Классификация и характеристикатеатрализованных игр.
Игра –ведущая деятельность ребенка,определяющая его дальнейшее развитие прежде всего потому, что игре присущевоображаемая ситуация. Благодаря ей ребенок учится мыслить о реальных вещах иреальных действиях. С этим связанно и возникновение замысла в игре. Детство тесносвязанно с ролевыми играми, которые помогают ребёнку в социализации. Каждыйребёнок по-своему играет предоставленный ему роль, но все они отражают в своихиграх взрослых. Поэтому театрализованной деятельности в детском саду уделяется большоезначение. Театрализованная игра поможет научить правильную поведению всовременном мире, сформировать культуру ребёнка, познакомить с детской литературой,изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями.Театрализованная игра — одно из эффективных средств социализации дошкольника впроцессе осмысления им нравственного подтекста литературного произведения,участия в игре, создающей благоприятные условия для развития чувствапартнёрства. В ходе совершенствования диалогов и монологов, освоениявыразительности речи наиболее эффективно происходит речевое развитие.Театрализованная игра — это действия в заданной художественным произведениемили заранее оговоренной сюжетом реальности, т. е. она может носитьрепродуктивный характер. Театрализованная игра близка к сюжетной игре.Сюжетно-ролевая и театрализованные игры имеют общую структуру: замысел, сюжет,содержание, игровая ситуация, роль, ролевое действие, правила. Творчествопроявляется в том, что ребёнок передаёт свои чувства в изображаемом действии,художественно передаёт замысел, варьирует своё поведение в роли, по-своемуиспользует предметы и заменитель в игре. Различие между сюжетно-ролевой итеатрализованной игрой состоит в том, что в сюжетно-ролевой игре дети отражаютжизненные явления, а в театрализованной берут сюжеты из литературныхпроизведений. В сюжетно-ролевой игре нет конечного продукта, результата игры, ав театрализованной может быть такой продукт — поставленный спектакль,инсценировка. Особенность театрализованной игры — литературная или фольклорнаяоснова содержания и наличие зрителей. В театрализованных играх игровоедействие, предмет, костюм или кукла имеют большое значение, так как облегчаютпринятие ребёнком роли, определяющей выбор игровых действий. Образ героя, егоосновные черты действия, переживания определены содержанием произведения.Творчество ребёнка проявляется в правдивом изображении персонажа. Для этого надопонять персонаж, его поступки, представить его состояние, чувства, уметьанализировать и оценивать действия. Это во многом зависит от опыта ребёнка: чемразнообразнее его впечатления об окружающей жизни, тем богаче воображение,чувства, способность мыслить. При разыгрывании спектакля в деятельности детей инастоящих артистов много общего. Детей также волнуют впечатления, реакциязрителей, результат (как изобразили).
Существуетнесколько точек зрения на классификацию игр, составляющих театрально-игровую деятельность.По классификации Л.С. Фурминой — это предметные (действующими лицамиявляются предметы: игрушки, куклы) и непредметные (дети в образедействующего лица исполняют взятую на себя роль). Театрализованную игруисследователь Л.В. Артёмова делит на две группы: драматизации и режиссёрские.
В играх-драматизацияхребёнок самостоятельно создаёт образ с помощью комплекса средстввыразительности (интонация, мимика. пантомима), производит собственные действияисполнения роли, исполняет какой либо сюжет с заранее существующим сценарием,не являющимся жёстким каноном, а служащим канвой, в пределах которойразвивается импровизация (разыгрывание сюжета без предварительной подготовки).Дети переживают за своего героя, действуют от его имени, привнося в персонаж своюличность. Именно поэтому герой, сыгранный одним ребёнком, будет совсем непохожа героя, сыгранного другим. Игры-драматизации могут исполняться беззрителей или носить характер концертного исполнения. Если они разыгрываются вобычной театральной форме (сцена, занавес, декорации, костюмы и т. д.) или вформе массового сюжетного зрелища — их называют театрализациями.
Виды драматизации:
— игры-имитации образов животных,людей, литературных персонажей;
— ролевые диалоги на основе текста;
— инсценировки произведений;
— постановки спектаклей по одному илинескольким произведениям;
— игры-импровизации с разыгрываниемсюжета без предварительной подготовки.
Режиссёрские игрымогут быть групповыми: каждый ведёт игрушки в общем сюжете или выступает какрежиссёр импровизированного концерта, спектакля. При этом накапливается опытобщения, согласования замыслов и
сюжетныхдействий. В режиссёрской игре ребёнок не является сценическим персонажем,действует за игрушечного героя, выступает в роли сценариста и режиссёра,управляет игрушками или их заместителями.
Режиссёрские игры классифицируются всоответствии с разнообразием театров (настольный, плоскостной, бибабо,пальчиковый, марионеток, теневой, на фланелеграфе и др.) По мнению другихисследователей игры можно разделить на две основные группы: сюжетно-ролевые(творческие) и игры с правилами.
Сюжетно-ролевые — это игры на бытовыетемы, с производственной тематикой, строительные игры, игры с природнымматериалом, театрализованные игры, игры-забавы, развлечения.
К играм с правилами относятсядидактические игры (игры с предметами и игрушками, словесные дидактические,настольно-печатные, музыкально-дидактические игры) и подвижные (сюжетные,бессюжетные, с элементами спорта). В играх с правилами следует обращатьвнимание на сочетание увлекательной задачи и активной деятельности на основеумственного усилия; это мобилизует интеллектуальный потенциал ребёнка.
Например, педагоги Л.В. Куцакова,С.И. Мерзлякова рассматривают:
-настольный кукольный театр (театр на плоской картинке, на кружках, магнитныйнастольный, конусный, театр игрушки (готовая, самодельная);
-стендовый театр (фланелеграф, теневой, магнитный стендовый, стенд-книжка);
-театр на руке (пальчиковый, картинки на руке, варежковый, перчаточный, теней);
-верховые куклы (на гапите, на ложках, бибабо, тростевые);
-напольные куклы (марионетки, конусный театр);
-театр живой куклы (театр с живой куклой, ростовые, люди-куклы,театр масок, танта-морески).
Например,Г.В. Генов так классифицирует виды театров для дошкольников:
-картонажный;
-магнитный;
-настольный;
-пяти пальцев;
-масок;
-ручных теней;
-живых теней;
-пальчиковый теневой;
-книжка-театр;
— театр кукол для одногоисполнителя.
Важное значение в возникновении удетей театрализованной игры — имеет сюжетно-ролевая игра. Особенностьтеатрализованной игры состоит в том, что со временем дети уже неудовлетворяются в своих играх только изображением деятельности взрослых, ихначинают увлекать игры, навеянными литературными произведениями (нагероическую, трудовую, историческую тематику). Детей больше увлекает сам сюжет,его правдивое изображение, чем выразительность исполняемых ролей. Такимобразом, именно сюжетно-ролевая игра является своеобразным плацдармом, накотором получает своё дальнейшее развитие театрализованная игра.
В ряде исследований театрализованныеигры делятся по средствам изображения в зависимости от ведущих способовэмоциональной выразительности сюжета.
