавать однокоренные слова

Личностные:

Формируют положительное отношение к предмету.

Метапредметные:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную цель, планируют собственную  деятельность по её достижению

Коммуникативные:

Развивают умение слушать собеседника и вести диалог.

Реализация построенного  плана (15мин)

Работа по учебнику.

Откройте учебник на стр.52 и найдите таблицу «Значимые части слова»

Прочитайте самостоятельно и подготовьте ответ на вопрос «Для чего нужна каждая часть слова?»

Проверяем:

Что такое корень/приставка/суффикс/окончание/основа?

Давайте вспомним, в каком порядке мы разбираем слово по составу?

Игра «Доскажи словечко»

Я читаю стихотворение. Ваша задача – назвать недостающие слова и записать их в тетради.

1.      Знает наша детвора

Прятки – лучшая ….

2.      Всех ребят хотим собрать,

В прятки будем мы ….

3.      Наш щенок такой шалун,

Забияка и ….

4.      Мой котёнок шаловливый,

Очень ласковый, ….

5.      У малышки погремушка

Очень шумная ….

Как называются эти слова?

Давайте разберём эти слова по составу.  Выходят по очереди, записывают слово и разбирают его по составу.

А теперь давайте выполним упражнение 77 на странице 51 устно.

Теперь найдите выделенные слова. Являются ли они однокоренными?

Почему?

Корень – главная, значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Приставка – значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

Суффикс – значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

Окончание – изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении. Окончание образует форму слова.

Основа – часть слова без окончания.

Окончание, основа, корень, приставка, суффикс

1.      Игра

2.      Играть

3.      Игрун

4.      Игривый

5.      Игрушка

(корень — игр)

(окончания: а, ть, нулевое, ый, а)

(Суффиксы: играть – а, ун, ив, ушк)

Родственные или однокоренные

Однокоренные слова – корабельщике, кораблике, кораблю (корень –корабел, — корабель)

Пристань, с пристани

Нет

Это форма одного и того же слова

Личностные: умение оценивать успехи, умение признавать ошибки.

Предметные: нахождение и исправление ошибок; извлекают информацию, представленную в разных формах.

Метапредметные:

Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами.

Регулятивные:

Осуществляют действия по образцу и заданному правилу; принимают и понимают алгоритм выполнения заданий.

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения

Физкультминутка

(2мин)

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад

Повернулись вправо, влево

Тихо сели – вновь за дело.

Выполняют упражнения

Метапредметные:

Регулятивные: осуществляют самоконтроль своей деятельности; ценностное отношение к своему здоровью.

Первичное закрепление нового материала

(7мин)

Теперь выполним упражнение 78 стр.51

Запишите однокоренные слова группами. Выделите в них корень. Укажите над каждым словом к какой части речи оно относится.

Посмотрите там есть два разбора под цифрами 1 и 2. 

Слово «Пять» под цифрой 1 какой разбор будем делать?

Слово «Грустный» под цифрой 2 какой разбор?

 Ночь, ночевать, ночной (-ноч)

Грустить, грустный, грусть (-груст)

Пять, пятница, пятак, пятнадцать, пятёрка (-пят)

Чистый, чистить, чистота, чистенький (-чист)

Верх, верхний, верхушка (-верх)

Свет, светленький, светлый, светить (-свет)

Фонетический

Пять – (п а т) – 1 слог

(п) – согл, глух, непарн, мягк, парн

(а) – гл, уд

(т)- согл, глух, парн, мягк, парн

4 буквы, 4 звука

Разбор слова по составу

Личностные: осуществление анализа результата учебной деятельности

Предметные: извлечение информации, представленной в разных формах.

Метапредметные:

Коммуникативные: готовность слушать, вести диалог; умение распределять роли в совместной деятельности

Самостоятельная работа

(5мин)

Упражнение 80 с. 52 по рядам (1 ряд – первая строка, 2 ряд – вторая строка, 3 ряд – третья строка)

Проверка учителем

Выполняют самостоятельную работу в тетрадях.

Личностные: осуществляют анализ результата учебной деятельности

Предметные: извлекают информацию, представленную в разных формах.

Итог урока (2мин)

Как звучала тема сегодняшнего урока?

Какую цель мы перед собой ставили?

Достигли ли мы поставленной цели?

В каком порядке мы разбираем слово по составу?

Где нам могут пригодится знания, полученные на сегодняшнем уроке?

Состав слова

Вспомнить, из каких частей состоит слово

Да

Окончание, основа, корень, приставка, суффикс.

Личностные: умение оценивать успехи; умение признавать ошибки

Рефлексия

(2мин)

Приём «Цветные карандаши»

Зелёный – я всё понял

Жёлтый – у меня остались вопросы

Красный – ничего не понял

Оценивают свою работу на уроке

Личностные: умение оценивать успехи; умение признавать ошибки

Познавательные: оценивают свои достижения.

Домашнее задание

Упр. 81, 82

Записывают домашнее задание в дневник.