Страна на берегах Нила

Личностные

результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

— устойчивая

учебно-познавательная мотивация и ин­терес к учению;

— понимание культурного многообразия мира;

— целеполаганиеанализ условиий до­стижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; готовность к сотрудничеству с одноклассниками, к коллективной работе;

— формулирует собственное мнение и позицию, аргумен­тирует её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего решения в сов­местной деятельности

конкретизирует понятия по теме;

анализирует, со­поставляет и оценивает со­держащуюся в различных ис­точниках изучаемого перио­да информацию о событиях и явлениях прошлого;

овладеет способностями определять  и аргументиро­вать  своё  отношение к древнейшему периоду исто­рии;

приобретет опыт комплекс­ного подхода к оценке исто­рии Древнего мира на приме­ре изучения истории Древнего Египта

Планируемый результат

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3мин.)

Приветствие

Отметка отсутствующих

Проверка готовности к уроку (учебник, тетрадь, дневник, атлас, письменные принадлежности)

Подготовка к работе: запись числа в тетрадь, позитивный настрой на урок.

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место.

— быстрое включение в деловой ритм;

— принимают учебную задачу

— устойчивая

учебно-познавательная мотивация и ин­терес к учению

— формулирует цель, задачи с помощью учителя;

— планирует предстоящую деятельность

II. ВВОДНЫЙ ЭТАП (10 мин.)

Вводное слово учителя

Мы оставили первобытный мир на этапе перехо­да его к эпохе цивилизаций. Это был долгий, по­степенный процесс, растянувшийся на тысячи лет.

Вводная беседа (дискуссия, диспут)

Одна из самых древних цивилизаций возник­ла в долине реки Нил.

Впервые мы с вами будем изучать древ­нюю историю отдельной страны, причем страны, существующей и ныне.

На доске учитель располагает геометрическую фигуру — пирамиду.

1. Что вы видите перед собой? Какие ассоциации у Вас вызывает эта фигура?

2. Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? Как бы вы определили его тему?

Варианты ответов: треугольник, пирамида, фигура и т.д.

Государство пирамид – Египет.

Формулировка проблемы:

Главный вопрос урока:

Как возникло и развивалось древнейшее государство мира?

Давайте попробуем определить по какому плану мы можем изучить историю Египта в рамках нашего урока. Для этого мы с Вами составим план. Ваши предложения …

В результате совместных действий на доске записывается план урока.

Как Вы считаете, с какими трудностями мы можем столкнуться при рассмотрении материала?

Для того, чтобы вам было легче работать, предлагаю разделиться на три группы, каждая из которых будет работать над одним из пунктов плана.

Что нам поможет в преодолении этих затруднений? текст параграфа, алгоритмы работы для групп, атлас, раздаточный материал.

Распределение заданий между группами

Задание 1-й группе:

Местоположение Древнего Египта.

Задание 2-й группе:

Природные условия долины Нила. Занятия населения.

Задание 3-й группе: Образование единого государства в Египте.

фронтально

Запись темы в тетрадь

Знакомство с материалами рабочих папок (см. приложения к уроку)

Знакомство с материалами рабочих папок (см. приложения к уроку)

взаимодействует с другими обучающимися в групповой работе;

— характеризует природно-географическое положение Древнего Египта по карте;

— выясняет и активно участвует в обсуждении причин ежегодных разливов, о природных условиях долины Нила, условиях жизни и занятиях населения;

— рассказывает об образовании единого государства в Египте;

— называет дату объединения государства;

—осуществляет информационный поиск необходимой информации;

III. ОБУЧАЮЩИЙ ЭТАП (15 мин.)

Методика «Пила». Материал разделен на 3 части: №1, №2, №3. На столько же групп разделены обучающиеся. Письменная работа от учителя

Работа групп с таблицами.

Сбор информации.

Коллективно-распределительная деятельность по поиску информации и оформлению продуктов деятельности.

Работа 1 группы: работа с учебником, терминами, картой, работа с документами, компьютером.

Работа 2 группы: работа с учебником, терминами, картой, работа с документами, заполнение таблицы, компьютером.

