Даминова А.А. учительначальных классов
Методы активного обучения
Методы активного обучения -формавзаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиесявзаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели,а активные участники урока.
Классификацияактивных методов обучения
Неимитационные занятия -отсутствие модели изучаемого процесса или деятельности. Активизация обученияосуществляется через установление прямых и обратных связей между учителем и учащимися
Имитационные занятия — наличие модели изучаемого процесса (имитацияиндивидуальной или коллективной деятельности). Разделяются на игровые инеигровые.
Огромную рольимеет игровая деятельность для процесса психического развития детей. Немаловажноезначение имеет и эмоциональная составляющая игрового процесса, ведь самый яркийслед в нашей памяти оставляют именно те события, которые задевают наши чувства,вызывают сильную душевную реакцию.
Такимобразом, игровая деятельность стимулируетразвитие познавательной сферы, способствует становлению произвольной памяти,вниманию и мышлению ребенка, дает возможность ребенку приобрести бесценный собственныйжизненный опыт в максимально комфортных для него условиях. Ее можно назватьтворческой лабораторией самообразования, «школой жизни» для ребенка.
Отличительнымсвойством ролевой и деловой игры является наличие сюжета. Можно использоватьтакие разновидности сюжетов:
· созидательные;
· связанные с профессией;
· связанные с открытием;
· маршрутные, т.е. путешествия;
· связанные с искусством;
· военизированные;
· сказочные;
· фантастические.
Включение детей всюжетно-ролевую или деловую игру позволяет им выйти за рамки своего контекстадеятельности, реализовать потребность в межличностном общении и овладеть необходимымиключевыми компетентностями.
В процессе игрыустанавливается непринужденная обстановка. Ее органичный ход включаетестественное командование и подчинение, которое дети не воспринимаютагрессивно.
Игровые моменты особеннонеобходимы в обучении и воспитании детей младшего школьного возраста. Благодаряиграм удаётся сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самыхнесобранных учеников. Вначале их увлекают только игровые действия, а затем ито, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробуждается интерес и ксамому предмету обучения.
