Самоанализ урока английского языка, проведенногопреподавателем английского языка Мусхаджиевой З.М.
Цель: введение и закрепление грамматическогоматериала
Задачи:
Обучающая: повторить и закрепить лексику раздела; развитие уменийстроить монологическое высказывание, развитие навыков аудирования, развитиенавыков говорения, развитие умения читать с детальным пониманием содержания,развитие грамматических навыков – употребление модальных глаголов, с опорой насхемы, таблицы, краткие записи, интерактивную доску, создать условия дляформирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы
Развивающая: Развивать речевые способностипсихологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, мышление,способность логически мыслить, умение анализировать).
Воспитательная: Воспитывать интерес к изучениюиностранного языка.
Личностно-ориентировочный: Способствовать развитию умениясопоставлять факты, развивать исследовательские и творческие навыки, создатьусловия для развития навыков общения и совместной деятельности.
Тип урока: урок комбинированного типапосвящен развитию репродуктивных речевых навыков и занимают промежуточное местов изучении темы «Какой вид спорта тебе нравится », связывая этап формирования(рецептивный) и этап активизации (репродуктивный) речевых навыков.
Форма и виды работы: Индивидуальная,фронтальная.
Ходурока
Урок проводился в группе 21-ЭК-1к. Вданной групп есть студенты с хорошими речевыми и языковыми способностями.Науроке были реализованы следующие принципы:
1).Принцип направленности обучения накомплексное решение задач;
2).Принцип доступности обучения.
Принцип систематически ипоследовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно,был правильный переход от простых заданий к более сложным.
Активность и самостоятельность студентовдостигалась с помощью наводящих вопросов.
Преобладающий характер познавательнойдеятельности – творческий.
Структура урока полностью соответствуетлогике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационнойзадачей являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала потеме: .Неправильные глаголы. На мой взгляд, такие условия были созданы напроведенном уроке.
Отобранное содержание урока,оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности обучающихсяна всех этапах урока, индивидуальные, и фронтальные формы организаций учебнойдеятельности обучающихся, применение словесных, визуальных методов, работа супражнениями, с текстом способствовали достижению образовательных целей урока,стимулировали познавательные интересы обучающихся.
Уровень самостоятельного мышленияобучающихся, их познавательную активность, уровень усвоения и использованияматериала я оцениваю как средний. На мой взгляд урок был достаточно интересными познавательным, хотя не успели пройти весь заявленный материал.
Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфортадля обучающихся.
Обучающиеся на уроке были активны,внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебнойдеятельности студентов была достаточно оптимальной. Почти
все этапы урока были пройдены, кромеэтапа рефлексии. Он был проведен не на должном уровне. Временные рамки урокасоблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем обучающимся было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.
