Использование STEMтехнологий
Современные дети живути развиваются в эпоху новых технологий, в условиях динамичных изменений во всехсферах жизнедеятельности, поэтому от человека будущего требуется не стольковладение знаниями, но, в первую очередь, умение получать, перерабатывать и практическииспользовать полученную информацию самостоятельно и критически ее оценивать,быть гибким, готовым к изменениям, обладать развитыми коммуникативныминавыками, уметь работать в команде. Именно на формирование таких личностныхкомпетенций и способностей ориентирован Федеральный государственныйобразовательный стандарт дошкольного образования.
Национальный проект «Образование» ставит передсистемой образования задачу на период 2019-2024 г.г. по внедрению современныхобразовательных технологий для обеспечения успеха каждого ребенка, формированияэффективной системы поддержки и развития его способностей.
Среди таких технологийособого внимания заслуживают STEM-технологии.
STEM — это уникальный подход к образованию детей с разнымиобразовательными потребностями, в том числе и для детей с ОВЗ.
Технология STEM основана на использовании игровых технологий,исследовании как основы познания в дошкольном детстве позволяя интегрироватьзнания из разных образовательных и научных областей в рамках выполнениямеждисциплинарных разноуровневых проектов. Перед детьми ставится определённаяпроблема, которую они целенаправленно решают, достигая индивидуальных иколлективных успехов.
STEAM-технологии позволят педагогам вырастить поколение успешныхисследователей, изобретателей, учёных, технологов, художников и математиков.
Возникает вопрос, почему именно STEАM и именно вдетском саду? Наши дошкольники должны быть готовы к школьным инновациям,созданию проектов и умению реализовывать их в реальности.
Как внедрить STEAM образование в детском саду для детей с ОВЗ?
1. Во-первых, создание смешанной предметно-пространственной среды,которая позволит осуществить проектно-экспериментальную исследовательскуюдеятельность, созданию кабинетов ITтехнологий, STEAM-лаборатории, LEGO-центров.
2. Во-вторых, STEAM интегрирует различную деятельность дошкольников,которая объединяет все пять направлений
(естественные науки, технологии, техническое творчество,искусство и математика), и дает возможность демонстрации результатов, какприменять науку и искусство в жизнедеятельности.
Ведь главный девиз STEAM- программы:
«Минимум теории,максимум практики»
Какова же рольвоспитателя?
Только новаторский подход педагоговпозволяет достичь высоких результатов через практическую исследовательскуюдеятельность.
Что же нужно знать о STEАM технологии?
О STEАM нужно знать одну главную вещь – этоне просто мода в образовании, это инвестиции в будущее детей, где ребенок можетосвоить несколько профессий, быть коммуникабельным, креативным, свободновладеть аудиторией и отстаивать свои проекты.
Обязательным условием успешнойработы является создание актуальной предметно-пространственной среды,соответствующей целевым установкам. При этом объединяющими факторами могутвыступать интеграция содержания различной деятельности дошкольников,пересечение в пространстве игровых пособий и материалов, доступностьоборудования для самостоятельной деятельности, возможность демонстрациирезультатов.
«Парциальная модульная программа развития интеллектуальныхспособностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения внаучно-техническое творчество»
Данная программа разработана Т. В. Волосовец, В. А.Маркова, С. А.
Аверин, состоит из отдельных образовательных модулей,рекомендованных как к комплексному, так и к самостоятельному использованию:
1. LEGO-конструирование;
2. Математическоеразвитие;
3. Экспериментирование сживой и неживой природой;
4. Дидактическая системаФ. Фребеля;
5. Робототехника;Мультистудия «Я творю мир». 6. Робототехника.
1. LEGO-конструирование.
ЛЕГО- это яркий, красочный материал, представляющий
огромные возможности для поисковой,
экспериментально-
исследовательской
деятельности ребёнка.
Конструктор стимулирует детскую фантазию, воображение,формирует моторные навыки, конструктивные способности. Способствует развитиюспособностей к техническому творчеству Данный модуль в игровой форме позволяетпознакомить с базовыми принципами механики и особенностями работы простейшихмеханизмов.
С помощью использованияЛего-конструирования педагоги строят свое взаимодействие с ребенком такимобразом, что он, сам того не осознавая, обучается новым умениям и знаниям. Удетей развивается словарный запас слов, мелкая моторика, тактильное изрительное восприятие.
2. 
Математическое развитие
Он включает настольные развивающие игры, пособия длясенсорного развития, наборы
геометрическихтел и фигур,
демонстрационные и раздаточные материалы по направлениям
математическогоразвития.