Работа 3 группы: работа с учебником, терминами, картой, работа с документами, компьютером.

Приложение 1, 2, 3

Продукты деятельности

— взаимодействует с другими обучающимися в групповой работе;

— характеризует природно-географическое положение Древнего Египта по карте;

— рассказывает об образовании единого государства в Египте;

— называет дату объединения государства;

IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (10 мин.).

Презентация результатов и продуктов деятельности малых групп, коллективное обсуждение

Презентация 1 группы: основные результаты работы группы, продукты деятельности

Примерные вопросы для обсуждения, дискуссии:

1.Какое государство описывает в своих воспоминаниях Диодор Сицилийский?( Египет)

2.Где расположено государство Египет? (Северо-Восточная Африка)

3.Каким морем омывается северная часть страны? (Средиземное)

4.Какой рельеф имеет страна? (Песчаные каменистые пустыни, горы и возвышенности)

5. Что такое дельта реки? (Место, где река делится на рукава)

Презентация 2 группы: основные результаты работы группы, продукты деятельности

Примерные вопросы для обсуждения, дискуссии: и т.д.

Презентация 3 группы: основные результаты работы группы, продукты деятельности

Примерные вопросы для обсуждения, дискуссии: и т.д

— С какой страной мы познакомились? Покажите на карте и словесно опишите местоположение.

— Благодаря каким природным особенностям жители Египта могли получать высокие урожаи?

— Какие два египетских царства были объединены в единое государство? Когда?

1 — 5

Вопросы задают представители других групп

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (2 мин.)

Оценка и самооценка результатов, рефлексия

— Как работали? Что получилось? Почему?

— Что не получилось? Почему?

— Как будем действовать в следующий раз?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

§ 6. Задания 22, 23 в рабочей тетради, контурная карта № 25.

Фронтальная

№ п/п

План действий, способов достижения поставленной задачи.

Результат мини-задачи.

Вопросы и затруднения.

1

Открой учебник на странице 32-33. Внимательно прочитайте материал на с.32 и пункт 1 на с.33.

2

Найдите и внимательно рассмотрите новые термины, которые в тексте выделены курсивом.

3

Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и найдите на ней те области и географические понятия , о которых идёт речь в тексте учебника.

4

Внимательно изучи дополнительную информацию и используй при ответе на вопрос, поставленный перед группой.

« Государства, существовавшие в IV тыс до н.э. – первой половине I тыс. н.на территории Северо- Восточной африки, Передней и Восточной Азии, в исторической литературе принято называть древневосточными.»

« Египет простирается в основном ( с севера на юг…С запада он защищён полной диких зверей Ливийской пустыней, простирающейся на большое расстояние… Четвёртая сторона вся омывается Египетским ( Средиземным) морем, почти не имеющим пристани.»

№ п/п

План действий, способов достижения поставленной задачи.

Результат мини-задачи.

Вопросы и затруднения.

1

Открой учебник на странице 33-34. Внимательно прочитайте материал пункта 2 .

2

Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и найдите на ней реку Нил и основные районы земледелия.

3

Внимательно изучи дополнительную информацию и используй при заполнении таблицы.

«Вступив в Египет, Нил имеет ширину…и течёт не по прямому направлению, а образуя всяческие извивы…ибо с каждой стороны реки находятся горы, тянушиеся вдоль берега на большое расстояние…Ежегодно разливаясь, река наносит свежий ил…Скот же во время разлива прокармливается в селениях и деревнях заранее приготовленным для него кормом.» Диодор Сицилийский. Историческая библиотека

4

На основании изученного материала заполните таблицу.

№ п/п

План действий, способов достижения поставленной задачи.

Результат мини-задачи.

Вопросы и затруднения.

1

Открой учебник на странице 34-35. Внимательно прочитайте материал пункта 3 .

2

Найдите и внимательно рассмотрите новые термины, которые в тексте выделены курсивом.

3

Ответьте на вопрос « Кто управлял Египтом?» О существовании какого важнейшего образования на территории Египта это говорит? Обоснуйте и аргументируйте своё мнение.

4

Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и найдите на ней столицу и крупные города Египетского государства.

Территория

Органы управления

Законы

Армия

Налоги