А также логические головоломки, сортировщики, рамки-вкладышии объёмные вкладыши, абаки, счёты, математические конструкторы, шнуровки, кругиЛуллия и др.
3. Экспериментирование с живой и неживой природой
Данный модуль позволяет организовать знакомство детей сосвойствами воды, воздуха, объектов неживой и живой природы, оптическимиявлениями в процессе исследовательской деятельности.
Детское экспериментирование можно разделить на темы:
Ø Исследованиесвойств воды;
Ø Исследованиесвойств песка, глины, камней и почвы;
Ø Исследованиесвойств воздуха;
Ø Исследованиесвета и тени;
Ø Магнетизми электричество;
Ø Элементарнаяфизика и химия; Ø Исследованиерастений;
Ø Исследованиеживотных.
4. Дидактическая системаФ. Фребеля
Данный модуль направлен на формирование
естественно-научной
картины мира и развитие пространственного
мышленияу детей
дошкольного и младшего возраста».
В настоящее время «Дары Фребеля» представляют собойигровой набор из 14 модулей: «шерстяные мячики», «основные тела», «куб изкубиков», «куб из брусков», «кубики и призмы» и др.
«Наборы для развития пространственного мышления № 1»
«Наборы для развития пространственного мышления № 2» (посистеме Ф. Фребеля) — материалы в виде мягких напольных модулей, которыеперемещают ребёнка с ограниченной площади стола в игровое пространствопомещения.
Работа с мягкими модулями в другом пространствепозволяет на практике освоить понятие «ракурса» как точки зрения на объект впространстве, а также получаемой проекции (изображения) объекта в данной частипространства.
Представления ребёнка постепенно приобретают гибкость,подвижность, он овладевает умением оперировать наглядными образами:представлять себе предметы в разных пространственных положениях, мысленноизменять их взаимное расположение
3.
5.Мультистудия «Я творю мир»
Обязательной частьюSTEMобразования является
знакомство детей с цифровымитехнологиями.
Освоение ИКТ. Освоение медийных технологий.
Организация продуктивной деятельности на основесинтеза художественного и технического творчества.
Подспорьем в этом является модуль «Мультистудия “Ятворю мир”». Он позволяет суммировать и на современном уровне демонстрироватьрезультаты работы детей над различными проектами посредством создания ребёнкомсобственного мультипликационного фильма. Применения«Мультстудии «Я творю мир» в работе с детьми с ограниченными возможностямиздоровья позволяет развивать мелкую моторику, эмоционально-волевыекачества, такие как терпение, усидчивость, желание довести начатое делодо конца. В мультстудии дети создают мультфильмы, а затем их озвучивают сосвоими сверстниками.
6. Робототехника
Модуль «Робототехника» включает в себя
несколько конструкторов.
Наборы конструкторов из образовательного модуля«Робототехника» способствуют освоению навыков конструирования.
Внедрение программируемого Логоробота «Bee-Bot» («Умнаяпчелка») и робота-мышь «Robot Mouse» в работу с детьми с ограниченными возможностямидает возможность педагогам и родителям переходить от наглядного метода обученияк динамичному взаимодействию, при котором ребенок выступает не пассивнымобъектом воздействия взрослых, а становится активным участником. Ребеноквместе с педагогом, а затем сам самостоятельно задает путь перемещениямини-роботу.
Устройство можно использовать в играх на развитиеслухового и зрительного внимания, фонематических процессов, активизациюартикуляционного аппарата, словаря, грамматического строя речи, коррекциюзвукопроизношения. Кроме того, будет полезно для развития пространственнойориентировки, изучения математических представлений.
Из вышесказанного, можно сделать вывод, что STEM-технологии в педагогической практике, способствует решению многих задач,обозначенных ФГОС ДОУ.
• Повышаетмотивацию и индивидуализацию обучение детей с ОВЗ, развивает их творческиеспособности, улучшает психические процессы, которые необходимы для речевой иинтеллектуальной деятельности.
• Позволяютприобрести качества, необходимые для работы в команде.
• Содействуютумению анализировать результаты проделанных мероприятий. Способствуютнаилучшей познавательной активности дошкольников.
• Комплексныйподход в обучении содействует наилучшему уровню развития мыслительных навыков иоткрывает большую дверь для выбора более перспективной и востребованнойпрофессии. Современная методика непринужденно и легко вовлекаетдетей в научно-творческую деятельность. Это способствует планомерному развитиюинтеллектуальных способностей, которые необходимы во взрослой жизни.
Воспитатель:Таушканова Г.А
